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我的老師第二課時
我的老師第二課時
教學過程:
一、檢查預習提示,詞的音、形、義。
二、講授新課:
1.作者通過哪幾件事回憶他的老師?為什么選擇這幾件事?
這些事在我心中留下難忘的印象,文章一開始就寫道:“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生”�!半y忘”這個詞在全文中很重要,它包含兩個內(nèi)容:一方面是寫蔡老師對我的培養(yǎng)、教育令人難忘;另一面表達我對蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個詞,就抓住了理解這篇文章的兩個重點。
2.齊讀二、三自然段。
3.理解二、三自然段內(nèi)容。
①第二自然段寫了什么?
簡要介紹蔡老師的特點。
②“狡猾”這個詞在這里怎么理解?這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情?
“狡猾”是個貶義詞。作者把貶義詞反過來用,在這里是“調(diào)皮,淘氣”的意思。作者這樣用詞,突出寫他兒時在老師面前淘氣的神態(tài),同時又形象地表明他不怕老師,而且對老師非常親熱,非常喜歡的心理狀態(tài)。
在這段文字中,作者用樸素的語言,深情地贊美他的女教師,仔細地體會一下這些詞語,在書上加上重點號�!皬膩聿淮蛄R……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多么……�!�
4.再齊讀第三自然段(一遍),仔細體會課文。
5.指定一名學生朗讀四、五自然段。
6.理解四、五自然段內(nèi)容。
問:仔細看第五自然段的結尾句,作者為什么不說“看到蜂王”,而說“認識蜂王”?不說“頭一次”而說“生平第一次”?用這兩個大詞寫這件小事,這樣用詞表達作者什么樣的思想感情?
“認識”這個詞表明不僅看到了,開了眼界,而且學到知識,了解了蜜蜂的生活習性�!吧健笔且簧�、一輩子的意思,而作者當時還是小孩子,談不到一輩子,這樣用詞是強調(diào)他長這么大從來沒吃過這么香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用,生動地寫出孩子的心理狀態(tài),表明這樣事,當時在孩子心中是多么不平常,多么激動孩子幼小的心靈。作者這樣細心推敲詞語,表明兒時那有趣的生活,那香甜的蜂蜜,那美好的回憶,都是和蔡老師的愛分不開的,字里行間流露出他對蔡老師的無限敬意。
通過以上幾件小事,既寫出蔡老師對孩子的真摯的愛,也表達出作者對蔡老師的深情的贊美。
過渡。
7.蔡老師不僅熱愛學生,而且用她豐富的知識,為國家培養(yǎng),造就了人材。于是作者回憶起蔡老師對他愛好文學的影響。齊讀下段文字。(6自然段)
8.這段文字中哪些詞語突出蔡老師對他影響之深?
“我還記得她讀詩的音調(diào),還能背誦她教我們的詩”,這兩句話寫出蔡老師對他的影響多么深刻!至今蔡老師讀詩的音調(diào),猶在耳邊;蔡老師教他的詩,記憶猶新。這件小事表明,他一生所從事的工作,他所走的道路,是和蔡老師的培養(yǎng)、熏陶分不開的。
過渡。
9.接著他滿懷激情地贊美他的女教師,齊讀第7自然段。
理解兩個反問句的作用。
10.下面作者用較多的筆墨寫一件小事,當他回憶起這件小事時,作者寫道:“有一件小事,我不知道還值不值得提它,但回想起來,在那時卻占據(jù)過我的心靈。”
①作者真的考慮過“不值得提它”嗎?
②“占據(jù)”在這里該怎么理解?
“占據(jù)”原義是強力占有。這里是大詞小用,表明這件事在孩子的心中占有的分量太大了,他幼小的心靈完全被這件事感動了。這樣用詞,寫出作者當時的心里充滿對蔡老師的感激。
③為什么這件事這么激動他幼小的心靈呢?
從作者樸素的敘述中,我們知道他在幼小的時候,家中遭到不幸。父親在軍閥部隊里生死不明,“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來,把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里,然后磕了頭,抽出一個來卜問吉兇�!睆倪@些回憶中,我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會,他們母子倆求告無門,母親只好求神問卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創(chuàng)傷,有些不懂事的小朋友常常欺負他、氣他,常喊什么哪?( ),在這最困難的日子里,蔡老師對他伸出熱情的手。蔡老師對他的同情和愛護,蔡老師那顆善良的心,都使他幼小的心靈里充滿了感激。他回憶到這里,無限深情地寫道:“一個老師排除孩子世界里的一個小小的糾紛……”,從這里開始齊讀課文。
作者三次連用“多么……多么……多么”表現(xiàn)出他對老師的熱愛和無比深厚的感情�!皞ゴ蟆笔遣皇谴笤~小用呢?不是的,這是十分恰當?shù)刭澝懒嗽谶@普通的小學女教師身上,有著多么高尚的品德,多么善良的心田。她確實是既普通又偉大。
11.下面課文是寫和蔡老師分別時,作者對老師的依戀和思念。教師范讀。
①“默默地”站在老師身邊,表達了一種什么樣的思想感情?
——無限依戀。
②為什么感到漫長?(一般說,孩子多是盼望假期到來的。)
似乎反常的說法,更顯得學生對老師的思念與摯愛。
③為什么變第三人稱為第二人稱?
一般的情況下,一篇文章的人稱應前后一致敬。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情激動到了極點,從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱,直接抒情,更加親切。
④模模糊糊
12.結尾設問句,表達了作者什么樣的思想感情?
表達了作者對老師的深深的懷念。
三、鞏固.總結
1.把課文從頭到尾讀一遍,仔細體會文章的內(nèi)容和寫法(4人朗讀)。
2.誰來歸納一下主題思想?
這篇文章回憶了和老師相處時的幾件小事,贊美老師對學生的培養(yǎng)和教育,表達了作者對老師無限懷念和尊敬的思想感情。
3.這篇文章在寫法上有哪些特點值得我們好好學習?
①用樸實的語言,表達深厚的思想感情,在記敘中有著濃厚的抒情味道。
②選擇感受最深的事來寫,這些事都是他記憶中最美好,最難忘,曾激動他心靈的事,因此文章非常感人。
四、理清感情線索(結合板書)
難忘——依戀——思念
難忘——文章第一段,以“最使我難忘的,是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭,展開了對蔡老師的回憶。
依戀——是留戀,舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事,寫出老師愛學生,學生愛老師的真摯感情。在此基礎上,作者寫了我依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。放假前孩子們與老師難分難舍;暑假中渴望教師返校,感到時間的漫長;作者思念老師甚至夢中尋找。
思念——文中最后幾句“我是多么想念我的蔡老師��!”“什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?”“可惜我沒上完初小,就轉(zhuǎn)到縣立五小上學去了,從此,我就和蔡老師分別了。”深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情,與開頭相呼應。
五、布置作業(yè):
1.學習本文寫法,以《我的老師》為題寫一篇短文。
2.預習提示字詞
3.練習一,2,3。
板書設計:
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