一年級語文識字教案(通用16篇)
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的一年級語文識字教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文識字教案 篇1
識字(一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
43電39
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”,也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫,揭示課題:
1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。
3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合,初讀課文:
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的'?(表揚(yáng)能自主識字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟:
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美,誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫“一”:
1、認(rèn)識田字格。
(1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間!
2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視;講述后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置:
熟讀課文,會認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書設(shè)計(jì):
四、十、三
七、課后反思:
第二課時(shí)
總44電40
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過程:
(一)、鞏固生字:
1、我會認(rèn)。
(1)變序抽取字卡,學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明:老師隨意點(diǎn)圖畫,說“我的朋友在哪里”,學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡,并回答,“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會記。
(1)小組討論:你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
(1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨子,每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。
指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導(dǎo)背誦課文:
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文:給五分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”:
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師示范寫“二、三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與示范字對比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置:
熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計(jì):
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思:
一年級語文識字教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課14個(gè)生字,掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹”等詞語。認(rèn)識“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.認(rèn)識量詞,知道正確使用量詞非常重要。
教學(xué)建議
教材分析
本課包括9個(gè)短語,一篇短文,集中出現(xiàn)了十多個(gè)數(shù)量詞短語,便于學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)量詞的運(yùn)用,知道正確使用量詞才能準(zhǔn)確表達(dá)意思,否則會鬧笑話。
學(xué)會生字新詞,知道量詞不能用錯(cuò)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教法建議
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課生率卡片;9個(gè)短語中有關(guān)事物的圖片。
識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
教學(xué)生字,注意讀準(zhǔn)翹舌音:支、尺、車、船、書!澳獭辈荒茏x成lai。隨生字的教學(xué)認(rèn)識“舟”(舟字旁)、“钅”(金字旁)。
在識記字形時(shí),可以先讓學(xué)生根據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類,再分別處理。如:
作比較:奶(媽)、包(句)、根(很)、車(連)、支(枝)、刀(力)、機(jī)(幾)、汽(氣)、條(冬)。
部件分解:鉛(钅+幾+四)再與“船”進(jìn)行比較。
“支”和“只”讀音相同,在使用中易混淆,可通過多組些詞語讓學(xué)生明白,只有用于桿狀物、隊(duì)伍、歌曲、棉紗的粗細(xì)、電燈的光度時(shí)用“支”,其余都用“只”。
2.寫字教學(xué)
要提醒學(xué)生注意:“書”字上面一個(gè)橫析比下面的橫折要小一些,豎要寫在堅(jiān)中線上;“包”字右上部的“勹”不宜過大,里面的“”稍小些,不超出“勹”也不緊貼“勹”,最后的“”向右時(shí)稍拉長,把上面的部分包在內(nèi);“尺”的“尸”,上面的框體要小些,最后捺要伸出,下部體勢舒展。
“奶”“車”兩個(gè)字的筆順要重點(diǎn)指導(dǎo):
“奶”的右邊有兩筆,先寫,再寫丿
車
詞句教學(xué)
“量詞”的理解,可由老師先舉例,再讓學(xué)生在課文中畫出,在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上知道量詞就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的“單位”,它常與數(shù)字在一塊兒用,重要的是要根據(jù)語言習(xí)慣和事物搭配好,不能亂用。有的熟字如“頭”,做量詞就不是原來的意思。教學(xué)中要通過反復(fù)讀詞語和一些相關(guān)的練習(xí)來增強(qiáng)語感,體會正確使用量詞的重要。
朗讀指導(dǎo)
“只”是多音字,作量詞讀zhi。
下面九個(gè)數(shù)量詞中的“一”,朗讀時(shí)要變調(diào),前面五個(gè),因?yàn)榱吭~是一聲、三聲,所以“一”讀第四聲;后面四個(gè),因?yàn)榱吭~是四聲,所以“一”讀第二聲。教學(xué)中可以通過教師領(lǐng)讀的方法加以指導(dǎo)。
一杯一根一支一把一艘一個(gè)一架一輛一塊
練習(xí)提示
第三題是在括號里填上圖中物品的'名稱,目的是練習(xí)量詞的運(yùn)用。要讓學(xué)生獨(dú)立填寫,然后再反復(fù)讀讀,加深印象。還可以讓學(xué)生多說一些數(shù)量詞與物品名稱的搭配,教師相機(jī)指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動(dòng)
在活動(dòng)課上講用錯(cuò)量詞的笑話,練習(xí)用量詞做對對于游戲。如:
甲說一件一輛一張一杯……(10個(gè))
乙對衣服汽車白紙開水……
一局完后對換,看誰對的多?稍趲熒g、同座之間、勝者之間……反復(fù)進(jìn)行,以增加學(xué)生的語言積累。
課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。
解詞導(dǎo)向
笑話:供人當(dāng)作笑料的事情。(例句)他很會說笑話。
近反義詞
反義詞本——末
課文理解
段落段意
這首兒歌共有兩句話。
第一句:寫了常用量詞和名詞的搭配。
第二句:寫我們要正確使用量詞。
中心思想
本文用兒歌的形式幫助記憶量詞,教育學(xué)生要正確使用量詞。
釋句導(dǎo)讀
“使用詞語要恰當(dāng),搭配不好出笑話!
這句話講我們要正確使用量詞,否則搭配不好會鬧笑話。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
識字學(xué)詞學(xué)句(二)3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課14個(gè)生字,掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹”等詞語。認(rèn)識“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.認(rèn)識量詞,知道正確使用量詞非常重要。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
(出示一本書)同學(xué)們,這是什么?(一本書)。
。ǔ鍪疽话殉咦樱┻@是什么?(一把尺子。)可以說成“一把書、一本尺子”嗎?
