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初中音樂(lè)教案匯編(15篇)
作為一位杰出的老師,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的初中音樂(lè)教案,希望能夠幫助到大家。
初中音樂(lè)教案1
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞《蓓蕾之歌》《飛來(lái)的花瓣》等
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)欣賞歌曲,體會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的語(yǔ)言、媒體激情導(dǎo)入,在反復(fù)的對(duì)比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。
3、知識(shí)與技能:能夠理解歌曲表達(dá)的情緒、意境。并掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):理解歌曲的情緒,掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。
2、難點(diǎn):實(shí)踐體驗(yàn)力度記號(hào)的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
從蓓蕾長(zhǎng)成為鮮花,從幼苗成長(zhǎng)為大樹(shù),幼苗成長(zhǎng)為大樹(shù),離不開(kāi)園丁的辛勤勞動(dòng)。老師就像園丁,精心培育著我們,使我們健康成長(zhǎng)。讓我們傾聽(tīng)一首唱給老師的歌!
二、教學(xué)過(guò)程
(一)欣賞《蓓蕾之歌》
1、初聽(tīng)歌曲《蓓蕾之歌》
師:這首歌曲帶給你什么樣的感受?
生:(討論)
師:這首歌曲是深情的、抒情的,是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國(guó)教育會(huì)議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂(lè)會(huì)而創(chuàng)作,贊美了老師無(wú)私奉獻(xiàn)之情。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲《蓓蕾之歌》
師:是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們?cè)俅务雎?tīng)歌曲,從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂(lè)要素方面來(lái)分析一下。
生:速度:中速;節(jié)拍:4/4拍(強(qiáng)弱次強(qiáng)弱);節(jié)奏:穩(wěn)健,略有動(dòng)感。
師:你是從哪里感受到略有動(dòng)感的節(jié)奏特點(diǎn)呢?生:歌曲中的切分節(jié)奏:XXX和XX.
。ǘ┬蕾p歌曲《跨世紀(jì)的新一代》
1、課件播放《跨世紀(jì)的新一代》
2、分析歌曲:音樂(lè)結(jié)構(gòu):(AB)
演唱情緒:(充滿(mǎn)活力的)
演唱形式:(齊唱)
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。
。ㄈ┬蕾p歌曲《飛來(lái)的花瓣》
1、初聽(tīng)歌曲《飛來(lái)的花瓣》
教師介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
提問(wèn):歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度記號(hào)找出來(lái)?
2、復(fù)聽(tīng)歌曲,體會(huì)力度記號(hào)對(duì)歌曲情感表達(dá)所起到的作用。
3、老師指揮學(xué)生唱一下歌出的片段,體驗(yàn)力度記號(hào)的作用。
三、拓展探究
師:你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?
生:《飛來(lái)的花瓣》、《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》、《我愛(ài)米蘭》、《教師圓舞曲》。
師:根據(jù)時(shí)間安排,讓學(xué)生有選擇性的欣賞。
四、課堂總結(jié)(伴《長(zhǎng)大后,我就成了你》)
1、這節(jié)課,你收獲了什么?
2、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你一定深深感受到教師對(duì)你們的'辛勤栽培,你的一句“老師,您辛苦了!”會(huì)讓每一位老師感到幸福。為你們的夢(mèng)想插上翅膀吧!為你們的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航吧!每一位老師會(huì)真心的為你們保駕護(hù)航,讓你們?cè)趽u籃中茁壯成長(zhǎng)!
課后反思:
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
歌曲《中學(xué)時(shí)代》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)歌曲《中學(xué)時(shí)代》,并有感情的演唱歌曲,能夠用課堂樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、理解中學(xué)時(shí)代的重要性,珍惜中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),豎立為社會(huì)服務(wù)的理想。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
能夠熟練的演唱好歌曲《中學(xué)時(shí)代》,并理解其深刻的哲理。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
1、歌曲《中學(xué)時(shí)代》
2、歌曲常見(jiàn)的音樂(lè)結(jié)構(gòu)一段體A;二段體AB;三段體ABA或ABC。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
1、很多同學(xué)可能對(duì)中學(xué)抱有很多的想象,也會(huì)有些迷惑。
2、配樂(lè)詩(shī)的形式拿來(lái)演唱,可能學(xué)生對(duì)音高上只能聽(tīng)老師范唱來(lái)衡量了。
【教學(xué)措施】
老師通過(guò)講解中學(xué)時(shí)代的重要性、黃金時(shí)代、人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)等來(lái)啟發(fā)學(xué)生珍憯學(xué)習(xí)光陰,豎立長(zhǎng)大為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)
大理想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
手風(fēng)琴
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬⿴熒鷨(wèn)好!
(二)導(dǎo)語(yǔ)
人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學(xué)時(shí)期,它是我們求知、探索、建立友誼、增長(zhǎng)智慧的黃金時(shí)期,也是我們認(rèn)識(shí)世界、懂得人生的關(guān)鍵時(shí)期,因此、它值得珍愛(ài)、也確實(shí)讓人難以忘懷。
(三)視唱練習(xí):《蓓蕾之歌》主旋律
師:同學(xué)們!我們今天就是中學(xué)生了,對(duì)于中學(xué)時(shí)代,你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應(yīng)該以怎樣的形式來(lái)度過(guò)你的中學(xué)時(shí)代呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《中學(xué)時(shí)代》歌曲。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)過(guò)程:
1.作品分析:
。1)作詞作曲者:王曉嶺和戴于吾;這首歌詞是非常好的詩(shī)歌,從不同的角度反映了學(xué)校生活,也是一首歌頌了美好的中學(xué)生活,主題鮮明、深刻!吨袑W(xué)時(shí)代》里“系著紅領(lǐng)巾邁進(jìn)校門(mén),戴著團(tuán)徽走向未來(lái)”;這些點(diǎn)睛之筆讀來(lái)令人感動(dòng)。
。2)講一講:中學(xué)時(shí)代是怎樣的一個(gè)時(shí)代。
初中音樂(lè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)
知道“do”、“re”、“mi”、“fa”四個(gè)音的指法。
二、情感目標(biāo)
1、通過(guò)即興創(chuàng)編樂(lè)句,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。
2、通過(guò)即興創(chuàng)編樂(lè)句,合作互輪吹奏,培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)。
三、能力目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)“do”、“re”、“mi”、“fa”四個(gè)音進(jìn)行改編創(chuàng)編樂(lè)句,形成二聲部來(lái)豐富歌曲內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
吐奏吹奏方法的掌握。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入(10分鐘)
。1)復(fù)習(xí)5、6、7三個(gè)音,用手號(hào)指示5、6、7三個(gè)音,學(xué)生吹奏出來(lái)。(2分鐘)
。2)教師即興用這三個(gè)音吹奏一個(gè)小樂(lè)段,學(xué)生模仿。(2分鐘)
。3)教師給固定的節(jié)奏,學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編樂(lè)句。(6分鐘)
X X | X X | X X | X — | X X X X | X X X — |
如:5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 — — — |學(xué)生創(chuàng)編并試吹奏,請(qǐng)完成創(chuàng)編的同學(xué)上臺(tái)試奏,評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
。4)請(qǐng)同學(xué)們一起吹奏剛剛即興創(chuàng)編比較好的樂(lè)句。
二、復(fù)習(xí)舊曲目(5分鐘)
師:剛剛我們學(xué)習(xí)了5、6、7三個(gè)音,還會(huì)用這三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)編樂(lè)句,還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的一首豎笛曲《我有一只小羊羔》嗎?我們一起來(lái)吹奏一次好嗎?(教師鋼琴,學(xué)生吹奏,并評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn))(2分鐘)7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | 7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — |
1、生評(píng)價(jià)(氣息、吐音、樂(lè)感、吸氣符號(hào))(1分鐘)
2、評(píng)價(jià)再重吹奏一次。(2分鐘)
三、改編創(chuàng)編樂(lè)句(16分鐘)
師:剛剛我們吹奏了這首《我有一只小羊羔》,現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)和我一起合作來(lái)把這首曲子吹奏兩次,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),看看這兩次吹奏有什么不同的之處,哪一種吹奏會(huì)更加好聽(tīng)一些。(4分鐘)(教師改編吹奏改編二、四、六、八小節(jié))
7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | | 5 5 5 — | | 5 5 5 — |
| 6 5 5 — |
7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — | | 5 5 5 — | | 5 5 5 — |
| 5 6 5 — |
師:老師和這位同學(xué)在哪些地方吹的不一樣呀?
生:第一次老師和學(xué)生吹奏的是一樣的曲子,第二次老師吹的有幾個(gè)小節(jié)和老師不一樣的。師:那你們來(lái)評(píng)一評(píng)兩種吹奏的方法有什么不用的效果嗎?
生:第一次是齊奏,大家都吹一樣的,比較單調(diào)。第二次老師吹的和同學(xué)的不一樣,老師把二、四、六、八這四個(gè)小節(jié)改編成了5 5 5 —,兩種聲音交織在一起使曲子顯得更加豐富了。
師:剛剛老師是用一個(gè)音來(lái)改編樂(lè)句的,現(xiàn)在你們挑戰(zhàn)一個(gè)自我,你們用5、6、7三個(gè)音來(lái)改編一下這首曲子好嗎?(10分鐘)
1、先改編一個(gè)小節(jié),其他四個(gè)小節(jié)用同一樂(lè)句。(同學(xué)們開(kāi)始自己改編并試吹奏,再分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生改編好的.樂(lè)句并試吹奏,教師板書(shū)到黑板上。)
2、選出優(yōu)秀的改編樂(lè)句,然后把幾次不同的改編合成一首,讓學(xué)生練習(xí)吹奏及評(píng)價(jià)。)
師:剛剛我們把選出的改編樂(lè)句都吹熟悉了,現(xiàn)在找個(gè)同學(xué)和老師一起來(lái)合作吹完這首曲子好嗎?學(xué)生吹自己改編的樂(lè)句,教師吹原來(lái)的曲目。(2分鐘)
師:聽(tīng)完我們的合作曲目,同學(xué)們都有什么感想呀?
