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            歷史教案-[紅軍長征和遵義會議]教學實踐和設(shè)計意圖

            時間:2022-08-17 09:15:27 八年級歷史教案 我要投稿
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            歷史教案-[紅軍長征和遵義會議]教學實踐和設(shè)計意圖

            “紅軍長征和遵義會議”教學實踐和設(shè)計意圖

            歷史教案-[紅軍長征和遵義會議]教學實踐和設(shè)計意圖

                                   

            摘要:

                新社會課程標準對社會課教學提出了更新、更高的要求,更加強調(diào)社會課教學實踐活動中學生的參與性、體驗性和探究性,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)揮學生的主體性。只有在日常的教學中更加注重對學生人主素養(yǎng)的培養(yǎng),才能使社會課堂教學煥發(fā)出生機勃勃的活力,才能取得較好的教學效果。

            關(guān)鍵詞:   教學實踐   設(shè)計意圖

            正文:

                新的社會課程標準對社會課教學提出了更新、更高的要求,更加強調(diào)社會課教學實踐活動中學生的參與性、體驗性和探究性,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)揮學生的主體性。只有在日常的教學中更加注重對學生人主素養(yǎng)的培養(yǎng),才能使社會課堂教學煥發(fā)出生機勃勃的活力,才能取得較好的教學效果。下文是本人在日常的教學實踐過程中針對初二舊教材“紅軍長征和遵義會議”一節(jié)的教學如何體現(xiàn)新教學理念整理出來的一個個案。

             

            一.教材分析:

            本節(jié)講述第五次反“圍剿”失敗后,紅軍被迫進行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的經(jīng)過和意義,重點分析了遵義會議和紅軍長征勝利的意義。要講清長征中戰(zhàn)斗的激烈,紅軍生活的艱辛和紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義精神,對學生進行革命傳統(tǒng)的教育。長征中的戰(zhàn)役學生普遍比較熟悉,不用過多講述,講清經(jīng)過的重要線路和地點即可。教師可充分利用多媒體手段,以形象生動的探究性課堂教學來激發(fā)學生的學習興趣。

            二.教學目標:

            1.  使學生了解第五次反“圍剿”失敗后中國工農(nóng)紅軍長征的經(jīng)過及南方八省的游擊戰(zhàn)爭。

            2.  掌握遵義會議的有關(guān)知識,深刻領(lǐng)會其偉大的歷史意義。

            3.  對學生進行革命傳統(tǒng)教育。

            三.教學重點與難點:

            1.  教學重點:遵義會議和長征勝利的偉大意義。

            2.  教學難點:遵義會議和長征勝利的影響。

            四.教學準備:多媒體課件

            五.教學過程(adivasplayground.com):

             

                         授課過程                                          設(shè)計意圖

            老師:同學們,在上課前,請大家欣賞一首歌曲《長征》主題曲《十里送紅軍》,(播放)并請同學們閱讀書本p122第一段,思考歸納:紅軍為什么要進行長征?

             

            學生:由于王明奪取黨中央領(lǐng)導權(quán)和“左”傾冒險主義的危害,使第五次反圍剿失利,長征開始。

             

             

            教師:1934年10月,紅一方面軍(即中央紅軍)8萬多人從江西中央革命根據(jù)地出發(fā),開始長征。(多媒體顯示)請看一段錄像《長征》(播放錄像)

            學生:(觀看錄像)

            老師:長征過程中是什么事件在極其危急的關(guān)頭挽救了黨,挽救了紅軍,挽救了中國革命?

            學生:是遵義會議。

             

            老師:為什么說遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點?請同學分組討論后回答。

             

            學生:(討論并回答)遵義會議糾正了軍事上和組織上的“左”傾錯誤,肯定了毛澤東的正確主張,改組了中央領(lǐng)導機構(gòu),選舉毛澤東為中央政治局常委,張聞天負總責,撤消“左”傾路線領(lǐng)導人博古、李德的軍事指揮權(quán)。遵義會議后,又成立由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組,負責的指揮紅軍的軍事行動。因而,遵義會議結(jié)束了王明“左”傾錯誤在黨中央的統(tǒng)治,確立了毛澤東在紅軍和黨中央的領(lǐng)導地位,是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標志。

            教師:請同學們比較“八七”會議和“遵義會議。

            學生:(比較)

            教師:比較了這兩次重要的會議后,我們再看看遵義會議前后紅軍的軍事行為及結(jié)果有什么不同?

            學生:前:犯了退卻中的逃跑主義的錯誤,結(jié)果:付出了慘重的代價;后:進行了靈活機動的運動戰(zhàn),克服了重重困難,取得了長征的勝利。

             

            教師:從哪些事實來說明長征取得了勝利?

