dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)
dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學(xué)要求】 1、學(xué)會(huì) d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。 2、學(xué)會(huì) d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】 1、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。 2、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 1、區(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。 2、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,你們還記得都是誰(shuí)嗎?(點(diǎn)擊課件拼音王國(guó),出示“b p m f”),這四個(gè)字母已成為我們的老朋友,讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友,他們是誰(shuí)呢?
二、學(xué)習(xí)聲母 d 談話過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng),讓我們?nèi)デ魄啤#ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶,小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖)
。薄⒖磮D,提示你看到了什么?把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的?聽(tīng)鼓聲 de de de,我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母 d,就藏在圖中,你能找出來(lái)嗎?(點(diǎn)擊小鼓,d從中拖出并閃爍)
。病⒔虒W(xué) d的發(fā)音。過(guò)渡;瞧,多么可愛(ài)的拼音朋友,你能向他打個(gè)招呼嗎? ⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。 ⑵ 教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生仔細(xì)觀察。 ⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。 ⑷ 領(lǐng)讀,齊讀,同桌互讀,開(kāi)火車讀。
3、辨別“d-b”的形。 過(guò)渡:d的好朋友 b也來(lái)了。(課件出示) ⑴ 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎? ⑵ 誰(shuí)能想想辦法記住他們,但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜:右 九月開(kāi)學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)…初中教師教案初中教師工作計(jì)…找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。 2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。 3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)
。础⒂米约合矚g的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。
5、男女生讀──齊讀──表演讀。
下半圓 b b b。左下半圓 d d d?? (課件演示 bd是對(duì)好兄弟,豎起拇指對(duì)面坐,b的半圓朝著右,d的半圓朝著左。)學(xué)生拍手念。 ⑶ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”?炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái),自己試試吧,一邊擺一邊讀。(教師巡視檢查) ⑷ 我們來(lái)個(gè)比賽吧!準(zhǔn)備好了,注意聽(tīng)!老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音,你們就擺哪個(gè),準(zhǔn)備,看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快。“dd”學(xué)生擺 d的形。(同桌檢查)“bb”學(xué)生擺 b(檢查) 4、指導(dǎo)d的書(shū)寫(xiě) 大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 d朋友,他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍兀∽屛覀內(nèi)タ纯此≡谒木格的哪幾層?點(diǎn)擊課件出示四線格,聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)聲母 t 過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡,引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。(課件出示小魚(yú)躍出水面圖)
1、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧,拍手喊“小魚(yú)跳跳跳”,我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢,找找吧。(點(diǎn)擊小魚(yú),拖出“t”,并發(fā)音“t t t”)
。、教學(xué) t的發(fā)音: ⑴ 學(xué)生跟讀,感受“t”的發(fā)音。 ⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。 讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā) d時(shí),感覺(jué)不到氣流沖出;發(fā) t時(shí),有較強(qiáng)的氣流沖出。
。、指導(dǎo) t的書(shū)寫(xiě): ⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟,你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎?(學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操) 拍手念口訣傘柄朝上 t t t,傘柄朝下 f f f。 ⑵ 課件演示“t”的書(shū)寫(xiě)順序,你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)。
四、音節(jié)拼讀 過(guò)渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友“t 、d”,它與單韻母組成的音節(jié),你能拼嗎?(課件出示荷花池,花苞上寫(xiě)有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié))這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中,讀對(duì)了就能開(kāi)出美麗的荷花。 自由讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固 1、卡片認(rèn)讀 d,t。 2、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。 老師說(shuō)順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。如,教師說(shuō)“一個(gè)傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說(shuō)“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。 (復(fù)習(xí) d t字型)
六、小結(jié)
七、總結(jié)
這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:bpmf,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。
三、教學(xué)聲母d。
1、看投影說(shuō)話引出d:圖上畫(huà)了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說(shuō)話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書(shū):d。
2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。
。1)聽(tīng):教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開(kāi),讓氣流沖出來(lái)。
(2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。
。3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。
(4)記:馬蹄聲響ddd
像個(gè)反6ddd
左下半圓ddd
3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
。1)范寫(xiě):兩筆寫(xiě)成,半圓也在2樓。
。2)書(shū)空:作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書(shū)d,聲母是→d。板書(shū)ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書(shū):dì。
(2)開(kāi)火車讀di的四聲,組詞讀。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū):t,將雨傘打開(kāi),傘面張開(kāi)后,在傘柄上加一橫,就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。
(1)看、聽(tīng):用薄紙放在嘴前,示范dt的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
。2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下ttt。
3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀?t---ū---tū?
。2)拼讀tatetitu及四聲連讀。
六、鞏固復(fù)習(xí)。
1、卡片讀dt。
2、對(duì)比讀:b---p---df---t(念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)nl兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)nl與單韻母的拼音。
3、能看圖說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母:bpdtmfa
2、拼讀音節(jié):dìdi、māma、bàba
二、導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題?凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。
三、教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞mmm。
今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書(shū)n。
2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。
。1)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞nnn,一扇小門nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)
。2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書(shū):n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母l。
1、看圖,說(shuō)話引出l:圖上畫(huà)著誰(shuí),他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂(lè)得哈哈笑。)“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū):l
2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
(1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒(méi)有這種感覺(jué)。(開(kāi)火車練習(xí))
(2)記憶字形:一根小棒lll。
。3)教學(xué)l和í的拼音。
板書(shū):l---lí---lí(指名拼讀,集體拼讀,開(kāi)火車練習(xí)四聲。)
。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫(xiě)到第三條線為止。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
2、找朋友游戲。
教師:我請(qǐng)xx找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)
學(xué)生:我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))
教師:聲母d,ddd。
一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
二、鞏固dtnl的字形。
1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p
。1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?
。2)編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。(傘柄朝下ttt,傘柄朝上fff)
。3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞mmm,一個(gè)門洞nnn)
2、做找朋友的游戲。
三、拼音練習(xí)。
1、開(kāi)火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車。)
四、看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。
1、看圖說(shuō)話,圖上畫(huà)了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記。
4、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?
五、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?
六、鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
七、總結(jié)課文。
這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀dt兩個(gè)聲母,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及ywbpmf6個(gè)聲母。
(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹(shù),
樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
。2)請(qǐng)小朋友上來(lái),把這些蘋果摘下來(lái),分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
。3)開(kāi)小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
。4)2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。
(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
。1)出示課文d的插圖:圖上畫(huà)著什么?
。2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音?
。3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書(shū)d)
。4)教師示范發(fā)d音,學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
。6)你看看,d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)
。ù嗽O(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)
。7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
2、教學(xué)聲母t
。1)出示課文t的插圖:圖上畫(huà)著什么?
。2)(板書(shū)t),這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢?
。3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。
。4)學(xué)生模仿讀t,多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
。5)你還看到過(guò)什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)
。6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置,正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
。1)教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
。2)教師又取出aiu,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
。3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)
。ㄈ┖献髌醋x,自主識(shí)字
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。)
3、拓展訓(xùn)練
游戲:摘蘋果
。ǔ鍪咎O果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
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