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            《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計

            時間:2022-07-31 20:05:53 三年級語文教案 我要投稿
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              《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計

            《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計

              周穗敏(杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué))

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

              2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

              3、合理地運用想象,使故事更加生動有趣。

              教學(xué)過程

              一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

              1.同學(xué)們,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,大家都喜歡看書,個個是小書蟲,小書蟲們都在看哪些書呢?

              2.大家有的看科普類的書籍,有的看名著,還有一大部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢?

              3.確實,童話故事很有趣,吸引人。童話故事還告訴我們道理,增長我們知識。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石,照耀著同學(xué)們的成長道路。那么同學(xué)們,想不想自己也來編寫童話,用你們的寶石去照亮別人的路呢。

              4.今天我們就來編寫童話故事。(板書課題:編寫童話故事)

              設(shè)計意圖

              三年級學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣,讀各類的書籍,特別愛看童話,童話生動有趣,情節(jié)引人入勝,吸引著小讀者們,通過談話喚起學(xué)生讀童話的收獲,激發(fā)孩子興趣,為寫童話作鋪墊。

              二、結(jié)合例文,領(lǐng)悟方法

              1、編寫童話必須知道童話的特點。前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》,還讀了《駱駝和羊》,請同學(xué)們回憶一下這兩個故事的主人公分別是誰?故事主要講了什么?我們從中受到了什么啟發(fā)?

              2.那童話故事都有哪些共同的特點呢?(指名說)

              3.小結(jié):童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆,它們都能說,能笑,能思考問題,也就是把它們當(dāng)人來寫,用了擬人的修辭手法,賦予它們?nèi)说男愿,生動有趣。他們想象豐富,和生活關(guān)系密切。

             。ò鍟簲M人、夸張生動有趣想象豐富和生活關(guān)系密切)

              設(shè)計意圖

              在例文的啟發(fā)下,體會童話的特點,讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)。

              三、創(chuàng)編故事,展開想像

              1.確定主人公。

              一聽說我們要編童話故事,動物王國的成員爭先恐后地來了,看誰來了?出示課本中推薦的幾種小動物。

              2.動物王國的成員真多呀,有生活在叢林中的,翱翔在藍(lán)天的,暢游在水里的,穿行在泥土的,你想讓誰走進(jìn)你的故事中,可以選課本中提供的,也可以自己選擇,但注意成員不要太多。(指名說)

              3. 故事都是發(fā)生在一定的場景里的,你要編的故事會發(fā)生在哪里?(森林中,小河邊,草叢里……)

              4. 出示:我編的故事發(fā)生在(   ),主人公有(   ),主要寫了(   )的事。

              學(xué)生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。

              5. 指導(dǎo)寫法。

              理清故事的順序后,那怎樣把故事寫得生動有趣呢,我們再來讀讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》,看看這兩個故事哪些地方寫得有趣。

              預(yù)設(shè)問題指導(dǎo):

             。1)出示句子

              A.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

              “不敢,鐵罐兄弟!碧展拗t虛地回答。

              B.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐問。

              “不敢,鐵罐兄弟!碧展藁卮。

              對比:第一句生動,有趣。對話過程中,加了提示語,能生動地寫出人物說話時神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動作神態(tài)的詞語,文中還有很多。

             。2)出示句子:

              A.駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿,扒在墻上,脖子伸得老長,還是吃不著。

              B.羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿,低下頭,往門里鉆,怎么也鉆不進(jìn)去。

              描寫駱駝和羊的動作神態(tài)的詞語,能把故事寫得更生動有趣。

             。3)出示句子:他們倆去找老牛評理。老牛說:“你們倆都只看到自己的長處,看不到自己的短處,這是不對的!

              老牛的話揭示了故事的道理。

              6.一個好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義,或告訴讀者一些知識。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。那你的故事是想告訴大家什么呢?

              設(shè)計意圖

              激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想,鼓勵寫想像中的事物,通過引導(dǎo)開闊了學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生想象的火花,從中逐步了解童話的基本特征,為自編故事做好鋪墊。通過再次回顧讀過的童話,比較句子,讀句子,了解怎樣才能把童話寫生動有趣,并學(xué)會學(xué)以致用。

              四、取好題目,寫下故事

              1.光會說還不行,我們還要能把故事寫下來。

              2.那么在寫下故事之前,我們首先要給故事取一個題目。

              A、以故事主人公命題。B、以事件命題。C、以場景命題。D、以結(jié)局命題。E、以道理命題!3.學(xué)生獨立作文

              五、自主修改,交流故事

              1.故事是否寫得清楚

              2.故事是否寫得生動有趣。(是否抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。)

              3.故事是否包含著道理。

              寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。

              設(shè)計意圖

              擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個好方法。教師對學(xué)生的擬題加以評價指導(dǎo),讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫完后反復(fù)修改,養(yǎng)成修改習(xí)慣。

              作者簡介

              周穗敏,現(xiàn)任教于杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué),教研組長,小學(xué)高級教師。杭州市骨干教師,市優(yōu)秀班主任,區(qū)三層次名師,區(qū)優(yōu)秀老師。積極參與課題研究,區(qū)第一批精品課程行讀下沙課題組成員,多篇論文案例獲市級區(qū)級獎項。曾多次參加市、縣優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎。參加2017年全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟首屆教學(xué)觀摩活動獲二等獎。輔導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀作文在各級各類征文比賽中獲獎,數(shù)篇優(yōu)秀作文發(fā)表于各類報刊雜志。

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