思品教案－誰勇敢

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：
　　1、知道為了完成有益的事，不怕困難和危險，是勇敢的行為；只為表現(xiàn)自己，不顧后果去做無益的事，是逞強(qiáng)。
　　2、能舉例說出勇敢和逞強(qiáng)的區(qū)別。
　　3、知道一些真正勇敢人的故事。
情感：
　　1． 敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人學(xué)習(xí)。
　　2． 不喜歡逞強(qiáng)的行為，不愿意逞強(qiáng)。
行為：
　　1． 做有益的事，不怕困難和危險，表現(xiàn)出勇敢精神。
　　2． 不逞強(qiáng)，見到逞強(qiáng)的行為能加以勸阻。

 
教學(xué)建議

教材分析：
　　本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勇敢堅(jiān)毅”德目中有關(guān)“要勇敢、不蠻干”的要求編寫的。這一年齡段的小學(xué)生一般分不清什么是勇敢什么是蠻干。他們比較爭強(qiáng)好勝，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢與蠻干的界限。本課鼓勵學(xué)生學(xué)做一個勇敢的人，同時使學(xué)生劃清勇敢和逞強(qiáng)、蠻干的界限 ，初步懂得什么是真正的勇敢，這對他們的健康成長是十分有益的。
　　對學(xué)生進(jìn)行勇敢的教育，一、二年級已有基礎(chǔ) 。本課是在教育學(xué)生在日常生活中要勇敢不膽小的基礎(chǔ)上進(jìn)行要勇敢，不逞強(qiáng)、蠻干的教育。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)這一德目，在下一課還要進(jìn)行勇敢機(jī)智的教育，因此在本課教學(xué)中要注意把握好教育層次。
課文是一個發(fā)生在農(nóng)村的小故事，通過張勇和陳松的不同表現(xiàn)，形象地說明了什么是勇敢、蠻干與逞強(qiáng)。

教法建議：
　　1、教學(xué)應(yīng)有趣味性，如觀看對比動畫；還可適當(dāng)穿插一些活動，如分角色讀張勇和陳松的話等，學(xué)生通過看，來分辨什么是勇敢，什么是蠻干。通過演來體會其中的不同。使學(xué)生在愉悅中悟出道理。
　　2、寓理于具體事例之中。注意歸納，使學(xué)生明確什么是勇敢：做有意義的事時不怕困難和危險；什么是蠻干：做無益的事，不計(jì)后果，硬干。
　　3、在鼓勵學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英雄為了他人和國家的利益不怕困難甚至犧牲的精神。但不鼓勵學(xué)生同歹徒做面對面的斗爭。
　　4、因?yàn)閷W(xué)生年齡小，很多時候應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)。教育學(xué)生勇敢可落在：遇事不慌，鎮(zhèn)定，不怕困難上。
　　5、如果遇到逞強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)積極引導(dǎo)，但不要過分批評，因?yàn)樽鳛槲磥淼娜瞬乓矐?yīng)有冒險精神，不要讓學(xué)生變得謹(jǐn)小慎微。

 

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、誰勇敢
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生向真正勇敢的人學(xué)習(xí)，不逞強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)；正確區(qū)分勇敢與逞強(qiáng)。

