西門豹教學設計
西門豹教學設計（一）
教學內(nèi)容：
小學語文第六冊30課《西門豹》
教材分析：
這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國時候，西門豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動老百姓興修水利的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚他反對迷信尊重科學的好品質(zhì)。故事雖然發(fā)生在兩千多年前，但是至盡今仍有現(xiàn)實意義和教育意義。
學生分析：
三年級學生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇事物充滿好奇心，探究性強，有打破沙鍋問到底的個性體現(xiàn)，對于本課巧妙情節(jié)，學生們一定會興趣盎然。
教學目標：
1、了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。
2、能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解西門豹除害方法的巧妙。
2、能按順序復述課文。
教學難點：
體會西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。
教學過程：
一、回顧復習，進入文本。
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么？最主要的原因是什么？
2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點學習、討論的內(nèi)容。
3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的？（齊讀西門豹說的話）
"我也去送新娘"這句話含義深刻，你是怎么理解的？
（設計說明：復習導入，理解西門豹“我也要送新娘”一語雙關，計劃已成竹在胸。明確學習目標，自然引出重點。）
二、品讀課文，理解文本。
下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣破除迷信，為民除害的？ （請大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做法妙在哪里？
1、探討研究策略，自主合作研究。
課件：1抓住重點詞句來體會 2抓住重點段落來體會 3抓住人物言行來體會
接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。
�。▽W生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習）
�。ㄔO計說明：為學生自主學習提供方法，引導學生品讀課文）
2、呈現(xiàn)學習結(jié)果，綜合訓練提高。
1）西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？
2）學生匯報，課件相機出示有關語句。
a“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。（西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）
b “巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）
c西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
d西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧�！�
�。ㄔO計說明：“教是為了不教。”緊扣課文，讓學生利用自主、合作探究的方式學習，目的是讓學生深入理解課文，培養(yǎng)學生自學能力。交流由學生自主進行，學生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當點撥、指導理解西門豹的言外之意。學生要各抒己見，就 必須潛入文本，透徹地靴子，充分地思考。）
3）指導朗讀。
老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。
�。�1）學生挑選句子，反復地練習朗讀。
�。�2）學生匯報朗讀。
a、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去�！睘槭裁催@么讀？
師：這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以要讀得很堅決。誰能讀出來呢？
�。ɡ首x訓練：指名讀——全班學生讀）