二、自讀課文
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2.同桌互相檢查。
三、看圖學(xué)詞
。1)分別出示9張圖片,讀下面的詞語:
牛奶面包香腸鉛筆尺子轉(zhuǎn)筆刀飛機(jī)汽車輪船
。2)看圖口頭填空:
一()牛奶一()面包一()香腸
一()鉛筆一()尺子一()轉(zhuǎn)筆刀
一()飛機(jī)一()汽車一()輪船
四、學(xué)習(xí)短文
1.自讀短文,畫出文中的量詞。
2.小組內(nèi)互相讀一讀,說一說。
3.班內(nèi)交流。
(1)口頭填空。
一()牛兩()馬三()魚四()鴨
五()書六()筆七()果樹八()花
。2)理解“使用詞語要恰當(dāng),搭配不好出笑話!保ńY(jié)合實(shí)例理解)
五、練習(xí)朗讀
六、小游戲
對對子,比比誰對得多。
甲說:一頭一只……
乙說:牛雞……
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生詞卡片,認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.觀察本課生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生自學(xué)、分組學(xué),互相討論。
說說你是怎樣記住字形的?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
奶:右邊先寫“了”,再寫“丿”。
船:認(rèn)識“舟”(舟字旁)。
鉛:認(rèn)識“钅”(金字旁)。
4.指導(dǎo)書寫。
一年級語文識字教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)帶有前后鼻音的音節(jié)。
2.在游戲中學(xué)習(xí)組詞。
3,學(xué)習(xí)讀出感嘆句的不同語氣。
4.描寫4個(gè)左窄右寬的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)部首,通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的`組字規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1.這堂課,實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級的六個(gè)班級的小朋友要出發(fā)去參加一場“識字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n題:識字游戲1)
2.齊讀課題。
二、游戲一:到達(dá)目的地,指揮停車
1.出示8輛汽車圖,車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。
聽,小朋友們在車上唱起了歌曲,你們會唱嗎?(播放學(xué)生喜歡的一首歌曲)
2.嘀嘀,汽車到站了。瞧,今天的停車場是4個(gè)拼音寶寶。(出示:“in、inɡ、en、enɡ”)
。1)指名領(lǐng)讀。
。2)請你們做小交通員,將汽車停在合適的停車場內(nèi)。
三、下車后找好朋友手拉手,排隊(duì)出發(fā)
1.出示10位孩子圖,身上分別寫有部首和漢字。
2.教師示范:我找到了、找到了,“三點(diǎn)水”的好朋友是“西”,合起來成為“灑”。
3.指名上來擺動(dòng)教具。(要求邊擺邊說)
4.哎呀,這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們愿意來幫幫他們嗎?
四、游戲——詞語接龍
1.指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語接龍
2.出示四個(gè)詞語,學(xué)生挑選自己喜歡的落座,并開始詞語接龍的游戲。教師巡視。
五、領(lǐng)獎(jiǎng)——分辨“雙胞胎”。
1.老師宣布:一(5)班獲得詞語接龍比賽第一名!上臺領(lǐng)獎(jiǎng)的是一對三胞胎。瞧,他們長得多像!、(出示3個(gè)女孩頭像,手拿3個(gè)句子)
2.輕聲朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3.都是感嘆號,可是讀起來有點(diǎn)不一樣。你能區(qū)別嗎?找兩位同學(xué)一起讀句子,讀出不同的語氣。
4.學(xué)生朗讀,學(xué)生評價(jià),教師適當(dāng)引導(dǎo)。
六、寫字比賽
1.出示:灑、信、清、你(這4個(gè)字有什么共同點(diǎn)?都是左右結(jié)構(gòu)、都是左窄右寬的字)
2.書寫左窄右寬的字要注意什么?
3.老師學(xué)生共同參與,書寫4個(gè)漢字。(教師巡視,注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢)
一年級語文識字教案 篇4
教學(xué)要求:
1、能正確認(rèn)識16個(gè)漢字,能讀準(zhǔn)字音,分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
我知道我們班的小朋友可喜歡認(rèn)識生字了,是不是?我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法,誰愿意來向大家介紹介紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識更多的生字朋友?好,今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課(板書課題,跟老師讀課題)。
二、學(xué)習(xí)韻文
、逭w感知,教給識字方法
請大家看大屏幕(出示課文中的16個(gè)生字圖),小聲數(shù)一數(shù),這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字?(16)這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識了,有的還不認(rèn)識,怎么辦呢?(指名回答),那就讓我們用先看圖猜一猜,再讀讀拼音的方法來快速地認(rèn)識它們吧。(學(xué)生自由學(xué)習(xí))
好,現(xiàn)在誰愿意來匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果(指名讀),恩,你真會學(xué)習(xí),那你是用什么方法來認(rèn)識這個(gè)字的`呢?(單獨(dú)出示一個(gè)字,讓學(xué)生拼一拼)。
。ㄖ该麅扇齻(gè)學(xué)生回答后,再用多種形式練讀)
、婕(xì)讀韻文
小朋友們讀得真好,老師很高興,想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候,有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?鞓,看,他正騎在牛背上高興地唱歌呢!這天,他想:我都這么大了,也該出去走走,找個(gè)好師傅,習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了!這里有四種兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢?小朋友,誰愿意來幫他挑一挑?(學(xué)生自由選擇,并簡單說明理由)(相機(jī)教學(xué):矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用,讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作;簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方,便于學(xué)生識記。)
你們還知道哪些兵器?
誰來讀讀這四個(gè)字?(多種形式練讀)
剛才我們幫小牧童挑選了兵器,可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具,誰來幫他出出主意?(指名回答說說理由,相機(jī)教學(xué),車,你還知道什么車?舟就是船,為什么幫他選舟?…)這些都是古時(shí)候的交通工具,小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具?
。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字)
小朋友們讀得真不錯(cuò),下面我們一起來玩一個(gè)小游戲,好嗎?游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友,圖和字一致的就是一對好朋友,是好朋友的就站在一起。)
小朋友們學(xué)得真好!小牧童騎著牛,拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了?墒撬X得牛走得太慢了,就換成了馬,騎著馬走了三天三夜,他覺得太累了,就坐著車來到了江邊,看到一望無際的江面,他想,還是乘舟過江吧!這天,他來到了一個(gè)集市上,看到一個(gè)老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西,你認(rèn)識嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答,相機(jī)教學(xué),革,包是用什么做成的?革就是經(jīng)過加工的動(dòng)物皮,所以我們常說皮革,皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒,從象牙引到齒!l有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字?)
有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答,他們都是動(dòng)物身體某一部分的名稱。)
。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字)
小牧童繼續(xù)往前走,他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜、果、麥、豆),小牧童可高興了,為什么呢?(因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果。)
你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?
圖上還有兩樣物品小朋友認(rèn)識嗎?(指名回答,相機(jī)教學(xué),麥,成熟以后可以磨成面粉,做成我們吃的面條、饅頭,還有小朋友愛吃的面包,蛋糕等等;豆,這是什么豆?你還知道有哪些豆?)
