關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案(通用13篇)
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70—71頁。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。
教學(xué)重點:
建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點:
千米概念的建立。
教具學(xué)具:
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動:
1、量出100米的實際長度,走一走大約有多少步。
2、沿操場走一圈大約用幾分鐘?
3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天,老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。
下面請同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米
一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?
。1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2、誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3、說出下列測量活動用什么長度單位合適?
。1)測量鉛筆的長度。
。2)測量硬幣的厚度。
。3)測量課桌的高。
。4)測量教室的長。
同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離,可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?
。▽W(xué)生討論,得知用米測量太麻煩了。)
師:對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn),而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族的新朋友:千米(板書課題:千米的.認(rèn)識)
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識,你們最想了解千米的什么知識?
提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、千米的實際長度,并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2、千米的應(yīng)用。
[說明:從測量本地兩個城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,從而增強學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
二、探索新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識1千米的長度。
1、同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長,用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)
1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書:1千米)
板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2、請看屏幕:上次我們量出了100米的長度,幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。
3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米
沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。
板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。
想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)
那么沿這操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)
板書:走15分鐘的路程,長約1千米。
4、小朋友,金融街你們一定很熟悉吧,請看屏幕:從縣醫(yī)院
到夏日超市的距離大約就是1000米。
讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到,從自己家到那兒大約是一千米。
小結(jié):1千米=1000米
[說明:利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對“千米”的認(rèn)識。]
1千米等于1000米,聽起來不容易區(qū)分,語文課上朗讀講究抑揚頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使人一聽就明白。
1(停頓)千米=1000(停頓)米
指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師:千米也稱公里,在上面的權(quán)勢書上添上(公里),有時也用km表示。
5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2,重點看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1,重點說一說是怎樣想的。
[說明:揭示了千米和米之間的進(jìn)率,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算,活用教材。]
。ǘ┣椎膽(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
。ㄆ聊伙@示)請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細(xì)觀察,哪些地方有“千米”?
1、公路邊的里程碑
2、指路標(biāo)志
3、限速標(biāo)志
4、摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。
小結(jié):千米常用來比較長的路程。
[說明:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志,讓學(xué)生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。]
練習(xí):72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,知道了1千米的實際長度,了解了千米的用途,F(xiàn)在請你估計一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實?
。ɡ媚ν熊嚨睦锍瘫頊y量、走一走是否15分鐘……)
還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕)
、帕砍1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)
、扑阋凰,1千米有多少步?(1000米有2000步)
師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計是否相符?
五、鞏固練習(xí)
1、判斷下列說法是否正確
汽車每小時行40米
電線桿高6千米
小李身高135厘米
飛機每小時飛行1800千米
教室黑板長3分米
一支鉛筆長2千米
2、72頁3、4
六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線。
要求
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米;
游玩的景點要盡可能多,四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計得。
[說明:創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游路線的情景,激活學(xué)生思維,再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]
三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點:
建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識千米
1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的`第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義,
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié):千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師:從某路口到某路口6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長呢?
生想
師:從某路口到某處就是1千米,運動場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道,想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出:1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?
三、鞏固知識、動用知識
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
。1)練習(xí)二第二題
。2)補充題(略)
四、全課總結(jié)
三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.加強對千米和噸的認(rèn)識,能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。
2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。
重點難點:
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實際,運用千米和噸解決一些實際問題。
教具準(zhǔn)備:
課件和光盤
教學(xué)過程:
一、知識再現(xiàn)
1.提問:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位?(板書:千米 噸)
2.舉例說明,在什么情況下使用千米?什么情況下使用噸?
3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來讀一讀。(課件出示)
周末,我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間,在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙,并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的'面包。我吃完早餐,來到動物園。動物園里的動物可真多呀!有重45噸的小羊,4千克的大象,80克的小熊貓,真可愛!我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢!
引導(dǎo):說一說,你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?
二、基本練習(xí)
1.完成教材第24頁練習(xí)三第1題。
出示題目,讓學(xué)生在括號里填上合適的單位,填完后讓學(xué)生讀一讀,最后集體訂正。
2.完成教材第24頁練習(xí)三第2題。
(1)說一說:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。
師歸納:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。
板書:1000米=1千米
1000千克=1噸
。2)填一填:讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。
3.完成教材第24頁練習(xí)三第3題。
。1)讓學(xué)生看圖,讀題。提問:從圖中你了解到哪些信息?可以解決什么問題?
