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            《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)案例

            時(shí)間:2022-08-17 04:06:33 高二數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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            一、教學(xué)內(nèi)容
            北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第二冊(cè)P36
            二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
            1、通過獨(dú)立思考、合作討論,并結(jié)合相關(guān)的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)“面在體上”、“面從體來”, 感知 “體、面”之間的關(guān)系。
            2、經(jīng)歷“貼一貼”、“取取名”等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生感知長方形、正方形、三角形及圓的特征,并通過認(rèn)交通標(biāo)牌、猜一猜等活動(dòng),讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這四種圖形。
            3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中處處有用,并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
            鑒于以上的目標(biāo)定位,本課設(shè)計(jì)了“在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形,在破案中運(yùn)用圖形”的總體思路。引入了學(xué)生喜聞樂見并感興趣的卡通——“黑貓警長”,讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、操作、探究和分析等過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向,使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每個(gè)學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求。同時(shí),學(xué)生經(jīng)歷從探索中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),從體驗(yàn)中發(fā)展的過程,感知數(shù)學(xué)源于生活,服務(wù)于生活,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。為此,主要采取以下教學(xué)策略:
            1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的教學(xué)情境,采用活動(dòng)化的教學(xué)方式。
            2、注重評(píng)價(jià)的多元化,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),張揚(yáng)他們的個(gè)性。
            3、注重建立平等和諧的師生關(guān)系。
            三、教材分析
            北師大版的實(shí)驗(yàn)教材中,本課與傳統(tǒng)教材的安排有所不同,傳統(tǒng)教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形,再認(rèn)識(shí)立體圖形。而在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生更早更多接觸的是物體,因此北師大版教材安排非常合理,剛好與傳統(tǒng)教材相反:先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形,再認(rèn)識(shí)平面圖形,符合現(xiàn)實(shí)生活規(guī)律。在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,特別是在幼兒園時(shí)期,他們已經(jīng)玩過積木,畫過平面圖形,其實(shí)也已經(jīng)接觸了立體與平面圖形。這樣,在教學(xué)中就非常有必要讓學(xué)生體會(huì)到“面在體上”、“面從體來”的思想。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),應(yīng)該結(jié)合具體、相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)到這些平面圖形在生活中是非常多見且非常有用的。綜上所述,本課的設(shè)計(jì)為:從平面到立體,再從立體到平面,即圍繞“平面在生活中已經(jīng)見到,它從哪里來?如何從立體實(shí)物中得到平面圖形”展開。
            四、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
            1、學(xué)校。余杭區(qū)是浙江省的首批國家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),素有“魚米之鄉(xiāng)、文化之邦”等美稱,歷史上曾出過沈括、章太炎、陸羽等名人。臨平,位于杭州市區(qū)東郊,為杭州市副城,又是余杭區(qū)政府所在地,人口密集,交通發(fā)達(dá),商業(yè)繁華,文化底蘊(yùn)厚。而臨平一小,位于臨平街道中心地段,創(chuàng)建于1908年,學(xué)校積淀了深厚的文化底蘊(yùn),同時(shí)學(xué)校積極改革創(chuàng)新,不斷注入新的教育理念,努力培養(yǎng)“全面發(fā)展、學(xué)有所長、健康個(gè)性、創(chuàng)造精神”的新世紀(jì)少年兒童,初步形成了“個(gè)性化教育”的基本特色。
            2、學(xué)生。由于臨平街道文化底蘊(yùn)厚,家長素質(zhì)高,早教意識(shí)強(qiáng),加之中、小、幼學(xué)校均為省、市級(jí)示范學(xué)校,學(xué)生從小就受到良好的早期教育,他們的動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、合作、交往等能力均比周邊農(nóng)村學(xué)生強(qiáng)。因此,他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前,已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累,數(shù)學(xué)課中的許多知識(shí)在沒學(xué)之前就有許多學(xué)生懂或半懂了。在這種情況下,充分了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn),了解他們的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),顯得尤為重要。
            五、課堂實(shí)錄
            (一) 引入
            師:小朋友們,在森林里,有一位警長,它既聰明又勇敢,抓住了一個(gè)又一個(gè)的壞蛋,得到了動(dòng)物們的尊敬,你們知道它是誰嗎?
