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14 漫話小行星
14 漫話小行星
這是一篇介紹有關小行星知識的科普文章。內容易懂,語言簡明,具有較強的知識性和趣味性。在教學中,應重在激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)自讀能力,把掌握說明內容、說明順序,體會說明語言的特點作為教學重點,同時要注意激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神。
一課時。
一、導入新課
學生活動:以“我知行星有多少”為題,課前說話三分鐘。
師評議并導人:晴朗的夜空,燦爛的群星中,除了大家熟悉的九大行星外,還有為數(shù)眾多的小行星,它們大多都分布在火星和木星的軌道之間,那么你想知道小行星哪些方面的知識?(學生回答)讓我們帶著這些問題一起去請教科普作家卞德培,聽他漫話小行星。
二、明確學習目標
‘ 1.掌握說明內容和說明順序。
2.體會說明語言的特點。
3.激發(fā)求知欲,培養(yǎng)勇于探索的科學精神。
三、檢查預習
1.簡介作家(見注釋①)。
2.給加點字正音:卞 孜 杳 筍 鈺
3.釋義并造句:孜孜不倦、杳無音訊、雨后春筍、懸而未決
四、速讀課文,整體感知
學生活動:1.速讀課文,搜集文中信息。
2.合上書本,比比看,誰在短時間獲取的信息最多。以“我知道了小行星的……”為句式說話。
3.學生概括:課文圍繞小行星,談了哪幾方面的內容?
明確:課文圍繞小行星,介紹了它的發(fā)現(xiàn)史、命名方法以及它的成因。
4.學生按歸納的內容給課文分段。
五、細讀課文,深入了解課文內容,把握說明順序
1.學生活動:知識小講座“小行星的發(fā)現(xiàn)史”“小行星的命名法”“小行星的起源說”。
2.師生相互質疑。
A.師提問:課文是按什么順序介紹小行星的有關知識的?
(2)按這樣的順序說明有什么好處?
(3)列舉你所讀過的類似本文說明順序的文章。
(4)在你今后的寫作中,哪些內容可按這樣的順序說明?
明確:(1)說明頃序:回顧歷史——介紹現(xiàn)狀一探究成因。
(2)好處:這樣的說明順序更能引起讀者閱讀興趣,更符合人們的認知心理。
B.小組質疑釋疑,教師收集整理小組疑難,師生討論釋疑。
六、品讀課文,著重體會說明語言的嚴密準確,完成課后練習二。
七、小結、擴展
這節(jié)課,我們以文字為載體,神游了小行星,不僅獲取了有關。小行星的基本知{而且了解了文章的說明順序,體會了說明語言嚴密;準確的特點,更多的是激發(fā)了我們未知領域的好奇之心、探索之心。希望同學們發(fā)奮學習,開拓創(chuàng)新,探索未知領域。
八、布置作業(yè)
參觀天文館或觀看晴朗的夜空,寫—篇日記,談談你對宇宙天體的認識或感
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