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《長和短》數(shù)學(xué)教案（通用15篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《長和短》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能分辨物體的長和短，并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)。
2、樂意參加操作活動(dòng)。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、兩段長短不一的繩；兩支長短不一的粉筆。
2、放大的幼兒操作材料圖片兩張。
【活動(dòng)過程】
一、比較長和短。
1、教師出示長短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長？哪根短？（語言表達(dá)：長長的繩、短短的繩）
2、請個(gè)別幼兒把長長的繩找出來；把短短的繩找出來。
3、出示長短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長？哪根短？（語言表達(dá)：長長的粉筆、短短的粉筆）
4、請個(gè)別幼兒把長長的粉筆找出來；把短短的粉筆找出來。
二、誰的鼻子長？
1、教師出示兩只大象的圖片，引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長？”
2、根據(jù)幼兒所說，教師用彩筆給鼻子長的小象涂色。
3、幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的.脖子長”
三、長頸鹿找東西。
1、教師出示“長頸鹿找東西”的圖片：長頸鹿爸爸和長頸鹿寶寶起床了，他們分別在找自己的皮帶、褲子、圍巾。長長的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的？短短的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的？
2、根據(jù)幼兒所說，教師用筆分別給他們連線。
3、幼兒在幼兒用書上依次操作連線。
四、評價(jià)：誰的畫面最整潔。
【教學(xué)反思】
1、本活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參加游戲的興趣，促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)。
2、師生配合較好，學(xué)生愿意參與，具有積極的表現(xiàn)欲。
3、再次上的話，材料選擇應(yīng)更豐富點(diǎn)。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導(dǎo)學(xué)生對身邊的東西直接區(qū)分描述。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過比較，感知物體長短量的差異。
2、能從三個(gè)長短不用的物體中，找出最長的、最短的，感知長短的相對性。
3、感知生活中物體的長短不同。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過比較，感知物體長短量的差異。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能從三個(gè)長短不用的物體中，找出最長的、最短的，感知長短的相對性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長短不一的鉛筆、項(xiàng)鏈、圍巾、紙條、吸管三樣。
活動(dòng)過程：
出示長短不同外兩條圍巾引導(dǎo)幼兒初步感知兩個(gè)物體間長短量的差異。
教：寶貝們你們到過超市嗎？超市有許多的商品，老師這里也有一個(gè)小超市，你們看貨架上有什么？
幼：圍巾
教：對了，是圍巾。那我貨架上的圍巾是一樣的嗎？（不一樣）
教：那它們哪里不一樣？（長短不一樣）
教：寶貝們看著有兩只小動(dòng)物來我的超市買國巾啦，你們看是誰? （長頸鹿和小松鼠）
教：我們來跟它們打個(gè)招呼吧!
教：寶貝們你們猜猜長頸鹿會(huì)買哪條圍巾, 小松鼠又會(huì)買哪條圍巾? 為什么?
教師: 長頸鹿的脖子長用長圍巾, 小松鼠的脖子短用短圍巾.
