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雪地里的小畫家的教案
雪地里的小畫家的教案
一、教材簡析：
本課教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文一年級上冊第17課。是本冊教材的最后一組課文之一。
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下了不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。課文共有9句話，含11個(gè)生字及兩個(gè)沒學(xué)過的偏旁。
由于課文是一篇韻文，具有兒童特點(diǎn)，而且內(nèi)容又不遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，所以，利用該教材還可開發(fā)的課程資源是相關(guān)的自然知識和人文知識，如：動(dòng)物的冬眠等。因此，預(yù)計(jì)學(xué)生學(xué)起來會(huì)有興趣的。
教學(xué)本課計(jì)劃用2課時(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念
1. 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。教師在教學(xué)中發(fā)揮的作用是引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2. 倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。
3. 拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。
三、教學(xué)目標(biāo)
利用本課教材資源，將完成下列目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、滲透熱愛大自然的教育，注意保護(hù)小動(dòng)物。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作、交流的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、了解學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的有關(guān)知識的掌握情況，便于實(shí)施“以學(xué)定教”的策略。
2、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)小動(dòng)物的爪（蹄）子形狀及動(dòng)物冬眠的資料，以便課上交流。
3、教師準(zhǔn)備小動(dòng)物的爪（蹄）子形狀的課件以及動(dòng)物冬眠的資料。
六、課時(shí)安排：2課時(shí)
七、教學(xué)流程
（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
天氣漸漸變冷了，冬天到了，又會(huì)有雪花飄落下來。（課件）
快看！地上、樹上都披上了銀裝，這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？
你們一定會(huì)玩得非常高興，小動(dòng)物們也來到了這雪的世界，不過，它們可是了不起的小動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪牵ㄑ┑乩锏男‘嫾遥＃ㄙN課題）
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌，誰能美美地讀一讀課題？
�。ǘ�、整體感知課文內(nèi)容
1、范讀課文
那么，都有誰是雪地里的小畫家呢？我們先來聽一聽吧！(課件)
誰愿意告訴大家，兒歌中的小畫家指的是誰？（帖圖）
2、自由讀課文。
雪地里有歡快的小雞、機(jī)靈的小狗、可愛的小鴨、溫馴的小馬，他們就在我們的課文中，讓我們趕快來讀一讀吧！讀時(shí)遇到生字寶寶要記得和他們打聲招呼。
�。ㄈ�、識字。
3、指名讀生字。
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，快看�。ù蚱聊怀鍪旧郑⿻械纳謱殞氁呀�(jīng)淘氣地跳到了屏幕上，它們都變成了一個(gè)個(gè)可愛的雪娃娃，誰愿意和他們打聲招呼？（開火車讀）
4、同桌互考，檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生字情況。
還有很多同學(xué)愿意讀，那么，請伙伴們互相考一考，讀一讀，遇到不會(huì)的生字當(dāng)個(gè)小老師教一教。
5、學(xué)生匯報(bào)識字情況。
好，同學(xué)們考得可真起勁，有誰當(dāng)上了小老師？
小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的辦法可真不少，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要經(jīng)常互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
6、組詞。
認(rèn)會(huì)了生字，下面讓我們插上想象的翅膀，看看誰的聯(lián)想最豐富。
