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            3.6.3 “8的乘法口訣” 教學(xué)設(shè)計與評析|人教課標(biāo)版

            時間:2022-08-16 18:44:59 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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            3.6.3 “8的乘法口訣” 教學(xué)設(shè)計與評析|人教課標(biāo)版

            教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級(上 冊)第68~69頁。

            3.6.3 “8的乘法口訣” 教學(xué)設(shè)計與評析|人教課標(biāo)版

            教學(xué)目標(biāo):

            1.在動手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

            2.在應(yīng)用過程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計算,并用一句口訣計算兩道乘法算式。

            3.在合作中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

            教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小正方體、卡片

            教學(xué)過程:

            一、情境引入

            (出示畫面:小朋友搭積木的情景。)看,小朋友搭的各種形狀的積木,多漂亮!這個小朋友搭了個長方體,每層搭7塊,2層一共幾塊?4層呢?6層呢?你是怎么算出來的?誰能把7的乘法口訣背給大家聽?

            今天,咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書課題)

            [評析:小朋友搭積木的情景,既復(fù)習(xí)了7的乘法口訣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣。]

            二、探索新知

            1.操作感知。

            請小朋友們也來擺一擺,用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個大正方體,至少需要幾塊呢?(學(xué)生操作后匯報)

            2.思考計算。

            如果擺1個大正方體需要8個小正方體,擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?你是怎么算的?(學(xué)生可以用連加法計算)

            3.填表找規(guī)律。

            大正方體的個數(shù)

            小正方體的個數(shù)

            (1)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生在小組內(nèi)說說,再全班交流)

            (2)能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎?

            板書:1×8=8                

            2×8=16

            ……

            8×8=64

            3.嘗試編口訣。

            你能看著這些算式,編出8的乘法口訣嗎?(同桌試著說說,教師巡視、指導(dǎo)。)

            指名學(xué)生說,教師在乘法算式后空一段板書:一八得八,二八十六,……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

            5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

            (1)師生對答8 的乘法口訣,提問:怎樣很快地記住8的乘法口訣?他們有規(guī)律嗎?你有什么竅門?(學(xué)生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)

            (2).你感覺哪句口訣難記?誰有辦法幫助他?(讓學(xué)生提問,師生共同尋找方法。如:怎樣記住7個8是幾?可以想:6個8是48,用48+8=56,或者用8個8是64,再減8得56等。)

            (3)    結(jié)合完成“想想做做”第2題

            口答:7個8比6個8多(    ),比8個8少(   )。

            [評析:讓學(xué)生動手操作,自主探索8的乘法口訣,在獨(dú)立思考、交流匯報中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。]

            三、鞏固應(yīng)用

            1.卡片口算“想想做做”第1題。

            做第一組題。提問:計算3×8用什么口訣?再加一個8就是幾個8?你發(fā)現(xiàn)了什么?(如果不知道4×8等于幾,只要記住三八二十四,再加一個8就是32。)繼續(xù)完成第二、三組題。

            2.完成“想想做做”第3題。

            一八得八,這句口訣只能計算1×8嗎?還可以計算什么?你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式?(完整板書設(shè)計如下:)

            1×8=8           8×1=8            一八得八

            ……                ……                ……

            8×8=64                                 八八六十四

            師生、同桌進(jìn)行對口令練習(xí)。分別說出口訣和乘法算式。

            3.完成“想想做做”第4題。

            學(xué)生獨(dú)立完成,再評講。

            4.完成“想想做做”第5、6題

            (分別出示兩幅畫面)秋天,金黃的向日葵成熟了,小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵?矗麄兏傻枚鄽g!從圖上,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生交流,獨(dú)立完成后說說想法。)

            [評析:看圖提出數(shù)學(xué)信息,可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問題意識,在交流和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。]

            三、總結(jié)延伸。

            學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣?

            師:你們知道一只螃蟹幾條腿,2只螃蟹呢?你能編一首兒歌嗎?如:一只螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,3只螃蟹24條腿,……8只螃蟹64條腿。(學(xué)生做拍手游戲)

            [評析:在兒歌中結(jié)束全課,使課堂更有情趣,把數(shù)學(xué)知識延伸到課外,應(yīng)用到生活中,是數(shù)學(xué)教育的最終目的。]

            總評:本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律,讓學(xué)生在動手操作中理解、思考,進(jìn)一步體會乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律,讓學(xué)生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動,從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動空間,激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情,在自主探索、合作交流中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高,增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識。整節(jié)課,情境設(shè)計注重與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)活動注重豐富有趣,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。


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