- 感受青春 —— 初中政治第一冊(cè)教案 推薦度：
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第一冊(cè)感受青春
教學(xué)設(shè)計(jì)]
★ 導(dǎo)入
出示馬克吐溫的話：當(dāng)我7歲時(shí)，我感到我父親是天底下最聰明的人；當(dāng)我14歲時(shí)，我感到我父親是天底下最不通情達(dá)理的人；當(dāng)我21歲時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的。
提問：馬克吐溫為什么這么說(shuō)？
馬克吐溫14歲正是他童年向成年過渡的時(shí)期，稱為青浩凇?/SPAN>
★ 解讀青春
生活賦予我們一件巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭(zhēng)的志向，充滿著希望、信心的青春。
------------------奧斯特洛夫斯基
如果讓你用詞語(yǔ)來(lái)形容青春，你會(huì)選 ，因?yàn)?u> ；
如果讓你用顏色來(lái)描繪青春，你會(huì)選 ，因?yàn)?u> ；
如果讓你用四季來(lái)表達(dá)青春，你會(huì)選 ，因?yàn)?u> ；
如果讓你用鮮花來(lái)裝扮青春，你會(huì)選 ，因?yàn)?u> ；
如果讓你用歌曲來(lái)贊美青春，你會(huì)選 ，因?yàn)?u> ；
如果讓你用運(yùn)動(dòng)來(lái)體現(xiàn)青春，你會(huì)選 ，因?yàn)?u> ；
如果讓你請(qǐng)人物來(lái)演繹青春，你會(huì)選 ，因?yàn)?u> ；
★ 活動(dòng)：我長(zhǎng)大了
①設(shè)計(jì)目的
了解“青春期”可能發(fā)生的生理和心理變化。
②過程指導(dǎo)
第一步：組織學(xué)生分組，約4到6人為一小組。
第二步：分組討論漫畫中的情景，提出問題：上面這些想法或做法是不是聽起來(lái)很熟悉？你也有一些類似的行為嗎？面對(duì)這些行為，你覺得是正常還是不正常？你是否非常重視別人對(duì)自己的看法呢？（請(qǐng)舉一些例子）
自我調(diào)查：
以下每個(gè)問題請(qǐng)選擇回答：“是、不一定、不是”。
①我特別不喜歡大人們夸我是個(gè)乖孩子。
②我變得愛頂撞家長(zhǎng)和老師。
③我不屑于玩小學(xué)生熱衷的游戲。
④我想獨(dú)自決定與自己有關(guān)的事情。
⑤我愿意模仿自己崇拜的人。
⑥我對(duì)新鮮事特別感興趣。
⑦在和他人爭(zhēng)論時(shí)，明知自己輸了，還是要撐下去。
⑧有心里話不愛和欠人說(shuō)了，但與好朋友談起話來(lái)卻沒完沒了。
⑨我希望自己更整潔、漂亮、-瀟灑，因此照鏡子的次數(shù)也多起來(lái)。
⑩我突然發(fā)現(xiàn)異性同學(xué)變得陌生了。
第三步：教師小結(jié)。（可參考教參109到114，可結(jié)合圖片或?qū)W生實(shí)例講的具體些）
（在學(xué)生討論和分享身心變化經(jīng)歷和體驗(yàn)的時(shí)候，教師應(yīng)注意把握討論的分寸，照顧學(xué)生的感受，并適當(dāng)參與討論，甚至可以自身經(jīng)歷與學(xué)生分享。在學(xué)生討論應(yīng)對(duì)方法時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從同理心的角度思考問題，并對(duì)學(xué)生提出的具體方法予以即時(shí)反饋。）
★ 我可以獨(dú)立嗎?
活動(dòng)目的：讓學(xué)生體驗(yàn)隨著身心的發(fā)展與成熟，同時(shí)也帶來(lái)了各種矛盾與沖突。
素材可參考如下：
劉哲自從上了中學(xué)以后，比過去成熟多了，但是人卻顯得比較煩躁。
獨(dú)白1：進(jìn)入中學(xué)以后，我長(zhǎng)得好快，一眨眼，現(xiàn)在的我比爸爸還高呢。我的嗓音比爸爸還低沉，最近打電話到我家的人，老把我錯(cuò)認(rèn)為是我爸。我覺得自己真是個(gè)大人了。我渴望獨(dú)立。
獨(dú)白2：今天，媽媽不在家。真麻煩，我可不懂做飯。
獨(dú)白3：學(xué)校組織奧數(shù)班的培訓(xùn)，我參不參加呢?唉，還是回家問問爸媽吧。
獨(dú)白4：最近，我總在想，要是我自己能賺錢該有多好呀!
討論提綱：是什么原因使劉哲渴望獨(dú)立呢?為什么他還不能獨(dú)立呢?主要表現(xiàn)在哪些方面?
教師分析：中學(xué)時(shí)代是人由兒童走向成熟的過渡時(shí)期，這是他們一生中最寶貴、最有特色的黃金時(shí)代，是人一生中走向成熟的最為關(guān)鍵的時(shí)期。童年期以后，隨著身體和心理能力的不斷發(fā)展，個(gè)體不斷接觸和加入新的群體，擴(kuò)大了交往范圍，并在交往中獲得了新的地位，學(xué)習(xí)新的角色，承擔(dān)新的角色，在漸漸擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中，在參與社會(huì)生活的過程中形成自己參與社會(huì)生活的方針，逐步向成年期過渡。青春期的社會(huì)化對(duì)一個(gè)人的成熟起著非常關(guān)鍵的作用。在青春期的社會(huì)化過程中，青少年逐漸形成自己的人生觀、價(jià)值觀，能力、本領(lǐng)都得到發(fā)展。正是由于身心突飛猛進(jìn)的發(fā)展，使得處在這一時(shí)期的青少年自我意識(shí)迅速增長(zhǎng)，成為青少年發(fā)展的重要的突出標(biāo)志。成人感則是青少年自我意識(shí)高漲的突出表現(xiàn)，是青少年擺脫幼稚、走向成熟的重要標(biāo)志。進(jìn)人青春期的少男少女們，強(qiáng)烈地渴望著擺脫一直罩在自己頭上的、父母精神的雨傘，想象著爭(zhēng)取駕駛著命運(yùn)的小舟，在生活的海洋里盡情沖浪�？墒窃诟改傅难劾铮⒆佑肋h(yuǎn)都是長(zhǎng)不大的，即使是開了花、結(jié)了果的“樹”，只要雙親還健在的話，就要一如既往地關(guān)心、詢問、打聽、指責(zé)你，說(shuō)你的言行幼稚、不成熟，這就在父母與子女之間產(chǎn)生了鴻溝。自我的覺醒與自我形象的確立，有人將其稱為人的“第二次誕生”。青少年要求脫離家庭小范圍的監(jiān)督而獨(dú)立的過程，被稱為是心理上的斷乳，這在健全的成長(zhǎng)過程中是必然而且必需的�！拔抑涝趺崔k，不用你操心了�！边@是青年人婉言謝絕父母熱心腸的常用語(yǔ)。
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