生:整首曲子比原來(lái)更豐富多彩了。
四、二聲部合作(7分鐘)
師:下面我們一起合作一下,分組分曲目來(lái)吹吹這首曲子好嗎?
。ǚ謨蓚(gè)小組,一二小組吹原來(lái)的曲子,三四小組吹改編后的曲子,形成二聲部。)
師:下面我們請(qǐng)一些自信的同學(xué)上來(lái)表演一下好嗎?(二聲部表演)
。ㄓ袝r(shí)間的話(huà)還可加上小樂(lè)器合奏,來(lái)一次小型演奏會(huì))
五、小結(jié)(2分鐘)
今天我們學(xué)會(huì)了如何豐富一首曲子,希望我們的同學(xué)在下一節(jié)課能把這首曲子吹的更棒,并能把這種豐富曲子的方法運(yùn)用到其他歌曲中去。感謝同學(xué)們的合作!我們這一節(jié)課上到這里!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
初中音樂(lè)教案3
③ 打節(jié)奏,認(rèn)識(shí)節(jié)奏名稱(chēng)
、 播放錄音
提示:歌曲中容易唱錯(cuò)的'地方。
⑤ 跟琴有感情演唱歌曲
、 糾正錯(cuò)誤
3、認(rèn)識(shí)力度符號(hào)
>重音
f ff mf
強(qiáng) 特強(qiáng) 漸強(qiáng)
4、隨伴奏有感情演唱歌曲
1、觀看升旗儀式
2、小結(jié)
學(xué)生看屏幕資料:義勇軍進(jìn)行曲》由中國(guó)詩(shī)人田漢作詞,中國(guó)音樂(lè)家聶耳作曲,創(chuàng)作于1935年。原是電影《風(fēng)云兒女》的主題歌。1949年9月27日,中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議決定此歌為中華人民共和國(guó)國(guó)歌;1982年12月4日全國(guó)人民代表大會(huì)決定為正式國(guó)歌。
以四分音符為一拍,每小節(jié)有兩拍
弱唱
急換氣的方法解決,唱一唱。
X X X XX
X X X X X
學(xué)生聆聽(tīng)感受,體會(huì)不同節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)
學(xué)生演唱
請(qǐng)學(xué)生將力度符號(hào)標(biāo)在合適的地方,唱一唱。
學(xué)生唱國(guó)歌
了解國(guó)歌
教師做示范
學(xué)習(xí)節(jié)奏,幫助填詞。
有助于學(xué)生演唱
有錯(cuò)給于糾正
鞏固
加深學(xué)生印象
初中音樂(lè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng),讓學(xué)生知道非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),同時(shí)認(rèn)識(shí)非洲鼓、馬林巴等代表性民族樂(lè)器。
2、聆聽(tīng)《布隆迪—鼓舞》片段,讓學(xué)生能夠模仿簡(jiǎn)單的非洲音樂(lè)節(jié)奏。
3、能以積極的態(tài)度感受非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),喜愛(ài)非洲音樂(lè),并知道非洲音樂(lè)對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的影響。
教學(xué)重點(diǎn):
了解非洲音樂(lè)的主要風(fēng)格特點(diǎn),并能夠模仿簡(jiǎn)單的非洲音樂(lè)節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn):
非洲音樂(lè)的主要形態(tài)及節(jié)奏的練習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)用具:
PPT課件、非洲鼓、鼓
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、教師直接演唱《非洲贊歌》引出課題。師:老師演唱一首歌曲,同學(xué)們猜猜它是哪里的歌曲?(老師拍非洲鼓演唱)
2、說(shuō)說(shuō)你眼里的非洲:那你們眼里的非洲是怎樣的呢?非洲給你們什么印象?
3、介紹非洲的人文風(fēng)景
(二)新課:
一、歌唱中的靈感
、判蕾p《非洲贊歌》;
①欣賞音樂(lè)片段一;
、谡(qǐng)問(wèn):你在這段音樂(lè)當(dāng)中感受到什么?師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):你在這段音樂(lè)當(dāng)中感受到什么?
、坌蕾p音樂(lè)片段
二,請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題欣賞:(出示幻燈片):
1、旋律、節(jié)奏、歌詞有什么特點(diǎn);
2、歌曲的演唱形式是怎樣的?
⑵學(xué)生演唱《非洲贊歌》
1、學(xué)生學(xué)唱。
2、欣賞提示:
、龠@首歌曲的旋律和節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
旋律簡(jiǎn)單、樂(lè)句短小。
、谧⒁飧惺茉摳枨陌樽鄻(lè)器的音色特點(diǎn)?
師:這是非洲的木琴,名字叫做馬林巴,是非洲常用的一種打擊樂(lè)器。
、鄹枨难莩问绞窃鯓拥?
說(shuō)唱結(jié)合。師:在非洲,音樂(lè)不僅僅用來(lái)演奏,還常常模仿語(yǔ)言傳遞信息。請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍《非洲贊歌》的開(kāi)頭部分。歌詞與樂(lè)器的節(jié)奏、音高進(jìn)行對(duì)比,找出相同點(diǎn),并得出結(jié)論:樂(lè)器模仿歌詞。
二、樂(lè)器中的靈感——鼓
1、觀看世博視頻引出——鼓
2、出示圖片,簡(jiǎn)單介紹非洲鼓及其功能。師:非洲鼓的大小、形態(tài)不一,具有自己民族特色,無(wú)論是制鼓的材料,還是演奏的技巧都是獨(dú)特的。鼓在非洲被譽(yù)為—非洲音樂(lè)之魂。
3、欣賞《鼓宴》師:下面我們來(lái)欣賞一首鼓樂(lè)《鼓宴》。在欣賞的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意音樂(lè)中節(jié)奏的變化。
三、節(jié)奏中的靈感
。1)單線(xiàn)條節(jié)奏練習(xí)。
1、拍打出《鼓宴》基本節(jié)奏;
2、歌曲的`演唱形式是怎樣的?
3、節(jié)奏練習(xí)。
。2)多線(xiàn)條節(jié)奏練習(xí)
1、用手把三條節(jié)奏分別拍出來(lái)。
2、分組練習(xí)。
3、合奏。
4、加鼓合奏。
四、舞蹈中的靈感
1、欣賞視頻片段。
2、概括非洲舞的特點(diǎn)。
動(dòng)作簡(jiǎn)單隨意,熱情奔放,具有號(hào)召力,舞蹈時(shí)常常光腳。他們祭祀,歡慶、娛樂(lè)、狩獵、戰(zhàn)爭(zhēng)、表白等等都舞,舞蹈與人們的生活息息相關(guān),有生活就有節(jié)奏,有節(jié)奏就有舞蹈,音樂(lè)與舞蹈密不可分。
。ㄈ┛偨Y(jié)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
。ㄋ模╈`感拓展。問(wèn):非洲音樂(lè)對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的影響?
組織學(xué)生積極發(fā)言。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。
結(jié)語(yǔ):在現(xiàn)代音樂(lè)生活中,爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)、拉丁音樂(lè)都有著非洲音樂(lè)的深深烙印,非洲音樂(lè)靈感無(wú)處不在。今天,我和同學(xué)們一起去感受了激情的非洲音樂(lè),同學(xué)們?cè)谟|摸非洲音樂(lè)靈感的同時(shí),也讓老師觸摸到你們敏銳的音樂(lè)靈感,希望同學(xué)們帶著這樣的靈感去生活、去學(xué)習(xí),不斷開(kāi)啟靈感之旅!下課
初中音樂(lè)教案5
一、編寫(xiě)意圖
這一單元是為深化中華民族傳統(tǒng)文化教育,促進(jìn)學(xué)生了解中華民族燦爛的古代音樂(lè)成就,培養(yǎng)其熱愛(ài)民族音樂(lè)而設(shè)立的。這一單元與八年級(jí)上冊(cè)的《八音之樂(lè)》是姐妹篇,都是中華母語(yǔ)音樂(lè)文化教育的具體材料。設(shè)置的欄目中,在介紹春秋時(shí)期伯牙、子期的知音故事時(shí),欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩(shī)人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫(xiě)的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》旋律古樸蒼勁,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。安排“音樂(lè)情景劇”欄目,目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)陽(yáng)關(guān)送別的情景,以便更好地感受音樂(lè)。這是在教學(xué)一線(xiàn)收集到的教學(xué)案例,可操作性較強(qiáng),易于調(diào)節(jié)課堂氣氛。為了不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),同時(shí)也為了以后的教材內(nèi)容不過(guò)多地重復(fù),我們沒(méi)有不現(xiàn)實(shí)地追求中國(guó)古代音樂(lè)史的“完整性”,而是擷取了“幾朵小花”,由點(diǎn)及面地對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)作了簡(jiǎn)明扼要的介紹。
二、教學(xué)安排
本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)可安排“音樂(lè)故事”和“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容,第二課時(shí)為“唱歌”和“音樂(lè)情景劇”。
在這個(gè)單元里,以“高山流水遇知音”的故事為開(kāi)端,拉開(kāi)了中國(guó)古代“人與音樂(lè)”的神秘面紗。隨后出現(xiàn)的《陽(yáng)關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂(lè)》等或揭示了華夏古韻中音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈緊密結(jié)合的特征,或展示了古代雄渾古樸的樂(lè)風(fēng)。在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)對(duì)不同材料進(jìn)行細(xì)致分析,合理編排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
本單元可以按教學(xué)計(jì)劃建議表中所提示的安排分兩課時(shí)完成。
第三單元 第一課
教學(xué)內(nèi)容:
1.講音樂(lè)故事,欣賞古琴曲《流水》。
2. 學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。
2. 了解古琴曲《流水》的音樂(lè)內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)古琴的音色。
3.學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》,并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
教學(xué)過(guò)程:
(一)講音樂(lè)故事
1.問(wèn):同學(xué)們,你們知道古代有關(guān)知音的'故事嗎?
