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教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案（精選17篇）
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 1
一、指導(dǎo)思想
開展中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)中小學(xué)教師的心理特點(diǎn)、職業(yè)要求和中小學(xué)生身心健康發(fā)展需要，在心理健康教育理論和方法的指導(dǎo)下扎實(shí)有效地開展培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍。
二、基本原則
總體原則：開展小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。
1、針對(duì)性原則
根據(jù)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求，從教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合校情和教師的工作實(shí)際，有針對(duì)性和前瞻性地開展培訓(xùn)。
2、主體性原則
對(duì)教師的心理健康教育培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)以教師為主體，重在積極、主動(dòng)地參與，以獲得深刻的體驗(yàn)、感悟和反思，促其職業(yè)成長(zhǎng)。
3、實(shí)踐性原則
心理健康教育教師培訓(xùn)不是以傳授心理學(xué)知識(shí)為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓(xùn)中，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，注重培訓(xùn)效果直接內(nèi)化為教師的`教育教學(xué)能力。
4、實(shí)效性原則
培訓(xùn)要依據(jù)小學(xué)教師的心理特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，確立培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)過(guò)程強(qiáng)調(diào)教師親自參與活動(dòng)，親身實(shí)踐操作，不斷反思和總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到提高自身能力和工作水平上。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、培訓(xùn)對(duì)象：全體在編教師
2、培訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)培訓(xùn)，使其能夠勝任本職崗位的工作要求;能夠初步掌握心理健康教育的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù);能夠科學(xué)組織學(xué)校心理健康教育各項(xiàng)活動(dòng)和各類課程的計(jì)劃與實(shí)施以及課題研究;能夠正確使用心理測(cè)量工具，正確判斷學(xué)生心理問(wèn)題并恰當(dāng)處理;能夠?qū)τ行睦韱?wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo);能夠進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，具有自助能力。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因與對(duì)策
2、教師的心理健康與維護(hù)
3、教師常見心理疾病分析
4、農(nóng)村中小學(xué)教師心理問(wèn)題的成因和對(duì)策
五、培訓(xùn)方式
校本培訓(xùn)主要由參加了心理培訓(xùn)的教師承擔(dān)。主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。
六、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
七、保障措施
1、組織保障
為了保障培訓(xùn)項(xiàng)目工作的順利實(shí)施，特成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由宋錫剛校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，郭金泉校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)工作。具體工作由心理培訓(xùn)主講的楊杰老師貫徹落實(shí)。
2、制度保障
教師心理健康教育培訓(xùn)，要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校心理健康教育教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下進(jìn)行。立足學(xué)習(xí)和實(shí)踐，重在知識(shí)的掌握和技能的內(nèi)化。要遵循分層實(shí)施、注重實(shí)效的培訓(xùn)原則，保證小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的質(zhì)量。為了組織好這次培訓(xùn)工作，我們將制定細(xì)密的活動(dòng)計(jì)劃，嚴(yán)格的管理辦法，專人負(fù)責(zé)，落實(shí)到位，以確保這次培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
3、師資保障
師資水平是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。根據(jù)我校心理健康教育教師的實(shí)際情況和授課主題，我們將有針對(duì)性地選擇最適合的師資，并就培訓(xùn)的對(duì)象、層次與培訓(xùn)教師進(jìn)行溝通，以提高培訓(xùn)的針對(duì)性。
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 2
一、培訓(xùn)背景:
培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國(guó)教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長(zhǎng)中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無(wú)疑問(wèn)，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無(wú)法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒(méi)有保持。
二、培訓(xùn)目的和意義：
1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。
2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來(lái)，構(gòu)建安全校園。
3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4、促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來(lái)自各方面的壓力，減少長(zhǎng)期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。
6、幫助教師解決長(zhǎng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教師心里減壓
2、如何克服教師職業(yè)倦怠?
3、如何識(shí)別有心理問(wèn)題的學(xué)生?
4、教師與學(xué)生的.心理溝通技巧
5、教師人際關(guān)系疏通
四、培訓(xùn)形式：
1、心理健康教育骨干教師培訓(xùn)講座
2、本校參加培訓(xùn)教師分組討論
3、個(gè)別輔導(dǎo)
五、培訓(xùn)流程：
(一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提高思想覺(jué)悟
學(xué)校將把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來(lái)抓，成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，力求全員參與。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過(guò)硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺(jué)悟，做到為人師表，言傳身教。
(二)骨干教師講座
德育(心理)健康教育骨干教師做專題講座，并現(xiàn)場(chǎng)解答相關(guān)問(wèn)題。講座的安排、布置，由政教處負(fù)債。
(三)心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高活動(dòng)質(zhì)量
為更新教育觀念，樹立中小學(xué)生心理健康的意識(shí)，在教育教學(xué)中樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。定期進(jìn)行研究討論，積極開展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢活動(dòng)課，注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
(四)、開設(shè)”心育”課
我們要認(rèn)真按照課程計(jì)劃開足、上齊、上好心理活動(dòng)課，把要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中，潛移默化地進(jìn)行心理健康教育。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
