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《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計
《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計
教材分析:
《小兒垂釣》是蘇教版第八冊第六單元第20課《古詩兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕,作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學(xué)釣魚時的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂,活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象,使人感到逼真、親切,是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字"稚、側(cè)",認(rèn)識"綸"、"莓",理解"蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)"等詞的意思。
2.能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思,體會釣魚孩子的天真、可愛。
3.掌握"讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫"的學(xué)詩方法。
4.有感情地朗讀、背誦本詩,默寫全詩。
5.品味鄉(xiāng)村生活,感受童年快樂,生成素樸情趣。
教學(xué)重點:
1、理解詩句的含義,感悟詩文的意境,體會童真和童趣。
2、有感情地朗讀,積蓄童年情愫,豐富古詩積累。
教學(xué)難點:
品味古詩語言,抓住"蓬頭""遙招手"等詞語結(jié)合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。
2、魚竿、小凳、補充材料
教學(xué)過程:
課前談話:
聽說,咱們四年級1班的學(xué)生個個都是好樣兒地,這不今天我就自告奮勇地要來給大家上一節(jié)課,大家歡迎我嗎?掌聲。
這么熱情,那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧!想看嗎?
看,鞋子進水了,卻依然玩得—— 好玩嗎?玩過嗎?這是——有趣嗎?
同學(xué)們有過哪些快樂的童年回憶呢?來,告訴大家,讓我們一起分享你童年的快樂!
同學(xué)們,你們喜歡釣魚嗎?
你和家人朋友去釣過魚嗎?老師調(diào)查一下,釣過魚的小朋友舉一下手。
。▎枦]舉手的學(xué)生):你們沒釣過魚怎么說喜歡釣魚呢?
看來同學(xué)們確實都喜歡釣魚,F(xiàn)在我來考考大家有關(guān)釣魚的知識。
第一個問題:在什么地方釣魚?
第二個問題:你們是選擇人不常去的地方釣魚呢,還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚?為什么?再問一個問題:人不常去的地方草長得茂盛,還是長得稀少?為什么?(你很聰明。你善于觀察。呵呵,大家真是釣魚的高手。
一。揭題生趣
1.釣魚確是童年生活中的一件樂事,小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了,這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》(師板書)。請大家拿出筆來,跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題。
【注意提示】"垂"的橫畫比較多,第二橫最長,寫的時候還要注意筆順。"釣"的右邊是一點。
2.齊讀課題。這個題目很好懂。同學(xué)們能通過這個題目猜出這首詩的內(nèi)容嗎?
3. 看來同學(xué)們不僅是釣魚的高手,還是猜謎的高手。
二。初讀覓趣。
1. 下面請大家打開課本,讀一讀這首詩,自由讀,反復(fù)讀,一直讀到順口了、朗朗上口為止。
2.讀得很專心、很投入,很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!誰來讀一讀這首詩?很順口地讀。
3. 讀得不錯!比如,"稚子"的"稚"是翹舌,"垂綸"的"綸"是邊音,真是讀得非常準(zhǔn)確!誰再來讀讀看,不但順口地讀,而且字正腔圓、有板有眼地讀!
4.有味道!不用我說,大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前四個字你們讀,后三個字我來讀。(師生合作朗讀全詩。)
5.好!味道出來了。我們再讀一次,現(xiàn)在,前后順序調(diào)換一下,我讀前四字,你們讀后三字。
6.味道更濃了!我們連起來讀,我讀題目和作者,你們讀詩歌,注意詩的那個節(jié)奏,那個味道!
7.讀詩就是要這樣,讀出節(jié)奏、讀出味道,現(xiàn)在同學(xué)們一個個儼然已經(jīng)成為了詩人。
剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩的內(nèi)容,猜得不錯!現(xiàn)在課文又讀得這么棒,讓你們聯(lián)系詩句再來猜這首詩的主要內(nèi)容,我想一定能猜得更好,說得更具體。大家可以請插圖幫忙。
指名回答。(這首詩說的是:一個小孩坐在草叢里學(xué)釣魚,一個過路人向他問路,他怕魚驚跑了,沒有回答他。)看看,大家又進了一大步!