小朋友們懂得可真多,那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢?(因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕⿲ρ,它們不僅都可以吃,而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品,也就是都是從地里長出來的,它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”,你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品?
。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字)
小朋友讀得真好,看,老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹,樹上結(jié)了很多蘋果,誰愿意來摘蘋果?(通過摘蘋果游戲,鞏固前這個(gè)字)
三、總結(jié)
小牧童這一路上的收獲可真大啊!他滿懷信心的又繼續(xù)上路了,后來,它通過自己的勤學(xué)苦練,終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)!我們小朋友的收獲也真不少,不僅認(rèn)識了16個(gè)生字,還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器,牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具,羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分,瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。(學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。)
同學(xué)們,這些字都認(rèn)識了嗎?把圖去掉會讀嗎?試一試
去掉拼音會讀嗎?老師把拼音去掉,自己練習(xí)讀讀。(出示16個(gè)去掉拼音的生字)
。ㄖ该x、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢?因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味,像讀詩一樣。下面,我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文?(指名讀、齊讀)
老師要提高要求了,我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字,誰來試一試?(指名讀、兩名同學(xué)比賽讀,其余同學(xué)做評委)
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字,聽了小牧童的故事,還做了幾個(gè)小游戲,你們高興嗎?
四、作業(yè)
今天回家以后,大家把《認(rèn)一認(rèn)5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽,甚至背一背,好嗎?
一年級語文識字教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字,會寫“和、語”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
會讀生字、會寫生字,會正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導(dǎo)入:
1.千條線,萬條線,落在河里看不見。
2.河水皺眉,樹兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。
生:猜出(雨兒)(風(fēng)兒)
師:對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)
生:邊看邊說。
3.出示課題。
師:小朋友大自然的景色確實(shí)美麗,今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認(rèn)識生字。
1.學(xué)生自讀課文(要求:多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。讀了以后,把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。)
2.反饋
(1)學(xué)生上黑板寫字。
(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)
(3)說說為什么喜歡讀這段。
3.認(rèn)讀生字
師:誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀
(3)正音:(重點(diǎn):“霜”“蜂”)
師:生字寶寶想回家,你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟。
1.先自己讀,再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式)
小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),這種課文的'形式,我們中國叫對對子。
四、再讀課文,激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語中,請你選一個(gè),為它配上美麗的圖畫。
一年級語文識字教案 篇6
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題:按筆順寫字
1、審題。
(1)讀題目
。2)說明題目要求
2、指導(dǎo)
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題:學(xué)寫鉛筆字
1、審題
讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫
三、教學(xué)第三題:學(xué)習(xí)字詞語句
1、教學(xué)題1:你認(rèn)識這幾種小動(dòng)物嗎?不認(rèn)識的字讀讀拼音。
(1)審題。
。2)指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的?
。1)審題
(2)指導(dǎo)練習(xí)
。3)教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題:讀讀背背
1、審題
。1)指名讀題目
。2)說說題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的`方法
3、練習(xí):讀讀背背
二、教學(xué)第五題:口語交際----自我介紹
1、課前準(zhǔn)備
2、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
。1)看圖說一說
。2)同桌說一說
。3)指名分角色表演
(4)評一評
小結(jié):注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
一年級語文識字教案 篇7
教學(xué)目的:
1、學(xué)會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個(gè)生字,會認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)本課,體會形聲字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字和寫字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個(gè)生字,會認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)本課,體會形聲字的'特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字和寫字的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個(gè)生字,會認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。
2、通過學(xué)習(xí)本課,體會形聲字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字和寫字的能力。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、老師給大家介紹一位好朋友,大家猜猜他是誰:闊嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米、不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。
2、學(xué)生猜謎語。
3、小青蛙可能在說些什么呢?咱們走進(jìn)識字(三)去聽一聽吧。
二、自主發(fā)現(xiàn)、辨析生字
1、同學(xué)們,小青蛙給我們帶來了好聽的兒歌,也把他的一群好朋友帶來了,你們想認(rèn)識嗎?
2、出示“青、清、晴、情、請”。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、讓學(xué)生充分說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié):這些字讀音很像,有的還相同,長得也很像,容易弄混,我們?nèi)绻浪麄兊囊馑季筒粫e(cuò)了。
5、出示課后“讀一讀,比一比”的內(nèi)容,讓學(xué)生讀過之后自己選擇其中的字進(jìn)行組詞或者說話,相機(jī)簡單介紹形聲字的有關(guān)知識。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察今天要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)青、清、晴、情、請這幾個(gè)字很相象。)
2、自主觀察,寫這幾個(gè)字要注意什么呢?(都要寫得左窄右寬。)
3、在學(xué)生的提示下示范寫一個(gè)字“清”。
4、學(xué)生描紅,練寫一個(gè)。
5、展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評議。
6、學(xué)生自己學(xué)著寫其它幾個(gè)字。
板書設(shè)計(jì):
識字(三)
清(河里的水真清。。
睛(“目”不就是我們的大眼睛嗎?)
晴(太陽出來,送你一個(gè)大晴天。)
一年級語文識字教案 篇8
教學(xué)設(shè)想
《識字1》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語,分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識字而識字,要通過朗讀、想像去體會、感悟,要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以,識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識字都有押韻合轍的特點(diǎn),讀起來朗朗上口,由此,“以讀為本,讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言,從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進(jìn),在反復(fù)誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。
另外,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進(jìn)了課堂,使學(xué)生已有的感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨(dú)立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機(jī)器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn),通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨(dú)立,實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個(gè)“春天”的模塊,在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
—、課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文
送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!
二、聯(lián)系畫面,整體感知
1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。
2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?
隨機(jī)出示:課文四組詞串。
3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。
4.指名練讀,正音。(逐個(gè)詞兒讀,詞串連起來讀。)
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀,深入感悟
1.讓學(xué)生思考。
。1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨”處,讓學(xué)生們體會春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。
(3)出示“春天春風(fēng)春雨”
誰來讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)
[讓學(xué)生一邊讀,一邊去想與這個(gè)詞語相對應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀,師點(diǎn)撥,注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個(gè)滾,有的小朋友還和他們說說話呢!
。1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹、小蘋、嫩芽”,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。
。2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。
指名讀,師評:聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風(fēng)兒一吹,河水漾起了層層波紋……你們呢?
3.(1)點(diǎn)擊“布谷鳥”,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時(shí)講述布谷鳥的傳說。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
。2)誰來招呼這些可愛的小家伙。
。3)春天還會有哪些動(dòng)物呢?