(五)、開展心理咨詢輔導(dǎo)
心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”以及電話專線、“心育知識(shí)專欄”、校廣播對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)開放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。
(六)培訓(xùn)后跟蹤
首先進(jìn)行培訓(xùn)后評(píng)估、提供培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告，并提交講師建議。制定跟蹤計(jì)劃，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換。
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 3
一、培訓(xùn)目標(biāo)
就學(xué)校心理健康教育的理論與實(shí)務(wù)，對(duì)鼓樓區(qū)各級(jí)各類學(xué)校班主任、任課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使之在作為學(xué)校心理健康教育教師的個(gè)人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，達(dá)到南京市學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證條件，初步勝任進(jìn)行學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的工作，以保證學(xué)校心理健康教育活動(dòng)規(guī)范、有效的進(jìn)行，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的深入發(fā)展。
1、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題；
2、具備從事學(xué)校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)；
3、掌握學(xué)校心理健康教育的基本模式和方法，具備設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施班級(jí)心理健康教育活動(dòng)的能力；
4、掌握基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設(shè)良好的群體心理氛圍；
5、具備對(duì)學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行群體和個(gè)別評(píng)估的初步知識(shí)和能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和向校心理咨詢員轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的學(xué)生；
6、具備一定的.學(xué)校心理健康教育研究能力。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
1、學(xué)校心理健康教育教師的個(gè)人成長(zhǎng)；
2、學(xué)校心理健康教育的基本理論；
3、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的主要模式和方法；
4、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)實(shí)踐；
5、學(xué)校心理健康教育的研究。
三、培訓(xùn)方式、考核
以理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和體驗(yàn)運(yùn)用為主要內(nèi)容，基于“學(xué)習(xí) ——理解——體驗(yàn)——觀摩——行動(dòng)——改變”的循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程。注重縱向的理論引領(lǐng)，還包含行為跟進(jìn)的全過(guò)程反思，促進(jìn)行為的改變，以此獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)。
1、集中培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合，共162課時(shí)；
2、師資為南京市學(xué)校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實(shí)際工作者。
3、主要考核內(nèi)容：個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告、心理健康教育論文、心理健康教育活動(dòng)方案及實(shí)施、心理健康教育理論。
4、培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施由南京市教育局學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證小組進(jìn)行監(jiān)督。
四、學(xué)員甄選
1、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)xx、xx年新教師。
2、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)校教師（自愿與學(xué)校推薦相結(jié)合）
學(xué)員由學(xué)校推薦，每校2至4人(含xx、xx年新教師)，培訓(xùn)單位審核報(bào)區(qū)教育局批準(zhǔn)。
學(xué)校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學(xué)校，不受名額限制。
五、課程及課時(shí)安排(見附頁(yè)文件)
培訓(xùn)的作業(yè)：
個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告
心育研究論文（一篇）
心育活動(dòng)設(shè)計(jì)（一篇）
六、培訓(xùn)時(shí)間：
xx年3月-12月
七、培訓(xùn)單位及地點(diǎn)：
鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
注：培訓(xùn)地點(diǎn)：鼓樓匯文學(xué)校中學(xué)部報(bào)告廳
地 址：鼓樓區(qū)清江路路19號(hào)
上課時(shí)間：上午：8：30——11：30
下午：13：30_——16：30
培訓(xùn)要求：提前安排好工作和家務(wù)，準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。
培訓(xùn)期間缺勤超過(guò)一天，不能拿結(jié)業(yè)證書。
八、培訓(xùn)班班主任：
鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心心理咨詢室
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 4
一、培訓(xùn)對(duì)象。
1.現(xiàn)任或?qū)⒁袚?dān)學(xué)校心理健康教育工作的專職或兼職教師。
2.熱愛(ài)心理健康教育工作的班主任、科任教師。
二、課程目標(biāo)。
學(xué)員接受過(guò)此培訓(xùn)后，應(yīng)能掌握從事學(xué)校心理健康教育工作的必備知識(shí)和能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。具體應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是：
1.初步掌握現(xiàn)代心理健康教育的基本理論和從事心理健康教育活動(dòng)輔導(dǎo)與咨詢的基礎(chǔ)技能。
2.能夠勝任學(xué)校心理健康教育工作：能有效開展本校心理健康教育活動(dòng)，依據(jù)有關(guān)理論設(shè)計(jì)心理健康教育方案并去實(shí)施，能夠在實(shí)踐中分析、解決學(xué)校心理健康教育實(shí)際問(wèn)題。
3.促進(jìn)心理教師的.自我成長(zhǎng)，提升從事心理健康教育的職業(yè)道德水平。
三、課程內(nèi)容。
培訓(xùn)課程將圍繞上述培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)施，共分為3個(gè)部分。
專業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)發(fā)放資料自學(xué)完成。
實(shí)際操作技能，通過(guò)面授課程完成。
校本實(shí)習(xí)，學(xué)員在本學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。
本課程著重講授理論的核心概念，強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析；有較大比例的實(shí)際操作技能練習(xí)；力求將理論知識(shí)與實(shí)際操作的學(xué)習(xí)切實(shí)運(yùn)用到校本實(shí)習(xí)當(dāng)中。
四、培訓(xùn)方式
�。ㄒ唬┱w課程將貫徹四個(gè)原則：
1.主動(dòng)構(gòu)建原則，充分發(fā)揮學(xué)員的主體性；
2.持續(xù)反思原則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；
3.共享合作原則，調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源；
4.實(shí)效性原則，密切聯(lián)系心理健康教育實(shí)際。
�。ǘ┚唧w學(xué)習(xí)將實(shí)行網(wǎng)絡(luò)與面授相結(jié)合，專家和學(xué)員交流相結(jié)合的培訓(xùn)方式。
1.通過(guò)自學(xué)掌握基本理論知識(shí)
2.通過(guò)面授的實(shí)際操作培養(yǎng)基本技能技巧