2.請(qǐng)學(xué)生講故事,教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。(如果學(xué)生不了解,由教師講故事。)
3.問(wèn):同學(xué)們,知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)?
學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情,這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂(lè)溝通人與人之間感情的作用,也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能,等等,都應(yīng)予以鼓勵(lì)。
4.聽(tīng)古琴曲《流水》
這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽(tīng)古琴曲《流水》,后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂(lè)聲中講故事,然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵和意境。
(二)唱歌
1.可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》;也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句,教師彈奏作為背景音樂(lè)。
2. 讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
3.請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如,歌曲前面部分較為平緩,音與音之間多為鄰音,節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。
4. 教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。
5.可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏,并為下節(jié)課的音樂(lè)情景劇做鋪墊。
6.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。
總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
第三單元 第二課
教學(xué)內(nèi)容:
1.編排并表演音樂(lè)情景劇。
2.欣賞《楚商》《秦王破陣樂(lè)》
教學(xué)目標(biāo):
1.組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》編排并表演音樂(lè)情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。
2. 能夠在音樂(lè)情景劇中將舞蹈、器樂(lè)演奏(吹豎笛)、吟詩(shī)等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。
3.通過(guò)欣賞,使學(xué)生了解以編鐘、樂(lè)舞等為代表的我國(guó)古代輝煌的音樂(lè)成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門(mén)學(xué)科(如歷史、語(yǔ)文等)的相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái),形成一個(gè)整體概念。
4.了解編鐘的音色特點(diǎn)及其在古代音樂(lè)文化中的作用。
5.了解大型樂(lè)舞在古代音樂(lè)文化中的作用。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
(二)創(chuàng)編音樂(lè)情景劇
1.將學(xué)生分為幾個(gè)小組,分別創(chuàng)編音樂(lè)情景劇“送友人”?梢砸龑(dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情,然后進(jìn)行劇本和臺(tái)詞創(chuàng)編,最后分角色表演。
2. 教科書(shū)中有角色和劇情的簡(jiǎn)單提示,教師可以告訴學(xué)生在參考提示時(shí)不必拘泥于課本,可以自主創(chuàng)新;應(yīng)鼓勵(lì)別出心裁的設(shè)計(jì)方案和表演。
3. 對(duì)于人數(shù)較多的教學(xué)班,教師也可以從班級(jí)中選出幾位“演員”表演給大家看。對(duì)學(xué)生觀眾可以做簡(jiǎn)單的分工:可以安排部分女同學(xué)在周?chē)鰲盍鴵u擺的示意,可以安排同學(xué)吹豎笛或演演奏其他擅長(zhǎng)的樂(lè)器作為聲音背景,可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律營(yíng)造某種氛圍……
(三)欣賞
《楚商》《秦王破陣樂(lè)》
1.問(wèn):聽(tīng)賞《楚商》和《秦王破陣樂(lè)》,你們會(huì)有怎樣的感受?請(qǐng)用精練的詞語(yǔ)描述
你的感受。
2.播放錄音。
3. 教師將學(xué)生回答的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,并總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來(lái)的古代音樂(lè)風(fēng)格──凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。
4.討論:是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽(tīng)的音樂(lè)?
答案可能會(huì)涉及樂(lè)器的音色、生活環(huán)境、音樂(lè)的作用等。
(四)總結(jié)
教師自己總結(jié)(或引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等。
初中音樂(lè)教案6
一、導(dǎo)入:
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂(lè)家。
1、有那位同學(xué)知道他是誰(shuí)?
2、你了他嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?下面老師提供一些有關(guān)他的材料,先請(qǐng)同學(xué)們自己看一下,一會(huì)兒請(qǐng)一位同學(xué)解說(shuō)員向大家解說(shuō)一下。
二、介紹作曲家:莫扎特
。1756―1791)奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時(shí),便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時(shí),開(kāi)始練習(xí)小提琴,竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦,加上刻苦的學(xué)習(xí)。七歲時(shí),到德國(guó)南方各城市演出,后又到巴黎、倫敦,轟動(dòng)了歐洲,背贊為“童”。后因生活的貧困,積勞成疾,他僅活了35歲,但留給后世的作品多達(dá)千余部。
三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》
1、樂(lè)曲簡(jiǎn)介:
《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè)章改編的,樂(lè)曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌?lè)特色。
2、問(wèn)題:你能聽(tīng)出這首曲子表達(dá)了哪些情緒?
。ǖ谝槐椋
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。(輕快、活潑、精巧的;明朗雄壯的;優(yōu)美、輕盈、流暢的;威武雄壯的;)
。ú糠郑
4、欣賞主題音樂(lè),了解音樂(lè)的各種情緒和內(nèi)容。
A、明朗雄壯的;(主題略)――仿佛軍號(hào)的吹奏,配以模仿小軍鼓的伴奏型,顯明朗雄壯。
B、輕快、活潑、精巧的;(主題略)――優(yōu)美而帶有舞蹈性。
C、優(yōu)美、輕盈、流暢的;(主題略)――起著對(duì)比和連接音樂(lè)的作用。
D、威武雄壯的';(主題略)――就象是一支軍隊(duì)在軍樂(lè)隊(duì)的伴奏下,神氣實(shí)足第在隊(duì)列進(jìn)行。
。ǚ侄温洌
5、聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)出音樂(lè)表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容?
。ǖ诙椋
6、要求:欣賞全曲,根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容,感受和對(duì)比樂(lè)曲的情緒,并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。
8、小結(jié)
問(wèn)題:同學(xué)們,有沒(méi)有思考一下,這么豐富、變化的情緒在音樂(lè)中是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的呢?
提示:通過(guò)音樂(lè)片段的演示來(lái)啟示。
講解:用不同的力度――強(qiáng)、弱
還可以通過(guò)速度――快、慢來(lái)表現(xiàn)的。
四、鞏固練習(xí)
五、小結(jié)
六、下課
初中音樂(lè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀探究,質(zhì)疑問(wèn)難中體會(huì)音樂(lè)家的偉大人格魅力,《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)1。
2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫(xiě),體會(huì)從外貌描寫(xiě)中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)作方法。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
4、在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受能力,走進(jìn)巨人,感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2、難點(diǎn):理解文中幾個(gè)難句的含義。
課前準(zhǔn)備:
1、查字典,看注釋?zhuān)熳x課文,并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、傾聽(tīng)音樂(lè),"命運(yùn)"引讀
1、傾聽(tīng)音樂(lè):
聽(tīng)一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程:苦悶--絕望--不甘--抗?fàn)帯?
(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。意圖:導(dǎo)入新課,課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法:通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。)
2、"命運(yùn)"引讀:
對(duì)一個(gè)畫(huà)家來(lái)說(shuō)什么最重要?對(duì)一個(gè)歌唱家來(lái)說(shuō)什么最重要?那么對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)又是最怕什么呢?(耳聾)
可是,命運(yùn)常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂(lè)家貝多芬,就在他最需要聽(tīng)力的時(shí)候失去了它。面對(duì)不幸,我們的音樂(lè)家貝多芬在聽(tīng)不見(jiàn)的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作,不但為他自己,而且為著人類(lèi),寫(xiě)出了一部部偉大的音樂(lè)作品,重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個(gè)人呢?想不想認(rèn)識(shí)他?下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》,去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人。
二、誦讀積累,整體感悟
1、誦讀積累:學(xué)生比讀課文,交流感受,體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力。
2、整體感悟:
、俦疚挠洈⒌木(xiàn)索是什么?
本文的記敘線(xiàn)索是"客人"拜訪(fǎng)貝多芬的經(jīng)過(guò)。
、诳腿耸窃鯓釉L(fǎng)問(wèn)貝多芬的,期間寫(xiě)了哪幾件事?
記敘的主要事件:"客人"參觀貝多芬工作室;"客人"和貝多芬會(huì)面、交談;貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情景。
、垡耘畟虻目谖歉爬翘彀l(fā)生的事,梳理文章主要內(nèi)容。
三、合作探究,品讀賞析
1、合作探究:
①跳讀全文,勾畫(huà)關(guān)于貝多芬的描寫(xiě)的句子,并說(shuō)說(shuō)貝多芬是一個(gè)怎樣的人?
。í(dú)立而驕傲,沉郁而堅(jiān)強(qiáng),嚴(yán)肅而善良,熱愛(ài)自然,追求自由,獻(xiàn)身音樂(lè),初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)1》。)
、谧髡咧饕峭ㄟ^(guò)哪個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)貝多芬的形象的?閱讀課文6、7、9三小節(jié),思考這些段落中外貌描寫(xiě)的作用?
(外貌:"仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷"的寬闊的雙肩,那種"凝重不可逼視"的深邃的眼睛,緊閉的嘴,又顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅(jiān)韌無(wú)比的生命意志。)
、(出示貝多芬畫(huà)像),進(jìn)行"外貌對(duì)比"。
請(qǐng)同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫(huà)與課文中的描寫(xiě)作個(gè)對(duì)照,看看像不像,像在哪?(學(xué)生讀出相似的語(yǔ)句)。
寫(xiě)作指導(dǎo):成功的外貌描寫(xiě),往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來(lái)重筆刻畫(huà)。做到以形傳神。忌面面俱到,忌"臉譜化"。
2、品讀賞析:
文中貝多芬的哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你,而你又是如何理解這些話(huà)的?