[學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn),對動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對春天的感性認(rèn)識。]
4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)
。2)讓我們做個(gè)深呼吸,扇動(dòng)翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭保渲杏欣婊、杏花、桃花。)
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面,孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng),既帶來一種身臨其境之感,同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
。3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)
(4)點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”
指名讀,學(xué)生評價(jià)。
四、熟讀成誦,記憶積累
師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。
1.練習(xí)朗讀
(1)自己練讀。
。2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。
(3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2.學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。
。1)小組交流,討論最佳記憶方法。
。2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]
五、認(rèn)識偏旁,學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)識木字旁
今天我們一起來認(rèn)識一個(gè)新偏旁,想不想和他交朋友?
板書“木”,知道他的名字嗎?
2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀(gè)“木”?以前學(xué)過帶“木”的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),以便學(xué)生理解和記憶,同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識字興趣,提高識字能力。]
學(xué)寫“樹、杏、梨”
(1)比較三個(gè)帶“木”的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)
(2)同桌說說這三個(gè)字中你會寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。
(3)全班交流。
。4)指導(dǎo)書寫。
。5)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢
。ǘ
教學(xué)目的'
1、學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫,認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語————出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
。2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
。3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
。2)春雨有是什么樣的?
。3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
。4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。
。2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
。3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
。3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。
布谷(1)齊讀詞語。
。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
。3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
。4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
。3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
。5)齊讀三個(gè)詞語。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語。
三、齊讀詞語,體會特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
作業(yè)布置
1、抄寫詞語,并家聽。
2、誦讀詞語。
一年級語文識字教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)e、ue,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)音,會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)e、ue,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)音,會讀它們的四聲。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片指名認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
2、指名認(rèn)讀音節(jié):nü、lü和u、qu、xu。復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。
二、教學(xué)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)e。
1、看投影說話引出ie。
圖上畫著一片樹葉。復(fù)韻母ie的讀音和“葉”的讀音相似,但讀第一聲。
2、教學(xué)ie的發(fā)音,認(rèn)清字形。
發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)i,緊接著發(fā)ê(舌位比e靠前),就成ie。注意,ie后面的韻母是ê,不是e。
3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)e。告訴學(xué)生:e是把i換成聲母,音同ie,它是整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)e的四聲練習(xí)。
5、練習(xí)拼音:d一ié一dié(蝶)。
三、教學(xué)復(fù)韻母üe的和整體認(rèn)讀音節(jié)ue。
啟發(fā)學(xué)生回憶ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則:有大帶頭,小ü的眼淚就擦干凈了。
拼音:q一üè一què(雀)。
四、鞏固練習(xí)。
1、開火車認(rèn)讀卡片。
2、聽聽老師讀的是哪個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?第幾聲?
椰子樹的ē老爺爺?shù)抹?/p>
黑夜里的è月亮圓的uè
3、聽聽老師讀的是哪個(gè)韻母?第幾聲?
寫(xiě)謝(xiè)雪(xuě)學(xué)(xué)
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母er,會讀它的四聲。
2、學(xué)會拼帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音,掌握ü上兩點(diǎn)的`省略規(guī)則。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查?ㄆJ(rèn)讀。
二、教學(xué)韻母er。
1、看投影說話引出er。
圖上畫了一只耳朵。er的讀音和“耳朵”的“耳”的讀音相似。
2、發(fā)音要領(lǐng):在發(fā)e的同時(shí)把舌頭卷起來,er后面的r不讀聲母,只是表示卷舌的動(dòng)作。
er只單獨(dú)作音節(jié),不同聲母拼音。
3、四聲練習(xí):ēr(兒)ěr(耳)、èr(二)。
三、練習(xí)拼音。
1、讓學(xué)生自己拼讀課本上的音節(jié):n一üe一nüe等。
2、讓學(xué)生說說:nl和üe拼成音節(jié),ü上的點(diǎn)不省略。、q、x和üe拼成音節(jié),ü上兩點(diǎn)要省略。
四、鞏固練習(xí)。
1、區(qū)別ie——eier——re的發(fā)音和字形。
2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
五、讀課文。
一年級語文識字教案 篇10
教學(xué)目的:
1、繼續(xù)鞏固生字,并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、說說“情、潔”的'筆順。
2、指名認(rèn)讀詞語。
二、指導(dǎo)看圖,初讀兒歌
1、圖上畫的是什么?
2、課文是怎樣寫這幅圖的?師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文,背誦課文。
1、指名讀課文,要求:讀正確、流利。
2、指導(dǎo)讀,做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。
3、邊背邊進(jìn)行表演。
四、教學(xué)生字
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查:“事、坐”的筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學(xué)后記:
1.學(xué)會本課生字,認(rèn)識一個(gè)偏旁,豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,通過創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.能夠有感情誦讀兒歌。
一年級語文識字教案 篇11
【教材分析】
本課由五句諺語組成,介紹了一些簡單的知識,使學(xué)生初步認(rèn)識諺語,從而積累語言,豐富知識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“初”、“眉”等10個(gè)生字,會寫“北”、“南”等5個(gè)字。
。、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
。场⒂兄鲃(dòng)積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時(shí)增長知識。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
識字和積累諺語。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
識字、寫字。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
寫字,尤其是“北“的字型。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
。薄⑿÷暤闹v課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
。、同桌互讀互聽。
。、學(xué)生說說自己的記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個(gè)游戲)最后,開火車讀字。
5、再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。
三、寫字教學(xué)
。薄⒄堊屑(xì)觀察田字格里的.生字,看看該怎樣寫才好看。
如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么?
。、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?(注意里面不是羊)
。、學(xué)生描紅、書寫。
。、學(xué)生寫字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
一年級語文識字教案 篇12
設(shè)計(jì)理念:
從學(xué)生的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的內(nèi)蘊(yùn)世界,讀詞析詞,品詞用詞,激發(fā)情感,收獲知識,發(fā)展能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),促進(jìn)學(xué)生積極思考,注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,讓他們愛學(xué)語文,樂學(xué)語文。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課7個(gè)生字和一種筆畫,認(rèn)識6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點(diǎn):
聯(lián)系生活,觀察圖片,了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施,體會祖國建設(shè)的成就。
教學(xué)準(zhǔn)備:城市風(fēng)貌圖。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
師:小朋友們,你們覺得我們江陰是個(gè)怎樣的城市?