            生:黑貓警長。◣煶鍪菊n件)
            師:其實(shí),黑貓警長的破案本領(lǐng)也是在學(xué)校里努力學(xué)來的,你們也想學(xué)學(xué)它的本領(lǐng)嗎?
            生:想!
            師(面對(duì)大屏幕中的黑貓警長):黑貓警長,我們想跟你學(xué)學(xué)本領(lǐng),可以嗎?
            課件(黑貓警長):想學(xué)知識(shí),當(dāng)然好啊,就先從“涂一涂”開始吧。
            師:每人桌上都有一張紙,請(qǐng)拿出這張紙,(稍等)請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)圖案用不同顏色的水彩筆描出來。
            生開始描圖案。
            師:誰愿意展示你的作品?你想跟大家說什么?
            生1:我描出的圖案象輪船。
            生2:我描出的圖案象火箭。
            師:說說你在描的時(shí)候有什么感覺?
            生:很光滑的、平平的……
            師:在這些圖案中,有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎?
            生匯報(bào):正方形、長方形、三角形……
            師:哇!你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多圖形,真是不錯(cuò)。這節(jié)課我們要與這些圖形交個(gè)朋友。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)
            (二)展開
            1、說一說
            師:今天,我們也都帶來了這些玩具(將正方體、長方體、圓柱體及三棱柱實(shí)物粘在黑板上),請(qǐng)舉起其中一個(gè)玩具,向大家說說是什么形狀的,誰先來?
            生1:我?guī)淼耐婢呤情L方體的。
            生2:我?guī)淼耐婢呤钦襟w的。
            生3:我?guī)淼耐婢呤菆A柱體的。
            生4:我?guī)淼耐婢呤侨庵摹?br />師:你連三棱柱也認(rèn)識(shí)了,真是了不起。
            2、比一比
            師:你認(rèn)為這些玩具有什么不同嗎?
            生1:我認(rèn)為它們的大小不同。
            生2:我認(rèn)為它們的顏色不同。
            生3:我認(rèn)為它們的形狀不同。
            生4:我認(rèn)為它們的高矮也不同。
            ……
            師:你們真不錯(cuò)。
            3、摸一摸
            師:請(qǐng)摸一摸這些玩具的表面,說說你在摸時(shí)的感覺。
            (生摸玩具)
            師:有什么感覺?想說說嗎?
            生1:冷冰冰的。
            生2:很光滑的。
            生3:彎彎的。
            生4:平平的。
            師拿起圓柱體和正方體:對(duì)呀!象這樣彎曲的面,數(shù)學(xué)上稱它曲面,平平的面,稱為平面。
            4、描一描
            (師又拿起一張紙):如果要把這個(gè)平面形狀、大小都不變地畫到紙上去,你們有什么好辦法?
            (生四人小組討論)
            小組匯報(bào):
            組1:可以把這個(gè)面貼在紙上,然后用筆沿著外面描一圈。
            組2:可以把這個(gè)面貼在紙上,然后把紙沿著外面折一圈。
            組3:可以把這個(gè)面貼在紙上,然后用筆在它的四個(gè)角上點(diǎn)一點(diǎn),再把四個(gè)點(diǎn)連起來。
            組4:如果有墨水的話,可以在這個(gè)面上沾些墨水,再在紙上摁一下。
            師:這也是個(gè)好辦法,就象老師在你們的成長記錄卡中敲圖章那樣,一敲,五角星就可以原原本本地印到紙上去。
            師:請(qǐng)你選擇自己喜歡的一種方法,挑選自己喜歡的一個(gè)平面,把它描在紙上。
            生開始動(dòng)手描一描。
            5、貼一貼
            師:畫完的小朋友可以貼到黑板上,不過,在貼之前要先想一想,你畫的是哪種形狀的面,就把它貼在哪里。
            (部分學(xué)生到黑板上貼)
            6、判一判
            師:你認(rèn)為他們有沒有貼錯(cuò)地方的?
            生判斷、說理、糾正。
            7、評(píng)一評(píng)
            師:你認(rèn)為哪些圖形畫得比較美觀,比較相象?
            生評(píng)論
            采訪畫得美觀的同學(xué),叫他傳授畫時(shí)的技巧。
            師評(píng)價(jià):其實(shí)大家畫得都不錯(cuò),畢竟你們不是用專用的畫圖工具畫的。
            師:這是老師用尺畫的,應(yīng)該貼在哪里?誰幫我貼貼?
