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            《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2022-07-22 06:33:11 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

            《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)語(yǔ)文教案

              教學(xué)目標(biāo):

            《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)語(yǔ)文教案

              1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫(xiě)的生字和只識(shí)不寫(xiě)的生字。

              2.正確、流利地朗讀課文,借助提示語(yǔ)讀出人物情感的變化。

              3.從小鷹學(xué)飛的過(guò)程中,感悟?qū)W無(wú)止境的道理。

              教學(xué)重、難點(diǎn)

              1.指導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀出人物的情感,能夠分角色朗讀課文。

              2.使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

              教學(xué)過(guò)程:

              大家喜歡讀故事嗎?能告訴老師讀過(guò)哪些故事嗎?大家真是愛(ài)閱讀的孩子!咱們都要養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。ㄔO(shè)計(jì)意圖:共享學(xué)生的閱讀成果,激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。)

              一、激趣導(dǎo)入。

              1.今天,老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友。(出圖)它是誰(shuí)?鷹(出示拼音,齊讀,強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音)。

              2.生活中大家見(jiàn)過(guò)鷹嗎?老師給大家?guī)?lái)了一組圖片,請(qǐng)大家欣賞!苞棥笔区B(niǎo)類(lèi)的一種,嘴巴彎彎,有長(zhǎng)而尖銳的爪子,翅膀有力,能夠飛過(guò)高山,在天空自由翱翔,被稱(chēng)為“飛行高手”。

              3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的,它是怎樣成為飛行高手的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。(板書(shū))讀題。

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:觀賞“鷹”的圖片、聽(tīng)教師簡(jiǎn)介,初步感知“鷹”,激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。)

              二、初讀感知。

              請(qǐng)大家打開(kāi)課本,聽(tīng)老師范讀課文,聽(tīng)的時(shí)候要注意:眼睛看字,耳朵聽(tīng)音。字字入目,聲聲入耳。(大家聽(tīng)得真專(zhuān)心。┱(qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣。)

              三、引入情景,讀中感悟。

              1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。

             。ǹ磮D,說(shuō)圖,板畫(huà)),它們可能會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家自讀第一、二自然段。(出示)

              引讀:一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,它飛到了(大樹(shù)的上面),它高興的大喊:(“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”)老鷹贊許地說(shuō):( “祝賀你孩子!不過(guò),飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛!”)

              (1)讀小鷹的話。

              誰(shuí)愿意來(lái)讀小鷹的話?(生讀)小鷹是怎么說(shuō)的呢?(喊)我聽(tīng)出小鷹在喊了。(出示:喊)結(jié)構(gòu)、偏旁,怎樣記住它的?(板書(shū):喊)(口在左,略小偏上;咸字中間緊湊,兩邊舒展。(展示、評(píng)價(jià):咱們今后寫(xiě)字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)勻稱(chēng)、美觀)誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)小鷹的話?我沒(méi)聽(tīng)到小鷹的喊?能再大聲點(diǎn)嗎?沒(méi)有聽(tīng)出小鷹的“高興”呀?有那么一點(diǎn)了,還能再高興點(diǎn)嗎?“已經(jīng)”為什么重讀呢?(小鷹一開(kāi)始在地面上,現(xiàn)在飛到了——)

              “它高興地大喊”告訴我們?cè)捠钦l(shuí)說(shuō)的?怎么說(shuō)的?這樣的句子就是“提示語(yǔ)”(板書(shū)),咱們?cè)诶首x中就要借助提示語(yǔ)讀出人物的情感。

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:隨文識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字,可以加深學(xué)生的記憶;運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式,讀出“喊”的語(yǔ)氣,感嘆句的語(yǔ)句,體會(huì)小鷹飛上大樹(shù)上開(kāi)心、高興、興奮、激動(dòng)、滿足的心情。感悟提示語(yǔ)的作用。)

             。2)看到小鷹這么高興、激動(dòng),老鷹說(shuō)了什么?(引說(shuō)、指說(shuō))(讀“祝賀”)為什么要祝賀小鷹?(小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步;這是對(duì)小鷹的肯定) !百澰S”什么意思? 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱(chēng)贊!袄销椯澰S地說(shuō)”也是提示語(yǔ)!引讀:老鷹贊許地說(shuō):——

              (出示“不算”,讀準(zhǔn)平舌音。)為什么“不算”要重讀呢?(生)

              鷹比一般的鳥(niǎo)兒強(qiáng)壯有力,有的鷹能夠飛到上萬(wàn)米的高空呢,所以老鷹覺(jué)得:飛得只比大樹(shù)高,——(引讀句子)

              老鷹想讓小鷹怎么樣?(生)

