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            七年級歷史教案《中國境內(nèi)的早期人類》

            時間:2022-08-24 05:10:28 七年級歷史教案 我要投稿
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            七年級歷史教案《中國境內(nèi)的早期人類》

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼钠吣昙墯v史教案《中國境內(nèi)的早期人類》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            七年級歷史教案《中國境內(nèi)的早期人類》

            七年級歷史教案《中國境內(nèi)的早期人類》1

              【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例,了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              識記和理解:記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。

              能力與方法:通過識圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景,培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。

              情感、態(tài)度與價值觀:了解中華文明悠長的源頭,進(jìn)行愛國主義教育;認(rèn)識勞動在人進(jìn)化中的作用,進(jìn)行勞動觀點的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境,認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

              【教學(xué)重、難點】重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。

              【教學(xué)步驟】

              教師活動學(xué)生活動備注

              一、導(dǎo)入新課

              書上的.導(dǎo)言,當(dāng)科學(xué)考隊員,來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文,觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》,設(shè)計考察的線路(按一定的時間順序)。調(diào)動學(xué)生的參與興趣

              學(xué)生閱讀課

              積極參與設(shè)計考察線路,初步知道先后順序。

              二、元謀人

              要求學(xué)生看書,找出“為什么叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?”

              考察:“作為科學(xué)工作者,你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn),有何重要意義?”

              教師小結(jié)。過渡:已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。

              學(xué)生閱讀,仔細(xì)研究,體驗一下考察的感覺。

              過渡到下一目。

              三、北京人

              要求學(xué)生閱讀課本,看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)

              問題:你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存?

              比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。

              舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀察書上的石器,它們是用來做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么?

              怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?

              教師小結(jié)本目內(nèi)容,說明:北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類,于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄!

              活動:想象北京人的一天是如何度過的?

              學(xué)生閱讀,先建立一個整體映像

              然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動)。

              增加學(xué)生的自豪感。

              四、山頂洞人

              大約二十萬年后,在北京人生活過的地方,又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。

              引導(dǎo)學(xué)生考察一下,山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(注意哪些方面,列表歸納)。

              比較北京人山頂洞人

              生活年代

              體質(zhì)特征

              工具制作

              生活用火

              穿著

              自然過渡,引起學(xué)生的興趣。

              學(xué)生閱讀教材,填表比較

              著重考察:怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的?

              五、收獲與疑問

              我們今天的科考結(jié)束了,你有什么收獲呢?

              還有哪些問題?

              學(xué)生回答,作為小結(jié)。

              拓展思路。

              六、練習(xí)

              書后“學(xué)習(xí)測評”。

            七年級歷史教案《中國境內(nèi)的早期人類》2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、識記我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀人、北京人生產(chǎn)生活情況、距今年代以及氏族生活的特點等。

              2、通過探究山頂洞人生活比北京人有哪些進(jìn)步等問題,體驗獨立思考和歸納比較的過程。

              3、認(rèn)識中國是人類的起源地之一,周口店古人類遺址是的世界文化遺產(chǎn),激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。

              學(xué)習(xí)重點和難點:

              北京人基本概況;所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn),只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推;故事激趣,導(dǎo)入新課,解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

              教學(xué)過程:

              一、情景導(dǎo)入生成問題

              歌曲《大中國》中唱到“我們都有一個家,名字叫中國,家里盤著兩條龍,是長江與黃河”。長江和黃河是我們的母親河,長江和黃河流域是中華文明的發(fā)祥地,在這里誕生了我國最早的人類——元謀人和北京人,你想了解他們的`生活狀況嗎?

              二、自學(xué)互研生成新知

              知識模塊一我國境內(nèi)的早期人類

              自主閱讀課本P2內(nèi)容,完成第1題。

              1.簡述元謀人的生活狀況。

              (1)生活年代:距今約170萬年。(2)生活地點:云南省元謀縣。

              (3)生活狀況:會制作工具和知道用火。

              (4)歷史地位:是我國境內(nèi)已知的最早的古人類。

              知識模塊二北京人的發(fā)現(xiàn)

              自主閱讀課本P3內(nèi)容,完成第2題。

              2.簡述北京人的生活狀況。

              (1)生活年代:距今約70~20萬年。(2)生活地點:北京西南周口店龍骨山上。(3)使用天然火。(4)靠狩獵、采集為生。

              知識模塊三北京人的特征

              自主閱讀課本P4~5內(nèi)容,完成第3~4題。

              3.簡述北京人的特征。

              (1)北京人的頭骨、前額低平、眉脊較粗、顴骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、腦容量比現(xiàn)代人小。