生:江陰是個(gè)美麗的城市。
生:江陰是個(gè)漂亮的城市。
生:江陰是個(gè)干凈的城市。
師:是呀,我們江陰是一座特別美麗的城市。今天,讓我們跟隨照相機(jī)的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景,好嗎?(學(xué)生異口同聲答好)出發(fā)前,讓我們帶上慶祝大會上放飛的氣球吧!
。ㄍ队俺鍪練馇颍瑲馇蛏鲜且艄(jié)。)
師:誰想來摘這些氣球?
(生踴躍朗讀)
師:帶上摘下的氣球,我們出發(fā)吧!
。ɑ脽羝庞硤D片)
。ㄓ缮钪械脑掝}導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化,調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,將他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到課堂中來。)
二、讀準(zhǔn)韻文,初步獲得對城市的感性認(rèn)識。
師:誰來說說你看到了什么?注意把話完整。(出示卡片:我看到了——)
。ㄉ鹇裕
師:小朋友們看得真仔細(xì)!咦,老師發(fā)現(xiàn)識字6(板書)介紹的好像就是我們江陰城呢!不信,來讀讀吧。ǔ鍪卷嵨模
。▽W(xué)生自由讀;開火車讀;分組讀)
師:接下來,讓我們一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)慢慢欣賞。
。ㄕ掌杉木包c(diǎn)都來自學(xué)生生活的周圍環(huán)境,是他們熟悉的。這種熟悉感,進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離,更大程度地激發(fā)起他們對韻文的學(xué)習(xí)興趣。)
三、品詞習(xí)字,深入感受城市的美麗風(fēng)貌。
1、(出示噴泉圖)師:這是——(生齊讀“噴泉”)哪兒有噴泉?(出示卡片:有噴泉。)
生:中山公園里有噴泉。
生:文明廣場里有噴泉。
師:把“里”換一個(gè)字。
生:文明廣場上有噴泉。
生:黃山湖里有噴泉。
師:你們覺得噴泉噴射時(shí)的情景怎樣?能不能用上這個(gè)句式來具體地介紹一下?(出示句式:噴泉噴射時(shí)的情景可真。那些水柱有的,有的,還有的。)
。ㄉ鹇裕
師:多有趣,多好看的噴泉!把它留在我們的腦海中。
(生動(dòng)情讀詞)
師:那些向上噴射的水柱是什么顏色的?
生:五顏六色的。
生:白色的。
師:到底是怎樣的,我們看了這個(gè)“泉”字就明白了。(放大“泉”字并變色。)上面是個(gè)“白”字,下面是個(gè)“水”字,向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫一遍。
(師生一同書寫“泉”)
師:那我們怎么會有彩色的印象呢?
生:是因?yàn)橛心藓鐭舻恼丈洹?/p>
師:是的,五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上,把水柱也映成了彩色。
。ň实膱D片為學(xué)生的說話練習(xí)提供了源泉,此時(shí)設(shè)
計(jì)這樣的環(huán)節(jié),一方面為更好地理解詞語、認(rèn)識事物服務(wù),一方面也是對前面練習(xí)中出現(xiàn)的說話練習(xí)的延伸,還有一個(gè)目的是為識字服務(wù)。)
2、(出示雕塑圖)
師:這是——(生開火車回答:雕塑)你們知道嗎?雕塑不僅好看,還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎?(生搖頭)
師:這是兩個(gè)字,是“文明”這兩個(gè)字。(板書)現(xiàn)在看出來了吧。(生驚喜地看著圖片)聳立在文明廣場上的這座雕塑時(shí)刻提醒著我們每一個(gè)江陰市民什么呢?
生:要做一個(gè)講文明的人。
生:我們不能做不文明的事,不能亂扔垃圾。
師:小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心,也有一座雕塑,誰來說一說?
師:這就是雕塑,不僅帶給人美的享受,還帶給人啟迪,他們往往成為一個(gè)城市文化的象征。讓我們記住它。(生齊讀)
。ㄕn上至此,一年級的學(xué)生會出現(xiàn)松懈,利用理解雕塑的象征意義進(jìn)行說話練習(xí),一為提高想像力,發(fā)展語言;二為集中學(xué)生的注意力。)
3、(出示音樂廳圖)
師:這是我們天華文化中心內(nèi)的`音樂廳。(出示詞卡,生跟讀)
師:音樂廳里,人們干什么呢?(出示句式:人們在音樂廳里————)
(生答略)
師:是的,人們在音樂廳里欣賞美妙的音樂,覺得怎樣?
生:很快樂。
師:(出示詞卡)看,這“音樂”的“樂”還有一個(gè)讀音,(生讀)。
師:看看這圖,看看這生字“廳”,你有什么好方法可以讓大家記住這個(gè)生字,不寫錯(cuò)呢?
生:那音樂廳的屋頂是平平的,就像第一筆橫。
生:不對,那屋頂有一點(diǎn)向上斜的。
師:小朋友們觀察得都很仔細(xì),說得也都對。這音樂廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣,是平平的,不過,太平了也不好看,要有一點(diǎn)斜度。所以,我們在寫這第一筆橫的時(shí)候,要稍稍往上斜一點(diǎn)點(diǎn)。(師板書,生書空)這斜斜的撇就是從音樂廳里向外流淌的美妙樂聲。這里面的部分誰有好辦法記?
生:里面是個(gè)“丁”字。
師:音樂廳里有什么?
生:有很多椅子。
師:(邊板書邊講解)看,這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子,椅子不能移動(dòng),牢牢地釘在地上,所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們,你們覺得像嗎?(學(xué)生笑著拼命點(diǎn)頭)那老師為什么把這橫和撇分開了?能不能連?為什么?
生:要有走廊,連住了就走不進(jìn)去了。
師:你的想像力真豐富!來,讓我們一起把這個(gè)“廳”寫正確,寫漂亮。(學(xué)生書寫)
。▽τ谝恍┤菀讓戝e(cuò)的生字,我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像,創(chuàng)造性地記憶生字字形。)
4、(出示花壇圖)師:這是——,(生讀詞)擺滿——的花壇。好看嗎?你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎?
生:花壇里的菊花好看極了!有紅的,有黃的,有紫的,還有白的,一朵朵,一叢叢,一片片,他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!