7、檢查全班學(xué)習(xí)生字效果。
看來，我們今天的漢字不僅音美、形美、而且意也美，最后讓我們再一次美美地讀一讀這寫字吧�。〒屪x）
（四）、律動(dòng)。
同學(xué)們學(xué)了這么多知識，下面讓我們放松一下吧！來跳《幸福拍手歌》
�。ㄎ澹⑵纷x課文。
1、再讀全文。
同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友，老師相信你們的課文一定會(huì)讀得更準(zhǔn)確、更流利，讓我們再來讀一讀這首兒歌吧！
2、指導(dǎo)第一句。
同學(xué)們剛才讀得可真認(rèn)真！你們喜歡這首兒歌嗎？為什么？
是呀，每當(dāng)看到雪花飄落，地上一片銀白，小伙伴們都互相打著招呼，相約來到這雪地上盡情玩耍，他們興奮地歡呼：下雪啦！下雪啦！（課件）
指名讀：誰也來歡呼一下？（2人）
齊讀：雪花飄舞著，多么令人興奮啊，讓我們齊讀！
3、指導(dǎo)第二句。
此時(shí)整個(gè)世界好象鋪上了雪白的地毯，快看，誰來啦？（課件）
一群：雪地里來了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？
指名讀：誰來讀一讀這句？（2人）
置疑：讀到這你有什么疑問嗎？
過渡：那就讓我們帶著這些疑問到書中去找一找，讀一讀吧！
4、指導(dǎo)第三、四句。
自由讀：兒歌中又告訴了我們什么？（板書）
欣賞畫：同學(xué)們讀得很用心，你們想不想看看小畫家們做的畫？讓我們欣賞一下吧！
�。ㄕn件）
解讀竹葉、梅花、楓葉、月牙各指什么：小雞畫出了一節(jié)節(jié)竹子；小狗畫了一朵朵梅花；小鴨畫了一片片楓葉；小馬畫了一個(gè)個(gè)月牙，它們沒用顏料，沒用筆，誰知道它們用什么畫的？它們?yōu)槭裁串嫷酶鞑幌嗤兀?/p>
小結(jié)：對呀，原來雪地上的畫就是它們用爪（蹄）在雪地上踩出來的！這一幅幅美麗的圖畫就是大自然賦予我們的，你們喜歡嗎？
指導(dǎo)讀：我們應(yīng)該怎樣讀呢？（2人）
男女生賽讀：看誰讀得比畫還美？
小組賽讀：第一組扮演小雞，第二組當(dāng)小狗，第三組當(dāng)小鴨，第四組是小馬，然后齊讀最后一句，比哪組扮演得最好？
5、指導(dǎo)第五、六句
來了這么多小動(dòng)物，雪地里可真熱鬧�。∵�，青蛙為什么沒參加呢？（課件）
了解冬眠的習(xí)性：外面這么熱鬧它為什么在洞里睡覺呢？
小結(jié)：每到冬天，青蛙都會(huì)躲在洞里睡覺來越過冬天，我們把動(dòng)物的這種習(xí)性稱為冬眠。
同學(xué)們，還有哪些小動(dòng)物有冬眠的習(xí)性呢？
指名讀：你們知道得可真多！這一問一答誰想讀？
師生合作讀：老師問，同學(xué)們答。
6、美讀全文。
現(xiàn)在我們已經(jīng)把這個(gè)兒歌學(xué)完了，讓我們配上音樂，帶上表情，加上動(dòng)作，完整地讀一讀這首兒歌好嗎？（音樂）
�。⑼卣�
在潔白的雪地里，小動(dòng)物門都在盡情施展繪畫的天分，同學(xué)們能不能也來展開想象 ，想象一下還會(huì)有哪些小畫家到雪地里做畫呢？快把你想到的用手中的筆畫下來吧！
（七）、總結(jié)
同學(xué)們畫得可真美，看來雪地里的小畫家可真不少，我們要感謝誰為我們創(chuàng)造出這么美的畫呢？（大自然）
那就讓我們用一顆感恩的心去回報(bào)大自然，保護(hù)大自然吧！
八、教學(xué)反思：
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，反思本課教與學(xué)情況感到體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1、突出了教學(xué)的趣味性。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如，讓學(xué)生用興奮的語氣試著說說“下雪了——下雪了”，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教室頓時(shí)熱鬧起來，孩子們無拘無愫地表演著，一下進(jìn)入了營造了學(xué)習(xí)氛圍，為下一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、體現(xiàn)了教學(xué)主體性。
在教學(xué)中，多處體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性體驗(yàn)的教學(xué)過程。如：讓學(xué)生以同桌互考生字的方式自主學(xué)習(xí)、介紹自己知道的能冬眠的動(dòng)物等，體現(xiàn)了以學(xué)定教、以學(xué)定法的主體思想。
3、體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。
在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文和實(shí)際生活聯(lián)系起來。如引導(dǎo)學(xué)生想“看到梅、洞、參加你會(huì)想到什么”，學(xué)生立刻思維活躍，想出了很多可利用的空間，使學(xué)生在潛移默化中感悟到學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。
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