教：瞧，我的'貨架上又有什么商品？（三支鉛筆）
教：那教你能告訴我這三支鉛筆有什么不一樣？（長短不一樣）
教：現(xiàn)在我請一個(gè)寶貝來比比看哪支最長，哪支最短
教：瞧，我的貨架上又有什么商品？（三根項(xiàng)鏈）
教：那教你能告訴我這三根項(xiàng)鏈有什么不一樣？（長短不一樣）
13、教：現(xiàn)在我請一個(gè)寶貝來比比看哪根最長，哪根最短？
幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步感知長和短。
14、教：寶貝們，在你的小籃子里，老師為你們準(zhǔn)備了長短不一樣的吸管和紙條，請你們把它們拿出來比比看哪個(gè)最長？哪個(gè)最短？（吸管和吸管比，紙片和紙片比）
15、游戲《長短兒歌》
16、教：寶貝們，讓我仍再找找生活中還有哪些東西是長的，哪了些東西是短的？
反思：
在上《長和短》這節(jié)課時(shí)，我覺得孩子們配合的較好，因?yàn)樵隗室淮卧嚱虝r(shí)在擺放教具時(shí)是豎著擺，孩子們就用高矮的形容詞較多，在第二節(jié)課我把教具豎著擺，基本上就沒出現(xiàn)這種情況。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)該多注意這樣的小節(jié)，避免類似的問題再發(fā)生。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
愿意參與比較活動(dòng)。
嘗試用一頭對齊的方法比較兩個(gè)物體的長短。
初步感知物體長短的相對性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)掌握用目測的方法直接比較長短。
課件準(zhǔn)備：“耳朵長和短”圖片。
紙面教具：《長和短》。
材料準(zhǔn)備：短、稍長、長三種長度的繩子。
活動(dòng)過程
出示圖片“耳朵長和短”，引導(dǎo)幼兒用目測的方法直接比較長短。
小貓蜜蜜和兔一一最近遇到了一個(gè)難題，她們都覺得自己的耳朵比對方的長，爭論了好久也沒有得出答案，所以想請小朋友們看看，到底誰的耳朵長，誰的耳朵短。
是蜜蜜的耳朵長？還是兔一一的耳朵長？
你們是怎么知道的？
小結(jié)：一目了然的長短差異可以用目測的方法直接得出誰長誰短。
發(fā)放紙面教具《誰長誰短》，教師操作課件，引導(dǎo)幼兒嘗試用一頭對齊的方法比較物體的長短。
1、發(fā)放紙面教具，引導(dǎo)幼兒在紙面教具上比較兩支筆的'長短。
蜜蜜和兔一一終于知道誰的耳朵長，誰的耳朵短了。但是她們又遇到了新的難題，她們買了一些文具也想知道誰長誰短，我們一起來幫幫她們吧。
這兩支筆能直接看出哪支長哪支短嗎？
目測的方法比較不出長短，還有什么方法可以知道哪支筆長哪支筆短？（將兩支筆一頭對齊進(jìn)行比較）
請你們用一頭對齊的方法比一比兩支筆吧。
2、引導(dǎo)幼兒在紙面教具上比較兩把尺子的長短。
這兩把尺子可以用目測的方法看出哪把長哪把短嗎？
請你們用一頭對齊的方法幫助蜜蜜和兔一一比一比誰長誰短，注意比較的時(shí)候尺子一頭要對齊。
3、引導(dǎo)幼兒在紙面教具上比較兩把傘的長短。
這兩把小花傘一樣長嗎？
請你們用一頭對齊的方法比一比哪把小花傘長，哪把小花傘短吧。
4、教師操作課件，驗(yàn)證幼兒的答案。
小結(jié)：對于一目了然的長短差異我們可以用目測的方法直接知道誰長誰短，在用目測的方法不能清楚地看出誰長誰短時(shí)，就可以使用一頭對齊的方法進(jìn)行比較。
發(fā)放材料“三種長度的繩子”，鼓勵(lì)幼兒比較繩子的長短并初步感知長短的相對性。
1、幼兒第一次比較繩子長短。
老師這有許多條繩子，你們一人拿一條，然后找一個(gè)小伙伴比一比你們的繩子。注意比較長短的時(shí)候要將繩子的一頭對齊。
你們的繩子一樣長嗎？
誰的繩子長？誰的繩子短？
2、幼兒第二次比較繩子長短。
現(xiàn)在請你們換一個(gè)小伙伴比一比，你的繩子還是長/短的嗎？
為什么長/短繩子變成短/長繩子了？
你有什么發(fā)現(xiàn)？（和短繩子比，我的繩子就是長繩子。和更長的繩子比，我的繩子就變成短繩子了）
小結(jié)：比較的對象不同，結(jié)果也會(huì)不同。和短繩子相比，較長的繩子就是長繩子；但較長的繩子和更長的繩子相比，較長的繩子就成短繩子了。
溫馨提示
幼兒兩兩比較的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)兩人手中的繩子長度一樣，這時(shí)，教師要提醒幼兒換一位伙伴再進(jìn)行比較。