教師準(zhǔn)備:
①課文20小節(jié)中"一個(gè)人到田野去,有時(shí)候我想,一株樹(shù)也比一個(gè)人好……"
(這是貝多芬耳聾后的心理寫(xiě)照:被人誤解而苦悶和絕望。)
。ㄒ环矫妫@給貝多芬造成了交流的障礙,常常被人誤解,他的社會(huì)交往受到了極大的約束,耳聾的他比不上一棵樹(shù),因?yàn)橐豢脴?shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音;另一方面,耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng),獲得了心靈的純凈和安寧,就心靈的純凈而言,社會(huì)中的人不如樹(shù)好。)
②課文22小節(jié),貝多芬"你可能想到我--一座已倒落了的火山,頭顱在熔巖內(nèi)燃燒,拼命巴望掙扎出來(lái)"
貝多芬把耳聾的自己比做是"倒落的火山","熔巖"指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說(shuō),正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步,創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí),卻遭到耳聾的'打擊,但是他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè),"拼命"與"巴望"則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。
、"聽(tīng)我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)!"
(指的是貝多芬用"心"和生命寫(xiě)的音樂(lè),傳達(dá)出的是貝多芬對(duì)人生和生命的理解。)
④"他誠(chéng)然孤獨(dú),可是有'永恒'為伴"
("永恒"指的是音樂(lè),貝多芬已經(jīng)超越了自己,領(lǐng)悟到人生的真諦。)
四、體驗(yàn)反思,人物速寫(xiě)
1、體驗(yàn)反思:
、僬(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀檎n文重?cái)M標(biāo)題,以此提煉中心。
、谡驹"客人"的角度談?wù)劥舜卧L(fǎng)問(wèn)的收獲。
、廴绻阌龅较褙惗喾疫@樣的命運(yùn),你會(huì)怎樣面對(duì)呢?
2、人物速寫(xiě):
五分鐘人物速寫(xiě)(選取同班同學(xué),描寫(xiě)外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時(shí)教師點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。)
3、互動(dòng)釋疑:四人小組提問(wèn)釋疑,全班交流解決。
五、走近音樂(lè),走近大師
1、走近音樂(lè):
再次傾聽(tīng)貝多芬的音樂(lè),展開(kāi)想象,暢談感受,寫(xiě)下心靈隨筆
2、走近大師:
、僮x了這篇課文,我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí),也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬,試說(shuō)說(shuō)貝多芬的平凡之處。
貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè),他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來(lái)拜訪(fǎng)他,并希望了解他時(shí),他會(huì)感動(dòng)得流淚;當(dāng)無(wú)端被打擾時(shí),他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。面對(duì)耳聾的打擊,他也不免嘆息,感到軟弱。
②名人評(píng)語(yǔ):
羅曼·羅蘭:一個(gè)不幸的人,貧窮,殘廢,孤獨(dú),由痛苦造成的人,世界不給他歡樂(lè),他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界!他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。
初中音樂(lè)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
《青春舞曲》
課時(shí):
第一課時(shí)教具:鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器(若干)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
2、通過(guò)表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過(guò)欣賞,使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春如小鳥(niǎo)一般一去不復(fù)返的道理,啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《青春舞曲》,體驗(yàn)作品中的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):
在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前音樂(lè)《青春舞曲》音樂(lè)風(fēng)光欣賞
二、導(dǎo)入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂(lè)風(fēng)光呢?(新疆)那么今天我們就來(lái)欣賞一首新疆的.民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題:青春舞曲)
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉OK式范唱歌曲,學(xué)生跟隨音樂(lè)輕輕擊拍。
2、學(xué)生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥(niǎo)處;我的青春小鳥(niǎo)一樣處(放慢速度唱準(zhǔn))練唱?jiǎng)e的那呀喲別的那呀喲處("別"字語(yǔ)氣要加重)
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量,吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲(加適當(dāng)律動(dòng))要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1、討論和練習(xí)節(jié)奏組:運(yùn)用不同的伴奏音型,節(jié)奏樂(lè)器的組合等來(lái)表現(xiàn)歌曲演唱組:運(yùn)用改變速度、力度、演唱形式等來(lái)表現(xiàn)歌曲
2、各組匯報(bào)設(shè)計(jì)思路并展示
五、拓展階段
1、聽(tīng)一聽(tīng)《金梭和銀梭》思考:與《青春舞曲》相比,有何相同之處?(告誡人們要珍惜寶貴的青春)
2、布置課后作業(yè):為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品:他一生經(jīng)歷坎坷,但執(zhí)著地?zé)釔?ài)音樂(lè),搜集、整理和改編了大量的西部民歌,被譽(yù)為西部歌王。他的音樂(lè)作品大多浪漫熱情,不僅是我國(guó)民族音樂(lè)中的瑰寶,也在世界舞臺(tái)上大放異彩。
我們大家熟悉的有:《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》(用多媒體課件播放這些歌曲)
六、結(jié)束部分(背景音樂(lè)《青春舞曲》演奏版)
小結(jié)本課今天,我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲,也欣賞了幾首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的西部民歌,實(shí)際上,我國(guó)的西部地區(qū)是一片亟待開(kāi)發(fā)的熱土,多少有識(shí)之士、有志青年已經(jīng)投身在大開(kāi)發(fā)的洪流中,西部今天也正在日新月異,
教案:我衷心祝愿我們的同學(xué),能立足現(xiàn)在,珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),在不久的將來(lái),也能成為開(kāi)發(fā)西部的生力軍,成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。
七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂(lè)中走出教室。
初中音樂(lè)教案9
教學(xué)目的
1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲。
2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu),引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。
3、欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合,理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合,
情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn),并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。
重點(diǎn)難點(diǎn)
從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
一、導(dǎo)入:
播放《梁!芬魳(lè)片段,教師語(yǔ)言導(dǎo)入。
教師:彩虹萬(wàn)里白花開(kāi),花間彩蝶成雙對(duì),千年萬(wàn)代分不開(kāi),梁山伯與祝英臺(tái)。同學(xué)們,梁山伯與祝英臺(tái)的故事家喻戶(hù)曉,下面請(qǐng)把你們課前收集的有關(guān)《梁祝》的資料同大家一起分享。
二、新課教學(xué):
(一)出示課件
1、請(qǐng)學(xué)生(分小組)把自己課前收集到的有關(guān)《梁!返馁Y料上臺(tái)來(lái)與大家進(jìn)行分享(各種傳說(shuō)、故事背景等等)。
師:我想同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)的故事,請(qǐng)你們分小組上臺(tái)來(lái)介紹一下你們所收集到的有關(guān)梁祝的資料。
生:分小組介紹。
師:誰(shuí)來(lái)講講你所知道的《梁!返墓适隆
生:講述故事。
師:同學(xué)們講得都非常的精彩,說(shuō)明是用了心去收集的。(介紹自己收集的資料與學(xué)生分享)。
知道梁祝故事的人,聽(tīng)過(guò)梁祝音樂(lè)的人,都永遠(yuǎn)會(huì)為這種千古傳詠的愛(ài)情故事所深深撼動(dòng),愛(ài)情就是這樣,它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現(xiàn)。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身,就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶,在云南民間傳說(shuō)中是指美鳳蝶。從它誕生以來(lái),就一直成為世人的愛(ài)情楷模和民族偉大情操的典范,它深刻蘊(yùn)育著民族精神和忠貞理想,中國(guó)人民深深喜愛(ài)梁祝,世界人民也同樣是喜愛(ài)梁祝!人民用不同的音樂(lè)形式來(lái)表達(dá)這種情愫,在其中賦予著高尚的精神寄托。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是用它那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)向世人講述著古老而優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。
2、展示課件(介紹樂(lè)曲)
(1)協(xié)奏曲的概念。
。ㄊ侵敢患蚨嗉(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)奏,并顯示其個(gè)性及技巧的一種大型器樂(lè)套曲。傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個(gè)樂(lè)章組成。進(jìn)入20世紀(jì)后,協(xié)奏曲的表現(xiàn)形式有許多新的發(fā)展和變化。)
(2)樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。(學(xué)生介紹)
。3)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu):引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部(教師簡(jiǎn)單介紹)
師:剛才有同學(xué)介紹了這首樂(lè)曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對(duì)梁祝這一愛(ài)情悲劇的深切同情,F(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情去傾聽(tīng)音樂(lè)述說(shuō)的故事吧。ㄕ(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,聽(tīng)完后分別歸納引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段,并談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì),形式不限。)
故事就在一個(gè)春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里開(kāi)始了。
。ǘ┬蕾p樂(lè)曲。(出示課件)
教師和學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言分別以講故事的`形式結(jié)合畫(huà)面和音樂(lè)進(jìn)行解說(shuō)。
1、呈示部:引子―主部主題―副部主題。
師:很久很久以前,在我國(guó)南方的一座村莊祝家莊,聰明美麗的祝員外之女祝英臺(tái),沖破封建傳統(tǒng)的束縛,女扮男裝去杭州求學(xué),在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書(shū)生梁山伯相識(shí)后,兩人情投意合,結(jié)拜為兄弟(音樂(lè)活潑、歡快),兩人同窗三載建立了深厚的友情(音樂(lè)轉(zhuǎn)慢)。梁祝二人同窗三載就要分別,梁山伯送祝英臺(tái)送了十八里,最后在長(zhǎng)亭依依惜別,這真是三載同窗情似海,山伯難舍祝英臺(tái)。
2、展開(kāi)部:抗婚―樓臺(tái)會(huì)―哭靈投墳
師:低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。誰(shuí)來(lái)給我們講講接下來(lái)將要發(fā)生什么樣的事情?