            生貼師事先剪好的三角形、長方形、正方形及圓。
            師:當(dāng)然,還有很多畫法,這是老師用電腦畫的(課件展示)。
            師(面朝大屏幕):黑貓警長,我們學(xué)得怎么樣?
            黑貓警長(課件):你們學(xué)得棒極了!今天,小人村村長邀請(qǐng)我去做客,你們也隨我一起去看看吧。
            (三)應(yīng)用
            1、認(rèn)一認(rèn)
            師:在去小人村的路上,黑貓警長發(fā)現(xiàn)了兩件令它奇怪的事,第一件是小人村的村民穿的鞋鞋底的形狀是三角形、長方形、正方形和圓形的,(課件演示)奇怪吧?
            生:奇怪。
            第二件是在路邊它看到了一些從未看到過的東西(課件演示:各種形狀的交通標(biāo)志牌),奇怪吧?
            生:不奇怪。
            師:為什么?
            生:這些是交通標(biāo)志牌,在馬路上看到過的。
            師:這些交通標(biāo)志牌各是什么形狀的?表示什么意思?
            生1:我知道最右邊的標(biāo)志牌是正方形的,它表示要走天橋。
            師:真不錯(cuò)。
            生2:第三個(gè)交通標(biāo)志我看到過的,表示要走人行道。
            師:不錯(cuò),它是什么形狀的呢?
            生2:它也是正方形的。
            生3:上面的標(biāo)志是長方形的,說明這里是小人村的“清河大橋”。
            師:你真是不錯(cuò)。
            生4:左邊第一個(gè)是三角形的,它表示要注意紅綠燈。
            師:好!第二個(gè)標(biāo)志誰知道嗎?
            生5:它是圓形的,好象表示這條路上不能開車。
            師:你怎么知道的?
            生5:有一次聽爸爸在車上說起過。
            師:聽過看過能記牢,值得我們學(xué)習(xí)。是啊,這個(gè)標(biāo)志表示禁止通行。
            生6:老師,我還發(fā)現(xiàn)圓里面有一個(gè)白色的長方形。
            師:你真仔細(xì)!
            2、舉一舉
            師:生活中,還有哪些物體的面是這些形狀的?
            生1:黑板的面是長方形的。
            生2:鉛筆的這個(gè)面是圓形的。
            ……
            3、猜一猜
            師:黑貓警長剛到村長家門口,村長就說,“黑貓警長,真是不好意思,我鄰居家的電視機(jī)被偷了,現(xiàn)有四個(gè)穿不同鞋的嫌疑人,但不知是哪個(gè)?你就幫我們抓住這個(gè)小偷吧!
            師:小朋友們,你們想抓住這個(gè)小偷嗎?
            生齊聲:想!
            師:到了鄰居家,黑貓警長在客廳門口看到四個(gè)鞋印,但由于沒保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng),鞋印都被污水蓋住了,只露出一部分,你能幫警長來分析一下嗎?
            課件依次出示:四個(gè)大部分被污水蓋住的鞋印。
            生1:我認(rèn)為第一個(gè)是圓形的,因?yàn)樗冻龅牟糠质怯悬c(diǎn)彎曲的。
            師:你們同意嗎?
            生:同意!
            師:很好!
            生2:我認(rèn)為第二個(gè)是三角形的,因?yàn)樗冻龅牟糠质呛芗獾摹?br />生3:我認(rèn)為第三個(gè)是長方形的。
            生4:我認(rèn)為第三個(gè)是正方形的。
            師:到底是什么形狀的呢?
            生討論后匯報(bào):都有可能。
            師課件演示。
            師:這個(gè)可能是什么形狀的鞋印呢?
            生思考后:應(yīng)該是個(gè)長方形。
            師:根據(jù)這些線索能確定誰是小偷嗎?
            生:不能
            師:怎么辦?
            生:繼續(xù)尋找線索。
            師:仔細(xì)的警長慢慢走入客廳,到了電視柜邊,(課件演示)它看到的是電視柜的哪個(gè)面?(上面)
            課件演示:電視柜上面的角上有小半個(gè)圓。
            師:你還發(fā)現(xiàn)了什么?