活動(dòng)延伸
日�；顒�(dòng)
鼓勵(lì)幼兒想一想教室的哪些物品可以用來比較長短（如玩具、書本等），并嘗試比較。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
1．能按物體的長短分類。
2．喜歡參加分類活動(dòng)，能耐心按規(guī)則進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備
班級的舊圖畫筆若干；高筆筒、矮筆筒(可用大號(hào)牙膏盒在2／3處一分為二)人手各一個(gè)。
活動(dòng)過程
1．介紹活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則
出示舊圖畫筆及高矮筆筒，告訴幼兒：班級的圖畫筆需要整理，請小朋友來幫忙，把長的插在高筆筒內(nèi)，短的插在矮筆筒內(nèi)。
2．幼兒進(jìn)行長短分類
請每個(gè)幼兒自己取一高一矮的`筆筒各一個(gè)，分別選長或短的圖畫筆插入相應(yīng)的筆筒，直至插滿。
3．檢查分類結(jié)果
請幼兒相互檢查分類結(jié)果，看看長筆都有哪些顏色，以及短筆都有哪些顏色。
活動(dòng)延伸
在進(jìn)行本活動(dòng)時(shí)，還可根據(jù)物體的大小、顏色進(jìn)行分類。例如：讓幼兒對圖書、積木進(jìn)行分類整理。整理畫筆、圖書、積木的活動(dòng)可放在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，也可以分幾次按小組輪流操作的方式單獨(dú)進(jìn)行。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道物體有長有短
2、學(xué)習(xí)比較長短的方法，并能比較物體的長短
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)比較長短的方法，并能比較物體的長短
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手工制作的長短不一的兩條褲子，兩根金箍棒，兩條絲帶
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
教師以故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣（教師：今天，長頸鹿媽媽帶著它的`寶貝小長頸鹿要去超市買東西，他們看見了很多有趣的東西，那寶貝們想不想知道他們看見了什么有趣的東西�。浚�
二、知道物體有長有短，學(xué)會(huì)比較長短
�。ㄒ唬├霉适轮谐霈F(xiàn)的長短不一的褲子、金箍棒、絲帶等物體，讓幼兒知道物體有長有短
�。ǘ┩ㄟ^談話法，引導(dǎo)幼兒說出生活中還有什么長短不一的物體，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，知道物體有長有短
�。ㄈ┩ㄟ^觀察、談話等方法，讓幼兒學(xué)會(huì)比較長短
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)
知道物體是有長短的，比較長短時(shí)，要使物體的一端對齊
三、活動(dòng)延伸
教師帶幼兒到戶外發(fā)現(xiàn)還有什么長短不一的物體。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意參加撕面條的活動(dòng)，有耐心完成游戲任務(wù)。
2、能動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，正確判斷并描述物體的長短。
3、感知并掌握比較物體的長短的正確方法，理解長短的相對性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
大小不同的長方形各色蠟光紙若干;每組一個(gè)裝紙條的筐。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知并掌握比較物體的長短的正確方法，理解長短的相對性。
活動(dòng)過程：
1、教師引導(dǎo)幼兒討論：你吃過面條嗎？面條是什么樣子的？
2、教師引導(dǎo)幼兒撕面條幫助幼兒感知比較長短的方法。
�。�1）請每位幼兒取一張蠟光紙，說說自己拿的`紙是什么顏色的？什么形狀的？
�。�2）請幼兒從長方形紙上撕下兩根不一樣長的面條，想想該怎么撕？