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中的重音,進(jìn)而體會(huì)對(duì)話的針對(duì)性。運(yùn)用提示語(yǔ)讀好句子。)

              3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

             。1)(出圖,說(shuō)圖,板畫(huà))小鷹又跟著老鷹向上飛,小鷹飛到了大山的上空。

              (2)交流學(xué)習(xí)。

              A讀小鷹說(shuō)的話。

              小鷹又高興地大喊起來(lái)—— (我聽(tīng)到小鷹喊了,能大喊嗎?能高興地大喊嗎?)(大家一定要把提示語(yǔ)所表達(dá)的情感讀出來(lái)。

              “真的”為什么要重讀?(經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo),再加上自己的努力,這次小鷹飛得比大山高,他信心滿滿,覺(jué)得自己“真的”會(huì)飛了。

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}式點(diǎn)撥,讓學(xué)生多次與文本對(duì)話并進(jìn)行思考,引導(dǎo)說(shuō)出文中留白的部分,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語(yǔ)言的方法。)

              B讀老鷹說(shuō)的話。

              這時(shí),老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):——

              “點(diǎn)點(diǎn)頭”?(對(duì)小鷹的肯定)

              “真不簡(jiǎn)單”,是表?yè)P(yáng)小鷹付出了努力,進(jìn)步很大。誰(shuí)來(lái)再讀老鷹的話?為什么要重讀“飛得更高”呢?老鷹希望小鷹(飛得更高)。(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)分角色朗讀,是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。)

              4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

              (1)大家看(出圖)“小鷹鼓了鼓勁兒,跟著老鷹奮力向上飛!保ㄖ该x,出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思,齊讀)可以看出小鷹要——(可見(jiàn),這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo))。(設(shè)計(jì)意圖:展開(kāi)想象說(shuō)話)

             。2)出示句子:“飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了!保c(diǎn)名讀,可以加動(dòng)作)大山怎么變得又矮又小了?——原來(lái)(小鷹越飛越高)。

              (3)看著下面的景色,(想象一下:小鷹都看到了哪些景色呢?小鷹在飛行的過(guò)程中體會(huì)道:不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景!)小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說(shuō)明小鷹經(jīng)過(guò)努力后,已經(jīng)學(xué)會(huì)了——(飛行)。

             。4)大家試著讀一讀這個(gè)句子(出示:它喘著氣興奮地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名讀)老師聽(tīng)出了你的喊,(出示:喘,讀)“喘著氣”你的“喘”在哪呢?誰(shuí)還愿意加上動(dòng)作來(lái)讀一讀?(做動(dòng)作)小鷹為什么喘著氣?(小鷹飛了很久,飛得很高,感覺(jué)很累很累,所以直喘氣。) “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用。(男、女賽讀;齊讀)大家已經(jīng)會(huì)借助提示語(yǔ)把句子的情感讀出來(lái)啦!

              5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。(引讀)

              老鷹向頭頂指了指說(shuō)——小鷹一抬頭,——

              (1)“盤(pán)旋”是什么意思?

              (2)加上動(dòng)作一起來(lái)讀這一自然段!

             。3)老鷹想告訴小鷹什么?(這就是:人外有人 天外有天)

             。4)此時(shí),學(xué)飛的小鷹看見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋,它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

             。▌(chuàng)設(shè)情境)狂風(fēng)來(lái)了,小鷹 ——; 暴雨來(lái)了,小鷹 ——;在熾熱的夏天,小鷹 ——;在寒冷的冬天,小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹,多么有毅力的小鷹啊。這就是:一往無(wú)前。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的想象,拓展感悟文章的深意。)

              四、分角色朗讀課文。

              誰(shuí)愿意來(lái)分角色朗讀課文?(指名讀;三組讀;男生、女生讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀課文,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色,再現(xiàn)作品的情景,可以更好的理解文本,達(dá)到“以演練讀”的目的。)

              五、總結(jié)全文,升華主題。

              孩子們,看看頭頂?shù)奶炜,有沒(méi)有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭,它先是飛過(guò)大樹(shù),再飛過(guò)高山,最后飛向更高的天空,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是學(xué)無(wú)止境。(板書(shū))(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)升華主題,激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無(wú)止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。)

              六、這樣的童話故事還有很多,請(qǐng)大家自讀《狼和小羊》,要借助提示語(yǔ)讀好狼和小羊的話。(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)到的“借助提示語(yǔ)讀出人物情感”的方法,運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。)

              七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見(jiàn)啦》《賣(mài)火柴的小女孩》。今后,在學(xué)習(xí)中,我們都應(yīng)該像小鷹一樣:越飛越高!

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生愛(ài)上閱讀,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。)

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