小松鼠找花生一年級(jí)語(yǔ)文教案
教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問(wèn):是誰(shuí)把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、自讀識(shí)字
1、激趣導(dǎo)入,揭示課題
(1)、師:親愛(ài)的小朋友們,現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)!奥槲葑,紅帳子,里頭住著白胖子。”這是什么?
生:花生。
師出示花生的圖片
(2)、師:大家愛(ài)吃花生嗎?因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡它,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過(guò)冬?墒撬脑竿麤](méi)有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。
(3)、全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音。
2、初讀課文,整體感知
(1)、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà),提醒學(xué)生注意生字詞的讀音
(2)、學(xué)生自由練讀,并標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。
二、合作交流
1、利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)生字詞
2、指名分段讀課文,
針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予指點(diǎn),主要就讀準(zhǔn)字音和讀通句子方面進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品讀領(lǐng)悟
師:請(qǐng)小朋友觀察課文中的兩幅插圖,再讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
學(xué)生讀課文,思考問(wèn)題。
師出示第一幅圖:
指名讀第1、2自然段。
(1)師:小朋友們,看圖讀文后,你覺(jué)得花生的花怎么樣?
提示:多 旺 美。
師:書(shū)上用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容花生的多與美?
提示:一朵朵 金黃色 格外鮮艷。
(2)師出示句子:一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
(3)師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子,說(shuō)說(shuō)“格外鮮艷”是什么意思?
提示:顏色特別明亮而好看。
師:你還知道哪些東西顏色很鮮艷?你能用“鮮艷”說(shuō)一句話嗎?
提示:五星紅旗、漂亮的一幅、五彩的貝殼等。
(4)師:多美的花啊!誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀?
指名讀,引導(dǎo)學(xué)生突出“金黃色”、“格外鮮艷”,用贊美欣喜的語(yǔ)氣讀好句子。
(5)、師:看著這么美的花,小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠?
學(xué)生戴上頭飾,分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話,讀出兒童的童真童趣。
(6)、指名學(xué)生分角色朗讀,上臺(tái)表演,集體評(píng)議。
(7)、師:看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠心里很高興,它會(huì)想些什么呢?
啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了花生,小松鼠津津有味的吃花生。
(8)、師:誰(shuí)能有感情的朗讀課文第1、2自然段?
指名讀,要求讀出花生花的美麗,小松鼠的高興。
過(guò)渡:
師:同學(xué)們,看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?自由讀課文3、4、5自然段。
學(xué)生自由讀課文3~5自然段。
1、出示句子:小松鼠每天都到地里去,看看接花生了沒(méi)有。
(1)“每天”什么意思?指名答。
(2)小松鼠每天去哪兒了?干什么?它看到了什么?學(xué)生回答。
(3)你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點(diǎn)結(jié)果的心情嗎?
指名讀,齊讀。
2、師:小松鼠就這樣每天等啊等,你知道它等了多久嗎?一天?兩天?大家看看,小松鼠等到什么時(shí)候了?
生:秋天。
出示課文第二幅圖:
3、師:等了這么久,都沒(méi)看見(jiàn)一顆花生,這時(shí)候的小松鼠會(huì)怎么樣呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文第5自然段。
學(xué)生齊讀。
4、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖,說(shuō)說(shuō)小松鼠的表情是怎樣的。
指名回答。
(1)師:“奇怪”什么意思?小松鼠為什么奇怪?
提示:不明白,不理解。因?yàn)椤八劝。劝,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!
(2)出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀出奇怪的語(yǔ)氣。
指名讀句子。
(3)師:圖中的小松鼠在和誰(shuí)說(shuō)話?自己跟自己說(shuō)話叫什么?
提示:自言自語(yǔ)。
(4)師:小松鼠在自言自語(yǔ)些什么呢?
學(xué)生回答,師出示句子:是誰(shuí)把花生摘走了呢?
小組討論,解決疑問(wèn)
a、師:是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢?請(qǐng)大家?guī)托∷墒笙胍幌,并說(shuō)出你的理由。
b、學(xué)生小組討論,匯報(bào)結(jié)果。
(5)師:誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)配音員給插圖配音?
指名讀小松鼠的話,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3~5自然段,想想小松鼠的心情有什么變化?
提示:急切 —— 失望 —— 奇怪。
6、有感情的朗讀課文。
四、鞏固延伸
1、師:同學(xué)們,今天我們幫小松鼠找到了花生,還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?
學(xué)生回答,土豆,芋頭,紅薯,藕……
出示媒體資源中的圖片:長(zhǎng)在地下的果實(shí)
2、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。
小松鼠,找花生。
沒(méi)找到,格外急。
花落了,果結(jié)了,
花生呀,在地里。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)
(1)、利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(2)、教師提醒學(xué)生注意:
“生”字豎在豎中線上,起筆要比撇高些。
“里”字先寫(xiě)“曰”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線上。第五筆是豎,寫(xiě)在豎中線上。最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易寫(xiě)錯(cuò),要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
“果”字先寫(xiě)“曰”,寫(xiě)在上半格,然后寫(xiě)“木”,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,撇、捺要舒展。
4、布置課后作業(yè)
(1)、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。
(2)、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編的部分加進(jìn)去。
(3)、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看相關(guān)書(shū)籍,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?
板書(shū)設(shè)計(jì):
16、小松鼠找花生
花(鮮艷) → 花生(誰(shuí)摘走了呢?)
↓
埋在地下
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