b、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！�
師：雖然西門豹心里是要嚴懲官紳頭子，但要不露聲色。誰來讀一讀，把這表現(xiàn)出來。指導 “巫婆怎么還不回來”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點。
�。ㄉx——師生評價——齊讀）
c、“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?/p>
評議、再讀。
d、“好吧，再等一會兒�！边^了一會兒，他才說：“起來吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧！”
�。ㄔO計說明：隨著學習的步步深入，學生的 體會更深了，把感受通過讀表達出來，不僅使學生的理解得到了深入，而且使學生的情感得到了 升華，實現(xiàn)對文本的超越。）
3、討論總結(jié)：
西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。（即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和官紳的真面目，通過假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。用事實教育了老百姓。）
4、拓展想象，練習表達。
西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句）
�。ㄉx擇對象寫）
�。◣熡羞x擇地請學生匯報）
（設計說明：課文只是一個例子，我們要深入文本，也要利用文本。依托文本練習口語交際，一方面可以引導學生深入理解文本，另一方面，還可以此為契機培養(yǎng)學生的口語交際能力，
提高思維能力，使文本得到延續(xù)。）
三、學習興修水利部分
師：看來西門豹的做法的確巧妙呀，（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？
1、齊讀最后一自然段。
2、概括主要內(nèi)容。
3、“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？
四、復述課文。
1、 出示復述提綱，學生練習復述。（要求：注意用上課文中生動形象的語句。）
復述提綱：（一）摸清底細 （二）破除迷信 （三）興修水利
（四問） 受害者 漳河的情況 扔巫婆、扔官紳頭子、教訓官紳。
2、 指名復述。
（設計說明：落實訓練項目，引導學生積累語言，練習語言表達，并鼓勵學生創(chuàng)造性的使用語言。）
五、總結(jié)全文。
你覺得西門豹是個怎樣的人？
六、自主作業(yè)，拓展延伸。（選做題）
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀西門豹的有關故事。
3、排課本劇。
�。ㄔO計說明：有彈性的作業(yè)，讓各個層次的學生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂�！保�
總的設計理念：
1、學生是學習和發(fā)展的主題，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自瀆自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式。
2、本課的知識與學生的實際生活有一定的距離，應用一定的方法把學生引導到理解當時迷信對人們的影響的氛圍。
3、朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過分角色的閱讀，培養(yǎng)學生的語感，使學生更加深刻理解本課的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學生熱愛科學、維護真理、實事求是的品德作風。
西門豹教學設計（二）
教學目標
1、有感情地朗讀課文，學習課文第10——16自然段，理解課文內(nèi)容。
2、研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進行說的訓練和展開想象寫人們的議論的表達訓練。
3、通過對西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
教學重點、難點
重點：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
難點：使學生明白西門豹將計就計的辦法。
教學準備 有關教學課件
教學流程
一、復習導入，引出話題