（3）請幼兒將兩根面條比一比：哪條長？哪條短？（引導(dǎo)幼兒將比較的兩個(gè)物體的一端對齊，用重疊或并放的方法比較長短。）
（4）請幼兒拿一根面條與其他小朋友的比一比，看誰的面條長？
3、教師引導(dǎo)幼兒比比誰的面條長，幫助幼兒初步感知理解長短的相對性。
�。�1）幼兒自由地撕面條，教師引導(dǎo)幼兒不斷地比較，找到自己撕出的面條中最長的一根，感知比較的對象不一樣，同一根面條比出的結(jié)果有時(shí)可能是長的，有時(shí)也可能是短的。
�。�2）請幼兒拿自己認(rèn)為最長的面條來和其他小朋友的比一比，共同找出一根最長的面條。
4、教師指導(dǎo)幼兒撕最長的面條，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將紙撕得又長又細(xì)的技能。
（1）示范撕長面條的方法：沿紙的邊緣繞圈能撕出又細(xì)又長的面條。
�。�2）幼兒自由撕面條，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）幼兒與同伴比較面條的長短。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過讓對同類物體進(jìn)行長短比較，提高幼兒的觀察能力。
2、能夠比較和區(qū)別物體的長短。
3、學(xué)習(xí)用并置的方法區(qū)別物體的長短。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)：比較概念(3-1 3-2)
2、長短不同物品、幼兒學(xué)具。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入：小朋友，老師這里有兩根魔棒，你能看出它們有什么不同嗎?
(讓幼兒發(fā)現(xiàn)長短不同。)
二、展開
1.通過操作，學(xué)習(xí)并置比較法。
教師出示長短不同的物品，讓幼兒觀察并說出物品的名稱、顏色、哪個(gè)物品長?哪個(gè)物品短?
2.用什么方法證明你說的是對的呢?
提問：你是用什么方法比出來的`?
小結(jié)：用并置比較的方法比較長短。與幼兒一起朗誦教師總結(jié)的兒歌，邊說邊操作。
兩個(gè)朋友比長短，先躺下，左對齊;眼睛向著右邊看，就能比出長和短。
3.趣味練習(xí)：比較長短觀察圖片，比較相同物體的長短。
請幼兒看看圖片哪支鉛筆長?哪支鉛筆短?并在最長的鉛筆下面的圓圈里圖上紅色，在短的鉛筆下面的圓圈里圖上藍(lán)色。
4.分組操作，鞏固方法。
請幼兒在小筐里分別拿出不同的物體進(jìn)行比較，相鄰兩名幼兒相互交流，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)掌握不好的幼兒。
三、活動(dòng)延伸
教師小結(jié)后，讓幼兒通過尋找生活中熟悉的物品學(xué)習(xí)比較長短，形成長于短的體驗(yàn)。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解長短的概念，學(xué)習(xí)比較物體的長短，并能用語言進(jìn)行描述。
2.能按物體的長短特征進(jìn)行分類。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《比長短》，吸管若干根。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┳層變焊兄矬w有長、有短，學(xué)習(xí)用語言表述判斷的結(jié)果。
1.出示金箍棒，引起幼兒興趣。
從金箍棒中變出三根長短不一，顏色不同的紙棍，引導(dǎo)幼兒觀察：這些棒是什么顏色？它們一樣長嗎？比較后說出哪根長，哪根短，哪根最短？
教師：“你是怎么知道這些物體有長有短的呢”？給與幼兒充分的時(shí)間自由討論交流。
2.集體討論交流
幼兒：“看出來的'�！�
幼兒：“比出來的”
（二）探究比較物體長短的方法。
1.引導(dǎo)幼兒觀察。
談話導(dǎo)入活動(dòng)：“小朋友，看看圖片上都有什么？”
幼兒：鉛筆（吸管）
2.師幼討論交流：你發(fā)現(xiàn)它們有什么秘密？
教師：“我們看看他們有什么不一樣?”幼兒：“鉛筆顏色不一樣，有綠顏色的，這還有紅顏色的�！薄拔茴伾膊灰粯印薄斑@是長的鉛筆，這是短的鉛筆------”
教師小結(jié)：我們小朋友的小眼睛真靈，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。（引導(dǎo)幼兒說出有長有短）
�。ㄈ┙處熝菔�，幼兒操作。