。2)讓學(xué)生依次解決教材上的問題。
4.完成教材第25頁練習(xí)三第4題。
先出示圖,讓學(xué)生讀題,并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式,并說明列式的理由。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第25頁練習(xí)三第5題。
先讓學(xué)生讀題,然后指名口答,并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。
2.完成教材第25頁練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生看懂題意,了解題中所提供的信息,從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答,再組織交流。
3.完成教材第25頁練習(xí)三第7題。
先讓學(xué)生讀題,重點理解動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨立列式解答,最后組織交流,并讓學(xué)生說出解決問題的過程。
4.完成教材第25頁練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度,并填寫表格,再指名匯報。
5.完成教材第25頁練習(xí)三思考題。
讓學(xué)生先獨立思考,再小組交流,最后指名匯報結(jié)果。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?
三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。
2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點:
建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問:我們都學(xué)了哪些長度單位?
學(xué)生回答后,讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
2、教師說明:我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會提到“千米”。
二、探究新知
1、認(rèn)識千米。
教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志)
提出下面的問題:類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?
[學(xué)情預(yù)設(shè):看到上面的情境圖,學(xué)生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗,他們會想到周圍的路標(biāo)。]
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出:在計量比較長的路程的時候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長度概念
。1)師:那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢?它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢?
同學(xué)們都喜歡上體育課,(教師出示學(xué)校操場的圖片)學(xué)校操場的跑道一圈是400米(注:每個學(xué)校的跑道可能不相同,這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路,實際教學(xué)時,盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)),算一算,跑幾圈就是1000米?
教師指出:1000米就可以用較大的長度單位來表示,就是千米。
板書:1千米(公里)=1000米
教師:同學(xué)們上學(xué),有步行的,有騎自行車的,有坐公交車的,還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米,騎自行車每小時可行15千米,坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎?
。2)實際感受1千米。
到操場上量出100米的距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走,所需時間大約是1分十幾秒。(注:這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行)。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米,一般步行12分左右的距離大約是1千米,并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠(yuǎn)。
4、完成教科書第8頁上的“做一做”。
到校門口,以小組為單位,互相說一說(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下,可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動,感受1千米的距離。(注:如果條件不允許,此題可以作為課外作業(yè))
5、教師出示教科書第22頁的例5。
3千米=()米5000米=()千米
教師放手讓學(xué)生先獨立填寫,然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。
通過學(xué)生回答,使學(xué)生明白:1千米是1000米,3千米是3個1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5個1000米,就是5千米。
6、練一練。
6000米=()千米4千米=()米
。ǎ┟=7千米9000米=()千米
[設(shè)計意圖:本節(jié)課的教學(xué),教師沒有平均使用力量,教學(xué)時把重點放在千米的.認(rèn)識上,長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài),所以教師花費的教學(xué)時間相對就少一些。]
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。
第1題,是關(guān)于物體運動速度的練習(xí),目的是讓學(xué)生對常見物體運行速度有一定的認(rèn)識?梢韵茸寣W(xué)生獨立完成,然后再進(jìn)行反饋。
第2題,目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用?梢宰寣W(xué)生獨立完成。
2、練習(xí)二第3題。
學(xué)生在教科書上獨立完成,然后集體訂正。
3、解決生活中的問題。
。1)老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學(xué)校?為什么?大概需要多少時間?
。2)媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們早上8時出發(fā),汽車平均每小時行80千米,中午12時能到達(dá)嗎?
四、課外拓展
1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過()千米,磁懸浮列車每小時可行駛()千米,地球繞太陽每秒運行()千米。馬拉松長跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》
[設(shè)計意圖:教師在落實了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動,把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]
三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元P26《千米的認(rèn)識》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識長度單位“千米”,知道千米在實際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米長度的概念,知道1千米=1000米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。
3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識1千米的長度,掌握1千米和1米的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
體驗1千米有多遠(yuǎn)?
【教學(xué)準(zhǔn)備】
米尺
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:小朋友,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?誰能從大到小說說這些單位?什么時候要用到這些單位?