5、(出示草坪圖)師:這是——(生讀詞)怎樣的草坪?(出示:的草坪)
生:綠綠的草坪。
生:美麗的草坪。
。◣熓謩荼葎潱┥捍蟠蟮牟萜。
生:平平整整的草坪。
師:你想在這片草坪上干什么呢?(出示:我想在這片的草坪上。)(生答略)
6、還有什么美麗的事物呢?(生答后出示:林陰道)
師:道,就是道路,怎樣的道路才能被稱為林陰道呢?看看圖,想一想。
生:道路兩邊長滿樹。
生:大樹一棵挨著一棵。
師:是呀,(邊小結(jié)邊板書“林”)寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。你記住這個(gè)“林”了嗎?
生:記住了。師:那“陰”又是什么呢?
生:是樹陰。
師:(出示圖)看,火辣辣的太陽當(dāng)頭
照著,可在這林陰道上,綠陰一大片一大片,這樣的道路就叫——生:林陰道。
師:走在這林陰道上,看一看,(滿眼綠色),聞一聞,(樹木的清香撲鼻而來)。感覺怎樣?生:高興。愉快。舒服。
7、師:剛才,我們欣賞的這些事物分布在城市的各個(gè)角落,帶給我們美的享受,把我們的生活變得多姿多彩。記住他們,讀好它們。(出示詞語齊讀)
。ㄍㄟ^想像,將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語文課堂情境中,在輕松愉悅的氛圍享受美景,感悟城市的魅力,激發(fā)對生活的這座城市的喜愛之情。)
四、圖文結(jié)合,認(rèn)識并體會城市的現(xiàn)代化。
師:除了這些美景,我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢!
1、(出示大廈圖)師:這是——,大廈不就是樓房嗎?我們的教學(xué)樓也是樓房,能稱為大廈嗎?
生:不能。
師:為什么?
(教室里靜默)
師:小朋友們,看看這圖中的大廈,你覺得它怎樣?
生:很高很高。
生:高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>
師:原來,得很高很高的大樓才能被稱為——(生齊:大廈)所以,有這樣一個(gè)詞語:高樓大廈。(出示齊讀)
2、師:這么高,爬得動(dòng)嗎?
生:(起勁地?fù)u手)不用爬,有電梯。(出示:電梯,齊讀。)
3、(出示圖)師:你們認(rèn)識這個(gè)標(biāo)志牌嗎?
生:停車場。
師:看,停車場里整整齊齊地停放著——(出示圖)
生:轎車。
師:都坐過吧?來,說說你坐車的感受。
(生答略)
師:轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便,舒適。江陰的老百姓,開著轎車上下班的越來越多了。哎呀!十字路口常常堵車!上學(xué)、上班要遲到了!怎么辦呢?
。ㄉ穑
師:別著急,交通部門的叔叔阿姨有辦法,他們建起了(出示詞語)立交橋。(齊讀)這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎?什么不一樣?
生:立交橋下面沒有河。
生:立交橋下面還是馬路。
師:你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個(gè)詞語說一句話嗎?(出示參考句式:的轎車在立交橋上。)
4、師:你還有什么方法解決堵車的問題呢?
生:坐地鐵。
師:在我們江陰,已經(jīng)有了鐵路、火車,可還沒有地鐵,那什么是地鐵,與火車有什么不同呢?
生:地鐵是在地底下開的火車。
師:看來你一定已經(jīng)乘坐過了,是嗎?
生:是的。
師:有什么感覺?來,給大家介紹介紹。
生:很快,可是不會晃來晃去的,很舒服,還有電視看,還可以聽音樂呢!
師:地鐵真是一種更方便,更現(xiàn)代化的交通工具啊!我們相信,隨著我們江陰城越來越大,越來越繁華,地鐵一定也會出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧!(齊讀:地鐵)
5、師:(出示六個(gè)詞語)這些事物,讓我們的生活變得更加舒適,記住它們吧。(齊讀)
五、熟讀背誦,激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感。
師:這十二個(gè)詞語組合在一起,就成了詩一般的韻文,讓我們想像著剛才的畫面,一起來讀好它。(師范讀后生有感情地朗讀、背誦)
師:現(xiàn)在,通過這堂課的學(xué)習(xí),你感覺生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰,怎么樣?
生:很快樂!
生:很幸福!
六、練寫生字,延伸情感。
師:那就讓我們一起來把“江陰”的“陰”寫得漂漂亮亮的,好嗎?(生異口同聲答好,情緒高昂。)(出示生字)(指導(dǎo)、練寫過程略)
。ㄕ媲,“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過前面情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來了,帶著對家鄉(xiāng)江陰的無限熱愛之情來學(xué)習(xí)寫好本課中最難寫的生字:陰,將使學(xué)生更樂學(xué)。)
教后反思:
低年級的學(xué)生思維的特點(diǎn)偏向于形象性,因此,教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的氛圍,讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)新的知識,發(fā)展能力。
一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語文課堂。根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我通過課件的制作,將學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)了課堂,與教材緊密結(jié)合,創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍,以更大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體會到學(xué)習(xí)的樂趣,感受到學(xué)習(xí)即生活,語文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。從課始的談話導(dǎo)入,到課中每一張與課文中的詞語相對應(yīng)的照片,都為的是最大程度地拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離,把學(xué)習(xí)與他們平時(shí)的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)詞語,在學(xué)習(xí)詞語中體驗(yàn)生活的事物,取得詞語教學(xué)的好效果。
二、師生互動(dòng),在平等和諧中說出精彩。識字課的課文都是由詞語構(gòu)成的。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識事物,理解課文,我們必須填補(bǔ)空白,通過說話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將詞語具體化,從而達(dá)到理解內(nèi)化詞語,準(zhǔn)確運(yùn)用的更高一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在教學(xué)中,我們常常有這樣的體會,假如話題脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,他們往往不是無話可說,就是有話說不出,或者說不具體。對此,我在設(shè)計(jì)說話練習(xí)時(shí),有意識地將說的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起,從而產(chǎn)生說的沖動(dòng),找到說的感覺,生成說的語言,在此基礎(chǔ)上,說通順,說連貫,說具體,說精彩。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景;想像雕塑的畫外音;借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等,正因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),再加上老師指向明確的引導(dǎo),從而說得順暢,說得生動(dòng)。這就猶如在堅(jiān)實(shí)的土地上,教師再為孩子提供一塊踏板,他們怎能不騰空飛躍呢?而反之,在讓學(xué)生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個(gè)詞語說一句話時(shí),因?yàn)檫@情景與他們的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn),說的較為貧乏。
三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,多途徑、多形式指導(dǎo)學(xué)生識字。我們的漢字,是世界上內(nèi)涵最豐富的文字,因此,也是最難掌握的。低年級又是大識字量。如何讓學(xué)生在短時(shí)間里識得并寫好大量漢字,少出錯(cuò),這就要求我們每一位語文老師好好探索。在這一課時(shí)中,我重點(diǎn)安排掌握四個(gè)生字:泉、廳、林、陰的書寫。對這四個(gè)生字,我采用了不同的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶。如“噴泉”的“泉”,通過讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景,體會到字義,再由教師引導(dǎo)融會貫通至字形:向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”,通過對畫面的認(rèn)識,“獨(dú)木不成林”自然識得生字。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“音樂廳”的“廳”時(shí),鑒于以往學(xué)生大面積地表現(xiàn)出與“聽”的右半部分“斤”混淆,因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)特別花了心思。正巧,在制作課件采集照片的過程中,音樂廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上,我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)則通過想像來解決。通過想像“丁”為音樂廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子,與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實(shí),此舉教學(xué)效果明顯。的確,千形萬狀的漢字給我們的教學(xué)帶來了難題,但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活,多根據(jù)字的形、聲、義的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),構(gòu)建一種適合于該漢字的認(rèn)知環(huán)境,并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法,最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,學(xué)生對漢字的把握能力將越來越好。
一年級語文識字教案 篇13
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識7個(gè)生字,其中5個(gè)只識不寫,學(xué)會多音字”了“的兩種讀音,認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認(rèn)識常見的動(dòng)植物。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞
夏()()()瓜()()()
二、看圖學(xué)詞語。
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的.季節(jié),連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動(dòng)物?