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 5
隨著基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步深化，心理健康教育越來(lái)越成為基礎(chǔ)教育關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。大量的實(shí)踐證明，優(yōu)質(zhì)的師資將是提升心理健康教育的科學(xué)性與有效性的關(guān)鍵。而集中培訓(xùn)心理健康教育教師的工作就是提高教師心理素質(zhì)和工作能力的重要途徑。為此特制定巫山縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)方案。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)5天的短期集中培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師能較好地理解和掌握心理健康教育的基本理論和一定的心理咨詢的專業(yè)知識(shí)和技能，提升心理健康教育的意識(shí)和自身的心理素質(zhì)，提高實(shí)施心理健康教育活動(dòng)的能力，能主動(dòng)思考和解決心理健康教育中的實(shí)際問(wèn)題。
二、培訓(xùn)原則
1、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的原則。鑒于學(xué)員年齡和學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，培訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)趣味性和吸引力;但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)不可忽視科學(xué)性的原則，要重視言之成理，言之有據(jù)。
2、針對(duì)性和拓展性相結(jié)合的'原則。培訓(xùn)內(nèi)容要以問(wèn)題為中心，針對(duì)中小學(xué)教師在實(shí)際工作中遇到的難題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析和交流研討;同時(shí)，也要讓教師擺脫具體情境和具體案例，真正掌握基本的規(guī)律和程序，提升實(shí)施心理健康教育的能力。
3、體驗(yàn)性和反思性相結(jié)合的原則。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)，引導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)員切身體驗(yàn)心理教育的魅力，領(lǐng)悟心理健康教育的真諦;同時(shí)，對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我心理素質(zhì)的提升與完善。
4、理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。把科學(xué)的理論和中小學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，解決和解釋在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
三、培訓(xùn)對(duì)象
中小學(xué)德育骨干(心理健康教育)教師60人。
四、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)
1、培訓(xùn)時(shí)間：參訓(xùn)學(xué)員于x月x日?qǐng)?bào)到， x月x日至x月x日上課，共計(jì)40學(xué)時(shí)。
2、培訓(xùn)地點(diǎn)：巫山縣師資培訓(xùn)中心。
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 6
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
二、培訓(xùn)目的
通過(guò)心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的'心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題，促使他們健康發(fā)展。
三、培訓(xùn)對(duì)象
全體在職教師。
四、培訓(xùn)形式
主要采用聽講座、教研組研討，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會(huì)上開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
五、組織與管理
教師心理健康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)。
1.組織者和責(zé)任者
宋校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，由張教師和李教師組織實(shí)施。
2.培訓(xùn)工作分工
學(xué)校將妥善安排好本學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)時(shí)間，正確處理好三個(gè)關(guān)系：即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)系，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的關(guān)系;做到四個(gè)落實(shí)：即組織工作落實(shí)，培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)，制度措施落實(shí)，考核總結(jié)落實(shí);做到五個(gè)到位：即思想動(dòng)員到位，教材到位，培訓(xùn)時(shí)間到位，督查措施到位，完成任務(wù)到位;建立并管理本校教師心理健康教育專項(xiàng)業(yè)務(wù)檔案，確保培訓(xùn)活動(dòng)有序、有效地開展。
六、培訓(xùn)安排
本次教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年，按時(shí)間安排如下：
1.20xx年3月下旬，制訂計(jì)劃，宣傳發(fā)動(dòng)。
2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬，對(duì)全校教師開展專題培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。
七、專題集中培訓(xùn)安排如下：
1.教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及對(duì)策。
2.教師的心理健康與維護(hù)。
3.教師常見心理疾病分析。
4. 農(nóng)村中小學(xué)教師心理問(wèn)題的成因和對(duì)策。
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 7
一、培訓(xùn)意義
就中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)務(wù)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使之在作為中小學(xué)心理健康教育教師的個(gè)人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，達(dá)到初步勝任學(xué)校心理健康教育工作。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)培訓(xùn)使心理健康教育專職教師認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要意義，更新教育觀念和育人方法，掌握心理健康教育的`基本知識(shí)、方式方法和途徑，能把心理健康教育的原則與精神運(yùn)用到日常學(xué)生管理和各項(xiàng)教育活動(dòng)中去。
�。ㄒ唬┚哂辛己玫男睦硭刭|(zhì)；
（二）具備從事中小學(xué)心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)；
�。ㄈ┱莆罩行W(xué)心理健康教育的基本模式和方法，具備處理學(xué)生成長(zhǎng)性和一般適應(yīng)性心理問(wèn)題的個(gè)別和小組咨詢的能力，以及設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施班級(jí)心理健康教育活動(dòng)的能力；
（四）掌握基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設(shè)良好的群體心理氛圍；
�。ㄎ澹┚邆鋵�(duì)學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行群體和個(gè)別評(píng)估的初步知識(shí)和能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介需要深入心理咨詢和治療的學(xué)生；
（六）具備一定的學(xué)校心理健康教育研究能力。
三、培訓(xùn)方式
采取專題講座與自學(xué)相結(jié)合的方式，并聯(lián)系學(xué)員實(shí)際采取案例分析法、問(wèn)題解答法、研討交流法、心理訓(xùn)練法以保證培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效。
利用星期六、星期天進(jìn)行。
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 8
中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的`重要組成部分。為進(jìn)一步科學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范我縣中小學(xué)心理健康教育工作，全面提升心理健康輔導(dǎo)教師能力，推進(jìn)我縣心理健康教育工作進(jìn)展，結(jié)合我縣實(shí)際和中小學(xué)心理健康教育狀況，制定本實(shí)施方案。