教育過程:
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
　　1、 談話導(dǎo)入：
　　同學(xué)們都敬佩英雄人物，愿意學(xué)習(xí)他們的勇敢精神，可你們知道什么是勇敢嗎？（請同學(xué)們說一說）
　　2、小結(jié)歸納同學(xué)們的幾種想法
　　3、演示課件（課文導(dǎo)入部分想一想）并提問：請同學(xué)們看這兩個同學(xué)的表現(xiàn)你認(rèn)為誰勇敢？
　　板書：誰勇敢
　　4、導(dǎo)入小結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)為敢從高高的跳臺上跳水的那位女同學(xué)是勇敢的，像她這樣有教練的照看既不會發(fā)生危險，又有利于鍛煉自己。而在禁游區(qū)游泳的那位男同學(xué)不顧提示，不顧自己的人身安全，很可能造成不必要的傷害的做法不是勇敢行為。
二、結(jié)合課文，啟發(fā)明理。
　　提問：那么到底什么是勇敢呢？咱們先不急著回答，等學(xué)完這篇課文你們就明白了。請大家先看大屏幕：（根據(jù)課文內(nèi)容制作的計(jì)算機(jī)課件）
　　1、演示課件 (課文第一幅圖場景再現(xiàn))：這天下午，陳松、張勇和一年級的小同學(xué)劉小剛在村頭的大樹下玩兒。大樹上有個馬蜂窩，里面住著許多馬蜂 ，這時，陳松提出要捅馬蜂窩玩的想法。
　　2、提問：在該不該捅馬蜂窩玩這件事上陳松和張勇各自的意見是什么？
　　3、演示課件（對第一幅圖的加工處理）：突出再現(xiàn)并進(jìn)行放大、縮小處理陳松和張勇的形象、語言進(jìn)行對比。
　　4、小結(jié)：在捅馬蜂窩玩這件事上，陳松和張勇產(chǎn)生了分歧。陳松堅(jiān)持要捅馬蜂窩，表面看來，陳松顯得膽大些。
　　5、 過渡語：陳松把馬蜂窩捅下來了。捅下來之后他們又表現(xiàn)得怎么樣呢？我們來看一看在關(guān)鍵時刻他倆誰棒？
　　6、 提問：陳松捅馬蜂窩時是怎么想的？他現(xiàn)在這樣說明了什么？
　　7、小結(jié)：陳松自認(rèn)為自己膽大，敢做別人不敢做的事，顯示自己，這是逞強(qiáng)而不是勇敢。
　　8、提問：張勇在馬蜂亂飛時是怎樣做的？這又說明了什么？
　　9、小結(jié)：像張勇這樣為了保護(hù)他人不怕困難和危險就是勇敢行為。
　　板書：不怕困難 不怕危險。
　　10、討論：開始是陳松說張勇不敢捅馬蜂窩是膽小鬼，張勇是不是膽小鬼？為什么？馬蜂把張勇的臉蜇起了好幾個大包疼得他直掉眼淚還能說他勇敢嗎？
　　11、小結(jié)：正因?yàn)閺堄轮�道馬蜂蜇人很疼，所以他極力勸阻陳松別捅馬蜂窩。在出現(xiàn)危險時張勇挺身而出，保護(hù)他人，以至自己身上臉上被馬蜂蜇了好幾個大包，疼得他直掉眼淚。他掉眼淚，并不是因?yàn)楸获R蜂嚇的，而使因?yàn)轳R蜂蜇人實(shí)在太疼了 。不由自主的掉下了眼淚并沒有哭起來，而是強(qiáng)忍著疼痛，我們說張勇真是個勇敢的好孩子。
三、補(bǔ)充事例，提高認(rèn)識
　　1、過渡語：英雄人物受人敬仰， 下面我們就來聽一聽，小英雄戴碧榮的故事。
　　2、提問:你最敬佩戴碧榮什么 ？（為了保護(hù)他人，不怕犧牲的精神）
　　3、提問：你還聽說過哪些勇敢人的故事，請你講給大家聽。
　　4、小結(jié)：通過張勇、戴碧榮、以及同學(xué)們講的英雄人物的事跡，我們明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困難和危險。
四、辨析事例，指導(dǎo)行為
　　1、演示課件（課后練習(xí)1幫一幫）
　　2、提問:誰知道平衡木？演示課件4（平衡木的簡要介紹穿插奧運(yùn)會上中國體操小將勇奪平衡木金牌的錄像）
　　3、孫紅為什么不敢上平衡木？誰來幫一幫她？
　　4、小結(jié)：從大家?guī)椭鷮O紅的話語中我感覺到大家的勇氣是非常足的。孫洪聽了你們的話一定會鼓足勇氣克服膽怯心理練好平衡木的。老師真為你們高興。
　　5、演示課件（幫一幫練習(xí)2）羅軍、李林放風(fēng)箏，風(fēng)箏掛在樹上。
　　6、提問:羅軍上樹夠風(fēng)箏好不好？這樣會怎樣？
　　7、繼續(xù)演示課件4：再現(xiàn)學(xué)生預(yù)測的事情發(fā)展的結(jié)果。
　　8、學(xué)著用今天學(xué)的道理分析這件事。（分組討論）
　　9、小結(jié)：羅軍不想事情的后果，盲目上樹夠風(fēng)箏，做事無益是蠻干。
五、 總結(jié)全課，提出希望
　　今天，我們通過學(xué)習(xí)明白了什么是勇敢，什么是蠻干與逞強(qiáng)。希望同學(xué)們向真正勇敢的人學(xué)習(xí)，在日常生活小事中逐步培養(yǎng)勇敢精神，做真正勇敢的好少年。

板書設(shè)計(jì)： 一 誰勇敢

 

探究活動

　　1、在老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下爬一爬軟梯、或做一些自己平時不敢做的體育活動。

　　2、回家后給爸爸媽媽講講徐洪剛和戴碧榮的故事，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　3、收集一些小學(xué)生逞強(qiáng)、蠻干的事例講給同學(xué)們聽。

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