話說戰(zhàn)國時期，魏國鄴縣屢遭水患，造成土地荒蕪，百姓流離失所，苦不堪言。當時科學并不發(fā)達，許多人認為是鬼神的旨意，孰不知卻是女巫勾結(jié)群臣，假借河伯娶媳婦之名，為榨取民財而設計的詭計�！皝y世之中出英雄”魏王派西門豹來鄴縣調(diào)查此事，西門豹了解到事情的真相以后，他將如何揭穿巫婆和官紳的真面目呢？今天讓我們繼續(xù)學習《西門豹》，跟西門豹一起去揭穿事情的真相。
二、研讀課文
1、師：請同學們打開課本的128頁，默讀讀課文10-14段，看看西門豹為了揭穿巫婆和官紳的真面目，是怎么做的？怎么說的？不動筆墨不讀書，找出了相應的句子讀一讀。
生反饋
2、師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會的，的確，西門豹的話是話中有話，話外有意。那西門豹的做法和說法到底巧妙在哪？我們來體會體會
板塊閱讀一
1、師呈現(xiàn)課件：
【“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”】找一名學生來讀。
2、師：他說新娘不漂亮是真的不漂亮嗎？
生：不是
3、師：他為什么要這么說？
生：是為了救出新娘。
生：是為了蒙蔽巫婆。
4、師：為了救姑娘，還是為了干什么？
生：懲治巫婆
師：哦！我明白了，
西門豹說___________是假，____________才是真。
西門豹說___________是假，____________才是真。
就算此時新娘是美女西施，西門豹也會說……生：新娘不漂亮
他的目的就是……
生回答。
5、師：你覺得這句話中還有哪個詞值得品味？
生：麻煩
6、師：你會在什么情況下對別人說麻煩？
生：客氣的時候，請求的時候
7、師：既然你們說西門豹內(nèi)心是想把巫婆投進漳河，那西門豹為什么還要用上“麻煩”這個略顯客氣的詞語呢？當時他心里其實是在想些什么？
西門豹想：（看我怎么懲治你，先救人要緊；）。
8師：原來，西門豹表面上客客氣氣的，其實他的目的是為了懲治巫婆。
西門豹想，先救人要緊，所以他不動聲色地對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去�！�
西門豹想，看我怎么懲治你這個巫婆，就一本正經(jīng)地說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去�！�
師：西門豹語氣平靜，態(tài)度堅決，一個"叫"字把巫婆投進了漳河。 （板：投巫婆）
9師：大家看，西門豹用了巫婆送新娘的辦法懲治了巫婆，這叫什么計謀？
生：將計就計
師板書：將計就計
10師：從西門豹懲治巫婆的辦法中我們可以看出西門豹師一個什么樣的人？
生：聰明，充滿智慧的人。
版塊閱讀二
師過渡：西門豹將計就計懲治了巫婆，真是大快人心��！西門豹懲治完巫婆后，就去懲治官紳頭子了，那么西門豹懲治官紳頭子的辦法又妙（好）在哪里呢？
師出示【 “巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！�
1、師引導交流：
�。�1）猜一猜，西門豹會用怎樣的語氣對巫婆說這句話？（預設：著急）你從哪看出來的？你能不能用著急的語氣讀一讀？
�。�2）你是從哪里看出來的？（怎么還不回來、催一催）
�。�3）那讓我們模仿西門豹的語氣，來讀讀這句話。（全班讀、男女分讀）
�。ò鍟喝庸偌濐^子）
3、師：話一說完，衛(wèi)視也把官紳頭子投進了漳河。
版塊閱讀三
過渡：西門豹處理完巫婆和官紳頭子，在漳河邊上站了很久，站得越久，官紳們就越害怕。時間差不多了，西門豹要來懲治其他的官紳了，他有是如何巧妙的懲治他們的呢？讓我們繼續(xù)揭露
1、 師：生讀相關的句子，師出示幻燈片
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
2、 師：西門豹說這句話的語氣怎么樣？
生：著急，客氣
3、師：請你來著急的讀一讀
生讀
3、 師：我們來比較一下這兩個句子，看看有什么不一樣？
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
生：更加著急了
4、師：你是從哪看出來的？
生：（“麻煩”到“請”的轉(zhuǎn)變，“催一催”到“催催”，“�！钡健�！”的轉(zhuǎn)變。）
5、師：我們也來讀讀西門豹的這句話。（小組分讀）
師：西門豹為什么要把話說得如此著急和不耐煩？（為了使官紳們感到害怕）
引讀：是呀，那些官紳以為西門豹也要處死他們了，一個個嚇得——面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
6、師：什么叫面如土色？
生：由于人非常害怕，人的臉色都變成了土的顏色
師：是啊，官紳如此害怕，臉色都變了，文中還有一個形容人害怕的詞語是哪個？
生：提心吊膽
師：你還知道哪些形容人害怕的詞語？
生：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