一、培訓(xùn)組織
心理健康輔導(dǎo)教師培訓(xùn)由縣教育局舉辦，縣教師進(jìn)修學(xué)校具體組織管理。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全縣中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)教師
三、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)
1.培訓(xùn)時(shí)間：20xx年4月17日—19日；4月17日上午8:00—9:00報(bào)到，9:00—9:30開班儀式。
2.培訓(xùn)地點(diǎn)：于都縣教師進(jìn)修學(xué)校。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1.培訓(xùn)內(nèi)容：個(gè)體心理咨詢與技能、團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)、學(xué)校危機(jī)干預(yù)策略、沙盤游戲技能培訓(xùn)、教師心理健康維護(hù)、心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
2.培訓(xùn)方式：采取自主學(xué)習(xí)、講授與體驗(yàn)、多媒體課件、資深專家答疑、團(tuán)隊(duì)實(shí)例教學(xué)等多種學(xué)習(xí)形式。
五、培訓(xùn)考核
根據(jù)出勤、課堂表現(xiàn)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、考試成績(jī)等對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)員，由縣教育局統(tǒng)一發(fā)放“培訓(xùn)合格證”。
六、工作要求
1.請(qǐng)各校按縣教育局規(guī)定時(shí)間上報(bào)參訓(xùn)人員名單，名單發(fā)送至于都縣教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處郵箱sxc6327805@126.com。
2.各中小學(xué)要以此為契機(jī)，引導(dǎo)廣大教師熱愛(ài)教師職業(yè)，強(qiáng)化教師保護(hù)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的自覺(jué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
七、經(jīng)費(fèi)保障
培訓(xùn)期間學(xué)員住宿由教師進(jìn)修學(xué)校安排，培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、資料費(fèi)、伙食費(fèi)由縣教育局撥付，交通費(fèi)回原單位按規(guī)定報(bào)銷。
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 9
指導(dǎo)思想
根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一、培訓(xùn)目的.
通過(guò)心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體在職教師。
三、培訓(xùn)形式
主要采用聽講座、教研組研討和實(shí)踐的方式，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會(huì)上開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
四、組織與管理
教師心理健康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)分和考核列入教師繼續(xù)教育系列，作為教師考核的重要內(nèi)容。
1、組織者和責(zé)任者
由黃老師組織實(shí)施。
2、培訓(xùn)工作分工
教科處是開展本次培訓(xùn)活動(dòng)的組織實(shí)施者，具體負(fù)責(zé)包括培訓(xùn)教師、發(fā)放資料等各項(xiàng)組織、檢查工作。學(xué)校將妥善安排好本學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)時(shí)間，正確處理好三個(gè)關(guān)系：即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)系，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的關(guān)系；做到四個(gè)落實(shí)：即組織工作落實(shí)，培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)，制度措施落實(shí)，考核總結(jié)落實(shí)；做到五個(gè)到位：即思想動(dòng)員到位，教材到位，培訓(xùn)時(shí)間到位，督查措施到位，完成任務(wù)到位；建立并管理本校教師心理健康教育專項(xiàng)業(yè)務(wù)檔案，確保培訓(xùn)活動(dòng)有序、有效地開展。
五、培訓(xùn)安排
本次教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年，按時(shí)間安排如下：
1.20xx年2月中旬，制訂計(jì)劃，宣傳發(fā)動(dòng)。
2.20xx年9月下旬至20xx年12月上旬，對(duì)全校教師開展專題培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。
專題集中培訓(xùn)安排如下：
六、內(nèi)容
1、教師的心理困惑
2、學(xué)會(huì)傾聽
3、莫讓光陰空度過(guò) 奉獻(xiàn)青春彈指間
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 10
為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，根據(jù)上級(jí)教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育校本培訓(xùn)活動(dòng)。
一、培訓(xùn)目的'：
通過(guò)心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧來(lái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問(wèn)題，從而使他們健康成長(zhǎng)。
二、培訓(xùn)對(duì)象：
全體在職教師
三、培訓(xùn)形式：
1、學(xué)校選派二位教師參加市教師進(jìn)修校的首輪培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康教育理論知識(shí)。
2、校本培訓(xùn)主要由參加了首輪培訓(xùn)的教師承擔(dān)。
主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。
四、培訓(xùn)時(shí)間安排：
整個(gè)培訓(xùn)為期一年。具體安排在每周五例會(huì)政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行。
五、組織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
六、評(píng)價(jià)考核：
教師心理健康教育培訓(xùn)屬于全員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容，評(píng)價(jià)結(jié)果納入繼續(xù)教育系列。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校將組織教師進(jìn)行心理健康教育理論知識(shí)考試，成績(jī)統(tǒng)一上報(bào)。每位教師除了有相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄外，還須上交一份對(duì)自己或?qū)W生心理健康方面問(wèn)題的案例分析。
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 11
一、培訓(xùn)背景
人們都說(shuō)“學(xué)高為師，德高為范”，教師是人類靈魂的工程師，教師是辛勤的園丁等等，都把教師放到了至高無(wú)上的地位�？涩F(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)學(xué)生的心理健康關(guān)注較多，而對(duì)教師的心理健康問(wèn)題關(guān)注甚少。
教師的存在不只是充當(dāng)傳道授業(yè)解惑，更重要的是，他是學(xué)生的一個(gè)榜樣，他的品德與修養(yǎng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，他的處世方式可以塑造一批好學(xué)生，也可能會(huì)毀掉一批好學(xué)生。健全的人格，健康的心理，崇高的品質(zhì)，這三點(diǎn)是作為一名教師必須具備的東西。
教師自我減壓提高自己的心理健康及教育水平，具體可有以下措施：
（1）保持良好的心境。心境對(duì)一個(gè)人的影響不可低估。憂郁的心境會(huì)導(dǎo)致生理上和心理上一系列的病變。而積極、愉快的心境對(duì)一個(gè)人的身心健康，工作學(xué)習(xí)的順利、事業(yè)的成功大有幫助。對(duì)于正確看待壓力、緩解壓力，化壓力為動(dòng)力也大為有益。所以，我們要特別注意適時(shí)調(diào)整自己的心境，使之處于一個(gè)良好的狀態(tài)，至少說(shuō)，不因自身心境的`原因而徒增那些本來(lái)并不存在的壓力。 善于應(yīng)對(duì)工作回避工作去談減壓，工作壓力是減了，生活壓力又來(lái)了，發(fā)展的壓力又到了。正所謂“按下葫蘆起了瓢”。工作是必須的，我們的所有減壓措施只能在不低于現(xiàn)有績(jī)效、甚至超過(guò)現(xiàn)有績(jī)效的前提下才有現(xiàn)實(shí)意義，才有可行性�；蛘哒f(shuō)，如果我們的工作效率與效益提高了，壓力自然會(huì)有所減輕。
