《西門豹》教學設計（第一課時）

《西門豹》教學設計（第一課時）
三年組   齊廣賀
一、教材簡析：
　　本文講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。 課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。重點敘述了西門豹破除迷信，將計就計懲罰壞人的事。文章主要運用人物的語言刻畫出人物形象，表現了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓學生受到尊重科學、反對迷信的教育。
二、學習目標：
　　1．  學會本課的生字、新詞，理解課文內容。
　　2．  朗讀課文。
三、重點：
1、掌握17個生字，會寫得其中有14個。
2、正確讀寫“荒蕪、巫婆、旱災、打扮、面如土色、提心吊膽等難懂生字”。
3、整體把握課本，說說課文那些內容是故事的起因，經過與結果。
三、難點：
理解課文難解詞語，并指導學生掌握理解詞語的學習方法，以及鼓勵學生多用字典、詞典等工具書。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入新課
　　1．揭題：同學們，我們今天學習一篇新課文，《西門豹》。（板書）看到這個題目大家想到什么?大家想到的問題都很多,,要想知道這些問題的答案,現在就讓我們來慢慢學習這個課文吧.
　　2．解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。
�。ǘ�）、朗讀課文，熟悉課文。
1．按自己喜歡的方式讀書。
讀課文之前提出要求:
A、為課文的每個自然段標上序號；
B、邊讀邊劃出自己不懂的字、詞、句查字典，同時要注意讀準生字的音。
C、想想這個課文主要說了些什么。
2．要求學生用自己的話說說課文主要講了一件什么事？
　　明確：主要寫了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
�。ㄈ�）、檢查生字的掌握情況
1．檢查生字、詞的認讀情況。
（拿出生字卡片，讓學生以開火車的形式讀單詞并組詞）
　 2．根據預習要求，想一想這件事的起因、經過和結果。
　�。�摸清底細、破除迷信、興修水利）
（四）、問題互解環(huán)節(jié)
學生把自己認為難解的詞語寫在黑板上，會的同學幫助同學解答。（在解答過程中引導學生掌握根據上下文，生活上的經驗還有工具書如字典、詞典類等學習詞語的方法）
（五）、默讀課文，整體感知。
　　1．想一想哪些內容講的是事情的起因，哪些內容是經過，哪些內容是結果。
　　2．生討論交流。
　　3．統(tǒng)一看法。
起因（l－9自然段），經過（10－15自然段），結果（16自然段）。
⑴、 小組交流，調查起因。
⑵、 學生匯報調查情況。
⑶、 師生討論評價。
⑷、小結：我們知道造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財，使得沒錢的人家都逃到外地去了；還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災。那么誰能說得更簡潔。可以用哪四個字來概括？（天災人禍）
�。�六）、作業(yè)
　　1．熟讀課文。
　　2．記憶、書寫生字詞。

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