米(旗桿)、分米(課桌高)、厘米(書)、毫米(硬幣厚度)誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長?測量這些物體的長度(高度)用什么單位比較合適?那如果要測量我們學(xué)校到祁門縣火車站的距離,用哪個單位合適呢?今天我們要來認(rèn)識長度單位家族中的另一個新朋友---千米(板書:千米的認(rèn)識)
二、講授新知:
。ㄒ唬┙1千米的觀念
1、師:誰知道繞學(xué)校運動場的跑道跑一圈是多少米?(400米)那跑兩圈半呢?請你把它寫在紙上。
。▽W(xué)生會出現(xiàn)2種答案:1000米、1千米)
師:你覺得這兩種答案都正確嗎?為什么?
得出:1千米=1000米
2、誰來讀一讀:讀時區(qū)分1千米和1000米(個別讀、全班讀)
3、米可以用字母m表示,千米也有它自己的表示方法:km
1千米=1000米還可以怎么表示?(1km=1000m)
4、繞跑道跑一圈是200米,繞跑道跑5圈是1千米,從我們學(xué)校大門口到新十字路口測量了一下大概有1千米多,閉上眼睛想一想,1千米到底有多長?等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。
。ǘ┣着c米的簡單換算
1、那3千米=()米呢,你是怎樣想的?
。ㄏ耄1千米是1000米,3千米就是3個1千米,所以是3000米。)個別說,看書上的想法,自由讀一遍,全班讀。
2千米500米=()米,誰來說說你是怎么想、怎么化的?(想:2千米是2000米,再加上500米,一共是2500米。)個別說,把想法說給同桌聽。
2、試一試:8千米=()米6千米20米=()米
做在草稿紙上,教師巡視指導(dǎo),指出易錯處,6020米中的.“0”容易遺漏。選一題說說想法。
3、剛剛是千米化成米,小朋友都化得不錯,那米化成千米呢?老師相信大家肯定能化得更好。4000米=()千米4350米=()千米()米
(想:1000米是1千米,4000米里面有4個1000米,就是4千米。)
。ㄏ耄4000米是4千米,4350米就是4千米350米。)
4、試一試:6000米=()千米5830米=()千米()米
三、作業(yè)設(shè)計:
1、在()里填上合適的單位:
冰箱高140()。電線桿的高約6()。數(shù)學(xué)書厚大約6()。從祁門到屯溪的距離大概是70()。一支鉛筆長2()
2、練習(xí)六第1、2、3題。
四、課堂小結(jié):
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?
2、知道了多少長的距離大概是1千米,那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘,走1千米需要幾分鐘呢?下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走,并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。
四、布置作業(yè):
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,第十四頁練習(xí)六(1)第1-2題
【板書設(shè)計】
千米的認(rèn)識
長度單位:千米、米、分米、厘米、毫米
1圈是400米2圈半是1000米
1千米=1000米1000米=()千米
三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情景中,感知和了解千米的含義;在豐富的操作活動中建立1千米的長度概念,知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實際問題,體驗千米的應(yīng)用價值。
2、在課前課后的實踐活動中,學(xué)會積累和查找資料,繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。
教學(xué)重點難點:
體驗、感悟千米的實際長度。建立1千米的概念。
教學(xué)資源:課件,實物投影。
教學(xué)過程:
一、互動對話——生成“千米”的概念
1、提問:我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位?用你喜歡的方式表示1厘米、1米。(學(xué)生用手勢,米尺或身邊物體的長度表示1厘米,1米)。
2、填空:給下面物體填上合適的長度單位。
橡皮長4() 學(xué)校跑道一圈長250() 安鎮(zhèn)到無錫的公路大約長14()
師:我們安鎮(zhèn)到無錫的公路長度,為什么眼用千米做單位?
學(xué)生討論,全班交流。
3、講述:計算路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用“千米”做單位。介紹千米的符號。(板書:千米Km)學(xué)習(xí)千米的讀法。
4、舉例:你在哪些地方見過或聽說過千米?(相機出示圖片:鐵路、公路的里程碑,公路上的限速標(biāo)記,香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺等)你知道每副圖片的含義嗎?
二、師生探究——建構(gòu)“1千米”的概念
1、動態(tài)演示過程——初步體驗千米和米之間的進(jìn)率。
。1)猜測:千米在生活中應(yīng)用較廣泛,那么1千米究竟有多長呢?猜猜看!