            生經(jīng)分析,確定圓形鞋底的是小偷。
            4、選一選
            師:小偷見案子被破,撒腿就跑。怎么辦?(課件演示)
            生:追!
            師:警長追出門口,看到有四輛汽車。
            課件出示:輪胎形狀不同的四種汽車。
            師:請(qǐng)你幫它選擇一輛。
            生選擇并說說理由。(略)
            師小結(jié):為什么圓形輪胎的汽車開得最快呢?到了高年級(jí)我們就會(huì)學(xué)到,如果你很想知道,可以在課外去查有關(guān)資料,也可以請(qǐng)教家長。
            (四)小結(jié)
            師:你有什么收獲嗎?學(xué)得快樂嗎?對(duì)課對(duì)老師還有什么要求或建議嗎?
            六、教學(xué)反思
            反思整個(gè)教學(xué)過程,可謂有得也有失,具體如下:
            1、 從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)展開教學(xué)。
            長方形、正方形、三角形以及圓,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,到底認(rèn)識(shí)了多少呢?認(rèn)識(shí)了,有點(diǎn)認(rèn)識(shí),還是不認(rèn)識(shí)?《標(biāo)準(zhǔn)》積極強(qiáng)調(diào)要找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神,我經(jīng)過了兩次不同的試教。第一次,按學(xué)生還不認(rèn)識(shí)這些圖形進(jìn)行教學(xué),結(jié)果在認(rèn)識(shí)圖形的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了與預(yù)計(jì)不符的情形:原本想利用讓學(xué)生給圖形取取名字來制造課的亮點(diǎn)(預(yù)計(jì)他們?cè)谌∶謺r(shí)會(huì)出現(xiàn)百花齊放的場(chǎng)面),以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維,誰知他們都輕而易舉說出名來,而且說出的名是與書上一樣的。我原本以為的亮點(diǎn)頓失光彩。當(dāng)時(shí)我馬上追問了一句:你們是怎么知道的?學(xué)生們自豪地說:“我們?cè)缇椭懒恕薄@潇o分析后,其實(shí)原因在我,在我不了解學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),不尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。于是,我設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表,調(diào)查我所教的兩個(gè)班111名學(xué)生,看看他們到底有幾人認(rèn)識(shí)了這些圖形,結(jié)果在所調(diào)查的學(xué)生中,111人都能叫出這些圖形的名字,也就是100%的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些圖形了,有些學(xué)生還知道了橢圓、三棱柱等。既然學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些圖形了,也就不需要再讓他們?yōu)閳D形“取取名”了,可以將重點(diǎn)放在如何把知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用,在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上提高一個(gè)層次展開教學(xué)。
            就這樣,第二種教學(xué)方案誕生了:直接從學(xué)生已經(jīng)“認(rèn)識(shí)”了上述圖形入手,展開教學(xué),收到了不錯(cuò)的效果。
            2、 從學(xué)生喜愛的事物出發(fā)展開教學(xué)。
            魯納說過:最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。孔子也云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!敝灰寣W(xué)生“樂之”,學(xué)習(xí)效果一定明顯。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我引入了他們所熟悉、喜愛、樂見的卡通人物——“黑貓警長”來創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,特別是讓他們幫助“警長”破案,這些對(duì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣非常有效。當(dāng)遇到疑問時(shí),大家運(yùn)用圖形知識(shí)仔細(xì)分析,尋找線索,排除一個(gè)個(gè)可疑對(duì)象,直至最后抓到小偷。整個(gè)破案的過程,既是鞏固知識(shí)的過程,又是嘗試成功的過程。在小結(jié)時(shí),有的學(xué)生說:“想不到這些圖形有這么大的用場(chǎng),還可以破案。”課后,還有很多學(xué)生圍著老師說:“這節(jié)課真是有趣!
