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《石榴》七年級(jí)語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《石榴》七年級(jí)語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《石榴》七年級(jí)語文教案1
教學(xué)目標(biāo):理清文章思路,學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫
能力目標(biāo):體會(huì)比喻、擬人等修辭在文中的作用
情感目標(biāo):體會(huì)作者的思想感情,并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者的思想感情,品味富有魅力的語言
教學(xué)方法:自主、合作、探究
教學(xué)過程:整體感知誦讀欣賞探究情感品味語言我愛質(zhì)疑語言運(yùn)用
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
高爾基借勇敢無畏的海燕象征當(dāng)時(shí)敢于直面沙皇暴行奮勇斗爭(zhēng)的革命者,矛盾借倔強(qiáng)挺立的白楊樹象征抗日根據(jù)地的廣大軍民,這兩篇文章都運(yùn)用了借物抒懷的寫作方法。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生借石榴來抒懷的散文。
二、整體感知(聽讀課文)
1、作者的寫作思路是怎樣的?
2、作者描繪了石榴的哪些方面?
生:喜歡石榴、描繪石榴、贊美石榴
生:描繪了它的是枝、葉、花、果
三、誦讀欣賞
1、你喜歡石榴的哪部分,讀給大家聽
2、它有什么特征?
生讀
生答:枝奇崛不枯瘠葉清新不柔媚花單瓣陸離雙瓣華貴果透明光嫩
點(diǎn)評(píng):你們的朗讀讓老師也感受到了你們對(duì)石榴濃濃的喜愛之情,老師也被你們感染了,讓我們一起來朗讀這篇優(yōu)美的散文。
四、探究情感
找出作者對(duì)石榴情感的句子
生:作者喜歡石榴,贊美石榴
生:石榴數(shù)便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。
生:?jiǎn)文切∏研蔚墓嵌湟呀?jīng)就是一種奇跡了。
生:那可不就是夏天的心臟嗎?
生:因而我更喜歡這夏天的心臟。
生:最可愛的是它的花。
生:?jiǎn)伟甑囊褖蜿戨x,雙瓣的更為華貴。
提示:作者描寫的石榴美觀可愛,作者贊美的不僅僅是它的外形,還有什么?
生:還有它的精神美。
生:它不怕驕陽,敢于同炎炎烈日抗?fàn)帯?/p>
生:它的.勇敢,無畏。
點(diǎn)評(píng):同學(xué)們分析得很到位。本文寫于1942年10月,當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)如火如荼之時(shí),作者正是借石榴的外形美和精神美來頌揚(yáng)我們民族敢于斗爭(zhēng)的美好情操。
五、品味語言
這篇散文形神兼?zhèn),語言凝練優(yōu)美,運(yùn)用了比喻擬人等修辭,極富表現(xiàn)力。把自己喜歡的語句畫下來,說說理由。
討論歸納
“花瓶?jī)骸北扔魇窕,寫出了花的靈秀、精巧
“它會(huì)笑你呢”“破口大笑起來,露出一口的皓齒”擬人手法生動(dòng)形象富有情趣
“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”對(duì)偶修辭使句式整齊,石榴個(gè)性鮮明
“琢”字寫出了花的精致
“劈”字寫出了四瓣花瓣分裂的整齊勻稱
六、我愛質(zhì)疑
學(xué)生提出不能理解的句子
1、可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī),還精巧地插上了花?
2、紅瑪瑙琢的花瓶?jī)河上ED式的安普剌變成中國(guó)式的金,殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器。
3、夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段。
4、文章開頭寫一般樹木起什么作用?
討論明確
1、這是石榴花后期的形狀。
2、這是花的成長(zhǎng)過程,先是希臘式的安普剌,后是中國(guó)殷周時(shí)的金。
3、夏天是一個(gè)生命力旺盛的季節(jié),熱情奔放,一切都生機(jī)勃勃,作者愛夏天,他把石榴比做夏天的心臟,如果沒有石榴,夏天將暗淡無光,所以他更愛石榴。
4、開頭將少數(shù)樹木和一般樹木進(jìn)行對(duì)比,是為了引出石榴。
七、語言運(yùn)用
1、仿照第二段“…而不…,…而不…”寫話
2、寫一段詠物寓理的話(如粉筆、橡皮、鴿子等)
3、教師示范大方而不張揚(yáng)清香而不濃郁釘子:壓力愈大鉆勁愈大
4、學(xué)生展示
八、總結(jié)
自然萬物,孕育了我們的生命,他們雖不言語,卻給了我們?cè)S多人生啟示。讓我們每個(gè)人用自己的慧眼和心靈去發(fā)現(xiàn),去探索那些無聲勝有聲的哲理。
教學(xué)反思
《石榴》是一篇狀物抒懷的散文。文章雖然短小,但是內(nèi)容豐富,情感飽滿。這是一篇自讀課文,課堂上大多采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教師只是起到一個(gè)點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。文章的難點(diǎn)是:作者通過對(duì)石榴毫不避易炎陽的直射的描寫抒發(fā)他愛石榴的勇敢、自信、樂觀、積極向上的精神,此文寫于1942年,正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)高潮的時(shí)候,作者筆下的石榴體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)抗日軍民的精神狀態(tài),所以這方面是老師介紹的。質(zhì)疑部分是經(jīng)常設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié),希望通過這個(gè)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,懷疑精神。語言是本文一大亮點(diǎn),通過品味語言和語言運(yùn)用兩個(gè)環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的審美情操,也掌握了借物抒懷的寫法。自我展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生很有成就感,增強(qiáng)了他們的自信心。
《石榴》七年級(jí)語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文中出現(xiàn)生字和新詞。
2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子深層含義、表達(dá)作用。
3、體會(huì)詠物記敘文特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征句子來理解作者思想感情。
2、正確領(lǐng)悟文章主題,理解作者執(zhí)著堅(jiān)定信念和熱切追求。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 情景導(dǎo)入,指導(dǎo)初讀
1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴,觀察講臺(tái)上一盆石榴。
2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到石榴。
3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征句子,
二、抓住特征,分析課文
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,體會(huì)作者思想感情。
3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天心臟”。
三、深入探究,體會(huì)感情
1、給學(xué)生發(fā)放文章背景材料。
2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論:在石榴眾多特點(diǎn)中,作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點(diǎn)來寫?
3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,整體把握作者思想感情。
四、本課小結(jié)
《石榴》一文托物言志,借石榴寄托情懷,通過對(duì)石榴具體生動(dòng)描繪,歌頌真善美,贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上精神品格:向時(shí)也含蓄地抒發(fā)自己執(zhí)著堅(jiān)定信念和熱切追求。
第二課時(shí)
一、 輻射閱讀,體會(huì)寄情于景寫法
1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。
二、寫作練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里事物,描寫其特征,同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物
抒情”寫法。
三、本課小結(jié)
要寫好物托言志或借物抒情文章,首先要有情,學(xué)會(huì)觀察,做生活有情人;學(xué)會(huì)思考,做生活有心人。
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