對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：
　　初步掌握矛盾特殊性和具體問(wèn)題具體分析原理，初步理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關(guān)系的原理。在矛盾特殊性的含義及表現(xiàn)的教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力；在引導(dǎo)學(xué)生理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關(guān)系的原理時(shí)，注意提高學(xué)生的理性思維、辨證思維能力；在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本原理去分析、說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題、理解和認(rèn)識(shí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)際相結(jié)合的分析、解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：
　　通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生①進(jìn)一步掌握分析與綜合相結(jié)合的方法。②掌握具體問(wèn)題具體分析的科學(xué)方法。

態(tài)度、情感和價(jià)值觀：
　　通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生①正確認(rèn)識(shí)和把握我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段矛盾的特殊性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生克服思想上、行動(dòng)上的盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性。②學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法去觀察和處理兩類不同性質(zhì)的矛盾。

 

教學(xué)建議

教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的深化。是在矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論述矛盾的特殊性原理及方法論意義。它在馬克思主義思想體系中占有十分重要的地位。列寧稱：具體問(wèn)題具體分析是“馬克思主義最本質(zhì)的東西，活的靈魂”。毛澤東認(rèn)為：矛盾的普遍性和特殊性辨證關(guān)系原理是“關(guān)于事物矛盾問(wèn)題的精髓”。

　　本節(jié)共三框。包括兩部分內(nèi)容。前兩框?yàn)橐徊糠郑�講矛盾的特殊性及方法論意義。第三框?yàn)橐徊糠�，講矛盾的普遍性與特殊性的辨證關(guān)系及方法論意義。

　　第一框 事物的矛盾各有自己的特點(diǎn)。整體講矛盾特殊性原理。從兩方面論述。（1）指出矛盾特殊性的含義。（2）指出矛盾特殊性的表現(xiàn)：包括不同事物的矛盾各不相同；同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)；事物矛盾的雙方也各有其特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)，是矛盾特殊性的具體表現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)矛盾特殊性的具體表現(xiàn)，不能全面認(rèn)識(shí)和理解，往往忽略其中的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容是理解社會(huì)主義初級(jí)階段理論的理論基礎(chǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的特殊矛盾，正確理解社會(huì)主義初級(jí)階段的理論問(wèn)題

教法建議

　　對(duì)“事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)”的教學(xué)，教學(xué)可采用問(wèn)題教學(xué)法。教師讓學(xué)生先預(yù)習(xí)本框題內(nèi)容，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出自己疑惑的問(wèn)題，教師匯總學(xué)生提出的問(wèn)題，找出有代表性的幾個(gè)問(wèn)題，全班討論解疑。教師也可以利用教材中的傳統(tǒng)故事，并提出對(duì)立的認(rèn)識(shí)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”和“世界上沒(méi)有兩片完全不同的樹(shù)葉”，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在矛盾普遍性原理的基礎(chǔ)上，理解矛盾特殊性的含義。

　　對(duì)矛盾特殊性具體表現(xiàn)的三個(gè)方面的教學(xué)，側(cè)重其中一個(gè)方面：“同一事物在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)”組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。重點(diǎn)探究人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，體現(xiàn)不同階段顯著特點(diǎn)的其中一個(gè)“點(diǎn)”，如生產(chǎn)工具的變化。學(xué)生分組，完成資料的收集、整理、演示任務(wù)，說(shuō)明人類社會(huì)發(fā)展的不同階段，生產(chǎn)工具的特殊性及所代表的生產(chǎn)力水平。最后，綜合各小組的成果，形成在人類社會(huì)發(fā)展的不同階段生產(chǎn)工具各有不同的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步抽象“同一事物在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。思維過(guò)程：具體——抽象——更高的抽性。