            3、借助多媒體計(jì)算機(jī)演示,使教學(xué)更貼近學(xué)生。
            在整個(gè)教學(xué)過程中,我充分利用了現(xiàn)代教學(xué)媒體,制作了與課堂教學(xué)內(nèi)容相配套、簡單又實(shí)用的課件,實(shí)現(xiàn)了人(師、生)機(jī)(黑貓警長)對(duì)話,通過幾句簡單的人機(jī)對(duì)話引發(fā)學(xué)生探究的興趣。還把各種交通標(biāo)志牌,破案情節(jié)中的各種腳印、汽車以及四個(gè)案發(fā)時(shí)到過現(xiàn)場(chǎng)的人的圖片(GIF文件)通過電腦搬到教室的大屏幕上,使教學(xué)更貼近學(xué)生,F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了孩子思維的火花。例如,課件中出示各種殘缺的鞋印,讓學(xué)生猜測(cè)可能是什么形狀的圖形,學(xué)生們想像豐富,得出五花八門的結(jié)果。這些猜測(cè)有助于學(xué)生觀察、分析能力的發(fā)展。通過多媒體動(dòng)畫的演示驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè),又使學(xué)生從中體會(huì)到:要正確猜測(cè)形狀,就必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。這有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方式,提高學(xué)習(xí)的專注力。同時(shí),由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,融化了知識(shí)的難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)得更有趣、輕松,更有收獲、值得回味。
            4、營造平等和諧的師生關(guān)系。
            《標(biāo)準(zhǔn)》積極主張營造平等和諧的師生關(guān)系。在本節(jié)課中,教師力爭(zhēng)與學(xué)生打成一片,為學(xué)生創(chuàng)造極大的創(chuàng)造空間:教師站在學(xué)生當(dāng)中或干脆與一位學(xué)生合坐在一起,傾聽他們的討論或參與他們的討論。當(dāng)老師成了學(xué)生的伙伴,成了學(xué)生的朋友后,在與學(xué)生一起探究知識(shí)時(shí),學(xué)生便無拘無束,敢于大膽地說,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
            5、需進(jìn)一步研究的問題
            (1)關(guān)于起點(diǎn)。在引入環(huán)節(jié),讓學(xué)生涂一涂時(shí),沒有預(yù)計(jì)到大部分學(xué)生用彩色筆涂的速度那么慢,所需的時(shí)間那么長。以致影響了整堂課的時(shí)間,因此,對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)不能局限于知識(shí)起點(diǎn)的研究,還應(yīng)涉及到技能起點(diǎn)等諸方面。
            (2)關(guān)于傾聽。能傾聽同學(xué)的發(fā)言,是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽,有利于提高自己,達(dá)到取長補(bǔ)短之目的。幾次試教下來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生要表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望極強(qiáng),舉起高高的手,有的甚至情不自禁站了起來,惟恐叫不到他(她),場(chǎng)面是熱鬧之至。但是傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣很差,同學(xué)在回答問題或表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候,另外的同學(xué)卻往往表現(xiàn)出煩躁、不經(jīng)意、無所謂甚至為沒被叫到而懊惱的現(xiàn)象,或是還是一直舉起高高的手,等著老師叫到他……在同學(xué)回答問題時(shí),卻忙著管自己,學(xué)習(xí)效果往往打了折扣。
            因此,如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性,進(jìn)而養(yǎng)成他們自覺、主動(dòng)傾聽的習(xí)慣,是值得每位新課程老師研究的。
            七、教案點(diǎn)評(píng)
            本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,力求充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
            1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
            以兒童喜歡的卡通英雄——黑貓警長引入,符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意與黑貓警長一起學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)情境中的問題很感興趣,思維活躍,情緒高漲,能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),師生間交流平等、和諧,課堂氣氛活躍。
            2、 主體參與,探索新知。
            新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”,發(fā)展人的主體性;诖耍菊n以學(xué)生玩帶來的玩具展開教學(xué),依據(jù)課本又拓展了課本,創(chuàng)造性地使用了教材,通過說一說、比一比、摸一摸、描一描、貼一貼、判一判、評(píng)一評(píng)等系列活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí),從而主動(dòng)地探索新知。
            3、聯(lián)系生活,實(shí)踐運(yùn)用。
            生活是現(xiàn)實(shí)的,豐富的,數(shù)學(xué)是比較抽象的,如果不是把兩者聯(lián)系起來,學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了認(rèn)一認(rèn)、舉一舉、猜一猜的活動(dòng),把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊緊聯(lián)系起來,學(xué)生在解決生活問題的同時(shí),也鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這系列活動(dòng),貼近了學(xué)生,延伸了學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊。

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