(1)學(xué)生講述:祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才,祝英臺(tái)抗婚不嫁,誓死不屈,再加上官僚馬太守的威脅,為了父母和祝家莊,祝英臺(tái)被迫屈服。
師:這段激烈音樂(lè)表現(xiàn)了矛盾沖突的高潮,越來(lái)越激化,音樂(lè)中似乎也充滿(mǎn)了對(duì)幸福生活的向往與憧憬,但現(xiàn)實(shí)給予的回答卻是由銅管代表的強(qiáng)大封建勢(shì)力的重壓
。2)師:聽(tīng),這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”(傳說(shuō)中正在此時(shí),梁山伯來(lái)祝家莊探望并打算提親,得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦,二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸),如訴如泣的曲調(diào)纏綿悱惻的音調(diào),把兩人的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。
。3)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的事情?
生:傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不就病故,祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分,她下定決心選擇了一條道路,在一個(gè)深夜里,她穿上了新娘嫁衣,獨(dú)自來(lái)到梁山伯的墳前祭奠,向蒼天哭訴后碰碑自盡。
3、再現(xiàn)部―化蝶。
師:接下來(lái),樂(lè)曲出現(xiàn)了開(kāi)始的引子部分,把我們帶入了神話(huà)的意境。當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑,墓穴突開(kāi),祝英臺(tái)縱身投入后,從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶,在花叢中飛舞,形影不離,仿佛梁祝在天上翩翩起舞,歌唱他們忠貞不渝的愛(ài)情。
(三)出示課件。
1、展示整個(gè)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)(由學(xué)生歸納,引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段。)
2、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感想和體會(huì),形式不限。(學(xué)生講述或用歌聲表達(dá)等等,)
。1)學(xué)生講述。
。2)學(xué)生演唱《化蝶》。.
教師:非常好,同學(xué)們都說(shuō)出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會(huì)被梁祝二人所感動(dòng),對(duì)他們的命運(yùn)給予同情,人們不甘于悲劇的結(jié)局,因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞,飛向遠(yuǎn)天,去尋找真正屬于他們幸福,而給人間留下了無(wú)限地遐想。讓我們帶著感動(dòng)欣賞一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧!(播放歌曲)
三、總結(jié)
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲,動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感,讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂(yōu)傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的,而置身于音樂(lè)之中,我們的人生就會(huì)豐富了許多許多,通過(guò)這首作品,也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。
初中音樂(lè)教案10
一、課題:
我們的牧場(chǎng)(人教版七年級(jí))
二、課時(shí):
2課時(shí)
三、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》,感受柯?tīng)柨俗尾菰魳?lè)的特點(diǎn);根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)聽(tīng)唱、舞蹈表演等形式,學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》,使學(xué)生充分感受草原民族音樂(lè)的特點(diǎn),喜歡新疆柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。激發(fā)學(xué)生了解新疆、熱愛(ài)新疆的熱情;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性,引導(dǎo)他們積極探索和體驗(yàn)草原民族所特有的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn),有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng);根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
柯?tīng)柨俗逡魳?lè)風(fēng)格的特點(diǎn)及根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》進(jìn)行創(chuàng)編。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教材選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)七年級(jí)》上冊(cè)第四單元《遼闊的草原》。多媒體課件、合成器、庫(kù)姆孜琴、民族服裝等。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)聽(tīng)音樂(lè)猜民族
師:首先請(qǐng)大家欣賞三個(gè)音樂(lè)片段并說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的音樂(lè)是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的?
生:藏族;蒙古族;柯?tīng)柨俗巫?學(xué)生不知道)。
師:同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的第三個(gè)音樂(lè)片段是新疆的柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。大家知道這個(gè)民族主要
生活在新疆什么地方嗎?想了解這個(gè)民族嗎?
生:想。
師:老師今天專(zhuān)程請(qǐng)到了一位客人,請(qǐng)他來(lái)給我們簡(jiǎn)單介紹一下柯?tīng)柨俗芜@個(gè)民族,大家歡送不?
(二)該學(xué)生自我介紹本民族
生:我叫阿孜古麗,來(lái)自柯?tīng)柨俗巫。我們這個(gè)民族主要生活在新疆維吾爾自治區(qū)西部,目前人口約有十七萬(wàn)人,主要分布在克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸陌⒑掀妗⒖颂、烏恰縣及伊犁地區(qū)的新源、特克斯鞏留等地,歡送大家到我們柯?tīng)柨俗尾菰プ隹汀?/p>
(三)教師介紹柯?tīng)柨俗巫?/p>
師:今天我們就和阿孜古麗同學(xué)一起走進(jìn)柯?tīng)柨俗巫,并了解一下他們的民族風(fēng)情。(課件展示) 1.壁掛:它是柯?tīng)柨俗蚊褡迨止に嚻芳凹彝ケ貍涞难b飾,也是小伙子選擇新娘的重要條件。
2.追姑娘是柯?tīng)柨俗巫逶谙矐c集會(huì)和婚嫁喜事時(shí)舉辦的傳統(tǒng)活動(dòng),同時(shí)也是青年男女表達(dá)愛(ài)慕之情和求婚的一種最正確時(shí)機(jī)與方式。
3.《瑪納斯》:《瑪納斯》是柯?tīng)柨俗巫逵⑿凼吩?shī),也是我國(guó)三大史詩(shī)之一,在
國(guó)內(nèi)外享有盛名,被譽(yù)為民間藝術(shù)的奇葩。居素普·瑪瑪依被國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家稱(chēng)為“當(dāng)代荷馬〞,也是唯一的一位能唱8部20多行《瑪納斯》史詩(shī)的大瑪納斯奇。
4.服飾:柯?tīng)柨俗巫逯饕劬釉谂撩谞柛咴希运麄兊姆b有高原的特點(diǎn)。由于從事畜牧業(yè),所以他們的服飾多用牲畜的皮毛制作,服飾艷麗多彩。
5.庫(kù)姆孜樂(lè)器:柯?tīng)柨俗握Z(yǔ),意思是“奇妙之口〞,是一種全木質(zhì)三弦彈撥樂(lè)器,民間有句諺語(yǔ)說(shuō):“伴著你生與死,是一把‘庫(kù)姆孜’琴。〞琴型有七、八種之多。
師:俗話(huà)說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人,一方人養(yǎng)一方藝〞,柯?tīng)柨俗巫逅幍奶厥獾乩憝h(huán)境以及悠久的歷史和豐富多彩的民族文化、民族音樂(lè),造就了他們勤勞善良、憨厚質(zhì)樸、勇敢剽悍、充滿(mǎn)智慧的品格。
(四)欣賞、學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》請(qǐng)大家和我一起來(lái)感受柯?tīng)柨俗巫宓母枨,?tīng)一聽(tīng)這歌聲會(huì)把我們帶入怎樣的情境中?
1.聽(tīng)柯語(yǔ)演唱
師:聽(tīng)完這首歌曲后大家能不能談?wù)剬?duì)歌曲的感受。
生:(發(fā)言)師:同學(xué)們說(shuō)得真好,那我們就一起來(lái)學(xué)唱。
2.教師范唱
師:下面老師為大家用漢語(yǔ)演唱一遍。同學(xué)們聽(tīng)老師唱得好嗎?
生:好!師:謝謝同學(xué)們對(duì)老師的夸獎(jiǎng),我相信你們唱得會(huì)比我更好。
3.視譜教學(xué)
師:下面老師唱譜,請(qǐng)同學(xué)默唱歌譜。
師:會(huì)唱的'同學(xué)唱歌譜,不會(huì)的學(xué)生可以用“啦〞模唱。
4.填詞演唱
(1)朗讀歌詞
教師:學(xué)生有感情地朗讀歌詞并感受歌詞的美。
(2)聽(tīng)琴填詞演唱
教師:學(xué)生說(shuō)出不好演唱的地方,教師進(jìn)行教唱。
5.穩(wěn)固歌曲
師:下面我們做個(gè)游戲叫接龍演唱,老師唱一句同學(xué)們接一句。師:下面請(qǐng)你們分成四大組,一組一句來(lái)接龍。
6.總結(jié)草原音樂(lè)的特點(diǎn)
師:有誰(shuí)可以總結(jié)今天我們學(xué)唱的歌曲的特點(diǎn)呢?
生:旋律比擬歡快,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
7.有感情地演唱
生:用情演唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》。
(五)聽(tīng)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編師:同學(xué)們唱得真棒。老師都被你們的歌聲所感染了。
想給大家表演一段柯
爾克孜舞蹈了。同學(xué)們你們想看老師表演嗎?(利用學(xué)生演唱歌曲的同時(shí)教師換好柯?tīng)柨俗畏b)
生:想……鼓掌師:下面你們想不想表現(xiàn)這段音樂(lè)呢?
