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            應(yīng)用題(三)

            時(shí)間:2022-08-16 20:12:27 六年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            應(yīng)用題(三)

             

            教學(xué)目標(biāo)

            (一)進(jìn)一步掌握三步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),熟練分析數(shù)量關(guān)系,提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

            (二)通過一題多變,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

            教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

            使學(xué)生掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的方法。

            教學(xué)過程設(shè)計(jì)

            (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

            1口答:

            (1)小明每天看書8頁,5天能看多少頁?

            (2)一個(gè)長方形的長是10米,比寬多3米,它的面積是多少平方米?

            (3)光明塑料廠,計(jì)劃每天生產(chǎn)塑料6噸,實(shí)際每天比計(jì)劃增產(chǎn)2噸,實(shí)際每天生產(chǎn)塑料多少噸?

            (4)一臺織布機(jī)每時(shí)織布15米,一匹布120米,需要織幾時(shí)?

            2根據(jù)要求補(bǔ)充問題并解答:

            工人們修一條路。如果每天修12米,10天修完,________?

            (1)使之成為一步應(yīng)用題。(這條路全長有多少米? 12×10=120(米)。)

            (2)增加一個(gè)條件,使之成為一道兩步應(yīng)用題。(現(xiàn)在每天修15米,幾天修完?12×10÷15=8(天)。)

            (3)改變增加的條件,使之成為一道三步應(yīng)用題。(即為例3。)

            (二)學(xué)習(xí)新課

            1學(xué)習(xí)例3 工人們修一條路。如果每天修12米,10天修完,F(xiàn)在每天比原來多修3米,現(xiàn)在幾天修完?

            (1)復(fù)習(xí)應(yīng)用題的解題步驟。(①審題(摘錄條件和問題或畫線段圖);②分析數(shù)量關(guān)系;③列式計(jì)算;④檢驗(yàn)答題。)

            (2)學(xué)生按以上解題步驟試解。(遇到問題,同桌或小組商量解決。)

            (3)學(xué)生講解,訂正。

            ①審題。

            ②分析數(shù)量關(guān)系。

            綜合法:

            分析法:

            ③列式計(jì)算:

            分步:

            綜合算式:

            ④檢驗(yàn)。

            看全長是否相等:

            12×10=120(米)  (12+3)×8=120(米)

            看現(xiàn)在每天比原來是否多修3米。

            12×10÷8-12=3(米)

            看原來是否是10天修完。

            (12+3)×8÷12=10(天)

            2改變復(fù)習(xí)題2中的(2)題的問題,使之成為三步應(yīng)用題。工人們修一條路。如果每天修12米,10天修完。現(xiàn)在每天修15米,可以提前幾天修完?

            (1)學(xué)生獨(dú)立解答;

            (2)同桌互說解題思路;

            (3)訂正。

            3小結(jié)。

            思考:通過改變題目的哪部分,兩步應(yīng)用題可以變成三步應(yīng)用題?為什么?討論得出:通過改變題目的條件或問題,兩步應(yīng)用題可以變成三步應(yīng)用題。因?yàn)楦淖冾}目的條件或問題都可使題目中的一個(gè)直接條件變成間接條件,因此可以使兩步應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為三步應(yīng)用題。

            (三)鞏固反饋

            1獨(dú)立解答P50“做一做”。

            (1)解答后訂正。

            (2)將上題改為:一個(gè)蔬菜站運(yùn)一批黃瓜。每筐裝20千克,可以裝50筐。如果每筐裝25千克,要少裝多少筐?

            學(xué)生解答后,說解題思路。

            (3)將以上兩道三步應(yīng)用題,改變條件或問題,使之成為兩步應(yīng)用題。一個(gè)蔬菜站運(yùn)一批黃瓜。每筐裝20千克,可以裝50筐。現(xiàn)在每筐裝25千克,要裝多少筐?

            2小紅看一本課外書,每天看16頁,10天看完。

            請你補(bǔ)充一個(gè)條件及問題,使之變成三步應(yīng)用題。

            3課后作業(yè):P51:12;P52:13,14。

            課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

            本節(jié)課通過解答歸總應(yīng)用題,進(jìn)一步鞏固應(yīng)用題的解答步驟及分析方法。無論是復(fù)習(xí)、練習(xí),還是新課,通過一題多變,把兩步應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為三步應(yīng)用題,同時(shí)把三步應(yīng)用題縮為二步應(yīng)用題,學(xué)生進(jìn)一步理解兩步題與三步題的聯(lián)系,明確三步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),再改編應(yīng)用題的同時(shí),發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

            板書設(shè)計(jì)

            應(yīng)用題

             

            例3  工人們修一條路。如果每天修12米, 10天修完,F(xiàn)在每天比原來多修3米,現(xiàn)在幾天修完?

            分步列式:

            12×10=120(米)

            12+3=15(米)

            120÷15=8(天)

            綜合算式:

            12×10÷(12+3)

            =120÷15

            =8(天)

            答:現(xiàn)在8天修完。


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