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上冊 裝在套子里的人· 示例之一
三課時安排，內(nèi)容較豐富。
【教學(xué)目的】
1.使學(xué)生對別里科夫的形象引起憎惡，從而痛恨一切反對進步、畏懼改革的習(xí)慣勢力。
2.使學(xué)生學(xué)會運用諷刺手法來刻劃揭露丑惡事物的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)時數(shù)】：三課時
第一課時
【教學(xué)要點】：題解、朗讀課文、正音正字、講解課文第一、二部分。
【教學(xué)步驟】
一、題解：
�。ㄒ唬╆P(guān)于作者：安東·巴甫洛維奇·契訶夫（1860──1904）是十九世紀末葉俄國批判現(xiàn)實主義作家。他出生在一個由農(nóng)奴贖身的自由民的家庭。中學(xué)畢業(yè)后，考取了莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)院。1880年，他在大學(xué)期間就開始了文學(xué)創(chuàng)作活動。畢業(yè)后，他一邊行醫(yī)、一邊寫作。契訶夫是杰出的短篇小說家和戲劇家。他一生只活了四十四歲，但在他二十五年的創(chuàng)作活動中，他卻寫下了七、八百篇短篇小說和中篇小說，還有十幾個獨幕劇和多幕劇。他的作品取材極為廣泛，對地主、官吏、資產(chǎn)階級、小市民、知識分子、工人和農(nóng)民都作了非常真實而深刻的描寫。他的思想和創(chuàng)作都隨著當時的政治斗爭而不斷發(fā)展。他的藝術(shù)特點，在于以簡煉的手法，幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會問題。
（二）寫作背景：《裝在套子里的人》寫于1898年。十九世紀末，是俄國歷史上反動統(tǒng)治特別殘酷黑暗的時期。當時，逐漸開展的俄國工人運動越來越高漲，到1898年，列寧在彼得堡建立了“工人階級解放斗爭協(xié)會”，俄國的革命斗爭走上了嶄新的階級，工人罷工和農(nóng)民起義在全國風(fēng)起云涌。即將來臨的革命暴風(fēng)雨使反動派驚恐不安。沙皇政府竭盡全力妄圖維持其搖搖欲墜的專制制度，反對任何自由的要求和革新的行為，加強反動統(tǒng)治，警察林立，密探出沒，冤獄遍國中，俄羅斯大地籠罩著恐怖、窒息的氣氛。出身平民的契訶夫?qū)诳啻蟊姂阎鵁o限同情，對專制制度無比憎惡。在他的作品里較為明顯地反映了這個時代的某些特點。《裝在套子里的人》就是真實地反映了當時的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了這個時代的情緒。在這篇小說里，作者塑造了別里科夫這樣一個頑固維護舊制度、舊生活，極端恐懼和反對生活中任何發(fā)展變化的典型人物，并明確表示了“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”。盡管契訶夫由于他的民義主義世界觀的局限，還不了解工人階級的歷史使命，還認識不到改造舊社會的革命道路，但他卻預(yù)感到社會要發(fā)生巨大的變革，堅信社會光明的未來，特別是他借小說中的人物伊凡·伊凡尼奇的口發(fā)出“不能再這樣生活下去了”的呼喊，鼓舞起人們“改變生活”的愿望。
�。ㄈ┭a敘情節(jié)：中學(xué)教師布爾金跟獸醫(yī)伊凡·伊凡尼奇談起村長的老婆瑪芙拉，由瑪芙拉引出別里科夫的故事。課文里的“我”是布爾金。
二、范讀課文。學(xué)生把不認識的字劃出來。
三、正音、正字：
削（ｘｉ�。铮� （異讀ｘｕē） 默（ｍò）許 祈禱（ｑìｄǎｏ） 降（ｘｉáｎｇ）服 轄（ｘｉá）制 搓（ｃｕō） 譏誚（ｑｉàｏ）
四、啟發(fā)學(xué)生劃分段落（分成四大段）。
五、講讀第一部分（從開頭到“使他借此逃避現(xiàn)實生活”）。
啟發(fā)提問：作者從哪幾個方面描述了別里科夫的外表？
指名讀這一部分，其余學(xué)生邊聽邊思考，歸納作者的描述，找出答案。
教師歸納：作者從三個方面描述了別里科夫的外表：
�、賹懰轮系奶鬃�；②寫他用具上的套子；③寫他職業(yè)上的套子。
引導(dǎo)學(xué)生歸納段意。板書：第一部分是故事的開端，介紹別里科夫外表上有形的套子。
六、講讀第二部分（從“別里科夫把他的思想也極力藏在一個套子里”到“顯然也是苦事”）。
啟發(fā)提問：作者從哪幾個方面描述別里科夫思想上的套子？
學(xué)生朗讀這一部分，并歸納作者的描述，找出答案。
作者從三個方面描述別里科夫思想上的套子：①寫別里科夫思想套子的準則；②寫別里科夫的套式論調(diào)對人們的轄制；③寫別里科夫家庭生活中的各種禁忌。
引導(dǎo)學(xué)生歸納段意。板書：第二部分是故事的發(fā)展，突出描寫別里科夫思想上無形的套子。
七布置作業(yè)：
①別里科夫為什么要把自己裝在套子里？
�、趧e里科夫為什么要把別人裝在套子里？
�、垲A(yù)習(xí)課文第三部分。
第二課時
【教學(xué)要點】分析課文第三部分。
【教學(xué)步聚】
一、檢查作業(yè)。
二、分析課文：