　　其他兩個(gè)方面的教學(xué)，建議更多采用歸納的方法進(jìn)行分析。

　　正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的特殊矛盾，是正確理解社會(huì)主義初級(jí)階段理論的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)“中國(guó)現(xiàn)在處于并將長(zhǎng)時(shí)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的特殊矛盾。一方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的輝煌成就；另一方面，著重理解“初級(jí)階段”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段理論及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要以社會(huì)主義初級(jí)階段理論為指導(dǎo)的重要意義。 powerpoint演示文稿，背投圖表，學(xué)生活動(dòng)填充圖表內(nèi)容。

附圖表：

 

人均GDP

人口

農(nóng)業(yè)人口

資源

經(jīng)濟(jì)效益

科技水平

教育

文化建設(shè)

我國(guó)

               

世界平均

               

發(fā)達(dá)國(guó)家

               

第二框 具體分析和解決不同的矛盾。本框是在矛盾特殊性原理的基礎(chǔ)上，論述其方法論意義——具體問(wèn)題具體分析。有兩部分。（1）指出具體問(wèn)題具體分析的基本含義和理論依據(jù)及其在馬克思主義體系中的重要地位。（2）分析具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析的重要性。首先，在理論和實(shí)際結(jié)合中分析為什么要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。其次，分析對(duì)具體問(wèn)題不做具體分析的危害，反證具體問(wèn)題具體分析的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)是為什么要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，既是本框也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。哲學(xué)是世界觀與方法論的統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)世界的根本目的是為了改造世界，從這個(gè)意義上看，本框內(nèi)容以前一框內(nèi)容為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，又具有更為重要的意義�，F(xiàn)實(shí)生活中種種因素影響人們，真正做到“具體問(wèn)題具體分析”。

　　 教學(xué)難點(diǎn)是正確區(qū)分和處理兩類不同性質(zhì)的矛盾。這是在矛盾特殊性和具體問(wèn)題具體分析哲學(xué)原理指導(dǎo)下的一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。既有理論與實(shí)際結(jié)合的問(wèn)題、世界觀與方法論統(tǒng)一的問(wèn)題，同時(shí)又與政治問(wèn)題等內(nèi)容相連，內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生理解和把握有一定的難度。

　　總體看，本框內(nèi)容，沒(méi)有太大的難度，是實(shí)施主體性學(xué)習(xí)的有利條件�？偟姆椒�、主要的方法：教師組織引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)閱讀、議論、練習(xí)形成對(duì)于“具體問(wèn)題具體分析”等道理的認(rèn)識(shí)。

　　具體講：可以采用調(diào)查法。組織學(xué)生分兩組調(diào)查“具體分析和解決不同的矛盾”的正面和反面的例證。調(diào)查其對(duì)事物發(fā)展的積極影響、作用；消極（負(fù)面）影響、作用，使學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的調(diào)查，自覺(jué)形成對(duì)于“具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析”重要性的認(rèn)識(shí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考并提出解決一些現(xiàn)實(shí)矛盾的思想、方案，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力。

　　第三框 矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系。本框是在學(xué)習(xí)矛盾普遍性、矛盾特殊性原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩者之間的辨證關(guān)系和方法論意義。

　　第三框 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都是矛盾的普遍性與特殊性的辨證關(guān)系。因?yàn)�，這既是一個(gè)重要的理論問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)十分重要的實(shí)踐問(wèn)題。首先，這是一個(gè)重要的理論問(wèn)題。矛盾的普遍性與特殊性的辨證關(guān)系是事物矛盾問(wèn)題的精髓，是學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法的關(guān)鍵。只有弄清這一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正確地認(rèn)識(shí)事物、解決矛盾。其次，它是一個(gè)十分重要的實(shí)踐問(wèn)題，矛盾的普遍性與特殊性辨證關(guān)系原理，是我們建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要哲學(xué)依據(jù)。只有弄清了這一原理，才能比較深刻地理解和運(yùn)用鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論。

