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            三年級數(shù)學《千米的認識》教案

            時間:2022-04-28 09:48:03 三年級數(shù)學教案 我要投稿

            關于三年級數(shù)學《千米的認識》教案4篇

              在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的關于三年級數(shù)學《千米的認識》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            關于三年級數(shù)學《千米的認識》教案4篇

            關于三年級數(shù)學《千米的認識》教案1

              教學內容:

              人教版義務教育六年制小學數(shù)學第五冊70—71頁。

              教學目的:

              1、使學生認識千米(公里),初步建立千米的空間表象。

              2、使學生知道1千米=1000米,學會千米和米的簡單換算。

              3、培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。

              教學重點:

              建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進率。

              教學難點:

              千米概念的建立。

              教具學具:

              米尺、多媒體及課件一套。

              課前活動:

              1、量出100米的實際長度,走一走大約有多少步。

              2、沿操場走一圈大約用幾分鐘?

              3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?

              教學過程:

              一、復習導入

              1、昨天,老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。

              下面請同學們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

              我們已經學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

              米分米厘米毫米

              一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

             。1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

              2、誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

              3、說出下列測量活動用什么長度單位合適?

              (1)測量鉛筆的長度。

             。2)測量硬幣的厚度。

             。3)測量課桌的高。

             。4)測量教室的長。

              同學們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離,可選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?

              (學生討論,得知用米測量太麻煩了。)

              師:對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠,而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)

              學習千米的認識,你們最想了解千米的什么知識?

              提出學習目標:

              1、千米的實際長度,并學會千米和米的簡單換算。

              2、千米的應用。

              [說明:從測量本地兩個城市距離引出新知,使學生認識到數(shù)學可以幫助人類理解周圍世界,從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識,調動學生參與學習的積極性。]

              二、探索新知

             。ㄒ唬┱J識1千米的長度。

              1、同學們手里都有一把米尺是1米長,用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

              1000米用我們今天所學的千米單位就是1千米。(板書:1千米)

              板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米。

              2、請看屏幕:上次我們量出了100米的長度,幾個100米的'長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。

              3、(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200米

              沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。

              板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

              想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

              那么沿這操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

              板書:走15分鐘的路程,長約1千米。

              4、小朋友,金融街你們一定很熟悉吧,請看屏幕:從縣醫(yī)院

              到夏日超市的距離大約就是1000米。

              讓學生互相說一說從家長那里了解到,從自己家到那兒大約是一千米。

              小結:1千米=1000米

              [說明:利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶,以情激情,既使學生感到身邊處處有數(shù)學,又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對“千米”的認識。]

              1千米等于1000米,聽起來不容易區(qū)分,語文課上朗讀講究抑揚頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使人一聽就明白。

              1(停頓)千米=1000(停頓)米

              指導讀:注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

              師:千米也稱公里,在上面的權勢書上添上(公里),有時也用km表示。

              5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學們自學71頁例1和例2,重點看一看是怎么想的。

              完成71頁做一做1,重點說一說是怎樣想的。

              [說明:揭示了千米和米之間的進率,即引導學生自學千米和米的簡單換算,活用教材。]

             。ǘ┣椎膽

              現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度,那千米在日常生活中有什么應用呢?

             。ㄆ聊伙@示)請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細觀察,哪些地方有“千米”?

              1、公路邊的里程碑

              2、指路標志

              3、限速標志

              4、摩托車的速度表

              隨著學生的回答,屏幕上分別出示圖片。

              小結:千米常用來比較長的路程。

              [說明:通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志,讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應用,進一步認識數(shù)學的價值。]

              練習:72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

              四、全課小結

              今天我們學習了千米的認識,知道了1千米的實際長度,了解了千米的用途,F(xiàn)在請你估計一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學的辦法證實?

             。ɡ媚ν熊嚨睦锍瘫頊y量、走一走是否15分鐘……)

              還可以這樣證實:(結合屏幕)

             、帕砍1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

              ⑵算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)

              師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計是否相符?