1.教師示范比長短的方法
教師：“剛才小朋友想得好，說的也好，現(xiàn)在看看老師是怎么來比長短的。我們把棒棒平放在桌面上，棒棒的一端要對齊，然后比較另一端，就能比出長短了。那還可以怎樣比一比呢？”
2.幼兒自由操作比長短，教師指導(dǎo)。
教師：“有的小朋友是把鉛筆豎在桌子上來進(jìn)行比較的，這樣比較長短的方法也對，小朋友的小腦袋真聰明�！薄拔覀儽鹊臅r(shí)候，可以說一說，這根鉛筆比那根鉛筆長，那根吸管比這根吸管短等等。”
3.教師小結(jié)：我們給物體比長短時(shí)，不管是豎著比還是橫著比，物體的一端一定要對齊。
�。ㄋ模┯螒颍郝犘盘�(hào)做動(dòng)作
老師說長，幼兒拉長手臂表示長。
老師說短，幼兒縮短手臂表示短。
（五）操作練習(xí)。
練習(xí)一：比長短
教師：“我這里有一張操作紙，上面有什么，仔細(xì)看，小朋友們，你們要在長的物品下面的框框里打勾�！�
教師演示，后幼兒操作。
練習(xí)二：身體部位比較
教師：“現(xiàn)在我們玩一個(gè)比較長短的游戲。請你和你旁邊的小朋友結(jié)成好朋友，看看我們的身體哪些部位可以進(jìn)行長短比較�！�
1.幼兒結(jié)對討論比哪些部位。
2.幼兒自由比較長短
�。┙Y(jié)束活動(dòng)
我們幼兒園還有很多物體，我們一起去看看哪些物體長？哪些物體短?
《長和短》數(shù)學(xué)教案 9
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長短的方法，能獨(dú)立地給3件同類物體比較長短。
2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果，感知長短的相對性，初步學(xué)習(xí)長短排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
同種不同長度的鉛筆3支，標(biāo)記圖一張
活動(dòng)過程：
一、出示鉛筆，引出課題。
問：這些鉛筆一樣嗎？有什么不一樣？你是怎么知道的？（讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由說說）對了，這些紙條有的長有的短。哪根是最長的？哪根最短呢？
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長短。
1、學(xué)習(xí)兩支鉛筆比較長短。
這兩支鉛筆哪支長？哪支短呢？可以用什么方法比出來的呢？（把兩只放在一起比一比，其中一端要對齊）。
小結(jié)：原來比的時(shí)候，要把兩根支鉛筆靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪支長，哪支短了。
2、學(xué)習(xí)三支鉛筆比較長短。
問：老師這里還有一支鉛筆，哪它是短的還是長的呢？現(xiàn)在又該怎樣比了呢？現(xiàn)在長的`鉛筆和短的鉛筆發(fā)生變化了嗎？長的變成了什么？短的又變成怎么樣了？
小結(jié)：比的時(shí)候，仍然要把鉛筆靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪支長的，哪支是短的，哪支是最短的？原來物體的長短是相對的，比較的物體不同，長短也不相同。
三、學(xué)習(xí)按長短排序
1、（出示排隊(duì)標(biāo)記），小朋友看這是什么標(biāo)記？（排隊(duì)標(biāo)記）。怎樣排呢？
小朋友想想哪支鉛筆排應(yīng)該排在最前面，哪支鉛筆跟在它的后面，哪支排在最后面？
2、幼兒說，教師在黑板上操作，然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
3、請小朋友和老師一起說出操作結(jié)果。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)知道長和短，會(huì)比較物體的長短。
2、能從長到短從短到長或從短到長的順序進(jìn)行排序，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：長短、粗細(xì)、顏色不同的鉛筆若干;不一樣長短的鉛筆每人3根，排序卡1張。
三、活動(dòng)過程：
1、談話引入，認(rèn)識(shí)鉛筆。
(1)出示鉛筆，師：瞧，這是什么呀?今天老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了鉛筆，請你們仔細(xì)看看你的鉛筆是什么樣子的?