生:想啊……
師:大家就根據(jù)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編,比方:詩(shī)詞創(chuàng)編,舞蹈創(chuàng)編,游戲創(chuàng)編,雙簧,樂(lè)器等。
師:巡視與學(xué)生共同參與活動(dòng)。(師生互動(dòng))各小組同學(xué)根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》中的音樂(lè),相互商量、現(xiàn)場(chǎng)即興創(chuàng)編。(庫(kù)姆孜樂(lè)器彈唱、舞蹈表演、游戲追姑娘、創(chuàng)編歌詞、口哨表演)
(六)總結(jié)
學(xué)生小結(jié):學(xué)生談自己在這節(jié)課上所學(xué)到的知識(shí)。
初中音樂(lè)教案11
一、設(shè)計(jì)理念:
本課時(shí)在所選材料上選取了《黃河船夫曲》、鋼琴協(xié)奏曲《黃河》、歌曲《保衛(wèi)黃河》。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)去理解歌詞,感受跌宕起伏的旋律、明快的節(jié)奏、鮮明的民族風(fēng)格......結(jié)合對(duì)歌曲背景的了解,使學(xué)生激起更多的情感投入.領(lǐng)悟到更多的精神力量。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞《黃河船夫曲》、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》,讓學(xué)生感受黃河的氣魄及中華民族奮進(jìn)的的.偉大精神。
3、通過(guò)欣賞《長(zhǎng)江之歌》及音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固音樂(lè)知識(shí):樂(lè)句、樂(lè)段、分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
4、能夠體會(huì)與分析樂(lè)(歌)曲的情緒表達(dá)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
a)重點(diǎn):充滿(mǎn)感情的演唱歌曲、了解合唱的演唱形式之一輪唱、體會(huì)歌曲的情緒。
b)難點(diǎn):正確的感受和體會(huì)樂(lè)曲,掌握樂(lè)句、樂(lè)段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器
四、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)(根據(jù)學(xué)生的掌握情況也可分為2課時(shí))
五、教學(xué)過(guò)程:
1、課前音樂(lè),營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。播放《江河萬(wàn)古流》的伴奏音樂(lè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生以正確的演唱情緒演唱上節(jié)課所學(xué)歌曲《江河萬(wàn)古流》
3、新課學(xué)習(xí):
。1)導(dǎo)入新課:
“千百年來(lái),這里的人民默默地生活在這片蒼涼貧瘠的土地上,與嚴(yán)酷的自然環(huán)境做斗爭(zhēng),在貧苦中過(guò)著充實(shí)的生活。他們唱著發(fā)自肺腑的歌謠,簡(jiǎn)單卻真實(shí),正如這遼闊的黃土地一樣!”
“聽(tīng)!黃河的船夫們唱起了悠揚(yáng)的歌聲!
(2)學(xué)生通過(guò)歌詞及多媒體播放的圖片欣賞《黃河船夫曲》
這是一首樸素、短小、精悍并具有鮮明形象的民歌。旋律給人一種起伏、搖蕩的感覺(jué),感覺(jué)是在船上。它的節(jié)奏和速度既平穩(wěn)而又具有一定力度,使人感覺(jué)象是在較寬闊平靜的水面上行進(jìn),使人想象黃河是寬闊深廣的。透過(guò)歌詞內(nèi)容,仿佛又看到黃河迂回曲折的河道及無(wú)數(shù)船只和艄公形象。
(3)欣賞抗戰(zhàn)時(shí)期我軍英勇奮戰(zhàn)的片子《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》的片段。
“他們也曾與黃河一起,用自己的身軀阻擋了敵寇的鐵蹄,捍衛(wèi)了華夏民族的生存,當(dāng)中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候,音樂(lè)也是戰(zhàn)斗的武器!
。4)欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》選段《保衛(wèi)黃河》
(5)感受樂(lè)曲的情緒,在鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中你感受到了怎樣的氣勢(shì)?(學(xué)生發(fā)表感慨)
“黃河以其英雄的氣魄,出現(xiàn)在亞洲平原之上,象征著中華民族偉大的精神,古往今來(lái),多少詩(shī)人為它贊頌著,歌唱著。正是祖國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的優(yōu)秀兒女保衛(wèi)著黃河、保衛(wèi)著華北、保衛(wèi)著全中國(guó)!”
。6)欣賞合唱《保衛(wèi)黃河》,隨音樂(lè)哼唱或自由的宣泄自己的愛(ài)國(guó)熱情。(動(dòng)作或手勢(shì))
。7)了解曲作者冼星海及創(chuàng)作背景。
。8)分析作品的結(jié)構(gòu),了解輪唱的演唱形式和方法。
。9)引導(dǎo)學(xué)生以正確的演唱方法及情緒演唱第一部分(齊唱部分)
(10)分組看譜把握節(jié)奏及演唱方式練習(xí)輪唱。
。11)各組展示其成果。(并自己分析哪一組唱的好,為什么?)
。12)師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歌詞的涵義,感受歌曲的情緒,合理運(yùn)用力度表現(xiàn),把握好節(jié)奏指揮全班進(jìn)行大合唱《保衛(wèi)黃河》。
。12)加入拍打節(jié)奏或運(yùn)用打擊樂(lè)器(鍤、鼓)渲染氣氛。
。13)共同探討:
師生共同探討本課欣賞和演唱,發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)民族音樂(lè)文化的情感教育,并用一句話(huà)或詩(shī)歌來(lái)贊頌長(zhǎng)江、黃河及其中華民族堅(jiān)強(qiáng)不熄的斗爭(zhēng)精神。
4、音樂(lè)活動(dòng):
(1)欣賞《長(zhǎng)江之歌》,分析樂(lè)曲的旋律音調(diào)和節(jié)奏上與《保衛(wèi)黃河》的不同之處,并選出符合《長(zhǎng)江之歌》的結(jié)構(gòu)圖式。
。2)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)樂(lè)句、樂(lè)段,并做音樂(lè)活動(dòng)2:歌曲的樂(lè)句劃分
5、總結(jié)今天的收獲。
6、推薦網(wǎng)站,搜索更多的關(guān)于歌曲作者及歌曲創(chuàng)作背景的資料。
7、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走出課堂。
初中音樂(lè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè),并勇敢地即興表演。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。
2、學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。
教學(xué)過(guò)程:
1、播放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿(mǎn)活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
2、學(xué)生討論:對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn)?等等。
3、再次播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng),進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。
4、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
5、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找、議一議、談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的'特點(diǎn)。如:第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和“小過(guò)門(mén)”;第二樂(lè)段1—12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有什么變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。
6、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱。
7、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在“三角鐵”處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信地演唱1-2遍。
8、將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿(mǎn),音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。
9、學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)
10、教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn),采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其他方式進(jìn)行表演。
11、以下方法供參考:
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”,烘托氣氛。
(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿(mǎn)地和著音樂(lè)踏步。
(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞。
12、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí),配樂(lè)詩(shī)朗誦。
(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(2)播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽(tīng),感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè),由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。
(4)教師宣布:小小詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。
(6)教學(xué)評(píng)價(jià):生生互評(píng)、師生共評(píng)。
初中音樂(lè)教案13
一、教 材 分 析
凝固的音樂(lè)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),綜合“欣賞·評(píng)述”和“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容凝固的音樂(lè),本單元凝固的音樂(lè)采用了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)活動(dòng)建議,以建筑為教學(xué)題材,通過(guò)欣賞、制作教學(xué)活動(dòng),目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;凝固的音樂(lè)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
課題《凝固的音樂(lè)》應(yīng)理解為:建筑藝術(shù)和音樂(lè)一樣,能夠使人的情感和精神得到升華。
教材從欣賞進(jìn)入,以不同類(lèi)型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對(duì)象,分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識(shí)方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。
兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)按梯次由淺入深展開(kāi),從簡(jiǎn)單形體的制作嘗試中理解建筑的某個(gè)部分,進(jìn)而豐富學(xué)生的想像,通過(guò)合作學(xué)習(xí),完成較完整的建筑模型。在制作過(guò)程中,學(xué)習(xí)和運(yùn)用立體構(gòu)成的制作技法,獲得知識(shí)技能的能力。
資料庫(kù)提供的術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)汗?jié)奏與韻律,是音樂(lè)與造型藝術(shù)通用的術(shù)語(yǔ),結(jié)合圖片,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受建筑在造型結(jié)構(gòu)與空間上的藝術(shù)表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)大空間是對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容的延伸和拓展,分別從生活中構(gòu)成形式的運(yùn)用、中國(guó)古代建筑等方面進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。
教材綜合欣賞和制作兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)中應(yīng)以形體空間感受和認(rèn)識(shí)為主線(xiàn),聯(lián)系建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法,讓學(xué)生在感受與表現(xiàn)、知識(shí)與技能方面都能夠有所獲得。根據(jù)學(xué)生能力條件設(shè)置模型制作的難度水平及要求,注意活動(dòng)之間的梯次關(guān)系,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能,力求做出較完整的作品。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