三、細(xì)讀品趣。
1. 理解前兩句
其實,這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家一起繼續(xù)來細(xì)品其中的趣味,我們先猜這首詩的意思吧,爭取猜得更準(zhǔn)確。
。1)先猜第一句 "蓬頭稚子學(xué)垂綸".你們先把"蓬頭"、"稚子"、"垂綸"這三個詞的意思猜出來。
("蓬頭"的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的;"稚子"的意思是小孩子;"垂綸"的意思是釣魚。)
猜得好!連起來怎么說?(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。)
。2)下面我們來猜第二句"側(cè)坐莓苔草映身".
"莓苔"的意思其實前面大家已經(jīng)猜出來了,是什么?(人不經(jīng)常去的草叢)"側(cè)坐"也好猜?為什么要側(cè)著身子坐著呀?(師示范,側(cè)身觀察,表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情)
"側(cè)坐莓苔"我們猜出來了,意思是?
那"草映身"呢?(野草掩映著身子。)
也就是說,我們猜"映"的意思是掩映、遮掩?遮掩住整個身體嗎?怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?
。3)前兩句我們都猜好了,現(xiàn)在請大家合起來說一說。提醒一下,想好了再說,盡量說清楚、說完整。
。ㄒ粋頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚,他側(cè)著身子坐在草叢里,茂盛的野草遮掩著他的身子。)
。4)圍繞著這句話,你覺得這個孩子哪兒讓你覺得他特別有趣,特別惹人喜愛?
"蓬頭"這個小孩子為什么會頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現(xiàn)在就來猜這個問題。你從"蓬頭"中品出了趣,淘氣,體會到孩子的天真可愛。
"側(cè)坐",認(rèn)真專注的細(xì)微的動作,把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖,生動傳神。
"草映身"(可見小孩子身子。┦前,如果是大人哪會有"草映身"的趣味呢
"稚子",稚嫩,可愛,天真。
"學(xué)"非"玩",似懂非懂,專注認(rèn)真,趣味無窮。
。5)我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個什么樣的小孩。
加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真(這是個淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚;蓬著頭,他側(cè)著身子坐在草叢里。)讀出對小孩的喜歡。
。ㄟ@是個聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚,可已經(jīng)知道要找個偏僻的地方。)我們現(xiàn)在再來讀這兩句,來夸夸他。
2、理解后兩句
剛才我們是用先猜詞意,再把詞意連起來猜出句意的辦法,弄清楚了前兩句的意思,感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請大家用上面的方法先讀讀后兩句,再獨立去猜后兩句的意思。猜好了請悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。
。1)學(xué)生自由猜,告訴同桌,集體交流:一個過路人向小孩問路,小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手,因為他怕把魚驚跑了,所以不答應(yīng)人。一個過路人干什么?小孩怎么做的?
。2)說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎?誰來演"蓬頭稚子"?
會釣魚嗎?(那你是真正"學(xué)垂倫"哪!別緊張,老師教你,一手拿住魚竿,給魚鉤裝上魚餌,再把魚鉤甩到河里,隨時關(guān)注水面上浮漂的動靜,一下子就學(xué)會了。┛炜,一條魚兒游過來了…… 側(cè)過去看看哪!
。3)我就是那個路人了,我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,到哪邊呀? (抓住"遙")
師自言自語:我跟老朋友已多年不曾見面了,這次應(yīng)邀,特來拜訪?墒菐啄瓴灰,這道路跟村莊都有些變樣了,我都不認(rèn)得路了,這如何是好?得找人問問才行。◣熡檬謴埻┢婀郑∵h(yuǎn)處有一個小孩蹲在草叢里干嘛呀?我來問問他:喂——小朋友——,到張家莊怎么走?(聲音大一些,語氣要有禮貌)
(4)他演得對不對?(是招手不是搖手?孩子那么小,你這樣招手路人看得見嗎?)