            師生:(共同完成)

                      1935年6月,紅一與紅四方面軍在懋功會師

                      1935年10月,紅一與陜北紅軍在吳起鎮(zhèn)會師

            四次會師  1936年7月,紅二、六軍團與紅四方面軍在甘孜會師

                      1936年10月,紅四、紅二與紅一方面軍在會寧會師

            教師:(幻燈片呈現(xiàn)上述內(nèi)容)

             

             

             

            教師:紅軍長征在克服了重重困難后,終于取得了勝利。請同學講講在長征過程中紅軍戰(zhàn)士的感人事跡。

            學生:(講故事)

             

            教師:是呀,“苦不苦,想想紅軍兩萬五;累不累,學學革命老前輩”。紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難,終于取得了長征的勝利。請同學們結(jié)合書本來說一說紅軍長征勝利的偉大歷史意義。

             

            學生:紅軍長征的勝利具有偉大的歷史意義,長征保存了黨和紅軍的基本來力量,使中國革命轉(zhuǎn)危為安;“長征是宣言書”,宣告了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是不可戰(zhàn)勝的力量;“長征是宣傳隊”,它宣傳了中國共產(chǎn)黨的革命理論和政策;“長征是播種機”它到處播下了革命的火種。

            :教師:(多媒體顯示上述內(nèi)容)問:課文中有哪些句子是你不能理解的?

            學生:為什么說:“長征保存了黨和紅軍的基本力量”?

            教師:(多媒體顯示)“我們紅軍像經(jīng)過了一場暴風雨的大樹一樣,雖然失去了一些枝葉,但保存了樹身和樹根”                                                              

                                             ——周恩來

            學生:為什么說“長征是播種機”?

            教師:(多媒體顯示)“萬里遍撒革命種,到時定收千斤糧”             ——毛澤東

             

            教師:紅軍主力長征后,留下的紅軍游擊隊進行了艱苦卓絕的斗爭,支援了主力紅軍的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。

             

            教師:這一節(jié)我們主要學習了什么內(nèi)容?請同學們歸納。

             

            學生:(歸納)學習了紅軍長征和遵義會議,理解了遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點和紅軍長征勝利的歷史意義。

             

             

            教師:學習了本課書后的內(nèi)容后,請說說在新的歷史時期,長征精神應(yīng)該是什么?

            學生:(討論)不怕困難。發(fā)揚革命的英雄主義精神。將人民的利益,國家的利益放在第一位。……

            教師:在今天抗擊非典的這場戰(zhàn)斗中,我們應(yīng)該怎么做?

             

            教師:(播放歌曲)請同學們再次欣賞歌曲《長征》主題曲《十里送紅軍》

             

             

            創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置懸念,以利于集中學生注意力,激發(fā)學生探究興趣。

            運用讀書指導法,是為遵循發(fā)展個性,回歸主體的教育理念,以強化學生主體作用,引導學生自主學習,自我成功。同時,通過教師的啟發(fā)誘導,使學生對知識的發(fā)展過程,做到心中有數(shù),教給學生獲得知識的方法。

             

            使學生了解基本的知識,對長征有初步的認識。

             

            播放錄像,使課堂生動活潑,引起學生思維共鳴,創(chuàng)設(shè)具有探索因素的問題情景,激發(fā)和鼓勵學生進行探索性的智力活動。

             

             

            通過分組討論,自主學習,引導學生讀、議、悟,以發(fā)揮學生的主體作用,適應(yīng)研究性學習的要求,從而

            使學生真正感受到上課不是被動的接受知識,而是心態(tài)的開放,主體性的突現(xiàn),個性的張揚和創(chuàng)造性的釋放。

             

             

             

             

             

             

            通過對比歸納,教師對信息反饋及時鼓勵,或糾偏或彌補,指導學生主動參與,培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力和語言表達能力,真正突出學生的主體作用和教師的主導作用,使學生的認知得以提高,從而升華教學。

             

            教師運用承上啟下的提問,有利于前后知識的銜接,便于學生從整體上把握知識

             

            把難點化整為零,同時有意設(shè)置階梯,遷移知識,層層設(shè)問,以問助講、以問促講,通過階梯步步登高,使難點的突破水到渠成。

            突出重點,解決學生在學習中的難點,充分運用多媒體,給學生提供完整的知識體系。

             

             

            注重人文素質(zhì)的培養(yǎng),使學生形成積極向上的的生活態(tài)度,以逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

             

             

            引導學生主動學習,培養(yǎng)學生主動思考、分析、演繹等思維能力。

             

             

             

             

             

             

            利用多媒體,提高教學時間的利用效率,幫助學生理解掌握教學重點,突破教訓難點,拓展思維,開發(fā)智力。

             

            提供豐富的感性材料,加速學生感知和理解的進程,同時擴大了學生的知識領(lǐng)域。

            培養(yǎng)學生用辨證的全面的觀點看問題的能力和舉一反三的思考能力。

             

             

            用歸納的句子,幫助學生形成完整的知識體系。

             

            教師點撥啟動學生的思維,讓學生參與本框內(nèi)容的重溫和梳理工作。通過歸納總結(jié),學生將所學的知識系統(tǒng)化,明確重點及知識點的內(nèi)在聯(lián)系。同時,學生小結(jié)是為了更直接體現(xiàn)學生的主體作用,以利于培養(yǎng)他們的綜合能力及勇于思考,善于思考的學習方法及技巧。

            立足教材,結(jié)合實際,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

             

            引進社會生活中的熱點,是學生立足教才,面向社會實際,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑。

             

            創(chuàng)設(shè)情景,促使學生思維活動進一步發(fā)展,實現(xiàn)對知識的深化與情感的升華,起到課斷思不斷,言盡意無窮的作用。


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