              (2)保留了猿的某些特征,但手腳分工明顯。

              (3)生活狀況:使用打制石器,過群體生活,會使用天然火并保存火種,火的使用增強(qiáng)了人們適應(yīng)自然的能力,是人類進(jìn)化上的里程碑。

            七年級歷史教案《中國境內(nèi)的早期人類》3

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.知識與能力

              通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。

              2.過程與方法

              利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力。

              3.情感態(tài)度價值觀

              通過學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識到中國是遠(yuǎn)古人類的發(fā)源地之一,為人類的文明做出了巨大的貢獻(xiàn),從而激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。

              【教學(xué)重點】

              元謀人、北京人的特點。

              【教學(xué)難點】

              內(nèi)容距今久遠(yuǎn),只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。

              【教學(xué)方法】

              合作、探究、交流

              【課前準(zhǔn)備】

              多媒體課件、相關(guān)視頻

              【課時安排】

              1課時

              【教學(xué)過程】

              激趣導(dǎo)入

              自從有了人類,就開始了人類歷史。人類社會經(jīng)歷了一個由低級到高級的發(fā)展過程,那么,最早的人類產(chǎn)生在什么地方,又是怎樣產(chǎn)生的呢?我們今天就來探討人類的奧秘。

              二、新課學(xué)習(xí)

              (一)元謀人

              教師:俗話說的好,樹是有根的,水是有源的。那么,同樣道理,我們?nèi)祟惖睦献嫦仁窃鯓映霈F(xiàn)在地球上的呢?關(guān)于人類的出現(xiàn)你知道有哪些說法嗎?

              學(xué)生:中國有女媧摶土造人說。

              學(xué)生:西方有上帝造人說。

              多媒體展示

              教師:無論中國還是西方的神話有一個共同的觀點,人是神創(chuàng)造的。我們?nèi)祟惞媸恰吧瘛眲?chuàng)造的的嗎?那么我們?nèi)祟惖降资窃鯓赢a(chǎn)生的呢?我們來看一組圖片。(多媒體展示)

              (多媒體展示祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古人類遺址圖)

              教師:元謀人產(chǎn)生的時間在什么時候?

              學(xué)生:距今約一百七十萬年

              教師:考古學(xué)家在哪里發(fā)現(xiàn)的元謀人足跡。

              學(xué)生:云南元謀縣

              教師:那元謀人的生產(chǎn)生活情況怎么樣?

              學(xué)生:會制造工具,知道用火

              教師:元謀人的社會地位如何?

              學(xué)生:元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類。

              教師:早在1965年5月1日,新中國的科學(xué)工作者在云南省元謀縣發(fā)現(xiàn)兩顆牙齒和一些粗糙的石器,經(jīng)科學(xué)家鑒定,這是遠(yuǎn)古人類的遺物,距今約有170萬年,我們稱他們?yōu)樵\人(多媒體展示)

              北京人的發(fā)現(xiàn)

              教師:北京人遺址位于北京西南周口店龍骨山上,遺址堆積層厚40多米,遺址最先于1921年被發(fā)現(xiàn),后來人類學(xué)家根據(jù)在遺址中發(fā)現(xiàn)的3枚牙齒,將活動在這里的古人類命名為“北京直立人”或“北京人”。

              教師:結(jié)合文章內(nèi)容找出重點。

              教師:北京人在什么時期出現(xiàn)的?

              學(xué)生:距今約七十萬年至二十萬年

              教師:北京人在哪里發(fā)現(xiàn)的呢?

              學(xué)生:北京西南周口店龍骨山的山洞里

              教師:北京人具有什么特征呢?

              學(xué)生:保留了猿的某些特征

              教師:北京人的發(fā)現(xiàn)過程是怎樣的`?

              學(xué)生:周口店北京人遺址最先于1921年被發(fā)現(xiàn)。后來人類學(xué)家根據(jù)在遺址中發(fā)現(xiàn)的3枚牙齒,將它命名為“中國猿人北京種”,俗稱“北京直立人”或“北京人”。

              學(xué)生:1929年,中國青年學(xué)者裴文中發(fā)現(xiàn)第一個北京猿人頭蓋骨,同年又發(fā)現(xiàn)用火遺跡。

              學(xué)生:1936年,在同一地點發(fā)掘出土3個北京猿人頭蓋骨。此后,這一遺址進(jìn)行了多次發(fā)掘,共出土40多個個體的直立人化石以及近10萬件石器和大量的動物化石。

              教師:北京人發(fā)現(xiàn)有什么作用?

              學(xué)生:為科學(xué)家復(fù)原北京人的特征和生活狀況作出了重要的證據(jù)。

              問題思考:化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?