�。�2）保持樂(lè)觀態(tài)度。樂(lè)觀與悲觀可以說(shuō)是人們給自己解釋成功與失敗的兩種不同方法。樂(lè)觀者把失敗看作是可以改變的事情，這樣，他們就能轉(zhuǎn)敗為勝，獲得成功；悲觀者則認(rèn)為失敗是其內(nèi)部永恒的特性所決定的，他們對(duì)此無(wú)能為力。這兩種迥然不同的看法對(duì)人們的生活質(zhì)量有著直接的、深刻的影響。
�。�3）利用幽默。工作是嚴(yán)肅的，但嚴(yán)肅不意味著刻板、死氣沉沉。在工作中，有一些適當(dāng)?shù)摹⒏咂肺兜挠哪梢曰鉀_突、可以活躍氣氛、可以振奮精神、可以緩解壓力。并且，它是低成本甚至是無(wú)成本。我們沒(méi)有任何理由排斥它。
培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國(guó)教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長(zhǎng)中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無(wú)疑問(wèn)，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無(wú)法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒(méi)有保持。
二、培訓(xùn)目的和意義
1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。
2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來(lái)，構(gòu)建安全校園。
3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4、促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來(lái)自各方面的壓力，減少長(zhǎng)期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。
6、幫助教師解決長(zhǎng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1、中學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
2、中學(xué)教師心理調(diào)控策略
3、中學(xué)教師的職業(yè)幸福感與成就感
4、中學(xué)教師職業(yè)心理健康與能量提升
5、高效時(shí)間管理及會(huì)議溝通技巧
6、中學(xué)教師職業(yè)禮儀
四、培訓(xùn)方式
1、培訓(xùn)講座
2、體驗(yàn)式課堂
五、參與方式
此培訓(xùn)課程以學(xué)校為單位報(bào)名參加。
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 12
一、培訓(xùn)目的
緊扣學(xué)校心理健康教育咨詢工作的理論和技能，通過(guò)對(duì)學(xué)員開展系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的專業(yè)化培訓(xùn)，使之：在個(gè)人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、工作技能和科學(xué)研究等方面，達(dá)到一定的專業(yè)要求;能夠勝任學(xué)校心理輔導(dǎo)室的工作，帶動(dòng)學(xué)校心理輔導(dǎo)室的專業(yè)化建設(shè);能承擔(dān)起對(duì)本校心理健康教育工作的規(guī)劃、組織及實(shí)施;承擔(dān)起對(duì)本校師生、家長(zhǎng)的心理健康教育專題講座、咨詢;具有創(chuàng)新意識(shí)、探究和科研能力;能根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各方面資源，共同致力于提升學(xué)生的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展; 成為學(xué)校心理健康骨干性力量，推動(dòng)本校心理健康教育科學(xué)發(fā)展。
二、專業(yè)身份與職責(zé)
(一)專業(yè)身份
學(xué)校心理咨詢員是學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍中的一個(gè)重要組成部分， 是在基層學(xué)校從事學(xué)生與教師心理輔導(dǎo)工作的教師。
(二)職責(zé)
學(xué)校心理咨詢員在所在學(xué)校心理輔導(dǎo)室所做的心理工作，需要與全體教育工作者通力合作，以心理輔導(dǎo)和社會(huì)工作相結(jié)合的形式進(jìn)行。
1. 了解和熟悉學(xué)校心理健康教育的核心理念、工作架構(gòu)和方式， 以及本校學(xué)生、教育工作者的總體心理狀況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展課題有結(jié)合實(shí)際的理解;
2. 開展適合在校學(xué)生和教師的心理健康知識(shí)的宣傳、普及工作;
3. 為心理健康教育教師、班主任開展的心理健康教育活動(dòng)等工作提供專業(yè)指導(dǎo);
4. 為在成長(zhǎng)和發(fā)展中出現(xiàn)困擾的學(xué)生與教師提供符合倫理的專門輔導(dǎo);
5. 與市、區(qū)兩級(jí)的專業(yè)人員合作與配合，處理學(xué)校心理危機(jī)事件;
6. 所做工作按規(guī)定納入相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，并按照相關(guān)規(guī)定接受培訓(xùn)與督導(dǎo)。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)需初步具備以下專業(yè)及倫理素養(yǎng)：
1. 具有學(xué)校心理咨詢員應(yīng)具備的.個(gè)人特質(zhì)，心理健康，樂(lè)于做一個(gè)成長(zhǎng)型的人;
2. 具備學(xué)校心理咨詢員應(yīng)有的人文理念和理論修養(yǎng);
3. 掌握學(xué)校心理工作的基本模式和方法，掌握個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)的理念與技術(shù)，具備處理學(xué)生與教師成長(zhǎng)和發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題與困擾的能力;
4. 具備對(duì)學(xué)生和教師心理健康狀況進(jìn)行群體和個(gè)別評(píng)估的知識(shí)和能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介需要專業(yè)心理咨詢和治療的學(xué)生、并能參與協(xié)同心理工作;
5. 初步具備識(shí)別心理危機(jī)與危險(xiǎn)性評(píng)估的能力，與市、區(qū)級(jí)專業(yè)隊(duì)伍及其他專業(yè)資源進(jìn)行有效合作與配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)校心理危機(jī)事件的能力;
6. 能自覺(jué)遵守心理專業(yè)的各項(xiàng)倫理要求;
7. 具備應(yīng)用學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的能力，具有一定的相關(guān)教科研能力。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
學(xué)校心理咨詢員培訓(xùn)主要由主干課程、專題課程、專題講座和實(shí)踐課程等組成。核心是：
1. 學(xué)校心理咨詢員的個(gè)人成長(zhǎng);
2. 學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展性課題;
3. 學(xué)校心理工作的基本理論;
4. 兒童青少年精神衛(wèi)生常識(shí);
5. 學(xué)校心理工作的基本模式與方法(含危機(jī)干預(yù));
6. 學(xué)校心理工作實(shí)務(wù)與督導(dǎo);
7. 學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的應(yīng)用及學(xué)校心理健康教育工作的教育教學(xué)研究。
五、培訓(xùn)方式
培訓(xùn)采取理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐考察和專題研究相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行，并根據(jù)成人教育的特點(diǎn)和學(xué)員的實(shí)際情況，注意調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，開發(fā)學(xué)員本身的教育資源，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)員自我教育、自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我研究、自我實(shí)踐，達(dá)到提高學(xué)員教育管理理論水平、教育管理研究能力和教育管理實(shí)踐能力。
六、研修對(duì)象：
學(xué)校心理健康工作者
七、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)：
20xx 年 10 月 18 日-24 日 深圳
八、考核要求
