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第二節(jié) 蜜蜂
第二節(jié) 蜜蜂
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解工蜂的形態(tài)結(jié)構(gòu)和蜜蜂的群體生活及蜂群組織等方面的知識;理解蜜蜂的生殖發(fā)育過程;掌握昆蟲綱的主要特征。
2.通過與蝗蟲的比較找出它們的共同之處,從而歸納出昆蟲綱的主要特征,在比較中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。
3.通過了解養(yǎng)蜂的經(jīng)濟(jì)意義使我們認(rèn)識科學(xué)地利用動(dòng)物資源和保護(hù)動(dòng)物資源的重要性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.本課的重點(diǎn)是蜜蜂適于采集花粉和花蜜的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)以及所具有的一般昆蟲的特征(昆蟲綱主要特征)。首先,蜜蜂的群體生活和蜂群組織是學(xué)生所熟悉的,所以無需過細(xì)地講述。而蜜蜂,尤其是工蜂適于采集花粉和花蜜的特殊結(jié)構(gòu)對于學(xué)生來說并不是很清楚的,故應(yīng)做為重點(diǎn)來講解。同時(shí),這也是與人們養(yǎng)蜂獲取蜂產(chǎn)品直接相關(guān)的內(nèi)容。因此,通過詳細(xì)介紹蜜蜂特有的花粉刷、花粉筐和蜜囊來突出蜜蜂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。讓學(xué)生了解蜜蜂形態(tài)結(jié)構(gòu)的特殊性的一面;但從蜜蜂身體的一般結(jié)構(gòu)上看,它和蝗蟲又具有許多相同之處。如:體分頭、胸、腹三部分,頭部有一對復(fù)眼和一對觸角;胸部有三對足和兩對翅;腹部有明顯的體節(jié)等等,這說明它們應(yīng)同屬于一個(gè)類群。這個(gè)類群就是昆蟲綱,由此讓學(xué)生進(jìn)一步看到蜜蜂一般性的一面,從而認(rèn)識昆蟲綱動(dòng)物所具有的共同特征。
2.本課的難點(diǎn)仍在發(fā)育問題上,教材中雖然對蜂群中三種蜂的發(fā)育過程做了較詳細(xì)的解釋,但學(xué)生還會提出許多問題,例如:“小蜂房內(nèi)的幼蟲要是吃王漿會不會發(fā)育成蜂王?”“花粉和花蜜是工蜂采集來的,那王漿是從何處來的呢?”……等等。對于這些問題,若不加以說明,學(xué)生仍會對蜜蜂的發(fā)育過程不能清楚地理解。所以,教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備,將發(fā)育的前因后果講清楚。必要時(shí)可以超出教材的范圍,多講一些,目的是讓學(xué)生真正理解蜜蜂的發(fā)育過程并不像教材所敘述的那樣簡單,它是一個(gè)復(fù)雜的過程,是適應(yīng)生存的結(jié)果。小蜂房內(nèi)的幼蟲是吃不到王漿的,即使是吃到了王漿也發(fā)育不成蜂王。因?yàn),在蜂巢中,現(xiàn)任蜂王會不斷地分泌一種特殊物質(zhì),這種物質(zhì)對其他雌蜂的生殖系統(tǒng)起抑制作用。所以,小蜂房內(nèi)的幼蟲在蜂巢中受多種因素的控制,最終只能發(fā)育成工蜂。而王漿是由青年工蜂的王漿腺分泌的,它只用來喂養(yǎng)蜂王和那些大蜂房中的幼蟲。這方面的一些原因,人們還正在研究之中,目前并沒有明確的答案。由此可以看到,蜜蜂的發(fā)育是一個(gè)較復(fù)雜的、不容易理解的問題。這也是為什么把發(fā)育看作是教學(xué)難點(diǎn)的原因。
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
一、本課題的參考課時(shí)為1課時(shí)
二、教學(xué)過程
1.引言的設(shè)計(jì):
本課的引言可以從復(fù)習(xí)提問引入,教師可以對上節(jié)課講的蝗蟲進(jìn)行提問式復(fù)習(xí),應(yīng)注意問題的設(shè)計(jì)要突出蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和發(fā)育的特點(diǎn),這是為了在與蜜蜂的比較中歸納出昆蟲綱的特征。由于學(xué)生對蜜蜂也非常熟悉,所以,引言可以簡潔直入:“我們這節(jié)課來了解一下蜜蜂”,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以提問學(xué)生“有關(guān)蜜蜂大家都知道些什么?”在學(xué)生爭先發(fā)言的過程中,教師會很容易地發(fā)現(xiàn)與本課內(nèi)容有關(guān)的問題,以這些問題為由便可展開本課的主題內(nèi)容。這樣的引入簡單、自然,又調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。因此,在當(dāng)前課時(shí)非常緊張的情況下,這樣的引言設(shè)計(jì)是很實(shí)用的。
2.新課的設(shè)計(jì):
本課的教學(xué)步驟可以采用上節(jié)課的方法。但不同的是蜜蜂只能用標(biāo)本而不能用活體;另外,一般學(xué)校也很難具備幾十組蜜蜂的標(biāo)本,所以,在讓學(xué)生進(jìn)行觀察描述時(shí)可以結(jié)合掛圖,讓描述的學(xué)生看著標(biāo)本描述,其他學(xué)生可以看掛圖或教材。
