第十一冊調查利率，計算利息

活動內容

人教版數學教材第十一冊第129頁實踐活動“調查利率，計算利息”。

活動目的：

1、結合百分數的知識，通過運用調查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學生綜合運用所學的數學知識、技能和思想法來解決實際問題的能力，增強數學應用意識。

2、通過多種途徑查找相關資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。

3、使學生進一步了解有關儲蓄知識，認識儲蓄的重要意義。

活動準備：

1、分小組調查銀行存款利率、國債利率。

2、了解銀行的各種儲蓄方式及服務特色。

3、結合自已所調查的，總結收獲、提出質疑。

4、每小組準備一個計算器。

活動過程：

一、通過預習，交流收獲

1、讓學生交流課前調查

師：課前同學們都進行了充分的調查，說一說你們有什么收獲？你是通過什么途徑獲得的？

2、出示整存整取，國債年利率。（結合學生回答出示）

二、小組合作，匯報交流

1、出示例題：

小東的爸爸有5000元人民幣，請大家?guī)退�算一算購買三年期國債和整存整取三年存款的收益哪個大？相差多少元？

（1）    估算

師：先請同學們猜一猜，買哪一種收益大呢？為什么？

（2）    論證

師：請同學們動筆算一算，究竟是哪種收益大？

（3）交流

師：請同學們說一說，你是怎么做的？哪種收益大？大多少？

整存整取　5000×2.54%×3×80%＝302.4（元）

國　　債　5000×2.54%×3＝2348（元）

348－302.4＝45.6（元）

（4）討論

師：相對來說，國債的利益比較大，請同學們說說國債和整存整取各自有什么優(yōu)點？

2、出示情境題

王剛的爸爸說：“我在國外辛辛苦苦地掙到了20000元，現在這筆錢該用在什么地方呢？”請你們四人一組幫五剛的爸爸設計一個方案。

（1）    小組合作，討論方案

（2）    小組交流，共同探討

師：小組內選一個代表，說一說，你們幫王剛的爸爸設計了什么方案？

（3）    選擇方案，說明理由

師：如果你作為王剛的爸爸，你會選擇哪個方案？為什么？

三、聯(lián)系實際，拓展延伸

1、議一議

（1）    聯(lián)系實際，說出想法

師：如果作為你自已有1000元，根據你及你家的實際情況，你打算怎樣投資呢？你是怎么想的呢？

（2）    小結：我們實際存錢時，不一定看收益，哪一種適合就選哪種，即標準不同，選擇也不同。

2、問一問

（1）    聯(lián)系實際，提出質疑。

師：在生活中，存錢取錢時，會遇到很多特殊情況？你家遇到過什么特殊情況？或者，你有什么新問題？

（2）    師生共同解決問題。

師：對于這樣的特殊情況，你知道怎么辦嗎？你是怎么知道的？

四、總結本課

師：那通過今天的學習，你學到了什么呢？

總結：通過今天的學習，同學們學到了許多新知識，希望同學們在今后的生活中，注意發(fā)現問題，并學會用所學的知識解決問題，做生活中的有心人。

教學設想：

本次活動從學生已有的數學經驗和生活經歷出發(fā)，關注學生的潛能，著眼于學生的終身發(fā)展。體現了數學來源于生活，服務于生活的“大眾數學”思想。

為了體現活動的實用性、實踐性、綜合性、趣味性，教師引導學生圍繞“調查利率，計算利息”這個主題，做了大量的準備工作：

1、（上網或閱讀書刊）查找資料，了解銀行的各種儲蓄方式及服務特色。

2、分小組調查銀行存款利率，國債利率

在本課的教學中，首先讓學生交流，課前大量搜集的材料、數據，得到了展現，形成高潮，激發(fā)了學生的興趣。在設計方案中，小組的合作得到了充分的發(fā)揮，既動手又動腦，讓數學課堂真正成為學生們求知、探索、自主發(fā)展的天地，使學生真正成為知識的主人，感受數學的樂趣和作用。

其次，聯(lián)系生活，解決問題，將數學知識溶入社會這個大課堂，解決生活中的問題。最后，學生質疑，引起全地班的交流及各抒己見的爭論、辯解，調動了學生們的積極思維，使得整節(jié)課興趣盎然。

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