              學(xué)生:化石是怎樣形成的化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。最常見的化石是由牙齒和骨骼形成的。古代動物死后,尸體的內(nèi)臟、肌肉等柔軟的組織很快便會腐爛,牙齒和骨骼因為有機(jī)質(zhì)較少,無機(jī)質(zhì)較多,卻能保存較長的時間。

              學(xué)生:化石的發(fā)現(xiàn)對我們復(fù)原北京人的特征和生活環(huán)境提供了重要證據(jù)。

              教師:北京人的發(fā)現(xiàn)具有怎樣的社會地位?

              學(xué)生:北京人遺址是世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址,1987年入選世界遺產(chǎn)名錄。

              (三)北京人的特征

              教師:北京人具有什么特點?

              學(xué)生:頭部像猿人。前眉脊骨粗壯,顴骨高突,嘴巴前伸,沒有明顯的下頜。

              學(xué)生:手腳分工明顯會制造和使用工具像人。

              教師:下面我們來看一組圖片通過比較古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部你得出什么樣的結(jié)論?

              學(xué)生:北京人還保留了猿的某些特征。(多媒體展示圖片)

              教師:北京人的生產(chǎn)和生活狀況怎樣?

              學(xué)生:生活狀況:獵取動物、采集植物果實為食,會使用火來燒烤食物、照明、驅(qū)寒。

              學(xué)生:使用工具:石器、骨器、木棒、鹿角等。

              教師:在遺址中,還發(fā)現(xiàn)了虎、豹、熊、鹿、野豬等許多獸骨化石,在這樣險惡的環(huán)境里,只靠單個人的力量,無法生活下去。因此,他們往往幾十個人在一起,共同勞動,共同分享勞動果實,過著群居的生活。這就形成了早期的原始社會。(多媒體展示)

              教師:上古之世,人民少而禽獸眾,人民不勝禽獸蟲蛇。—《韓非子》韓非子為什么這樣說?

              學(xué)生:猛獸出沒、險惡異常。

              學(xué)生:打制石器、簡易木棒。

              學(xué)生:團(tuán)結(jié)就是力量。他們想到的辦法是群居。

              學(xué)生:所以就形成早期的原始社會。

              思考:北京人的火是怎么來的?

              學(xué)生:煤的自燃

              學(xué)生:雷電生火

              學(xué)生:偶然碰撞生火

              學(xué)生:森林自燃生火

              (多媒體展示有關(guān)火的圖片)

              教師:即使沒有兇猛野獸,一個人也難生活,尋找食物成了難題。只有群居,男女分工狩獵和采集才能維持生存。所以北京人采取了群居生活,這就是早期的原始社會。

              教師:請問:他們用火做什么呢?

              學(xué)生:燒烤食物

              學(xué)生:驅(qū)趕野獸

              學(xué)生:照明御寒

              教師:思考我長得很像猿,卻叫我北京人,你看我是人嗎?

              學(xué)生:你長得的確很像猿,但你手腳分工明顯,還會使用天然火啦,最重要的是你會制造和使用工具了,所以你真的是人了!

              教師:想象一下北京人的一天是怎樣生活的?

              學(xué)生:北京人過群居生活,是由生產(chǎn)力水平的極端低下和環(huán)境的險惡所決定的。

              教師:北京人發(fā)現(xiàn)的意義

              學(xué)生:北京人的發(fā)現(xiàn)對研究古人類進(jìn)化具有重要的意義,是世界迄今所知發(fā)現(xiàn)的最豐富,材料最齊全的直立人遺址。

              學(xué)生:1987年北京人遺址被聯(lián)合國列為世界文化遺產(chǎn)名錄。

              三、課堂總結(jié)

              本課我們除了學(xué)習(xí)了元謀人、北京人、山頂洞人之外,后來我們通過考古我們又發(fā)現(xiàn)了藍(lán)田人、丁村人等等很多的遠(yuǎn)古人遺址,因此我國成了世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最豐富的國家,這是中華民族的驕傲,這說明我們腳下這塊土地是一方沃土,我們?yōu)橹湴梁妥院馈?/p>

              四、課堂練習(xí)

              1.研究歷史的第一手資料,要通過(C)

              A.神話傳說

              B.史書記載

              C.考古發(fā)掘

              D.學(xué)者推斷

              2.在從猿到人的進(jìn)化過程中起主要作用的(A)

              A.勞動

              B.火的使用

              C.直立行走

              D.制造和使用工具

              五、作業(yè)布置

              1.背誦本課知識點

              2.做練習(xí)冊

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