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識”蟲“字旁和”雨“字頭,找出帶有”蟲“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字,讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學(xué)后記:
1.學(xué)會了本課生字,掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識了新偏旁。
2.通過觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn),積累了詞語。
一年級語文識字教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識字的.愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看小小動(dòng)物們在干什么吧?
二、認(rèn)識動(dòng)物,看圖說話。
1、出示動(dòng)物園(課件或掛圖)。說說圖上有什么動(dòng)物?生活中看到過這些些動(dòng)物嗎?
2、動(dòng)物們在干什么?
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物,并大聲多讀幾幾遍。
要求:讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo):蜻(qng)蜓(tng)
2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里跑出來了,還認(rèn)識他們嗎?
。1)借助拼音認(rèn)讀詞語。
。2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲:找朋友”(圖與詞配對)
4、觀察特點(diǎn),認(rèn)記生字。
。1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)小組合作,識記這些蟲字旁的生字。
。3)檢查。
四、讀兒歌,繼續(xù)識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動(dòng)物的快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
。1)(出示3個(gè)生字所在的句子)指名朗讀。
。2)指名認(rèn)生字。
。3)用自己喜歡的方法認(rèn)記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
一年級語文識字教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個(gè)生字,正確流利地朗讀詞語,認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以識字、寫字為教學(xué)重點(diǎn);把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語為教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌。
掛圖或課件。
教學(xué)過程
一、知識聚焦,看圖識文
1、你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
2、(示圖)圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日?人們在節(jié)日里干什么呢?選擇自己最喜歡的節(jié)日說一段話,也可以說說自己過節(jié)的事情。
1、學(xué)生練習(xí)說話
2、按節(jié)日自由組合。
分小組交流。各抒己見
選擇一個(gè)自己喜歡的節(jié)日練習(xí)說話。
同桌交流說話內(nèi)容。使在兒童時(shí)期的所有年份里,都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識。
在合作中學(xué)會學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
1、各小組派代表參與全班交流:你最喜歡過哪個(gè)節(jié)?把你過節(jié)的事情講給大家聽,還可以說說有關(guān)節(jié)日的知識。小組其他成員可以補(bǔ)充。
、拧W(xué)生交流春節(jié)這個(gè)節(jié)日。(相機(jī)出示:春節(jié)餃子拜年)
、僦笇(dǎo)朗讀。
②這是我國民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重的節(jié)日,人們“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。(相機(jī)出示成語,齊讀成語)
全班交流
自主交流
指名朗讀
齊讀
二、交流內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)文
⑵、學(xué)生交流清明這個(gè)節(jié)日。
、佟扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”清明節(jié)到了,人們都在干什么呢?(相機(jī)出示:清明掃墓踏青)
、邶R讀。
、、學(xué)生交流端午這個(gè)節(jié)日。
、賹W(xué)生觀看端午節(jié)的錄像。
、谀銈冎蓝宋绻(jié)有哪些生活習(xí)俗?(相機(jī)出示:端午粽子龍舟)
③你知道端午節(jié)的來歷嗎?介紹小資料。
、荦R讀。
、葘W(xué)生交流中秋這個(gè)節(jié)日。
、佟鞍嗽率逶抡龍A,中秋月餅香又甜!痹碌街星锓滞饷鳎P(guān)于月亮、關(guān)于中秋,有許多美麗的傳說,你能說說嗎?
、谥该星锕(jié)的歌曲。(相機(jī)出示:中秋團(tuán)圓月餅)
、谥该首x。
、埤R讀。
2、這篇課文按節(jié)日的時(shí)間給我們介紹了中國的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時(shí)間嗎?(農(nóng)歷與公歷的區(qū)別)
3、自由練習(xí)讀韻文
4、分小組練習(xí)朗讀韻文
5、齊讀韻文交流
看圖說話
齊讀
觀看錄像,指導(dǎo)說話
交流生活習(xí)俗
介紹小資料
齊讀
交流
講述傳說故事
指名唱關(guān)于中秋節(jié)的歌曲
指名朗讀
齊讀
自由練習(xí)讀韻文
分小組練習(xí)朗讀韻文
齊讀韻文
“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者!弊寣W(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對話,進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。
1、每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動(dòng)人民美好的愿望。你知道這些節(jié)日各分小組交流并且分享成果
三、頌讀韻文,感悟內(nèi)涵
1、代表著勞動(dòng)人民的什么愿望嗎?
2、你能把對節(jié)日寄托的情感讀出來嗎?