              五、鞏固練習

              1、判斷下列說法是否正確

              汽車每小時行40米

              電線桿高6千米

              小李身高135厘米

              飛機每小時飛行1800千米

              教室黑板長3分米

              一支鉛筆長2千米

              2、72頁3、4

              六、今天我們學習了千米的認識,同學們學得很好。學校組織同學秋游,現(xiàn)在想請小朋友們幫助設計一條路線。

              要求

              1、從學校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米;

              游玩的景點要盡可能多,四人小組合作,比一比,哪一組設計得。

              [說明:創(chuàng)設設計秋游路線的情景,激活學生思維,再次把課堂教學推向。采用小組學習的形式,有利于培養(yǎng)學生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

            關于三年級數(shù)學《千米的認識》教案2

              教學目標:

              1.加強對千米和噸的認識,能利用它們之間的進率進行單位間的換算。

              2.能用所學知識解決相關的實際問題。

              重點難點:

              掌握單位間的換算

              聯(lián)系生活實際,運用千米和噸解決一些實際問題。

              教具準備:

              課件和光盤

              教學過程:

              一、知識再現(xiàn)

              1.提問:同學們,本單元我們學習了哪些長度和質量單位?(板書:千米 噸)

              2.舉例說明,在什么情況下使用千米?什么情況下使用噸?

              3.小馬虎寫了一篇數(shù)學日記,我們一起來讀一讀。(課件出示)

              周末,我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間,在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙,并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的面包。我吃完早餐,來到動物園。動物園里的動物可真多呀!有重45噸的小羊,4千克的大象,80克的`小熊貓,真可愛!我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢!

              引導:說一說,你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應該怎么改?

              二、基本練習

              1.完成教材第24頁練習三第1題。

              出示題目,讓學生在括號里填上合適的單位,填完后讓學生讀一讀,最后集體訂正。

              2.完成教材第24頁練習三第2題。

             。1)說一說:米和千米、千克與噸之間的進率。

              師歸納:米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。

              板書:1000米=1千米

              1000千克=1噸

              (2)填一填:讓學生將結果填入括號內。

              3.完成教材第24頁練習三第3題。

             。1)讓學生看圖,讀題。提問:從圖中你了解到哪些信息?可以解決什么問題?

             。2)讓學生依次解決教材上的問題。

              4.完成教材第25頁練習三第4題。

              先出示圖,讓學生讀題,并了解題中所提供的信息。再讓學生列式,并說明列式的理由。

              三、綜合練習

              1.完成教材第25頁練習三第5題。

              先讓學生讀題,然后指名口答,并讓學生說說解題依據。

              2.完成教材第25頁練習三第6題。

              先讓學生看懂題意,了解題中所提供的信息,從不同的角度分析問題。然后讓學生列式解答,再組織交流。

              3.完成教材第25頁練習三第7題。

              先讓學生讀題,重點理解動車從上海出發(fā)經過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學生獨立列式解答,最后組織交流,并讓學生說出解決問題的過程。

              4.完成教材第25頁練習三第8題。

              先讓學生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度,并填寫表格,再指名匯報。

              5.完成教材第25頁練習三思考題。

              讓學生先獨立思考,再小組交流,最后指名匯報結果。

              四、反思總結

              通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?

            關于三年級數(shù)學《千米的認識》教案3

              教學目標:

              1、認識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

              2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

              教學重點:

              建立1千米的.長度概念,會用千米表示實際長度。

              教學準備:

              要求學生到路邊觀察路標,教師制作一塊路標。

              教學過程:

              一、認識千米

              1、學生匯報到路邊觀察到什么。

              2、出示老師制作的第一塊路標,讓學生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義,

              3、讓學生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

              4、小結:千米是比米大的長度單位。

              二、建立1千米的長度概念

              師:從某路口到某路口6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長呢?

              生想

              師:從某路口到某處就是1千米,運動場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

              1、讓學生到運動場看一看跑道,想一想5圈約有多長。

              2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

              匯報板出:1千米=1000米

              3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?