　　矛盾的普遍性與特殊性的辨證關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)，主要是由于它本身理論性很強(qiáng)，又十分抽象，學(xué)生在一定程度上受認(rèn)識(shí)水平、能力的限制，理解起來(lái)有相當(dāng)?shù)碾y度。

　　本框內(nèi)容的教學(xué)，建議采用問(wèn)題教學(xué)法。結(jié)合歷史、現(xiàn)實(shí)提出一系列問(wèn)題，組織學(xué)生從矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關(guān)系的角度進(jìn)行思考、分析和討論。

　�、�  討論公孫龍“白馬非馬”論的錯(cuò)誤

　　② “FLG”與邪教的關(guān)系

　　通過(guò)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生形成對(duì)于“矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關(guān)系”原理的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步形成對(duì)于遵循正常的認(rèn)識(shí)秩序、改造世界的科學(xué)工作方法的理解和運(yùn)用的自覺(jué)性，深入把馬克思主義普遍真理同我國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的偉大意義。
關(guān)于“事物的矛盾各有其特點(diǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)目標(biāo)：
　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記矛盾特殊性的含義，理解和掌握矛盾特殊性的表現(xiàn)。
　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力
　　3、態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念；引導(dǎo)學(xué)生克服在思想上、行動(dòng)上的盲目性、增強(qiáng)自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的特殊矛盾，正確理解社會(huì)主義初級(jí)段的理論問(wèn)題

教學(xué)方法：讀、議、講、練相結(jié)合的教學(xué)方法和問(wèn)題教學(xué)法。

教學(xué)手段：多媒體

課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么叫矛盾的普遍性？
導(dǎo)入新課：
　　小平和小力這次期中考試的總分?jǐn)?shù)分別在640分和635分，在班里名次并不理想。但小力平時(shí)學(xué)習(xí)特別努力，特別用功；小平很聰明，但平時(shí)在學(xué)習(xí)上比較放松。期中考試結(jié)束后，班主任老師準(zhǔn)備找每位學(xué)生談話，分析每個(gè)人的具體情況，使之期末考試取得更大的進(jìn)步。
問(wèn)題：
　�。�1） 假如你是班主任老師，你將如何針對(duì)小平和小力的具體情況提出期望和目標(biāo)呢？
　�。�2） 你提出期望和目標(biāo)的依據(jù)是什么？體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？
歸納：僅僅知道矛盾的普遍性，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)事物解決問(wèn)題還很不夠，因?yàn)槭澜缟系氖挛锸乔Р钊f(wàn)別，不斷變化發(fā)展的。所以，要把握事物的矛盾，正確認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題，還需要進(jìn)一步研究矛盾的特殊性。那么什么叫矛盾的特殊性？矛盾的特殊性有哪些表現(xiàn)呢？這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二節(jié) 對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析（板書）

