班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)

1994年以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)Ц呷�文科補(bǔ)習(xí)班。其特點(diǎn)是：1、人數(shù)多（常常超過(guò)百人），生源廣（學(xué)生來(lái)自全林區(qū)各地），集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)淡薄；2、學(xué)生自卑感較強(qiáng)，心理承受能力差；3、學(xué)生閱歷比較廣，能夠較容易地領(lǐng)會(huì)教師的教育意圖，但也對(duì)教師的所作所為十分挑剔。針對(duì)以上特點(diǎn)，我以尊重學(xué)生為前提，努力培養(yǎng)學(xué)生健康、完善的人格，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，最終在班級(jí)管理方面取得了一定的成效。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

走進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，不管對(duì)哪個(gè)學(xué)生，都不是件愉快的事情，自卑感、屈辱感會(huì)壓得他抬不起頭來(lái)。因此，重新點(diǎn)燃其心中的希望之火，幫助其再度樹立信心，是首要任務(wù)。

每屆補(bǔ)習(xí)班的第一堂班會(huì)，要開成"鼓氣會(huì)"。首先，我要客觀地分析上一年度的高考形勢(shì)，論證有人落榜，回來(lái)補(bǔ)習(xí)是不可避免的，不值得為此而垂頭喪氣，接著我就歷數(shù)上屆學(xué)生成功的事例，使同學(xué)們知道考大學(xué)并非難事，只要肯下功夫，誰(shuí)都可以如愿以償。平時(shí)，我總是引用一些名言、警句去激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于那些性格內(nèi)向、屢試不第、家庭條件較差的學(xué)生，我經(jīng)常找他們談心，幫助解決一些實(shí)際困難，鼓勵(lì)他們放下包袱，輕裝上陣。95屆有一名女同學(xué)，連續(xù)補(bǔ)習(xí)了三年，她父母離異，僅靠母親撿廢品維持最低的生活標(biāo)準(zhǔn)，所以一度產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。我得知這一情況，立即找她談心，幫她分析利弊，并適當(dāng)給予了資助。她終于堅(jiān)持了下來(lái)，并于當(dāng)年以全市總分第二名的成績(jī)考進(jìn)了大學(xué)。后來(lái)，她在給我的賀卡上寫道：“忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌我心靈的塵埃；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣；忘不了您那太陽(yáng)般溫暖的心，不僅照耀著滴翠的園林，也照耀著不毛的荒地；您不僅哺育了鮮艷的花朵，也哺育了纖弱的小草。永遠(yuǎn)感激您，我最尊敬的老師�！�

自信心是建立在戰(zhàn)勝困難，取得成功的基礎(chǔ)上的。讓每一位同學(xué)都享受成功的喜悅是十分重要的。在每次模擬考試之前，我都做充分的思想動(dòng)員，確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)（如不讓應(yīng)屆生擠進(jìn)前30名等），同時(shí)也幫助學(xué)生確定個(gè)人的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)�？荚嚱Y(jié)束后，我們及時(shí)總結(jié)，分析得失，并確定下次考試的奮斗目標(biāo)。這樣幾輪下來(lái)，學(xué)生的自信心就逐漸增強(qiáng)了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，要從每一件小事抓起。1995年的一天，早自習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教室門口有幾片廢紙--類似的情況已不止一次地發(fā)生。我沒有像往常那樣撿起來(lái)，而是不動(dòng)聲色地回到了辦公室。直到中午放學(xué)，我看到那幾片紙還靜靜地躺在原地，只不過(guò)已變黑，變皺。下午在“臨時(shí)班會(huì)”上，我沒有指責(zé)任何人，而是給同學(xué)們講了個(gè)故事：“兩名大學(xué)生到某企業(yè)去求職。從檔案上看，倆人幾乎難分上下。但其中一位非常健談，對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展提出了相當(dāng)有見地的建議。而另一位呢，相比之下講話不多，人也過(guò)分老實(shí)。老板心里顯然傾向前者�？僧�(dāng)倆人起身告辭的那一剎那，老板卻突然改變了主意。因?yàn)樗�看到后者乘起身時(shí)，將前者面前的一張廢紙撿起來(lái)，扔進(jìn)了紙簍……”故事講到這兒，全班鴉雀無(wú)聲。學(xué)生們低下了頭，臉紅了。自此以后，我在教室再也找不到一片廢紙。

在班集體內(nèi)部，同學(xué)間的互動(dòng)是培養(yǎng)責(zé)任感的有效途徑，班干部在這里應(yīng)發(fā)揮主要作用。因此，選拔班干部第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是有責(zé)任感。五年來(lái)我所培養(yǎng)的班干部，都具有責(zé)任感，在同學(xué)們中起到了表率作用。最早來(lái)到教室的是班干部，最晚離開教室的是班干部；經(jīng)常幫值日生打掃衛(wèi)生的是班干部，為班級(jí)服務(wù)最多的也是班干部；班主任不在，維持班級(jí)紀(jì)律的還是班干部。在班干部的影響下，同學(xué)們和睦相處，互相照顧，共同進(jìn)步。例如，每當(dāng)嚴(yán)冬來(lái)臨，總有近一半的學(xué)生下午放學(xué)不回家，等著上晚自習(xí)，餓了就買饅頭、面包充饑。因此，讓學(xué)生喝開水列入了我的工作日程�？蛇@個(gè)問(wèn)題讓我猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間。主要有兩個(gè)考慮：一是班費(fèi)數(shù)量有限（每年僅有百元左右），暖瓶買少了不夠喝；二是打水的問(wèn)題，若沒人肯打水，有限的班費(fèi)白花了，更嚴(yán)重的是班級(jí)剛剛形成的凝集力也將土崩瓦解。我把自己的疑慮講給班干部們，沒想到他們當(dāng)場(chǎng)打了保票：水，先由我們打，以后再輪流值日。幾年下來(lái)，班級(jí)的暖瓶越來(lái)越多，我卻從未發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是空著的。每天早晨或晚上，值日生都準(zhǔn)時(shí)將開水一一倒進(jìn)同學(xué)們的杯子里。那一刻，同學(xué)之間的感情貼近了，人與人之間的距離感也消失了。每當(dāng)我目睹這一場(chǎng)面，心中總是涌起一股股暖流：人與人的相互依存是多么重要啊。在這樣一個(gè)溫暖的氛圍里，誰(shuí)會(huì)拒絕自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)呢？

原國(guó)家教委主任柳斌說(shuō)過(guò)："沒有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育。"每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)充滿豐富情感的世界，青年學(xué)生更是這方面的富翁。班主任應(yīng)該使盡全身的解數(shù)，去發(fā)掘這個(gè)世界，并在此基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，進(jìn)而形成學(xué)生對(duì)國(guó)家民族的使命感，使每位學(xué)生都成為一個(gè)具有健康、完善人格的真正意義上的社會(huì)人。

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