              三、鞏固知識、動用知識

              1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

              2、填上合適的長度單位

             。1)練習二第二題

             。2)補充題(略)

              四、全課總結

            關于三年級數(shù)學《千米的認識》教案4

              教學目標:

              1、認識千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

              2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

              3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

              教學重點:

              建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

              教學準備:

              要求學生到路邊觀察路標,教師制作一塊路標。

              教學過程:

              一、復習導入

              1、教師提問:我們都學了哪些長度單位?

              學生回答后,讓學生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

              2、教師說明:我們以前學過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?

              學情預設:學生可能會提到“千米”。

              二、探究新知

              1、認識千米。

              教師出示例3的情境圖。(有條件的學校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現(xiàn)路牌標志)

              提出下面的問題:類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?

              [學情預設:看到上面的情境圖,學生一下子會調出已有的知識經驗,他們會想到周圍的路標。]

              學生根據自己的生活經驗解釋路標上的`“21千米”和“23千米”是什么意思。

              教師指出:在計量比較長的路程的時候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

              2、出示老師收集到的學校附近的路標,讓學生理解、體會從某路口到當?shù)啬硞標志性建筑的路程是多少千米的含義。

              3、建立1千米的長度概念

             。1)師:那么1千米的路程有多遠呢?它與我們以前學過的長度單位“米”有什么關系呢?

              同學們都喜歡上體育課,(教師出示學校操場的圖片)學校操場的跑道一圈是400米(注:每個學校的跑道可能不相同,這里僅以400米為例說明大體教學思路,實際教學時,盡可能用學生身邊的數(shù)據),算一算,跑幾圈就是1000米?

              教師指出:1000米就可以用較大的長度單位來表示,就是千米。

              板書:1千米(公里)=1000米

              教師:同學們上學,有步行的,有騎自行車的,有坐公交車的,還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米,騎自行車每小時可行15千米,坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學校有多少千米嗎?

              (2)實際感受1千米。

              到操場上量出100米的距離,讓學生仔細觀察一下。并讓學生按一般的步行速度實際走一走,所需時間大約是1分十幾秒。(注:這個教學環(huán)節(jié)也可以放到課前進行)。然后告訴學生10個這樣的長度就是1千米,一般步行12分左右的距離大約是1千米,并讓學生想象一下10個100米有多遠。

              4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

              到校門口,以小組為單位,互相說一說(估)從學校門口到什么地方大約是1千米?在確保學生安全的前提下,可以組織學生到校外走1千米的活動,感受1千米的距離。(注:如果條件不允許,此題可以作為課外作業(yè))

              5、教師出示教科書第22頁的例5。

              3千米=()米5000米=()千米

              教師放手讓學生先獨立填寫,然后讓學生在組內互相說說是怎樣想的。

              通過學生回答,使學生明白:1千米是1000米,3千米是3個1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5個1000米,就是5千米。

              6、練一練。

              6000米=()千米4千米=()米

             。ǎ┟=7千米9000米=()千米

              [設計意圖:本節(jié)課的教學,教師沒有平均使用力量,教學時把重點放在千米的認識上,長度單位間的變換由于學生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài),所以教師花費的教學時間相對就少一些。]

              三、鞏固練習

              1、指導學生完成練習二第1、2題。

              第1題,是關于物體運動速度的練習,目的是讓學生對常見物體運行速度有一定的認識。可以先讓學生獨立完成,然后再進行反饋。

              第2題,目的是幫助學生進一步感受千米在生活中的應用?梢宰寣W生獨立完成。

              2、練習二第3題。

              學生在教科書上獨立完成,然后集體訂正。

              3、解決生活中的問題。

             。1)老師家離學校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學校?為什么?大概需要多少時間?

             。2)媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們早上8時出發(fā),汽車平均每小時行80千米,中午12時能到達嗎?

              四、課外拓展

              1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過()千米,磁懸浮列車每小時可行駛()千米,地球繞太陽每秒運行()千米。馬拉松長跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網上查找這些資料。)

              2、寫一篇數(shù)學日記:《我心目中的千米》

              [設計意圖:教師在落實了教材所設定的教學目標后,課末布置了學生課后實踐調查活動,把學生帶向了研究性學習的行為中,為學生自主學習創(chuàng)造了環(huán)境。]

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