*賞經(jīng)典建筑的形式美,體會(huì)和認(rèn)識(shí)建筑所蘊(yùn)含的人文精神;
*制作簡(jiǎn)單的形體,并構(gòu)想建筑模型,畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖,根據(jù)設(shè)計(jì)草圖,制作簡(jiǎn)單的建筑模型。
三、教 學(xué) 思 路
1. 教學(xué)題材
首頁(yè)圖片用于欣賞活動(dòng),感受不同類(lèi)型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑,分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示,教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)該有所側(cè)重,能夠讓學(xué)生了解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。
布達(dá)拉宮隨山勢(shì)聳峙,俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原,宏偉壯觀;色彩搭配單純、簡(jiǎn)潔,錯(cuò)落的組合給人豐富的視覺(jué)感受?梢员容^下圖加拿大蒙特利爾某住宅,同樣是直線(xiàn)造型,不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。
天壇祈年殿層層臺(tái)基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏,造成向上的動(dòng)感,表現(xiàn)與天相接,突出“天”的肅穆崇高。
悉尼歌劇院富有詩(shī)意的建筑群,重復(fù)的殼體形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感,讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開(kāi)的百合。比較上海體育場(chǎng)飛揚(yáng)的曲線(xiàn)造型,用以啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)提示啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑作品進(jìn)行聯(lián)想,引入對(duì)簡(jiǎn)單形體的思考。活動(dòng)一設(shè)置的教學(xué)任務(wù)可以作為制作活動(dòng)的第一階段,讓學(xué)生從簡(jiǎn)單形體的制作中學(xué)習(xí)基本方法,逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第16頁(yè)的圖片為學(xué)生提供了想像的參照。
活動(dòng)二的學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)意制作,教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法詳細(xì)的步驟圖和相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)。創(chuàng)意制作應(yīng)該在簡(jiǎn)單形體制作的基礎(chǔ)上豐富和完整,體現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性。
2. 教學(xué)組織
課前準(zhǔn)備:多媒體、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等;分小組制作模型;明確制作過(guò)程中安全、衛(wèi)生以及愛(ài)護(hù)公物等注意事項(xiàng)。
3. 教學(xué)策略
從建筑藝術(shù)給人的視覺(jué)、形體和空間感受以及其中蘊(yùn)含的人文精神等方面理解“凝固的音樂(lè)”:即好的建筑不僅僅是用于遮風(fēng)避雨的構(gòu)筑物,它還像音樂(lè)一樣,使我們的情感和精神得到升華。
欣賞過(guò)程注重視覺(jué)效果的感受,啟發(fā)對(duì)生活的聯(lián)想,達(dá)到升華情感的目的;從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對(duì)建筑作品進(jìn)行分析,學(xué)習(xí)欣賞建筑藝術(shù)的基本知識(shí),了解建筑藝術(shù)的形式美法則,并運(yùn)用于對(duì)建筑作品的評(píng)述。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽嘗試,培養(yǎng)他們敏銳的視覺(jué)意識(shí),能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的?穴或許是獨(dú)特的?雪反應(yīng),追求更高的審美品位,并保持自己獨(dú)特的審美趣味。
制作活動(dòng)分兩個(gè)部分,安排在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成:
第一課時(shí):結(jié)合欣賞活動(dòng),參照?qǐng)D片中屋頂和墻體的造型,經(jīng)過(guò)剪切、折疊、粘合,用紙做一個(gè)簡(jiǎn)單的造型;轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)造型,從不同角度觀察感受形體和明暗的變化;基于這個(gè)造型,設(shè)想添加其余部分后的小建筑模型,畫(huà)出草圖,與同學(xué)交流。
第二課時(shí):按設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行小組組合。通過(guò)演示講解折疊、挖切、粘合等制作方法。依據(jù)經(jīng)典作品,討論建筑形體的幾何關(guān)系、曲直、虛實(shí)對(duì)比關(guān)系的處理和運(yùn)用,進(jìn)一步理解作品和學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的方法,為小組制作提出建議。制作過(guò)程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),使不同能力差異的學(xué)生都能得到鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
對(duì)教學(xué)做出總結(jié),師生結(jié)合經(jīng)典作品交談制作體會(huì)。為進(jìn)一步了解建筑藝術(shù)提供教學(xué)資源。
4. 教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)注意尊重、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性,以鼓勵(lì)和肯定激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情;評(píng)價(jià)內(nèi)容包括視覺(jué)效果感受、造型、結(jié)構(gòu)、色彩等方面,分別對(duì)教學(xué)過(guò)程中視覺(jué)意識(shí)的'表現(xiàn)、創(chuàng)意和制作水平做出評(píng)價(jià);輔導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)對(duì)制作工序、方法以及良好習(xí)慣等細(xì)節(jié)做出點(diǎn)評(píng)。
四、教 學(xué) 選 擇
兩個(gè)活動(dòng)設(shè)置形成梯次又相對(duì)獨(dú)立,教學(xué)時(shí)可以靈活運(yùn)用;顒(dòng)一的重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)建筑形體的幾何關(guān)系,結(jié)合欣賞教學(xué),在幾何體制作的基礎(chǔ)上稍加豐富和組合,便能成為一個(gè)簡(jiǎn)單的建筑模型,使教學(xué)活動(dòng)相對(duì)完整,便于在時(shí)間、材料條件欠缺的情況下單獨(dú)實(shí)施;顒(dòng)二應(yīng)該建立在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上,相對(duì)時(shí)間長(zhǎng),可以利用課時(shí)之間的空余做好充分的準(zhǔn)備工作,在兩個(gè)活動(dòng)之間建立知識(shí)銜接,形成完整的教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)地域特點(diǎn),可以考慮采用建筑寫(xiě)生的方法進(jìn)入:運(yùn)用前面所學(xué)的透視知識(shí),對(duì)當(dāng)?shù)赜刑攸c(diǎn)的建筑進(jìn)行寫(xiě)生,通過(guò)作業(yè)講評(píng),結(jié)合欣賞獲得有關(guān)建筑的知識(shí),再進(jìn)入制作,構(gòu)成完整的教學(xué)活動(dòng)。
五、教 學(xué) 建 議
。保 關(guān)于教材處理的建議
課堂欣賞的圖片材料有主次之分,不宜平均對(duì)待。從建筑藝術(shù)的形式美法則進(jìn)入,運(yùn)用直線(xiàn)和曲線(xiàn)造型、節(jié)奏與韻律、重復(fù)與再現(xiàn)、環(huán)境等要素進(jìn)行分類(lèi),舉一反三,直接指向知識(shí)內(nèi)核。
強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)的必要性,在欣賞活動(dòng)中了解建筑體現(xiàn)的人文精神,在制作過(guò)程中運(yùn)用幾何知識(shí)等等。
為了加強(qiáng)欣賞和制作之間的聯(lián)系,增加重復(fù)與再現(xiàn)、虛實(shí)關(guān)系等內(nèi)容。如采用悉尼歌劇院的重復(fù)形狀的方法,而不一定模仿形狀;挖切可以體現(xiàn)墻體的虛實(shí)關(guān)系,而不僅僅是為了做窗戶(hù)等等。
模型制作盡量減少繁雜的表面處理,比如挖切很多的窗戶(hù)。多采用體積組合的表現(xiàn)形式,有利于分工合作的組織形式。
2. 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
音樂(lè)運(yùn)用于教學(xué)情境的烘托,不失為最佳手段,但其難度也不容忽視。建筑作品是時(shí)代的產(chǎn)物,蘊(yùn)含著歷史、宗教、地域和民族等復(fù)雜的文化內(nèi)涵,音樂(lè)背景的運(yùn)用主要是啟發(fā)學(xué)生對(duì)人文主題的聯(lián)想,如布達(dá)拉宮可以讓人聯(lián)想到宗教儀式上的大號(hào)、喇嘛、藏族服飾、藍(lán)天雪山等等,與建筑的挺拔、宏偉相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)效果應(yīng)該是渾厚、寬廣的;而悉尼歌劇院讓人聯(lián)想更多的是陽(yáng)光、海風(fēng)、遠(yuǎn)航,悠揚(yáng)抒情的女高音比較適合這種舒展、明快的建筑風(fēng)格。針對(duì)學(xué)生對(duì)建筑和音樂(lè)的理解所存在的差異,可以考慮在課前組織一次評(píng)選活動(dòng),讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂(lè),并說(shuō)出自己的想法和用意,促使他們表達(dá)自己獨(dú)特的審美趣味,創(chuàng)設(shè)他們認(rèn)可的教學(xué)情境。
。常 關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議
為處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,提出問(wèn)題和解答問(wèn)題有機(jī)結(jié)合,隨機(jī)調(diào)整師生的主從關(guān)系,把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。如:設(shè)置“陽(yáng)光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線(xiàn)和曲線(xiàn)”等話(huà)題,讓學(xué)生運(yùn)用多方面的知識(shí)描述自己對(duì)建筑作品的感受;點(diǎn)評(píng)突出的制作,讓學(xué)生介紹制作方法與體會(huì)等。諸如此類(lèi),教師與學(xué)生的積極互動(dòng),使學(xué)生更為主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
。矗 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
拍攝當(dāng)?shù)赜刑厣慕ㄖ䦂D片運(yùn)用于教學(xué),引發(fā)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注,形成觀察習(xí)慣。
注重運(yùn)用示意圖歸納形體結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生更好地理解建筑作品;強(qiáng)調(diào)動(dòng)手演示的作用,直觀感受更有利于制作技巧的傳授;制作幾何體的展開(kāi)平面圖,供學(xué)生隨時(shí)查閱。
。担 關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
提供一定數(shù)量的圖片和具有指導(dǎo)意義的文字,利用校園網(wǎng)絡(luò)或櫥窗,舉辦“建筑博覽會(huì)”;通過(guò)征文的活動(dòng)形式,利用課外時(shí)間完成欣賞教學(xué)。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還可以緩解課時(shí)不足的壓力。
。叮 關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)的建議
幾何體體積和它展開(kāi)平面的形狀有很大區(qū)別,幫助學(xué)生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點(diǎn)?梢岳脦缀文P徒叹撸瑥母鱾(gè)角度觀察其平面投影。對(duì)學(xué)生而言,更簡(jiǎn)便的方法如:拆開(kāi)一個(gè)舊包裝紙盒,即可獲得展開(kāi)平面圖。
六、教 學(xué) 資 料
建筑與音樂(lè)
德國(guó)文學(xué)家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂(lè)”,因?yàn)榻ㄖ梢韵褚魳?lè)那樣喚起人們某種情感,例如創(chuàng)造出莊嚴(yán)、雄偉、幽暗、明朗的氣氛,使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂(lè)的聯(lián)系突出體現(xiàn)在節(jié)奏和韻律、重復(fù)和再現(xiàn)以及對(duì)比等概念與方法上。
