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雪地里的小畫家教案教學(xué)設(shè)計(jì)
雪地里的小畫家教案教學(xué)設(shè)計(jì)
石屏縣異龍小學(xué) 李佳
教材分析：
《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第17 課，本課是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17 課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2 遍。）
2、教師強(qiáng)調(diào)：課題告訴了我們這是什么地方？雪地里有誰？（“小畫家”）。那請你說一說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上出示動物圖片）
二、鞏固字詞。
1、今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多生字寶寶，大家還記得他們嗎？（復(fù)習(xí)生字“抓氣球”）
2、咦，淘氣的生字寶寶居然跑到了詞語里，大家有沒有信心把這些詞語讀準(zhǔn)確呢？ （自由讀——齊讀）
三、理解感悟，品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二句
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀得真不錯，誰愿意再來給老師讀讀課文的1、2 行？（指名讀）
3、李老師突然發(fā)現(xiàn)，自己太粗心了，剛剛的這兩行課文里，老師好寫少了一點(diǎn)東西，你能幫老師找出來嗎？（少了感嘆號）
4、那現(xiàn)在老師就要考考大家了：這句話中的感嘆號要表達(dá)的是什么樣的感情呢？
5、是呀，下雪了大家當(dāng)然開心啰。那現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到雪地里去看看吧！（出示雪景圖）
6、大家多開心呀！那這句“下雪了！”該怎么讀呢？（感受快樂，指導(dǎo)朗讀）
7、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）
8、課文里為什么要說“一群”小畫家，而不說“一個”小畫家？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？ 那現(xiàn)在就請你輕聲地讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子的下面畫上橫線，然后趕快舉手通知老師，好嗎？（行間巡視，相機(jī)出示課文的第三句）
2、指名上臺玩游戲：“找朋友”（在動物圖的右邊貼上對應(yīng)的腳印圖）。
老師問：小雞（小狗…… ）畫什么？
3、小動物們的畫多逼真呀！咱們班的小朋友畫的畫肯定也特別棒。那誰來說說，你平時是怎樣畫畫的？那這些小動物又是怎樣畫畫的？
6、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！� （出示第四句話，指導(dǎo)朗讀。）
（三）、學(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的動物朋友卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）
2、青蛙為什么不來畫畫呢？
3、原來青蛙在冬眠呢，我們可不能打擾它。所以咱們讀這句話的時候要輕輕的哦。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）
4、還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠?( 進(jìn)行仿句填空練習(xí))
四、達(dá)標(biāo)深化
1、配樂朗讀課文，注意讀出感情。
2、看板書試著背誦課文
3、完成課后練習(xí)。（讀讀連連）
五、欣賞兒童詩《雪地給我拍照了》
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