1. 轉(zhuǎn)換角色，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。所有參訓(xùn)學(xué)員要以普通學(xué)員身份遵守有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，排除各種干擾因素，集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2. 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。參訓(xùn)學(xué)員要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，明確任務(wù)，振奮精神，銳意創(chuàng)新，著力提高分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。參訓(xùn)學(xué)員要積極參加培訓(xùn)規(guī)定的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛進(jìn)行師生間和學(xué)員間的學(xué)習(xí)研討與工作交流，深入思考問(wèn)題，積極發(fā)表個(gè)人見解，善于相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4. 通過(guò)對(duì)出勤、《參與錄》、培訓(xùn)心得、撰寫論文等進(jìn)行嚴(yán)格的考核，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)發(fā)結(jié)業(yè)證書，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員證書。
九、考核形式
1、點(diǎn)到考勤表
2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記
3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得論文 2000 字發(fā)送郵箱：
4、培訓(xùn)期間積極主動(dòng)交流與研討，微信群與專家進(jìn)行交流提出問(wèn)題， 解決問(wèn)題
5、培訓(xùn)后期主動(dòng)和培訓(xùn)專家保持聯(lián)系，在學(xué)校管理中遇到問(wèn)題互動(dòng)交流解決。
十、成果展示
1、培訓(xùn)學(xué)員筆記和心得制定成冊(cè)，各學(xué)校存放 5 冊(cè)讓學(xué)校老師學(xué)習(xí)，教師進(jìn)修學(xué)校存放 20 冊(cè)讓下期學(xué)員學(xué)習(xí)，教育局存檔 2 份備用。
2、培訓(xùn)結(jié)束學(xué)員撰寫 2000 字學(xué)習(xí)論文，教師進(jìn)修學(xué)校選擇優(yōu)秀論文在教育局網(wǎng)站公布發(fā)表。
3、書香世家教育對(duì)進(jìn)修學(xué)校選擇學(xué)員優(yōu)秀論文進(jìn)行評(píng)估，達(dá)到要求論文在中國(guó)教師報(bào)，德育報(bào)，職教論壇、教育學(xué)術(shù)月刊等發(fā)表文章 4、考核后優(yōu)秀學(xué)員，書香世家教育提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，安排出去講學(xué)和全國(guó)知名專家同臺(tái)教學(xué)，達(dá)到北京書香世家教育期待效果我們中心將全力培養(yǎng)，使其成名師名校名家。
5、書香世家教育培養(yǎng)的名師名校名家需輔導(dǎo)和培養(yǎng)本縣優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師，做好表率引領(lǐng)本縣教育。
6、書香世家教育提供平臺(tái)組建微信學(xué)習(xí)群，培訓(xùn)學(xué)員可以不間斷的和全國(guó)知名專家保持交流研討。
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 13
一、培訓(xùn)需求分析
郴州市市內(nèi)及縣區(qū)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展不平衡，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校中小學(xué)心理健康教育心理課堂開展情況很不理想，但市縣兩級(jí)教育行政部門對(duì)中小學(xué)心理健康教育越來(lái)越重視，尤其在推動(dòng)心理課堂與心理輔導(dǎo)兩個(gè)方面花了很多功夫，而心理健康教育師資隊(duì)伍專業(yè)化水平成為整個(gè)郴州市中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的主要瓶頸之一。
二、培訓(xùn)主題
心理健康教育課堂能力提升
三、培訓(xùn)對(duì)象
參加第一、二、三階段學(xué)習(xí)的學(xué)員是郴州市小學(xué)、初中心理健康教育專兼職教師各60名，共120名。通過(guò)三個(gè)階段考核匯總，從120名學(xué)員遴選參加第四、五階段的學(xué)員100名，小學(xué)、初中心理健康教育專兼職教師各50名。
四、培訓(xùn)目標(biāo)
1.每位學(xué)員都能通過(guò)心理健康教育課堂基本能力測(cè)評(píng)，提升學(xué)員心理課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施等能力。
學(xué)員通過(guò)第一階段前置學(xué)習(xí)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）和心理健康教育課堂教學(xué)等方面的知識(shí)，參加心理健康教育課堂能力第一次測(cè)評(píng)，要求至少合格以上。學(xué)員通過(guò)第二階段資源學(xué)習(xí)，根據(jù)項(xiàng)目組研制的《中小學(xué)普及心理健康教育知識(shí)微課開發(fā)指南》開發(fā)一個(gè)微課，參加心理健康教育課堂能力第二次測(cè)評(píng)，要求至少合格以上。
2.小組合作開發(fā)出小學(xué)、初中各12課心理健康教育課堂資源包，提升學(xué)員心理課堂研發(fā)與實(shí)施等能力。
學(xué)員在前面兩個(gè)階段前置學(xué)習(xí)和案例示范的基礎(chǔ)上，以4年和7年級(jí)為基本參考點(diǎn)，通過(guò)第三階段的小組研課磨課等行動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)小組從2019年編寫的心理健康教育教材文本為基礎(chǔ)開發(fā)相應(yīng)的PPT課件、課堂視頻實(shí)錄、課堂文字實(shí)錄、教學(xué)反思等。再通過(guò)第四階段集中課堂教學(xué)優(yōu)化，每個(gè)學(xué)員都能基本掌握資源包的'使用，同時(shí)能對(duì)一堂以上的課開展示范教學(xué)，能引領(lǐng)當(dāng)?shù)匦睦斫】到逃n堂教學(xué)發(fā)展。
3.小組協(xié)作參與修改完善心理健康教育培訓(xùn)管理工具，提升學(xué)員心理課堂實(shí)施與反思等能力。
在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施中，試點(diǎn)使用湖南省第三批教師培訓(xùn)師班項(xiàng)目組開發(fā)的管理工具和資源性工具，學(xué)員根據(jù)實(shí)踐提出具體的修改完善建議，每個(gè)小組至少改造和優(yōu)化一個(gè)培訓(xùn)管理工具或資源性工具，將心理健康教育培訓(xùn)管理工具的實(shí)用性和實(shí)效性進(jìn)一步提高。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
心理課堂能力提升工作坊共分為五個(gè)階段，主要內(nèi)容有：
（一）第一階段：線上基本知識(shí)前置學(xué)習(xí)
主要是學(xué)習(xí)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）及解讀和心理健康教育課堂教學(xué)資料匯編。共完成10學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)后參加第一次能力測(cè)評(píng)，即在線參加試卷測(cè)試。
1.中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）文本
2.中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）解讀微課
3.心理健康教育課堂教學(xué)資料匯編文本（分小學(xué)版、初中版）
4.心理健康教育課堂教學(xué)資料匯編（分小學(xué)版、初中版）解讀微課
（二）第二階段：線上心理課堂資源學(xué)習(xí)
小學(xué)、初中各準(zhǔn)備了40學(xué)時(shí)的資源，每位學(xué)員根據(jù)項(xiàng)目組編寫的在線學(xué)習(xí)資源指引從中選出30學(xué)時(shí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并開展線上研討活動(dòng)。學(xué)習(xí)結(jié)束后參加第二次能力測(cè)評(píng)，即上交一個(gè)心理健康教育知識(shí)微課。
（三）第三階段：反思小結(jié)與成果推廣
每位學(xué)員撰寫培訓(xùn)小結(jié)一篇，需要申報(bào)優(yōu)秀學(xué)員的老師，需要在開發(fā)的資源包選擇一堂心理課在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范教學(xué)，并錄制制視頻上交項(xiàng)目組。
另外，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程開展共讀一本書活動(dòng)，萬(wàn)千心理《發(fā)展心理學(xué)》（第九版），作者：謝弗（美），中國(guó)輕工業(yè)出版社出版。由每個(gè)小組輪流分享，開展悅讀悅分享，方案另行制定。
六、培訓(xùn)策略
1.以終為始。以每位學(xué)員在有資源支持下能獨(dú)自承擔(dān)心理健康教育課堂教學(xué)為最終目標(biāo)，來(lái)系統(tǒng)統(tǒng)籌設(shè)置整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程。同時(shí)，也特別注重學(xué)員心理健康教育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、修改、完善教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升。
