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班主任在郊游中的角色
陳春嬋
組織學(xué)生開展郊游活動,對開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)集體主義精神、陶冶高尚情操、提高愛國主義思想具有積極的作用。班主任在郊游過程中所要做的工作和所面臨的問題,與在校園里、課堂上所面對的情況相比,在重點和內(nèi)容上有所不同。我認為,班主任在郊游活動中要扮演好四個角色。
一、領(lǐng)導(dǎo)者角色
之所以提出班主任要擔(dān)當(dāng)"領(lǐng)導(dǎo)者"的角色,是因為開展郊游活動班主任要考慮的問題,要組織的工作,要面對的情況,比課堂教學(xué)、校內(nèi)團隊活動等工作要全面、豐富甚至復(fù)雜得多,如暈車、暈船、意外受傷、掉隊等情況都有可能在郊游活動中出現(xiàn)。這是對班主任特別是年輕班主任的一種考驗,其中有一個環(huán)節(jié)處理得不好,就可能影響整個活動。因此,班主任作為"領(lǐng)導(dǎo)者"是在思維方式和工作方法上對班主任工作進行適當(dāng)?shù)耐卣、改變和提升,從一個"領(lǐng)導(dǎo)者"的角度去組織、指揮好有關(guān)工作,把自己班幾十號人有條不紊地統(tǒng)領(lǐng)在自己的麾下?梢栽O(shè)想,假如沒有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,班主任要想在郊游活動中做好組織準(zhǔn)備、安全預(yù)防、后勤保障、協(xié)調(diào)配合等項工作,是不容易的。所以說,班主任在郊游活動中實際上應(yīng)扮演一個領(lǐng)導(dǎo)者的角色,充分發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,保證郊游活動的順利進行。
二、解說員角色
郊游活動中,學(xué)生的所見所聞比在課本上讀到的要具體形象,生動真實得多。無論是田園風(fēng)光、錦繡山川,還是人文景觀等,都是對學(xué)生的閱歷和視野的一種豐富和拓展。要使學(xué)生在郊游這一有限的時間和空間里,更好地增長知識、開闊視野、陶冶情操,班主任就要擔(dān)當(dāng)起"解說員"的角色。班主任在郊游活動中,不能像學(xué)生一樣僅做一名參觀者,而要兼做一名能幫助學(xué)生欣賞景物、解惑釋疑、激發(fā)求知欲的"解說員",自然而然地把教書育人、傳授知識的崇高職責(zé)體現(xiàn)到郊游活動中去,盡自己的能力把蘊含于景物中的知識點表述出來。這樣既能使學(xué)生增長知識、增加見聞,又能增添活動的樂趣。班主任最好在事前對與本次活動的內(nèi)容有關(guān)的資料進行查閱,以便胸有成竹地當(dāng)好解說員的角色。這一看似尋常的工作會深刻地影響學(xué)生,比如我曾在一次雷州西湖郊游活動中,在蘇東坡塑橡前給學(xué)生講述蘇的生平事跡及其在宋詞上的文學(xué)成就。事隔多年后,當(dāng)年的一位學(xué)生在給我的來信中說:"……我至今還記得那次春游,您為我們講述東坡詞的情景。今天我作為一名主攻宋詞的研究生,宋詞的魅力從那時就深深地吸引了我。"
三、觀察家角色
學(xué)生參加郊游活動,走出了家庭和學(xué)校,展現(xiàn)在他們面前的是一個新鮮的充滿魅力和歡樂的世界。他們暫時離開了緊張的學(xué)習(xí),在心理上比較輕松、自由乃至無拘無束。這一相對寬松的環(huán)境,是學(xué)生們展現(xiàn)真實性格、流露內(nèi)心情感的時候。班主任要在活動中做"觀察家",細致地觀察、了解學(xué)生們在活動中的言談舉止,全面地了解學(xué)生的性格特征,以便更有效地做好教書育人工作。只要班主任做觀察工作的有心人,就一定會發(fā)現(xiàn)是多么豐富多彩,也一定會對自己的學(xué)生有一個更全面、真實的了解和認識,甚至一些在日常教學(xué)教育過程中很難得知的學(xué)生情況也會被你察覺。比如,在一次郊游中,一名平時寡言少語的學(xué)生自言自語地說了一句:"誰撿到我的十字架請還給我,阿門!"這句話引起了我的注意;顒咏Y(jié)束后,經(jīng)過談話,才知道該同學(xué)被人拉入了天主教。后來在家長的配合下,我做了大量工作,終于使該生退出了天主教,把精力集中到學(xué)習(xí)上來?梢姡诮加位顒又,班主任細致地做好觀察工作是有積極作用的。
四、主持人角色
郊游活動一般來說內(nèi)容比較豐富。除參觀游覽景點之外,在途中、住地舉行各種文娛活動也為學(xué)生所喜聞樂見。因此,班主任還是扮演又一角色--主持人。特別是對于低年級的學(xué)生,班主任在組織他們開展這類活動時,做好主持人的工作更是至關(guān)重要。班主任可結(jié)合郊游中的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的具體情況,靈活地開展多種活動。班主任要充分發(fā)揮臨場主持能力,做好穿針引線、起承轉(zhuǎn)合的工作,調(diào)控好活動氣氛,使學(xué)生熱情參與,使一次郊游成為一次生動活潑、意趣盎然、健康文明的教育活動。
班主任主持這類郊游"活動中的活動",要在時間、精力等條件許可的情況下進行,并不強求一律;顒拥拈_展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,提高團隊意識,豐富旅途生活,增進師生感情。
綜上所述,看似一次普通的郊游活動,對班主任來說,其實大有文章可做,但這往往易被班主任所疏忽。當(dāng)然,這四個"角色"只不過是筆者認為在郊游活動中班主任應(yīng)該重視的四個方面,在具體工作中可視情況的不同而有所側(cè)重
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