(1)在學(xué)生描述后教師可以提出問題:“為什么同是蜜蜂,卻有不同的形態(tài)?”目的是讓學(xué)生回答出:蜜蜂是群聚的社會性昆蟲,在蜂群內(nèi)部由于分工的不同而出現(xiàn)了其形態(tài)上的差異,教師可以簡單講述一下蜂王、雄蜂和工蜂在蜂群中的主要作用,并指出任何一只蜜蜂離開蜂群后將不能生存。
(2)重點(diǎn)介紹工蜂的形態(tài)結(jié)構(gòu)。這時(shí)可以讓學(xué)生細(xì)致地觀察工蜂與采集花粉和花蜜相適應(yīng)的結(jié)構(gòu),并展開討論,讓學(xué)生通過觀察講出自己認(rèn)為與采花粉和花蜜有關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么。講對了的應(yīng)及時(shí)給予肯定,講錯(cuò)了的要提醒其再觀察。最后,教師歸納出工蜂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):①工蜂渾身是毛,可以沾附許多花粉。②工蜂的后足是攜粉足,內(nèi)側(cè)有花粉刷,可以刷去身上的花粉,外側(cè)有花粉筐,可以裝載花粉,這樣兩只后足用花粉刷將刷下的花粉裝進(jìn)對側(cè)的花粉筐中。如果我們注意觀察就會發(fā)現(xiàn),采蜜歸來的工蜂,后足上有一很大的花粉塊,而前兩對足上沒有,說明工蜂的后足是攜帶花粉的器官,因而稱其為攜粉足。③工蜂用口器吸食花蜜并將其貯存在蜜囊內(nèi),工蜂的蜜囊在體內(nèi),不易看到,教師可以做一演示讓學(xué)生看到蜜囊。方法是將一只活的工蜂去掉螫針,用雙手將其胸部與腹部拉開,便可見到暴露的內(nèi)臟中有一無色透明的泡狀結(jié)構(gòu),這就是蜜囊。用解剖針將蜜囊剝離,并可以放入口中品嘗,具有很甜的味道,說明這就是蜜囊。
(3)在學(xué)習(xí)了工蜂適于采集花粉和花蜜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之后,提出下一個(gè)問題:“工蜂和蜂王都是雌蜂,可為什么只有蜂王能產(chǎn)卵,而工蜂只能干活兒呢?”將學(xué)生帶入下一個(gè)問題,即蜜蜂的發(fā)育。此處是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生會產(chǎn)生許多疑問,怎樣使學(xué)生對蜜蜂的發(fā)育有一個(gè)比較清楚的了解呢?教師可以采取前面在難點(diǎn)分析中講過的方法,還可以列表的方式明確三種蜂的發(fā)育過程。如下表所示:
(4)提出最后一個(gè)問題:“大家仔細(xì)觀察一下,看看蜜蜂和我們上節(jié)課學(xué)過的蝗蟲有什么相同之處?又有什么不同之處?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師可以歸納出以下幾點(diǎn):①蜜蜂和蝗蟲身體都明顯地分成頭、胸、腹三部分,它們的頭部都有一對觸角和一對復(fù)眼,胸部都有三對足和兩對翅。我們把具有這些特征的動(dòng)物統(tǒng)稱為昆蟲。除了蝗蟲和蜜蜂外,還有哪些動(dòng)物具有這些特征呢?(可以讓學(xué)生回答,學(xué)生會很快地說出蜻蜓、蝴蝶等許多種昆蟲。)然后教師可以指出:地球上人類已經(jīng)認(rèn)識的昆蟲種類有一百多萬種。所以,昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動(dòng)物類群。昆蟲綱是動(dòng)物界中的第一大綱!這一點(diǎn)的歸納是將學(xué)生頭腦中具體動(dòng)物的形象知識抽象出來,統(tǒng)一在共同特征之下,是形成概念的重要一步,也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會分析思考和歸納總結(jié)的具體方法。②蜜蜂和蝗蟲雖然都是昆蟲,但它們畢竟有自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理習(xí)性。例如,它們的發(fā)育過程就不同,蝗蟲從小到大,形態(tài)變化不大,這叫做不完全變態(tài)發(fā)育;而蜜蜂的幼蟲要經(jīng)過化蛹和羽化才變成成蟲,成蟲和幼蟲形態(tài)幾乎完全不一樣,這叫做完全變態(tài)發(fā)育。教師可以用板書將二者進(jìn)行比較如下:
蜜蜂:受精卵→幼蟲→蛹→成蟲
蝗蟲:受精卵→幼蟲→成蟲
這樣一比較,學(xué)生對它們的發(fā)育特點(diǎn)便一目了然了。③蝗蟲和蜜蜂的足都是分節(jié)的,所以,它們又都屬于節(jié)肢動(dòng)物門的動(dòng)物;认x的分類地位是節(jié)肢動(dòng)物門,昆蟲綱,直翅目。蜜蜂的分類地位是節(jié)肢動(dòng)物門,昆蟲綱,膜翅目。由此將節(jié)肢動(dòng)物門的特征也提出來了,使學(xué)生對這兩種代表動(dòng)物的認(rèn)識更加深了一步。
(5)課堂最后留出3分鐘時(shí)間布置課外觀察活動(dòng):以小組為單位到養(yǎng)蜂場或養(yǎng)蜂人家去觀察蜜蜂的活動(dòng),并做記錄,不要忘了提醒學(xué)生注意安全,別讓蜜蜂螫了。
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