別里科夫的故事以他的“婚姻事件”為高潮，而這個婚事本身，情節(jié)完整，又包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。
�。ㄒ唬﹩l(fā)：別里科夫為什么“昏了頭，決定結(jié)婚了”呢？這樣寫有什么作用？
讓一名學(xué)生讀“可是，這個裝在套子里的人，差點結(jié)了婚”到“認識別里科夫的第一天起，就討厭他”，其余學(xué)生邊聽邊思考，從該段落中找出答案。
指名回答，教師補充，并引導(dǎo)學(xué)生歸納段意。板書：①婚事的開端：寫別里科夫婚事的醞釀。
�。ǘ﹩l(fā)提問：別里科夫?qū)Α奥嫛笔录汀膀T自行車”事件的反應(yīng)程度有什么不同？這種不同說明了什么問題？
讓一名學(xué)生讀“現(xiàn)在，你聽一聽后來發(fā)生的事吧”到“他似乎心里亂得很，不肯再往前走，回家去了”，其余學(xué)生邊聽邊思考，從該段落中找出答案。
指名回答，教師糾正、補充，并引導(dǎo)學(xué)生歸納段意。板書：②婚事的發(fā)展：寫婚事醞釀中發(fā)生的風(fēng)波。
�。ㄈ﹩l(fā)：別里科夫到柯瓦連科家的主要目的是什么？這樣寫有什么作用？
讓一（或兩）名學(xué)生讀“第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦“到”笑聲在整人房子里響著：‘哈哈哈！’”，其余學(xué)生邊聽邊思考，從該段落中找出答案。
指名回答，教師補充，并引導(dǎo)學(xué)生歸納段意。板書：③婚事折高潮：寫別里科夫到柯瓦連科家里登門干預(yù)。
�。ㄋ模﹩l(fā)：別里科夫婚事失敗的根本原因是什么？
讓一名學(xué)生讀“這響亮而清脆的‘哈哈哈’”到“從此再也沒起過床”，其余學(xué)生帶著這個問題，邊聽邊思考。
兩、三名學(xué)生回答，教師糾正、補充，并從前面作者的伏筆“華連卡的弟弟從認識別里科夫的第一天起，就討厭他”，說明柯瓦連科姐弟同別里科夫有不同的生活態(tài)度，他們的思想性格是根本對立的，沖突的，絕對走不到一條道路上去，因此婚事的失敗是必然的。板書段意：④婚事的結(jié)局：寫別里科夫婚事的失敗。
三、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文第三部分段意。板書：第三部分故事的高潮，通過別里科夫差點結(jié)了婚的事，淋漓盡致地描繪別里科夫的精神面貌。
四、布置作業(yè)：
�、僮髡咴凇盎橐鍪录钡拿鑼懼惺窃鯓泳唧w地表現(xiàn)了別里科夫既頑固保守又腐朽虛弱的性格特點的？
�、趧e里科夫同柯瓦連科兄妹的沖突說明了什么問題？
�、垲A(yù)習(xí)課文第四部分。
第三課時
【教學(xué)要點】分析課文第四部分、歸納主題思想和寫作特點。
【教學(xué)步驟】
一、檢查作業(yè)。
二、分析課文：
�。ㄒ唬﹩l(fā)：作者是從哪幾方面寫別里科夫的死亡這件事的？別里科夫死后，為什么“局面并沒有好一點”？
讓一名學(xué)生讀“過了一個月”到全文結(jié)束，其余學(xué)生邊聽邊思考。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，板書：①寫送葬時人們的心情；②寫葬后的生活情景。并補充：這說明死了一個別里科夫，生活并沒有發(fā)生什么變化，也不會發(fā)生什么變化，因為產(chǎn)生別里科夫這類人物的社會基礎(chǔ)依然存在；只要制造“套中人”的社會制度沒有被埋葬，這種裝在套子中的奴才，就會繼續(xù)產(chǎn)生，到處活動，從而使人們不要把幻想寄托在死了一、兩個別里科夫式的“套中人”身上，而要去徹底改革沙皇專制制度。
（二）引導(dǎo)學(xué)生歸納課文第四部分段意。板書：第四部分故事的結(jié)局：寫別里科夫的死及其反應(yīng)。
三、主題思想：
引導(dǎo)學(xué)生歸納，最后教師板書：通過“套中人”別里科夫因循守舊、反對一切發(fā)展變化、最后恐懼而死的故事，深刻地揭露了俄國社會生活的停滯和黑暗，無情地抨擊了沙皇專制統(tǒng)治的兇殘和反動，形象地顯示了腐朽制度注定滅亡的前途和命運，委婉地表達了對自由美好生活的熱愛和渴望。
四、寫作特點：
�。ㄒ唬r明深刻的人物形象
作者筆下的別里科夫是一個典型環(huán)境中的典型人物。別里科夫活動的那個小城鎮(zhèn)實際上就是當時俄國社會的縮影。別里科夫是沙皇政府的忠實擁護者，他生活在知識界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反動知識分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、語言、行動，簡煉、鮮明，夸張而又合理地進行描述，因此形象生動逼真，栩栩如生。“老穿著雨鞋、拿著雨傘”是別里科夫的外表特征。在現(xiàn)實生活的發(fā)展變化面前，一方面恐懼、憎惡，用各種防身的套子把自己包起來，逃避現(xiàn)實；一方面千方百計地進行掙扎，不時地從“套子”里鉆出來，去干預(yù)現(xiàn)實，轄制別人，以維護“體統(tǒng)”，防“亂子”，是別里科夫的性格特征。“千萬別鬧出什么亂子
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