2.問(wèn)題導(dǎo)向。以中小學(xué)心理健康教育最核心最主要的途徑，即心理健康教育課堂教學(xué)為核心，分步開發(fā)心理健康教育教學(xué)資源包，同時(shí)兼顧學(xué)員關(guān)于心理課堂知識(shí)儲(chǔ)備，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)員課堂教學(xué)能力提升。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。每個(gè)階段都有非常明確的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都有清晰的考核指標(biāo)，并且這種任務(wù)對(duì)學(xué)員實(shí)際工作和專業(yè)成長(zhǎng)都具有重要價(jià)值和意義。同時(shí)，特別注重這種任務(wù)的層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)階梯式成長(zhǎng)。
4.專家引領(lǐng)。整個(gè)工作坊課程有多層次專家引領(lǐng)，有高校、教科研機(jī)構(gòu)等心理健康教育專家和一線優(yōu)秀心理健康教育教師，還有從事心理健康教育培訓(xùn)的專家。同時(shí)，整個(gè)培訓(xùn)期間為每個(gè)小組行動(dòng)學(xué)習(xí)配備專家指導(dǎo)。
5.刻意練習(xí)。從知識(shí)考試到微課制作，從資源開發(fā)到課堂實(shí)踐，從課堂優(yōu)化到成果推廣，都特別注重學(xué)員的刻意練習(xí)。讓學(xué)員在專家指導(dǎo)和小組支持下，不斷研磨設(shè)計(jì)和資源，在實(shí)踐提升能力。
6.成果產(chǎn)出。主要成果有50個(gè)左右優(yōu)質(zhì)心理健康教育知識(shí)微課、4年級(jí)和7年級(jí)共20個(gè)心理健康教育課堂資源包（教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等）等。附屬成果有中小學(xué)心理健康教育課堂知識(shí)匯編及能力診斷等方法、中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)管理工具等。
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 14
培訓(xùn)時(shí)間
1、線上學(xué)習(xí)：5月9日-5月31日
2、線下培訓(xùn)暨心理健康月啟動(dòng)：5月12日-5月13日
3、返崗實(shí)踐暨心理健康月活動(dòng)：5月14日-5月31日
培訓(xùn)對(duì)象
零陵區(qū)中小學(xué)專兼職心理健康教育教師及心理健康周利群名師工作室成員
培訓(xùn)人數(shù)安排及設(shè)定
培訓(xùn)人數(shù)申報(bào)請(qǐng)參考《20xx年零陵區(qū)中小學(xué)專兼職心理健康教育教師培訓(xùn)名額分配參考表》，未設(shè)專職教師的學(xué)校，必須報(bào)1名兼職心理教 師，一個(gè)學(xué)校超過(guò)兩人的，備注好負(fù)責(zé)人姓名。
線下培訓(xùn)地點(diǎn)
荷葉塘小學(xué)報(bào)告廳
培訓(xùn)要求
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要高度重視心理健康教育培訓(xùn)工作，一把手要親自抓，要認(rèn)真組織學(xué)校相關(guān)教師按要求上報(bào)培訓(xùn)名單，同時(shí)核查參訓(xùn)人員的師德師風(fēng)情況；
2.嚴(yán)格考核。培訓(xùn)期間，嚴(yán)格考勤和請(qǐng)假制度，參培人員實(shí)行簽到制，無(wú)特殊情況一律不準(zhǔn)請(qǐng)假，確實(shí)因故不能參加培訓(xùn)的，在培訓(xùn)前由所在學(xué)校校長(zhǎng)向教師發(fā)展中心請(qǐng)假。凡培訓(xùn)對(duì)象無(wú)故缺席、遲到、早退，沒(méi)有完成作業(yè)或者考勤不過(guò)關(guān)者，不予登記學(xué)分，并通報(bào)批評(píng)；全程按要求完成相關(guān)培訓(xùn)任務(wù)計(jì)60學(xué)分；培訓(xùn)結(jié)束后評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員；
3.后勤保障。培訓(xùn)期間不收任何費(fèi)用，往返交通費(fèi)等差旅費(fèi)回所在學(xué)校按規(guī)定報(bào)銷。若有農(nóng)村學(xué)校教師在零陵城區(qū)無(wú)住房確需住宿的，由單位開具加蓋公章的.城區(qū)無(wú)住房證明；
4.各校將學(xué)員報(bào)名表（電子版）于5月7日12時(shí)前發(fā)送郵箱，學(xué)員掃下面的群二維碼名片進(jìn)入培訓(xùn)群。
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 15
為提升田林縣中小學(xué)心理健康骨干教師的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，按照20xx年工作規(guī)劃，充分利用暑假期間舉辦全縣中小學(xué)心理健康骨干教師能力提升培訓(xùn)班，為確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本方案。
一、培訓(xùn)組織
培訓(xùn)班由田林縣教育局主辦，廣西教育學(xué)院教研服務(wù)部承辦。
二、培訓(xùn)對(duì)象和人數(shù)
全縣心理健康骨干教師、心理咨詢室管理員50人。
三、培訓(xùn)方式及內(nèi)容
�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)方式
采用集中面授的培訓(xùn)方式。
�。ǘ┡嘤�(xùn)內(nèi)容
1.心理咨詢基本技能培訓(xùn)和督導(dǎo)（從當(dāng)代學(xué)校學(xué)生典型案例入手，實(shí)踐操作）。
2.班級(jí)心理健康課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。
3.校園心理健康和危機(jī)干預(yù)。
4.如何進(jìn)行與家長(zhǎng)協(xié)同工作。
5.教師的自我心理成長(zhǎng)。
四、培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)
�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)時(shí)間：20xx年8月20日至24日五天，8月19日下午報(bào)到，8月24日下午返程。
�。ǘ﹫�(bào)到地點(diǎn)：南寧市青秀區(qū)鯉灣路17號(hào)如家精選酒店，電話：。培訓(xùn)地點(diǎn)：教育學(xué)院南校區(qū)階二教室。
五、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)
培訓(xùn)班參培教師50人，培訓(xùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按照百財(cái)行〔20xx〕18號(hào)文件《百色市本級(jí)機(jī)關(guān)培訓(xùn)費(fèi)管理辦法》第九條規(guī)定，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)員食宿費(fèi)、培訓(xùn)專家交通、食宿及勞務(wù)費(fèi)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、場(chǎng)地成本等費(fèi)用，不含往返交通費(fèi)），由縣教育局直接劃撥承辦方。
六、培訓(xùn)要求
（一）各學(xué)校要認(rèn)真選派心理健康骨干教師參加培訓(xùn)，并按培訓(xùn)時(shí)間通知教師本人按時(shí)參加培訓(xùn)。
（二）培訓(xùn)期間由領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)考勤登記，培訓(xùn)結(jié)束后把考勤登記表帶回并交到縣教研室檢查備案。
�。ㄈ﹨⒓优嘤�(xùn)教師的往返交通費(fèi)由各校統(tǒng)計(jì)后報(bào)縣教育局劃撥到學(xué)校按實(shí)際報(bào)銷。
�。ㄋ模┛h教研室負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)工作，并與承辦單位對(duì)接，選定培訓(xùn)授課教師，做好培訓(xùn)工作的.相關(guān)事宜。
�。ㄎ澹┱�(qǐng)各中小學(xué)校于20xx年8月12日前將參加培訓(xùn)的教師名單報(bào)送縣教研室。
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 16
根據(jù)省、市有關(guān)文件精神，為確�；ㄉ絽^(qū)中小學(xué)、幼兒園心理健康教師培訓(xùn)工作深入、規(guī)范、有序的開展，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，現(xiàn)將花山區(qū)中小學(xué)、幼兒園心理健康教師培訓(xùn)實(shí)施方案安排如下，請(qǐng)各單位遵照?qǐng)?zhí)行。
一、年度方案
按照教師培訓(xùn)計(jì)劃的總體要求，有效聚焦中小學(xué)、幼兒園教育和中小學(xué)、幼兒園心理健康學(xué)科教師能力素質(zhì)提升，建立起持續(xù)的全面覆蓋中小學(xué)、幼兒園心理健康學(xué)科教師、班主任教師和校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）的發(fā)展支持服務(wù)體系和常態(tài)化校本研修體系。采取線上線下相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)工作，學(xué)員接受過(guò)培訓(xùn)后，應(yīng)能掌握從事學(xué)校心理健康教育工作的必備知識(shí)和能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