一、 事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)（板書）
漫畫：你的脈為什么摸不著？
提問(wèn)：這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤？說(shuō)明什么哲學(xué)道理？
電腦動(dòng)畫：菊花
提問(wèn)：說(shuō)明什么道理？
歸納：不同事物特點(diǎn)不同。
閱讀：90頁(yè)本框題第一段內(nèi)容
提問(wèn)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，“沒(méi)有兩粒完全相同的沙子、指紋”等等說(shuō)明什么道理？
歸納：相同事物特點(diǎn)不同。
設(shè)疑：為什么世界上的事物會(huì)千差萬(wàn)別，事物之間會(huì)有差異性、差別性呢？
歸納：從哲學(xué)上說(shuō)，就是因?yàn)槭挛锏拿�盾都具有各自的特點(diǎn)，即特殊性。
設(shè)疑：什么是矛盾的特殊性？
1、矛盾特殊性的含義（板書）
　　矛盾著的事物及其每個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。
　　設(shè)疑：矛盾的特殊性表現(xiàn)在哪些方面呢？
2、矛盾特殊性的表現(xiàn)（板書）
學(xué)生活動(dòng)：展示課件
　　自然界的不同事物之間，人類社會(huì)的不同人之間，認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的不同學(xué)科之間特點(diǎn)不同。
提問(wèn)：以上課件說(shuō)明了什么哲學(xué)道理？
　�。�1） 不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)（板書）
分析：不論自然界、人類社會(huì)還是人的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，任何事物內(nèi)部都包含著自身的特殊矛盾。這種特殊矛盾，就構(gòu)成了一事物區(qū)別于他事物的特殊的本質(zhì)。這正是世界上的事物之所以千差萬(wàn)別的內(nèi)在原因，或者叫根據(jù)。
學(xué)生活動(dòng)：課件展示
　　自然界的同一事物、人類社會(huì)的同一事物、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的同一事物在不同階段特點(diǎn)不同
提問(wèn)：以上課件說(shuō)明什么道理？
（2） 同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)（板書）
分析：一個(gè)比較復(fù)雜的事物，其發(fā)展總要經(jīng)歷若干階段，在各個(gè)階段之間，都存在著差別。區(qū)分這些不同階段的依據(jù)，就是他們各自所包含的特殊矛盾。
錄像：十三大內(nèi)容
討論：我國(guó)現(xiàn)在為什么處于社會(huì)主義初級(jí)階段？在社會(huì)主義初級(jí)階段我們應(yīng)以什么為中心？為什么？
歸納：中國(guó)經(jīng)濟(jì)要飛速發(fā)展，必須充分認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段矛盾的特殊性，從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，走出一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路。
電腦動(dòng)畫：赤壁之戰(zhàn)
提問(wèn)：孫劉聯(lián)軍為什么會(huì)取得勝利？曹軍為什么會(huì)失��？
歸納：因?yàn)殡p方特點(diǎn)不同，孫劉聯(lián)軍以己之長(zhǎng)攻人之短所以取得了成功。這說(shuō)明，在戰(zhàn)爭(zhēng)中作為矛盾的雙方各有有其特點(diǎn)。
（3） 事物矛盾的雙方也各有其特點(diǎn)（板書）
設(shè)疑：認(rèn)識(shí)矛盾雙方的特點(diǎn)有什么作用？
歸納：我們只有了解了事物發(fā)展過(guò)程中矛盾不同方面的特點(diǎn)，才能在其總體上、在其相互連結(jié)上去把握事物矛盾的特殊性。
漫畫：“硬套”，“一哄而下”
提問(wèn)：這兩個(gè)漫畫諷刺了什么現(xiàn)象？給我們什么啟示？
歸納：無(wú)論是同一事物還是不同的事物均具有各自的特點(diǎn)，這也就是矛盾特殊性所說(shuō)的矛盾者的事物及其每個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。為此，它要求我們?cè)诜治鍪挛锝鉀Q問(wèn)題時(shí)要從事物自身的特點(diǎn)出發(fā)而不能搞“一刀切”、照搬照抄，否則是難以達(dá)到預(yù)期目的的。
啟示：其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，何必“邯鄲學(xué)步”、“東施效顰”，關(guān)鍵是能夠正確認(rèn)識(shí)自己，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)而戰(zhàn)勝自己，只有這樣才能達(dá)到理想的彼岸。

本課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了矛盾特殊性的含義及其表現(xiàn)。事物矛盾特殊性是世界上諸種事物之所以千差萬(wàn)別的內(nèi)在原因，構(gòu)成這個(gè)事物區(qū)別于其他事物的的特殊本質(zhì)。
課堂練習(xí)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié) 對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析

一、 事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)
　　1、 矛盾特殊性的含義
　　2、 矛盾特殊性的表現(xiàn)：
　�。�1） 不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)
　�。�2） 同一事物的矛盾在不同階段特點(diǎn)不同
　�。�3） 事物矛盾的雙方各有其特點(diǎn)

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