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述。
(3)師：你的鉛筆是怎樣的?生：紅色的，黃色的……
(4)師小結(jié)：鉛筆是長長圓圓的。
(分析：引入來源于學(xué)生生活，同學(xué)們對鉛筆的外形已有初步的了解。活動(dòng)剛開始直接出示鉛筆，引發(fā)同學(xué)們的觀察興趣。通過看看、說說，進(jìn)一步加深學(xué)生對鉛筆的認(rèn)知。)
2、感知鉛筆的不同點(diǎn)，探究比較物體長和短的方法。
(1)師：老師這還有許多不同的鉛筆，請你們再選一根比一比，看一看，會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么?
生：顏色、長短不一樣。
(分析：學(xué)生自選另一根鉛筆進(jìn)行比較、觀察，通過比較使學(xué)生感知鉛筆的多樣性，加強(qiáng)對鉛筆的了解。)
(2)師：(長短)你是怎么比的呢?
生：用眼睛看出來的。
師：除了用眼睛看，誰還有更好地方法?
(3)師：想知道老師是怎么比的嗎?看，把兩支鉛筆立在桌子上，鉛筆的一端要就對齊了，然后看另一端，就能比出哪根鉛筆長，哪根鉛筆短了�，F(xiàn)在請你也來試一試、比一比吧。
(4)師小結(jié)：原來鉛筆有不同顏色，有長有短。比長短時(shí)，我們要將兩根鉛筆的一端對齊，然后看另一端，就能比出長短了。
(分析：以啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生探究比長短的方法，讓學(xué)生知道可以用目測和比較的方法比出鉛筆的長短，提高學(xué)生解決問題的能力，拓展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。)
3、引導(dǎo)學(xué)生按從長到短或從短到長的順序排列文具，強(qiáng)化比的方法。(1)師：剛才我們學(xué)會(huì)了比較長短的方法，現(xiàn)在我要考考你們了，我這有幾樣文具請你們按長短為它們排排隊(duì)。
(2)師：誰愿意先來比比它們的長短?請學(xué)生操作。比出最長的文具后，教師馬上從長到短排隊(duì)。
(分析：在實(shí)際操作時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生比的方法。有助學(xué)生直觀地觀察、了解排序的方法，為學(xué)生下一步的操作奠定基礎(chǔ)。)
(3)師：現(xiàn)在是從長到短來排隊(duì)，還可以怎么排呢?若學(xué)生想不出，教師
直接出示從短到長的排隊(duì)方法。
(分析：以啟發(fā)性的問題，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知另一種從短到長的排序方法，豐富學(xué)生的排序經(jīng)驗(yàn)。)
(4)師：下面就請你們也來比比文具的長短。
(5)學(xué)生自由操作比長短，教師指導(dǎo)。提醒學(xué)生先比較文具的長短，然后開始依次排隊(duì)。
4、展示學(xué)生作品。
(1)教師將從長到短和從短到長不同的排列方法分兩邊擺放。(分析：將兩種不同的排序方法分類擺放，使學(xué)生能更直觀的感知不同的`排序方法，帶來不同的視覺感受。)
(2)師：瞧瞧，你們排對了嗎?(如有錯(cuò)誤，請學(xué)生及時(shí)糾正。)
(3)師小結(jié)：同學(xué)們真能干，能比出這些文具的長短，并將文具從長到短或從短到長的來排隊(duì)。
5、練習(xí)
四、反思：
本節(jié)課，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中學(xué)生參與性強(qiáng)，興趣濃厚。活動(dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、描述鉛筆的外形特征，如長長的，有顏色的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)比長短的方法。教師的提問直接指向活動(dòng)目標(biāo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)將鉛筆一端對齊的方法就能比出長短，并再次操作感知比長短的方法，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)。然后用比長短的方法比較文具，并將文具從長到短或從短到長的順序排序，通過在排序卡上排序，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
通過教學(xué)活動(dòng)還存在著許多不足之處：
1、排序卡畫上小紅旗，讓學(xué)生豎著從長到短或從短到長地排隊(duì)，更適宜學(xué)生操作。
2、在糾錯(cuò)時(shí)可請學(xué)生在黑板上操作、改正，這樣不僅避免其他學(xué)生等待過長，也能更好地關(guān)注到孩子的個(gè)體差異，使孩子們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使幼兒體會(huì)到長和短也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。