節(jié)奏和韻律在音樂(lè)和美術(shù)中的應(yīng)用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細(xì)部裝飾,幾乎處處都有運(yùn)用韻律美造成節(jié)奏感。
在音樂(lè)中某一主旋律的重復(fù)或再現(xiàn),通常有助于整個(gè)樂(lè)曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中,往往也可以借某一主題的重復(fù)或再現(xiàn)來(lái)增強(qiáng)整體的統(tǒng)一性。一般說(shuō)來(lái),重復(fù)或再現(xiàn)總是同對(duì)比和變化結(jié)合在一起,這樣才能獲得良好的效果。凡對(duì)稱(chēng)都必然包含著對(duì)比和重復(fù)這兩種因素。中國(guó)古代建筑中常把對(duì)稱(chēng)的格局稱(chēng)為“排偶”,偶是成對(duì)的意思,也就是兩兩重復(fù)地出現(xiàn)。同一種形式的空間如果連續(xù)多次或有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn),還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如:悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。
建筑形式美法則
一個(gè)建筑給人們以美或不美的感受,在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應(yīng),存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門(mén)、窗、臺(tái)基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感,而形狀(及其大。┯挚沙橄鬄辄c(diǎn)、線(xiàn)、面、體(及其度量),建筑形式美法則就表述了這些點(diǎn)、線(xiàn)、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。
建筑形體的幾何關(guān)系
古代一些美學(xué)家認(rèn)為圓、正方形、正三角形這樣一些簡(jiǎn)單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性,是統(tǒng)一和完整的象征,因而可以引起人們的美感。
抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點(diǎn)距圓心的長(zhǎng)度是相等的,圓周的長(zhǎng)度是直徑的π倍;正方形或正立方體的各邊相等,相鄰的邊互相垂直;正三角形的三條邊等長(zhǎng),三個(gè)角相等,頂端處于對(duì)邊的中線(xiàn)上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關(guān)系,就可以避免任意性。這種觀點(diǎn)對(duì)建筑構(gòu)圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合,乃至細(xì)部處理,都以上述幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形作為構(gòu)圖的依據(jù)?熏從而獲得了高度的完整統(tǒng)一性。后來(lái)雖然突破古典建筑形式,出現(xiàn)了多種不規(guī)則的構(gòu)圖法則,但有時(shí)仍然借助于簡(jiǎn)單幾何圖形來(lái)達(dá)到構(gòu)圖上的完整統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺(tái)方斯大拱門(mén)等。
直和曲的對(duì)比
直線(xiàn)能給人以剛勁挺拔的感覺(jué),曲線(xiàn)則顯示出柔和活潑。巧妙地運(yùn)用這兩種線(xiàn)型,通過(guò)剛?cè)嶂g的對(duì)比和微差,可以使建筑構(gòu)圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結(jié)構(gòu),中國(guó)古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運(yùn)用直曲對(duì)比變化的范例,F(xiàn)代建筑運(yùn)用直曲對(duì)比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結(jié)構(gòu)的建筑,可利用直曲之間的對(duì)比加強(qiáng)建筑的表現(xiàn)力。如:悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。
虛和實(shí)的對(duì)比
利用孔、洞、窗、廊同堅(jiān)實(shí)的墻垛、柱之間的虛實(shí)對(duì)比將有助于創(chuàng)造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如:朗香教堂的窗孔使厚實(shí)墻體顯得和諧而富有變化。
初中音樂(lè)教案14
教材分析
這是一首表現(xiàn)少年兒童愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球、美化環(huán)境、美化地球、造福人類(lèi)的歌曲;曲作者運(yùn)用調(diào)性對(duì)比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題,最后得出結(jié)論這個(gè)意境刻畫(huà)出來(lái),譜出歌曲。
歌曲主體部分為D大調(diào)、4/4拍、中速,由三部分組成。
學(xué)情分析
歌曲以環(huán)保為主題,對(duì)春的贊美,對(duì)綠的留戀,也是對(duì)祖國(guó)美好明天的祝愿。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,增強(qiáng)學(xué)生“熱愛(ài)祖國(guó),愛(ài)護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然”的意識(shí)。
2、知識(shí)目標(biāo):
、倭私夂铣母拍罴昂铣暮椭C與均衡
、诹私廪D(zhuǎn)調(diào)的初步知識(shí)(1=bB 轉(zhuǎn)1=D(前3=后1)),復(fù)習(xí)圓滑線(xiàn)、反復(fù)跳躍記號(hào)。
3、技能目標(biāo):初步會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的情緒;并能夠用和諧均衡的聲音參與合唱。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、了解合唱的概念及合唱的和諧與均衡;用和諧圓潤(rùn)的聲音自信地、有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美、抒情的情緒。
2、弱拍起節(jié)奏,休止符的.處理。
教學(xué)過(guò)程
(一)組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
1、老師給學(xué)生看幾張(關(guān)于空氣污染,森林被大量砍伐的畫(huà)面),同學(xué)們,你希望我們未來(lái)的地球是這個(gè)樣子?那么大自然的美景會(huì)給大家留下什么感想或感受呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生討論回答其感受并導(dǎo)入新課《給未來(lái)一片綠色》。
(二)初聽(tīng)歌曲,整體感知
1、完整聆聽(tīng)歌曲。
2、師簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景、詞曲作者。
3、再次聆聽(tīng)歌曲,感受體驗(yàn)歌曲旋律、速度特點(diǎn)
速度:中速稍慢
旋律:流暢、抒情、婉轉(zhuǎn)
情緒:優(yōu)美、抒情
演唱形式:領(lǐng)唱、二部合唱
(三)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)感受歌曲
1、跟琴視唱歌曲,教師糾正。
2、學(xué)生演唱歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲。
(師教學(xué)生咬字吐字的正確方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí))
3、用自己喜愛(ài)的演唱形式唱歌曲,找出個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱,其他齊唱;分小組演唱。
(四)總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣
1、聆聽(tīng)美國(guó)搖滾巨星邁克爾.杰克遜的歌曲《拯救地球》進(jìn)一步領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境關(guān)愛(ài)地球,熱愛(ài)大自然”這一人類(lèi)主題。
2、再次完整演唱歌曲《給未來(lái)一片綠色》。
初中音樂(lè)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品《我和你》,能夠從音樂(lè)中回顧奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間,感受奧運(yùn)的人文精神。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)歌曲演唱,并配以討論、分析等方法,學(xué)生能夠了解音樂(lè)內(nèi)涵,并加強(qiáng)小組合作探究能力。
【知識(shí)與技能】學(xué)習(xí)調(diào)式概念,能夠用清晰、圓潤(rùn)的聲音完整的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠用清晰、圓潤(rùn)的聲音完整的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
掌握音樂(lè)演唱時(shí)的聲部以及音區(qū)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師播放2018年奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)視頻,并提問(wèn):同學(xué)們知道老師播放的什么嗎?
學(xué)生自由回答。
老師回答:是的,老師播放的是奧運(yùn)會(huì)的`場(chǎng)面,那么奧運(yùn)會(huì)幾年舉辦一次呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):四年一次的奧運(yùn)會(huì)是人類(lèi)的大聚會(huì),在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上有一首眾所周知的歌曲,將當(dāng)年的“大聚會(huì)”推向高潮。老師順勢(shì)揭示課題《我和你》。
(二)初步感知
1.教師用多媒體播放歌曲《我和你》,并提問(wèn):希望同學(xué)們帶著這樣一個(gè)問(wèn)題去聆聽(tīng)歌曲,歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):這首歌的速度是緩慢的。
2.教師再次播放歌曲,并提問(wèn):歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):歌曲是深情的。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.發(fā)聲練習(xí),教師提醒學(xué)生采用開(kāi)口音“a”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放音頻,學(xué)生進(jìn)行哼唱,哼唱的過(guò)程中,老師與學(xué)生一起用手畫(huà)出旋律線(xiàn)。
3.老師再次彈唱,學(xué)生跟唱。教師引導(dǎo)學(xué)生注意音的演唱時(shí)值,“這首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍,尤其是每句結(jié)尾音都要保持四拍的長(zhǎng)音,希望同學(xué)們能注意音的保持,還有注意分布音準(zhǔn)。比如3這個(gè)長(zhǎng)音,我們一起用手打拍子,一起再唱一次!(突破難點(diǎn))
4.音準(zhǔn)把握后,加入歌詞演唱。教師提問(wèn):同學(xué)們,這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié):同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,歌詞除了有中文之外,還加入了一部分英文歌詞。那接下來(lái)我們來(lái)帶入英文歌詞來(lái)唱一下歌曲,感受不同語(yǔ)言的魅力。(關(guān)注難點(diǎn)的二次演唱)
5.分小組完整演唱歌曲《我和你》,學(xué)生一部分唱中文,一部分唱英文,進(jìn)行對(duì)唱。進(jìn)一步感受奧運(yùn)會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景氛圍。
6.歌曲完整把握后,教師提問(wèn):同學(xué)們,有人發(fā)現(xiàn)課本上新的知識(shí)點(diǎn)嗎?
學(xué)生回答:調(diào)式。
教師總結(jié)回答:是的,這是我們今天新的內(nèi)容,在我們剛才演唱過(guò)程中出現(xiàn)了很多高低不同的樂(lè)音,那如果我們將這些音,按一定的關(guān)系排列組織起來(lái),就會(huì)成為一個(gè)體系,這就是我們的調(diào)式。
7.教師播放音頻伴奏,學(xué)生再次完整演唱。
(四)拓展延伸
教師在多媒體播放關(guān)于江西民歌《八月桂花遍地開(kāi)》以及英國(guó)民歌《鄉(xiāng)村花園》,并提問(wèn):同學(xué)們,我們來(lái)欣賞下這兩首民歌,大家來(lái)聽(tīng)一下有什么不同的感受。并四人為一小組進(jìn)行視唱并進(jìn)行表演。感受中國(guó)民族調(diào)式和西方民族調(diào)式的不同。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容回顧,師生共同進(jìn)行總結(jié)。
2.教師布置課后作業(yè),希望課后同學(xué)們能夠搜集更多的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的歌曲下節(jié)課分享。
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