生：忐忑不安
師：你們真是一群善于積累的孩子
7、現(xiàn)在老師就是西門豹，你們來當官紳，請同學們想一想，那些官紳在求饒的時候會說些什么呢？
課件出示：西門大人：---------
（學生回答時要求學生模仿官紳們的樣子和語氣。）
師：怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。
生：
師再說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑?/p>
生：
四、小結(jié)：
1、師：西門豹把他們嚇得自己把自己做的壞事都交代出來了，而我想，一直在一旁看著的老百姓們此時此刻也明白了所謂的河伯娶媳婦都是巫婆和官紳的陰謀詭計。西門豹這個巧妙的辦法不僅懲治了惡人，還教育了老百姓，破除了封建迷信，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？請你們把想說的寫在練習本上
學生反饋自己的感受：
2、師：看來大家都明白了，多虧了西門豹這巧妙的將計就計。從此誰也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒有發(fā)過大水。懲治了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？
生：自由讀第16自然段，回答。
板書：興修水利
三、總結(jié)：西門豹治理了鄴縣，使得那里的老百姓安居樂業(yè)，百姓過上了富足的生活。按說西門豹回去以后，魏王得重重獎賞西門豹，可是魏王為什么要罷了西門豹的官呢？我們來看這個故事——西門豹罷官。（課件出示）看看西門豹在面對魏王的罷官，他是如何做的？智慧體現(xiàn)在哪？
西門豹罷官
西門豹初任鄴地的縣官時，為官清廉、終日勤勉、疾惡如仇、剛正不阿、深得民心。不過他對魏文侯的左右親信從不去巴結(jié)討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結(jié)起來，說了西門豹的許多壞話。年底，西門豹向魏文侯作述職報告后，政績突出的他本應受嘉獎，卻被收去了官印——魏文侯罷了他的官。
西門豹心里明白自己被罷官的原因，便向魏文侯請求說：“過去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗，現(xiàn)在我已經(jīng)開竅了，請允許我再干一年，如治理不當，甘愿受死�！蔽何暮畲饝宋鏖T豹，又將官印給了他。
西門豹回到任所后，開始疏于實事，而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過去了，他照例去述職，雖然政績比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎賞豐厚。這時，西門豹嚴肅地對魏文侯說：“去年我為您和百姓為官有政績，您卻收繳了我的官印。如今我因為注重親近您的左右，所以給您留下好印象，您就對我大加禮遇，可實際功勞大不如過去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了�！闭f完，西門豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯醒悟過來，連忙對西門豹表示歉意說：“過去我對你不了解，有偏見。今天我對你加深了認識，希望你繼續(xù)做官，為國效力。”
西門豹教學設計（三）
教學目標
1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。借助想象、語言環(huán)境理解詞語。
2、分角色朗讀課文，體會人物情感，學習對話的構段方式。
3、學習本課通過描寫人物言行來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，初步掌握閱讀歷史故事類文章的方法，受到破除迷信的教育。
教學過程
一、設置懸念，揭示課題
1、同學們，很高興今天能和大家一起學習。聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋，希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。大家還記得我姓什么嗎？怎么稱呼我嗎？誰能介紹一下自己姓什么，叫什么，讓我也認識你？
指幾名學生自我介紹。
2、下面我們來認識一位2000多年前的大朋友。板書課題——讀課題。你知道他姓什么嗎？復姓是指由兩個或兩個以上漢字組成的姓氏。你還知道哪些復姓？歐陽、諸葛、東方、獨孤、上官、司馬等。
評價：看來姓名中也有不少學問呢。
那西門豹是一個什么樣的人？他做了哪些事呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