3、幼兒在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)化意識(shí)。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師幼共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子，鉛筆，紙條，玩具等
師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和礦泉水
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎 柯南抓壞人可能干呢，為什么呢 因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的.差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！
二、主動(dòng)探究
活動(dòng)之一
老師拿出二根長短不同的繩子，請幼兒認(rèn)真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么
你能用一句完整的話來描述它們呢
活動(dòng)之二
a： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短
b：請每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短 （同桌互相說）
活動(dòng)之三
師：請每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么
板書：一樣長
活動(dòng)之四
1、教師任意指二名高矮不同的幼兒上臺(tái)比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮
2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢 我們?nèi)齻�(gè)人，誰最高，誰最矮
�。ㄓ變弘S意回答）
教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。
活動(dòng)之五
1、比較誰喝的多
師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個(gè)小朋友來喝，誰想來 先請大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：
（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多 其他朋友有什么看法
�。�2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多 為什么
教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！
三、獨(dú)立思考：（幼兒評價(jià)）
a：讓兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)幼兒踮著腳）幼兒馬上會(huì)叫："不公平"。師：為什么不公平 讓幼兒明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。
b：第12頁的第5題――第9題，幼兒獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 12
教學(xué)內(nèi)容
1.運(yùn)用語言講述排序結(jié)果。
2.能大膽表述自己的想法。
教學(xué)目標(biāo)
1．激發(fā)排序的興趣，大膽運(yùn)用語言講述排序結(jié)果。
2．能較熟練地按物體長短的差異進(jìn)行正逆排序。
組織形式
集體
教學(xué)準(zhǔn)備
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
知道長短
環(huán)境準(zhǔn)備
長短不一的.小棒各4根、食用山楂條。
過程與策略
一、導(dǎo)入主題。
1.老師將其中的一根切下一小塊，請一幼兒品嘗。
二、展開
1.幼兒自由探索給小棒排序。
2.教師觀察幼兒掌握排序的情況。
3.與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。
4.引導(dǎo)幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣?
三、結(jié)束。
1.請幼兒自由排序，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2.教師小結(jié)，自然結(jié)束。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 13
活動(dòng)目標(biāo)
1.鍛煉幼兒使用剪刀的能力。
2.進(jìn)一步幫助幼兒比較物體的長短。
活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料剪刀 紙片
活動(dòng)過程
一、 開始部分
小朋友，猜猜老師的包包里裝的是什么?組織幼兒進(jìn)入活動(dòng)。
二、 基本部分
1. 出示紙片：老師示范，幼兒觀看。鞏固長與短的.關(guān)系，面要干什么。
師：紙片是什么形狀?指出它的長邊和短邊。
示范：用剪刀在制片中間剪一下，紙片有什么變化?
