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            11食物從何處來

            時間:2022-08-16 13:28:43 初中語文教案 我要投稿
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            教學(xué)設(shè)想:

            1.在通過讀課文的基礎(chǔ)上,理解課文的說明內(nèi)容,領(lǐng)會文章中所體現(xiàn)出來的科學(xué)的思維方法;

                2.理清文章的思路,把握和理解說明順序;

                3.揣摩語言,了解本文說明語言的特點。

            教學(xué)時間

                兩課時。第——課時,整體感知課文內(nèi)容,篩選有關(guān)信息;第2課時,理解文章思考,揣摩語言。

            第一課時

                一、提出問題,導(dǎo)人新課

                圍繞標(biāo)題進行討論,就自己所掌握的知識并結(jié)合生物書上的內(nèi)容說一說,食物是從哪里來的。

                二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容(分組、或分人分段朗讀)

                1.掌握下列詞語,注意加點字的讀音:

                參天    消耗    根系    細(xì)胞

                供給    吃葷    秸稈    糠麩

                赫赫有名   

                2.老師根據(jù)讀的情況,有針對性地糾正錯誤讀音。

                三、搜集有關(guān)信息,理解課文內(nèi)容

                討論:

                1.剛才同學(xué)們就自己的理解談到了食物的來源,而課文的作者是從什么視角來談這個問題的呢?作者是站在科學(xué)的高度,從食物來源最原始的途徑和方法來談?wù)撨@個問題的。我們從這篇文章中獲得·了哪些知識?(請同學(xué)們根據(jù)自己的理解暢所欲言,三言兩語亦可。)   

                提示:   

                生物的體積增大了千萬倍需要很多的有機物質(zhì)來組成。

                一切生物只要活著就要消耗能量,一個成年人一天要消耗1400千卡1)g_k的能量。食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。

                獲得食物有兩種不同的途徑和方法,一種叫做自養(yǎng),綠色食物都屬于這一類;另一種叫作異養(yǎng),動物都屬這一類。   

                世界上除了極個別的細(xì)菌能不依賴陽光而靠化學(xué)能來合成食物外,其他一切生物都是靠綠色植物的光合作用來獲得食物的,等等。   

                2.狼和虎一類猛獸并不是以植物為食,為什么說它們歸根結(jié)底是靠植物來生適?

             提示:因為它們是靠兔子二類的小動物來生存;而兔子一類的小動物則是靠吃草來生活,所以說不吃草的動物歸根到底是靠植物來生活的。

                3.“自養(yǎng)”和“異養(yǎng)”的生物有什么不同?這兩種獲得食物的途徑有什么聯(lián)系?

                提示:自養(yǎng)是生物體自己把無機物制造成有機的食物以滿足生長的需要;異養(yǎng)是自己不能制造食物,靠植物來生活。異養(yǎng)所需要的食物是靠自養(yǎng)的植物提供的。

                4.為什么說“萬物生長靠太陽”?先朗讀課文的5、6、7自然段,然后根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話口頭概述植物進行光合作用的過程,并說給同桌聽。

                提示:因為綠色植物光合作用離不開陽光,“異養(yǎng)”生物歸根結(jié)底是靠“自養(yǎng)”生物生存。

                復(fù)述提綱:根毛從土壤中吸收水分送入葉片,葉片的氣孔—一方面排出氧氣和蒸騰水分,一方面吸人大量的二氧化碳,葉綠體通過吸收太陽光能,把體內(nèi)的二氧化碳和水合成含有高能的有機物質(zhì)。

                5.朗讀課文第10、11自然段,根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容,畫—“張圖反映大自然動物、植物之間獲取食物關(guān)系的圖,表示自然界生物的食物鏈。

                6.在獲得食物上,人與其他動物有什’么相同和不同的地方?朗讀思考課文的倒數(shù)第2自然段。

                提示:入也屬于異養(yǎng)型,但人靠勞動獲取食物,并能用各種方法改造植物,飼養(yǎng)動物,會勞動,這是人與動物本質(zhì)的區(qū)別。

             四、課后練習(xí)

             解釋下列詞語在文章句中的含義:

             參天:(樹木等)高聳在天空中。   

             貯藏:儲藏,保藏。

             秸稈:農(nóng)作物脫粒后剩下的莖。

             糠麩:谷類、小麥等農(nóng)作物籽實的皮。

             赫赫有名:名聲盛大顯著。

            第二課時

                五、理清思路,研究探討

                討論:

                1.如果將課文的內(nèi)容分為兩部分,應(yīng)該分到哪里?

                提示:1、2自然段寫生物對于食物的依賴,食物對于生物的重要作用,由此引出食物的來源,是文章內(nèi)容的第一部分;第3自然段到文章結(jié)束寫生物的來源,為第二部分。

                2.課文在說明食物來源時,為什么先說“自養(yǎng)”,后說“異養(yǎng)’’?這樣安排寫作順序有什么好處?

                提示:因為“自養(yǎng)”是“異養(yǎng)”的前提,沒有“自養(yǎng)”長成的植物,也就不會有靠“異養(yǎng)”獲得食物的動物。課文是根據(jù)事理自身的邏輯來安排順序的,這樣安排寫作順序有助于將事物的道理說明白。

                3.課文的第一部分如果不要,文章從第二部分寫起,開篇就提出問題“一切生物都離不開食物。如何獲得食物?”,這樣寫行不行?為什么?

                提示:不行。如果這樣寫,從結(jié)構(gòu)上來看是可以成立的,但從內(nèi)容上來看,則不完整。作者要說明的除了食物的來源,還涉及食物的歸宿,課文的第8自然段明顯是與1、2自然段相照應(yīng)的。前面提出“有機物質(zhì)從哪里來?能量從哪里來?”后面則回答“植物合成了這些食物,大部分都用來組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中,小部分經(jīng)呼吸作用又被分解成水和二氧化碳,同時,放出能量,供給生命活動之用!绷硗,1、2自然段從生物對于食物的依賴,食物對于生物的重要作用寫起,突出了食物的重要,也說明了研究這一問題的實際意義。由此可見,文章的結(jié)構(gòu)是為內(nèi)容服務(wù)的。

                4.課文先介紹了植物、動物獲得食物的途徑,再說明人類的取食方法。作者為什么突出寫人類?

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