。5)我這么禮貌地問路,這孩子不趕快大聲告訴我,卻對我招手,他心里在想什么呀?大聲——著急,禮貌——不能不理,擔(dān)心——
。◣熥呱锨埃┪襾韱枂柲,我請你幫忙,你不回答,對我招手!為什么不應(yīng)聲?你心里在想些什么?這個動作什么意思?
。6)這位路人你看見小孩在對你招手,又在想些什么呢?你會怎么看這位小孩兒?(好的,看你釣魚這么認(rèn)真,我不會怪你的。)
知道我這位路人怎么想嗎?(這小鬼太有趣了,太可愛了,走看看去1真不錯,既在享受著釣魚的樂趣,也還不忘做個熱心人!問路——哦,明白了,謝謝你!喲,魚上鉤了,快拉。
(7)同學(xué)們,看到這有趣的情景,你有什么感受?是否想起了什么?
。8)我們演得怎樣?誰還想來演一演!那好,大家朗誦前兩句,后兩句他們倆演!
(9)我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個什么樣的小孩。
。ㄟ@是個聰明的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話。這是個機靈的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話,他又想告訴路人路怎么走,就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。)大家都在表揚這個小孩。加上動作。讀出童趣。
學(xué)生讀。
四、誦讀吟趣
1.一首《小兒垂釣》,短短四行,卻給我們勾勒了一位天真浪漫,稚氣可愛的小兒的形,(音樂起)展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩。
2.哦,多么可愛的孩子呀,"蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸"還真釣到了魚。孩子,你的心情怎樣?你來開心地吟吟這首詩。
3.這位路人,你看見那個可愛的孩子了嗎?你喜歡嗎?讀出你對孩子的喜歡來。
4.各位小詩人,你們也看見了那個孩子和那位路人吧,一定也有自己的想法。大家自由讀詩吧,讀出你自己的感受來。學(xué)生讀。
5.讀了這么多遍,同學(xué)們你們能把這首詩背下來嗎?配樂齊誦。全體起立。
6.詩我們不僅會讀了,會背了,還讀出了詩中意,詩中趣。下面拿出練習(xí)本,寫寫這首詩。我找兩個同學(xué),上黑板,每人寫一句。(字寫得工整的)
寫的時候注意四個字的寫法。一是"蓬頭"的"蓬",草字頭,亂得跟雜草一樣;"稚",右邊是個隹,四條橫;"綸" "莓 、苔"
五、拓展賞趣
1. 今天我們一起讀了一首這么有趣的詩,還認(rèn)識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。請拿出老師課前發(fā)給大家的材料,讀了嗎?
2.請同學(xué)們選擇你最喜歡的一首,按照剛才學(xué)古詩的方法,讀一讀、猜一猜、品一品,好好體會一下其中的童趣。
3.學(xué)生匯報交流。(請三個左右的學(xué)生,提示:有喜歡×××寫的詩嗎?)
《所 見》:騎牛,唱歌、捕鳴蟬,哪一樣不是充滿童趣的呢?無憂無慮,多么快樂呀!
《村 居》:這么美的春光,放飛的豈只是紙鳶?放飛的還有無盡的童趣!
《宿新市徐公店》:多么漂亮的蝴蝶呀,抓到它該是多么了不起的事兒呀!就算是蝴蝶沒抓到,可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了!
六、總結(jié)明趣
1、今天,我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》,還讀了幾首童趣詩。冰心奶奶曾說過:除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們,你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心,永遠(yuǎn)不要放棄:童心不泯,童趣永在……
2、最后,讓我們再把這首詩吟誦一遍,把這美好的童真童趣永留心間!
七、布置作業(yè)
詩歌學(xué)完了,老師還想給大家留兩個作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個完成吧:
1、展開想象,把《小兒垂釣》改寫成一個有趣的故事。
2、畫出你想象中的小兒垂釣圖,再和書本上的插圖比較比較。
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