。2)觀察:1千米到底有多長呢?請大家仔細(xì)觀測公路長度的過程,把你看到的記下來。
多媒體可見演示:每測量出100米,就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……“900米”,最后隨著音樂聲響起,“1000米”變?yōu)椤?千米”。
。3)提問:你知道了什么?
。1千米=1000米,1000米里面有10個100米。)
。4)小結(jié):1000米=1千米指導(dǎo)學(xué)生讀這個式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。
2、回憶課前活動——進(jìn)一步體驗“1千米”的概念。
(1)算一算:課前已經(jīng)量出我們的學(xué)校跑道一圈有多長,(250米)幾圈是1千米,明確250米一圈的跑道,4圈是1千米。
。2)估一估:課前已經(jīng)請大家去操場走了走,一圈大約走了多少步,大約用了多少分鐘?你能估計出大約走多少步是1千米嗎?走1千米大約要多少分鐘呢?
。3)說一說:你感覺1千米長嗎?自由交流。
(4)找一找:從學(xué)校到附近大約什么地方是1千米?你還能從生活中找出1千米嗎?
三、生活應(yīng)用——活化“千米”的知識
1、進(jìn)一步認(rèn)識“1千米”
。1)做“想想做做”第1題
讓學(xué)生獨立描出1千米的長度
交流從哪里到哪里是1千米,請其余學(xué)生參與評價。
。2)做“想想做做”第2題
引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中你知道了什么,求什么。
獨立練習(xí),組織交流。強調(diào)米與千米的換算方法。
2、進(jìn)一步理解“1千米=1000米”
做“想想做做”第3題
學(xué)生獨立完成。
組織交流,說一說是怎樣思考的。
3、進(jìn)一步明確各種長度單位。
做“想想做做”第4題
學(xué)生討論用什么長度單位比較合適。
組織交流。
4、綜合應(yīng)用新知識解決實際問題
。1)做“想想做做”第5題
讓學(xué)生直接比較河流的長短。
說一說每一條河流大約有幾千米。
。2)做“想想做做”第6題
第1小題讓學(xué)生直接算一算,第2、3小題組織學(xué)生討論,提出解決問題的方法。
交流想法。
四、小結(jié)延伸——拓展“千米”的知識
1、提問:今天你又學(xué)到了什么新知識,和以前學(xué)到的哪些知識有關(guān)?學(xué)了有什么用?
2、實踐作業(yè):
課后調(diào)查各種交通工具的一般時速,各路段的距離,記錄下調(diào)查結(jié)果。
車輛名稱
轎車
火車
輪船
飛機
一般時速
路段
路程
安鎮(zhèn)——無錫
無錫——上海
三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
教材第七頁至第八頁例三和例四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點、難點:
建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識千米
1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、:千米是比米大的.長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長呢?
生:想
師:從某路口到某處就是1千米,運動場的跑道一圈是米,5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道,想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出:1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?
三、鞏固知識、動用知識:
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
。1)練習(xí)二第二題
。2)補充題(略)
四、全課:
三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識長度單位千米(km)。
2通過各種不同的途徑體驗1 km的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3知道1 km=1000 m,知道1公里=1千米,會進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,測量工具,調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志,并作記錄;課前測一段距離,觀察長度,并記錄是多少米。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)
教師:這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運動會了,瞧,這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練,我們來看看他們在訓(xùn)練什么項目。
。ǘ嗝襟w顯示100 m賽跑錄像)
教師:他們在訓(xùn)練100 m賽跑,一組有10個運動員,請你算一算,他們一共跑了多少米?請把它寫在作業(yè)本上,抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法:
學(xué)生1:1000米。
學(xué)生2:1千米。
教師:你們是怎樣認(rèn)識千米的?你對千米還了解些什么呢?生活中你見過它嗎?在哪兒見過?
多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖,指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長。
提問:計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng)?
學(xué)生:如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米,這個數(shù)字比較大,我們讀和寫都很不方便,因此計量比較長的距離通常用千米作單位。
教師:這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。(板書課題:千米的認(rèn)識)
二、探索新知
1初步想象1千米有多長,理解1000米=1千米
。1)教師:(多媒體出示100米跑道)這是一個100米跑道,要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米?