看老師變魔術(shù)，用剪刀把紙片變長。
2. 幼兒練習(xí)鍛煉使用剪刀的技能。
你能用剪刀把紙片變長嗎?動(dòng)手試一試。
3. 老師對幼兒作品，懸掛展覽。培養(yǎng)幼兒的成就感。
三、結(jié)束部分
幼兒把廢棄的紙屑撿起送垃圾桶。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)反思
小朋友的小手很靈巧，都會(huì)使用剪刀，把紙片變成長長的紙條。鞠美玉變的紙條最長，掌聲鼓勵(lì)!表揚(yáng)先進(jìn)，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒放松手臂。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 14
活動(dòng)目標(biāo)：
通過比較，感知物體長短量的差異。
能從三個(gè)長短不同的物體中，找出最長的、最短的，感知長短的相對性。
感知生活中物體的長短不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備
長頸鹿、小松鼠玩具各1個(gè)。
2條顏色、圖案一樣，長短明顯不同的圍巾。
每組2個(gè)學(xué)具筐，內(nèi)放置長短不同的`紙條、項(xiàng)鏈、彩筆、繩子若干。
幼兒用書。
活動(dòng)過程
出示長短不同的兩條圍巾，引導(dǎo)幼兒初步感知兩個(gè)物體間長短量的差異。
——教師：小花貓織了兩條漂亮的圍巾(兩條顏色、圖案一樣，長短明顯不同的圍巾)。瞧，它們一樣嗎?哪里不一樣?(教師用手臂的動(dòng)作比出兩條圍巾的長短，提示幼兒觀察長短。)
——我們把兩條圍巾送到小熊百貨店里去吧!瞧，長頸鹿和小松鼠一對好朋友來買圍巾了。長頸鹿的脖子是什么樣的?(長長的)它應(yīng)該買哪條圍巾?(長圍巾)小松鼠的脖子是什么樣的?(短短的)它應(yīng)該買哪條圍巾?(短圍巾)長頸鹿和小松鼠都買到了合適的圍巾，真開心呀!
游戲：“說長短”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中物體的長短，并用語言表達(dá)。
——教師：剛才，大家發(fā)現(xiàn)了長頸鹿的脖子長，小松鼠的脖子短。其實(shí)，生活中許多東西都是有長有短�，F(xiàn)在老師說誰的脖子長，小朋友就說出相對的誰的脖子短。
出示長短不同的三支鉛筆、三根項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒在三個(gè)物體中，找出最長的和最短的。
——教師：這里有紅、黃、藍(lán)三支長短不同的鉛筆，請小朋友看一看，比一比，哪一支最長?哪一支最短?
——這里有三根長短不同的項(xiàng)鏈，小朋友們比一比，哪一根最長?哪一根最短?
幼兒通過操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知長短。
——每組幼兒的學(xué)具筐內(nèi)放有長短不同的繩子、紙條、項(xiàng)鏈、彩筆數(shù)量各三。
——指導(dǎo)幼兒操作幼兒用書。
《長和短》數(shù)學(xué)教案 15
目標(biāo)：
1.能按物體長短不同進(jìn)行分類。
2.喜歡參加分類整理，能耐心比較按規(guī)則進(jìn)行操作。
準(zhǔn)備：
班級的舊圖畫筆若干；高筆筒、矮筆筒人手各一個(gè)（可用大號(hào)牙膏盒在2/3處一分為二制成）
過程：
1.介紹活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則
出示舊圖畫筆及高矮筆筒，告訴幼兒：班級的圖畫筆需要整理，請小朋友來幫忙，把長的插在高筆筒內(nèi)，短的插在矮筆筒內(nèi)。
2.幼兒進(jìn)行長短分類
請每個(gè)幼兒自取一高一矮筆筒各一個(gè)，分別選長或短的'圖畫筆插入相應(yīng)的筆筒直至插滿。
3.檢查分類結(jié)果
請幼兒相互檢查分筆結(jié)果，看看長筆都有那些顏色，短筆有哪些顏色。
建議：
在進(jìn)行本活動(dòng)時(shí)，還可根據(jù)物體的大小、顏色進(jìn)行物體分類，如讓幼兒對圖書進(jìn)行分類整理、對積木進(jìn)行分類整理等。理畫筆、理圖書、理積木的活動(dòng)可放在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，也可以分幾次按小組輪流操作的方式單獨(dú)進(jìn)行。
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