二、培訓(xùn)具體目標(biāo)
一是初步掌握現(xiàn)代心理健康教育的基本理論和從事心理健康教育活動(dòng)輔導(dǎo)與咨詢的基礎(chǔ)技能。
二是能夠勝任學(xué)校、幼兒園心理健康教育工作：承擔(dān)起對(duì)本單位心理健康教育工作的規(guī)劃、組織及實(shí)施;承擔(dān)起對(duì)本單位師生、家長(zhǎng)的心理健康教育專題講座和咨詢;能根據(jù)本單位學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各方面資源，共同致力于提升學(xué)生的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。
三是促進(jìn)中小學(xué)、幼兒園心理健康教師的自我成長(zhǎng)，提升從事心理健康教育的教師職業(yè)道德水平，具有創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)和科研能力，推動(dòng)本單位心理健康教育科學(xué)發(fā)展。
三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
結(jié)合我區(qū)培訓(xùn)工作的實(shí)際情況，按照三覆蓋、七突出的具體要求，開展中小學(xué)、幼兒園心理健康教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的'分析，抓重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)領(lǐng)域、全員覆蓋，以提高中小學(xué)、幼兒園心理健康教師、班主任教師和校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為目標(biāo)，優(yōu)化培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
一是堅(jiān)持做好五個(gè)“一”：做一次師資情況調(diào)查，開一次座談會(huì)，組織一次外出培訓(xùn)活動(dòng)（或采取線上線下相結(jié)合的方式），組織一次請(qǐng)進(jìn)來(lái)的專題報(bào)告，開一次總結(jié)會(huì)議。
二是中小學(xué)、幼兒園心理健康教師師資隊(duì)伍分析。
三是計(jì)劃培訓(xùn)人數(shù)800人，其中心理健康教師及各中小學(xué)、幼兒園班主任教師。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃10萬(wàn)元。
四、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置
（一）校長(zhǎng)、園長(zhǎng)提升研修。①圍繞《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依托馬鞍山市和花山區(qū)兩級(jí)名校（園）長(zhǎng)工作室的平臺(tái)開展校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的辦學(xué)治校能力的培訓(xùn)。②依托高等院校等舉辦暑期校長(zhǎng)、園長(zhǎng)培訓(xùn)班。
（二）中小學(xué)、幼兒園心理健康骨干教師提升培訓(xùn)。①依托中小學(xué)、幼兒園心理健康指導(dǎo)站點(diǎn)，開展中小學(xué)、幼兒園心理健康骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師課堂教學(xué)能力。②中小學(xué)、幼兒園心理健康骨干教師外出（或采取線上線下相結(jié)合的方式）參加專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。
�。ㄈ┌嘀魅渭叭握n教師的提升培訓(xùn)計(jì)劃由區(qū)教育局德育辦、教研室分別負(fù)責(zé)安排。幼兒園教師的提升培訓(xùn)計(jì)劃由區(qū)教育局幼教辦負(fù)責(zé)安排。①采取以賽代訓(xùn)的方式，開展班主任及任課教師專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師課心理健康方面的知識(shí)和能力。
五、年度工作安排和時(shí)間表
20xx年4月——對(duì)20xx年中小學(xué)、幼兒園心理健康學(xué)科教師師資隊(duì)伍調(diào)查分析研究形成書面報(bào)告；
20xx年5月——召開相關(guān)人員座談會(huì)；
20xx年6月至9月——舉辦中小學(xué)、幼兒園心理健康學(xué)科教師培訓(xùn)班開展培訓(xùn)活動(dòng)；
20xx年7月至9月——舉辦班主任培訓(xùn)班開展培訓(xùn)活動(dòng)；
20xx年7月至9月——舉辦校長(zhǎng)培訓(xùn)班開展培訓(xùn)活動(dòng)；
20xx年12月——專題培訓(xùn)總結(jié)會(huì)議；
20xx年3月-4月:總結(jié)會(huì)議。
六、質(zhì)量監(jiān)管舉措
每次培訓(xùn)工作包括：培訓(xùn)的通知、簽到、過(guò)程記錄、學(xué)員的考核評(píng)價(jià)、經(jīng)費(fèi)的使用等。
七、保障措施
行政部門責(zé)任人：
業(yè)務(wù)部門責(zé)任人：
專家團(tuán)隊(duì)組成人員：
中小學(xué)心理健康學(xué)科教師培訓(xùn)責(zé)任人：
幼兒園心理健康教師培訓(xùn)責(zé)任人：
班主任培訓(xùn)工作責(zé)任人：
校長(zhǎng)培訓(xùn)工作責(zé)任人：
培訓(xùn)工作具體負(fù)責(zé)人：
教師心理健康教育培訓(xùn)實(shí)施方案 17
現(xiàn)將江西省教育廳《全省中小學(xué)（幼兒園）心理健康教師專業(yè)技能提升培訓(xùn)方案》（贛教基辦函〔20xx〕58 號(hào)）文件轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)各縣（區(qū)）和學(xué)校認(rèn)真閱讀并領(lǐng)會(huì)文件精神，明確細(xì)化各自任務(wù)，安排專人負(fù)責(zé)，壓實(shí)工作責(zé)任，按文件要求做好南昌市心理健康教師培訓(xùn)工作，有關(guān)事項(xiàng)安排如下：
一、培訓(xùn)對(duì)象
全市中小學(xué)幼兒園、特殊教育學(xué)校、專門學(xué)校的分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教育專（兼） 職教師、班主任、45 歲以下青年教師，20xx 年心理健康培訓(xùn)考核未合格的'學(xué)員。
二、培訓(xùn)形式
線上+線下混合研修（線下培訓(xùn)、心理課程設(shè)計(jì)及個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告、線上測(cè)試等形式）。線上 32 學(xué)時(shí)，線下 28 學(xué)時(shí)。
三、培訓(xùn)安排
培訓(xùn)時(shí)間為20xx年11月1日至20xx年1月31日。由學(xué)校組織教師于11月1日至11月5日前在“贛教云”平臺(tái)注冊(cè)報(bào)名。
培訓(xùn)分為四個(gè)階段（除作業(yè)評(píng)閱及測(cè)試階段外，可根據(jù)培訓(xùn)情況自主調(diào)整安排）：
�。ㄒ唬├碚搶W(xué)習(xí)階段（11月6日-11月17日）。參訓(xùn)學(xué)員登錄“贛教云”平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
�。ǘ┚�下培訓(xùn)階段（20xx年11月18日-20xx年12月31日）。已完成線上理論學(xué)習(xí)的學(xué)�？砷_展線下培訓(xùn)。由華東交通大學(xué)安排專家到各地各校進(jìn)行線下培訓(xùn)。市本級(jí)和各縣（區(qū)）教育行政部門要指定人員做好對(duì)接聯(lián)系，并做好培訓(xùn)、研討場(chǎng)地保障工作。
�。ㄈ┨峤蛔鳂I(yè)階段（20xx年11月20日-20xx年1月10日）。在“贛教云”平臺(tái)提交作業(yè)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)評(píng)閱及測(cè)試階段（20xx年1月1日-20xx年1月31日）。由承訓(xùn)單位組織相關(guān)人員完成作業(yè)評(píng)閱，課程結(jié)束后參訓(xùn)學(xué)員需通過(guò)“贛教云”平臺(tái)完成測(cè)試。
五、上報(bào)材料
教育行政部門擇優(yōu)遴選此次培訓(xùn)工作的聯(lián)絡(luò)人及志愿者，市本級(jí)應(yīng)遴選 1-2 名工作聯(lián)絡(luò)人，縣（市、區(qū)）遴選 1-2 名工作聯(lián)絡(luò)人、5-10 名專家志愿者、5-10 名宣傳志愿者、2-3 名閱卷志愿者。請(qǐng)各縣區(qū)和學(xué)校在11月5日前填寫好附件《南昌市中小學(xué) (幼兒園 )心理健康教師專業(yè)技能提升培訓(xùn)工作聯(lián)絡(luò)人及志愿者信息匯總表》，將遴選出的聯(lián)絡(luò)人及志愿者上報(bào)。
六、相關(guān)要求
1.市本級(jí)和各縣（區(qū)）教育行政部門應(yīng)認(rèn)真推選參訓(xùn)人員，優(yōu)先保障心理健康教育專（兼）職教師和班主任的人員參與。同時(shí)，市本級(jí)和各市縣教育部門要安排專人及時(shí)與省培訓(xùn)承接單位對(duì)接聯(lián)絡(luò)，及時(shí)準(zhǔn)備好線下培訓(xùn)場(chǎng)所或?qū)W校，方便開展線下培訓(xùn)。
2.此次培訓(xùn)免收學(xué)員培訓(xùn)費(fèi)、食宿費(fèi)，參訓(xùn)學(xué)員往返交通費(fèi)回所在單位核銷。
3.此次培訓(xùn)的參與遵循自愿原則。
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