3、詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩歌。
4、感情朗讀韻文
練習(xí)朗讀
指名朗讀自己搜集到的'有關(guān)詩歌。
感情朗讀韻文詩歌是靈動(dòng)的,充滿了詩人的智慧和靈秀。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn)”!绊炞x優(yōu)秀詩文注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”!绊炞x古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學(xué)生課前搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌,課堂上進(jìn)行詩歌大薈萃。交流詩歌,熏陶學(xué)生高尚的情操與趣味。
四、自主識字,小組學(xué)習(xí)
1、自學(xué)生字字音、字形、結(jié)構(gòu)。
2、小組交流生字字音、字形。
3、提出學(xué)習(xí)困難的生字,小組交流。
4、練習(xí)書寫生字。
在合作中學(xué)會學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)生字中提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了合作意識。
五、實(shí)踐活動(dòng),拓展延伸
傳統(tǒng)節(jié)日伴隨著許多美麗動(dòng)人的傳說,請你尋找關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的傳說、故事,在班上開展主體班隊(duì)活動(dòng)。語文是實(shí)踐性很氣強(qiáng)的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,傳造性地開展各種活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。在尋找相關(guān)故事、開展主體班隊(duì)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,豐富學(xué)生的精神世界。
一年級語文識字教案 篇16
教材分析:
課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的7個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字、寫字和朗讀課文。
學(xué)情分析:
課文較長,因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫,讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文。
教學(xué)構(gòu)想:
第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語,讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形,體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無需多講,可放手讓學(xué)生自讀,抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子,說一說這兒好在哪里?
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識本課生字詞,精讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
示小熊圖,問:瞧,今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?認(rèn)識嗎?
想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的第16課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書,一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長,生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來!杂勺x課文,師巡視。
2、檢查生字:小熊還帶來了一些生字朋友,你們認(rèn)識嗎?
出示:小象小猴荒島
天空夢見孤零零
一座一年一起玩
誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語讀對了,我們一起跟她讀)
誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀(小友真厲害,一下子就把這些詞語讀下來了)
老師這還有兩個(gè)更難的,誰來讀好它?
繼續(xù)出示:漫山遍野綠葉成陰(真棒,我們跟著他讀一讀)
還有這兩個(gè),會讀嗎?出示:高興極了不停地說(我們一起讀一讀)
三、精讀課文,指導(dǎo)感情朗讀
1、詞語會讀了,課文小朋友也會讀了嗎?我請一個(gè)小朋友起來讀讀第一自然段,其他小朋友仔細(xì)聽。
2、讀了這一段,你知道小熊住在哪里嗎?(簡筆畫:荒島)想象:荒島會是什么樣的啊?(沒有樹,沒有花,光禿禿的)
是呀,小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上,沒有樹,沒有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語)
問:小熊孤零零的,真孤單啊,它想做什么呢?(找朋友)
是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語氣?
是呀,小熊孤零零的,多可憐啊!
3、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)小熊這么想找朋友,這時(shí)候,它看到什么了?(貼“云”)——誰來讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊,誰來著急地讀一讀?
引讀:我們現(xiàn)在都是小熊了,看到天空飄來一朵云,連忙問:“——”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)
4、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說的呢?快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的?(還有誰也找到這個(gè)地方了?)
(2)師演示:把白云變成一棵樹
問:云兒飄來飄去不說話,變成了什么?
那云兒這是什么意思啊?誰來告訴大家?
——它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎么做的?
(3)示:“小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗。”
——小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應(yīng)該怎樣讀?
(4)那么種了這么多小樹,小島怎么樣了?再接著往下讀一讀,示:“一年,兩年,小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。”——誰愿意讀給大家聽?
(5)那怎樣才是“漫山遍野,綠葉成陰”呢?
(指黑板)小朋友看這,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大
(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會把樹種在哪呢?誰上來種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹)
小島上種滿了樹,再想象一下,小島上還會有什么?(花,草)——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上(下面的小朋友看看,這是不是你想象的“漫山遍野,綠葉成陰”呢?)
看圖理解:小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是——“漫山遍野,綠葉成陰”
(6)看著這幅圖,把這段話再讀讀,會讀得更美——指名讀,師給配上音樂——齊讀
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段
過渡:小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下,到處都長滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。
(1)小島上都來了哪些朋友啊?
A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說什么呢?——指名讀小鳥的`話
我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說說:——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來了,都在這住下了(一起動(dòng)作演示)
B、還有誰也來了?它們怎么來的?小象說什么?
小猴也來了,小猴說什么?——小鹿呢?
“這兒真好”,好在哪里啊?
(2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友,一定還會來好多朋友呢!小朋友想想,還會有哪些小動(dòng)物來?它們會說些什么?
6、學(xué)習(xí)第6自然段
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了,現(xiàn)在興的是誰啊?——誰來高興地讀讀最后一段?
我們現(xiàn)在都是小熊了,一起來讀讀。
四、復(fù)習(xí)生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰來讀?
示沒有拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。
作業(yè)設(shè)計(jì):
喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?
板書設(shè)計(jì):
這兒真好
簡筆畫:荒島
漫山遍野,綠葉成陰
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、按課文內(nèi)容填空
這兒原來是一個(gè)()的荒島,后來小熊在這里種了(),幾年后,這兒()(),()、()、()到這兒安家落戶了。
2、說說“這兒”好在哪里?
有樹木:一年、兩年,小樹長大了,漫山遍野,綠葉成陰。
有動(dòng)物:許多小鳥飛來了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來了。
這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快。
二、學(xué)習(xí)生字
出示生字:座玩空呀年象極
1、自主學(xué)習(xí),說說用什么方法來記字形(留下足夠時(shí)間,讓學(xué)生思考,互相交流)
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教者小結(jié):
部件法:玩:“王”和“元”,合成“玩”。
座:“廣”字頭,里面“坐”。
空:“穴”字頭,下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜謎法:象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。(教新偏旁:撇刀頭)
關(guān)鍵法:年:上面像個(gè)“人”,下面記筆順:橫豎又橫豎,“年”字就寫成。
3、指導(dǎo)寫字:
座:半包圍結(jié)構(gòu)。注意:上面部分的橫要略短,“坐”要略向左靠,否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩:左右結(jié)構(gòu)。注意:左邊“王”的最后一筆改為提,“元”的撇畫寫得稍長,要延伸至“王”的一提之下。
空:上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭,要蓋住下面的“工”字。
年:獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距。
極:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左高右低。
象:上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì):
練習(xí)寫生字,習(xí)字冊描紅。
板書設(shè)計(jì):
這兒真好
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