二、檢查字詞，理清脈絡
（一）突破零起點，認讀詞語
1、大家已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在老師要檢查。第一組詞語誰能讀？
出示：淹沒 官紳 逼迫 眼睜睜 徒弟
撲騰 跪下 催一催 渠道 灌溉
在預習單上大家普遍感到難寫的字有這樣幾個——出示：渠 灌 溉 淹
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶三點水旁）
三點水在這些字中的位置一樣嗎？（分析結(jié)構）
范寫“渠”“灌”，生練寫。一個字寫兩遍。
寫字小竅門：一看二寫三對照。先看一看記住它們的樣子，然后寫一遍；寫完對照檢查，哪里寫得不漂亮，不要涂改，再寫第二遍。這樣就能把字寫得又好看又干凈。
寫完了，同桌互相評一評，把最漂亮的字給同桌圈出來。我看到很多同學寫的字圈出來3、4個呢。每天堅持這樣寫，就能越寫越漂亮。
2、 第二組詞語，一起讀。
出示：田地荒蕪 人煙稀少
看到這兩個詞語你仿佛看到了什么畫面？評：你的想象力可真豐富。
小結(jié)：借助想象是幫助我們理解詞語的好辦法。
�。ǘ└兄n文，概括內(nèi)容
西門豹一到鄴城就看到了田荒人少的景象，之后他先后做了哪些事情？
田荒人少——（先）調(diào)查——（再）除害——（最后）開渠
小結(jié)：同學們，故事性的文章我們先弄清寫了幾件事，給它們起個小標題，然后按照事情發(fā)展的先后順序，把這些事情連起來說，就是故事的主要內(nèi)容了。（誰能看著板書再來說一說？）
評價：說得既條理，又清楚。真棒！
過渡：接下來我們看看西門豹是如何進行調(diào)查的。
三、直奔重點，品悟課文
�。ㄒ唬┢纷x對話，體會語言的巧妙
1、學習第一部分，調(diào)查民情。
（1）自讀課文1—9段，思考：西門豹是如何進行調(diào)查的？劃出調(diào)查詢問的句子（即4個問句）。
劃完了，可以跟同桌互相交流一下，補充或者訂正一下自己劃的句子。
�。�2）交流：隨機出示4個問句，齊讀。
西門豹問了老大爺幾個問題？從老大爺?shù)幕卮鹬兴捞锘娜松俚脑蚴鞘裁矗?/p>
原因：娶媳婦 鬧旱災
�。ㄕ娴氖呛硬⑾眿D嗎？原來都是巫婆和官紳惹的禍呀！他們以河伯娶媳婦為借口，騙錢害人。）
（3）感悟問的巧妙。西門豹4個問句都很簡短，大約30來個字，就摸清了巫婆和官紳騙錢害人的真相。每個問題都問到了關鍵處，你想怎么夸夸他？
小結(jié)：西門豹問得實在是——高明！
（4）分角色朗讀。這些對話一問一答，簡潔明了，我們來分角色讀一讀吧。老大爺說話會是什么樣子？誰愿意讀老大爺?shù)脑�？請自由選擇其中一問一答來讀。
（指一生讀老大爺?shù)脑挘R讀問句。）
評價小結(jié)：讀出人物的不同語氣可以幫助我們更好地理解課文。
�。�5）對比閱讀，感悟構段方式。
�。ǔ鍪竞喜⒌膶υ捫问�。）
同學們，現(xiàn)在西門豹和老大爺?shù)膶υ捵兂蛇@種形式了，你看與課文有什么不同呢？課文這種形式有什么好處？
人物的對話，都各自成段。這樣看著清晰，讀著舒服。我們在寫人物對話的時候可以學著這樣寫。
�。�6）學習第9段。
同學們，假如你是西門豹，在摸清巫婆很官紳騙錢害人的真相后，會是什么心情？（憤怒的心情，想把他們抓起來懲治）
西門豹卻非常平靜地說了這樣一段話：
出示：西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。
你讀懂了什么？
生交流。
“還真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f明西門豹已經(jīng)想好了懲治惡人的妙計，要為民除害。這就是將計就計。（板書：將計就計，也叫以其人之道還治其人之身）
過渡語：那么西門豹是如何巧妙懲治壞人的呢？請同學們讀課文第（10-14）段。
2、學習第二部分，為民除害。
�。�1）默讀課文第10-14自然段。自學建議：
劃：劃出你認為西門豹辦法巧妙的語句。
想：西門豹的辦法巧妙在哪兒？
讀：讀出這種做法的巧妙。
（2）交流：你都劃了哪些語句？
生交流。
小結(jié)：我看出來了，大家劃的都是西門豹說的話呀。
�。�3）你們覺得哪一句最能體現(xiàn)西門豹方法的巧妙？
“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去�！�
①說說這句話的意思。（救姑娘、投巫婆）
�、谀銈儚哪睦矬w會到辦法巧妙的？
a、“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？
表面上說 新娘不漂亮 ，實際上 是為了拯救新娘。
b、“麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去�！�
表面上是讓巫婆去跟河泊說一聲， 實際上 是將巫婆投進河里。
評價：同學們真會讀書，讀出了西門豹話里有話。
�。�4）指導朗讀：那西門豹當時會怎么說這句話呢？比一比誰能讀出話語的巧妙。
�、偃齻�“不”讀得堅決。評：老師看到了一個堅定的西門豹，看到了一個智慧的西門豹。
�、谌サ簟奥闊弊x一讀，體會巧妙之處。
表面上客氣 ，實際上不動聲色，綿里藏針。
朗讀引導：誰能讀出客氣又不容違抗的語氣？
③齊讀一遍。
小結(jié)：西門豹將計就計，一句話達到了兩個目的，既拯救了姑娘，又懲治了巫婆，真是一舉兩得啊！這話說得——巧妙！高明！
�。�5）除了這個句子，大家還劃了西門豹說的這幾句話。
�。ㄕn件出示：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。
那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來，看看他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?/p>
過了一會兒，他才說：“起來吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ�。”）
我們來比一比看誰能讀出西門豹懲治辦法的巧妙。請同學們自由選擇其中的一句，先練一練。
交流展示，隨機點評。
預設一：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”或者“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑 保賾蛘孀�，懲治官紳頭子、官紳）
評價一：你讀得心平氣靜，你是真的要讓官紳頭子（或官紳）去催巫婆回來嗎？（實際上是要懲治他們。）
這就叫假戲真做啊！
誰再來假戲真做地讀？
評價二：你讀得客氣中透著威嚴。（誰還有不同的讀法？）
誰再來客氣卻威嚴地讀一讀？
預設二：“起來吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ�。”）
�。ㄎ鏖T豹饒恕了官紳，懲罰有度）
預設：我聽出了西門豹的寬宏大量。
小結(jié)：西門豹的語言平靜中別有深意，客氣中透著威嚴，不容抗拒。
過渡：這一催，把官紳頭子催到了河里，再也回不來，把官紳催到哪里？——家里。
�。ǘ┵|(zhì)疑解疑，體會行為巧妙。
1、同學們，此時你有問題要問嗎？
——為什么沒有扔官紳呢？
擒賊先擒王。殺一儆百。殺雞給猴看。（講究策略，區(qū)別對待）
小結(jié)：同學們在學習的過程中能夠提出問題并解決問題，可真了不起！
2、繼續(xù)質(zhì)疑解疑。
會讀書的孩子在預習的時候就提出了非常有價值的問題：西門豹了解到巫婆和官紳騙錢害人的真相后，為什么不直接把他們殺掉呢？
討論交流。
這個故事發(fā)生在在2400多年前，那時科學不發(fā)達，人們普遍相信鬼神。雖然可以把這些惡人直接殺掉，但不能幫助老百姓看清真相，破除迷信，他們依然會相信有河伯娶媳婦這樣的事情。西門豹用事實教育百姓，事實勝于雄辯。連跟河伯關系這么好的巫婆和官紳都被淹死了，這個世上哪有什么河伯��？他們都是騙錢害人的。
西門豹就這樣自然而然地教育了百姓，他的做法怎么樣？高明！巧妙！
小結(jié)：調(diào)查時問的巧妙，除害時說的巧妙，教育百姓不露痕跡著實巧妙。
這正是“將計就計真巧妙，假戲真做顯奇效�！�
3、齊讀最后一段。
西門豹用智慧和策略贏得了老百姓的支持和擁護。齊讀最后一段——
同學們，此時的鄴還是田荒人少的景象嗎？你能用一個詞來形容現(xiàn)在的鄴嗎？
瓜果飄香 碩果累累 五谷豐登 安居樂業(yè) 幸福美滿 豐衣足食 安土重遷。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、這都是誰的功勞？通過西門豹這一系列的言行，你看到了一個什么樣的西門豹？
寫這個故事的司馬遷在《史記》原文中是這么說的：
“西門豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無絕已時，幾可謂非賢大夫哉！”
意思是：西門豹做鄴縣令，名聞天下，恩德流傳后世，沒有斷絕停止的時候，難道能說他不是賢大夫嗎？
過渡：（點擊課件：抓言行 悟形象）這節(jié)課我們抓住西門豹的言行，感悟到了他聰明睿智，與民除害，為民造福的好官形象。他的故事一定深深地印在了同學們的腦海里。還想了解更多有趣的歷史故事嗎？
2、布置作業(yè)：推薦閱讀：《滑稽列傳》
滑稽：語言流利，思維敏捷的意思。這本書里記載了古代一些聰明智慧，能言善辯的人物的故事。
提醒大家：在讀的時候要用本節(jié)課學到的方法，抓住人物的一言一行細細品悟，就會感受到人物非凡的口才和過人的膽識。那么讀完你會明白很多做人做事的道理，也會從中汲取到智慧的力量。
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