學(xué)生:10個這樣的跑道連起來是1000米。教師:對,1000米=1千米,1 km=1000 m。
(2)回憶自己課前測的一段距離是多少米。
小組內(nèi)交流:幾個這樣的長度是1000米?學(xué)生匯報:
學(xué)生1:我們測量學(xué)校小操場長40米,25個小操場那么長是1000米。
學(xué)生2:學(xué)校的環(huán)形跑道長250米,4圈的長度是1000米。
學(xué)生3:我們測得跑道長50米,20個跑道的長是1000米。
。3)教師小結(jié):1000米也就是1千米,1千米也叫1公里。
2活動感知,體驗想象1千米的長度
。1)活動1:組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上(或教室里),任選8位同學(xué)排成一橫排。
教師指出:8個小朋友站成一排,手拉起來大約有10米長。
80個小朋友站成一排,大約有多少米長?
800個小朋友站成一排,大約有多少米長?
讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長,使學(xué)生感受到1千米好長!在此基礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位,1千米(公里)=1000米。
。2)活動2:學(xué)生親自體驗1千米有多長。教師先將學(xué)生分組,每組確定一組長做記錄,分工合作,提出活動要求,學(xué)生分組體驗1千米的.長度。
方案1:學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄:我走了()米,走了()步,用了()分
估計走1千米用()分;我跑()米,跑了()步,用了()分,估計跑1千米用()分。
方案2:50米的跑道,走路要用()分,跑要用()分,估計走1千米要()分,跑1千米要()分。
方案3:100米的跑道,跑用()分,估計跑1千米要()分。
方案4:200米的跑道,走5圈,跑1圈用()分,跑5圈用()分。
。3)學(xué)生匯報。先組內(nèi)交流,再抽代表匯報。
學(xué)生1:我走40米,走了96步,用了52秒。
學(xué)生2:我走50米,走了106步,用了近1分,估計走1千米要20分左右。
學(xué)生3:我走100米,走了220步,用了近2分,估計走1千米大約用20分左右。
學(xué)生4:我跑100米用了48秒,估計跑了1千米大約用8分。
學(xué)生5:我繞操場跑了5圈,跑了9分5秒,好累呀!
學(xué)生6:我繞操場走了5圈,走了21分,1千米好長呀!
3?教師小結(jié)
剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長度,感受到了1千米很長,所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位,1千米=1000米。
三、反思總結(jié)
教師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?
三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道測量和計算大面積的土地,通常用平方千米作單位;通過實際觀察和推算,體會1平方千米的實際大;
知道1平方千米=1000000平方米=100公頃,會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
二、教學(xué)重點:
讓學(xué)生認(rèn)識1平方千米,知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算。
三、教學(xué)難點:
體會 1平方千米的實際大小。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙涣黝A(yù)習(xí)作業(yè),揭示課題
1、 交流預(yù)習(xí)作業(yè)
2、 揭示課題
今天這節(jié)課,我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的土地面積單位:平方千米
。ǘ┠繕(biāo)驅(qū)動,分層探究
1.欣賞圖片,初步感受平方千米
2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)要點:
猜一猜1平方千米和1公頃,哪個大?說說為什么?
指出:邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.
那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).
交流探究成果。
板書:
1平方千米=1000000平方米=100公頃
導(dǎo)學(xué)單:
(1)邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。你能用米作單位,來計算一下這個正方形土地的面積是多少平方米嗎?合多少公頃?
(2)1平方千米=( )平方米=( )公頃
小結(jié):1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是( ),和平方米之間的進(jìn)率是( )。
3.完成書本P17練一練。
自由讀書本例9中的資料,了解平方千米的運用。
補充:中國的國土面積大約是960萬平方千米,這個面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的'家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。
介紹足球場面積。
。ㄈ┓謱泳毩(xí),內(nèi)化提升
1.單位換算
30平方千米=( )公頃
6000公頃=( )平方千米
5平方千米=( )公頃
=( )平方米
400公頃=( )平方千米
=( )平方米
2.完成練習(xí)三第14、15題
3.完成練習(xí)三第16、17題
4、優(yōu)生完成思考題
5、課堂小結(jié)
分層進(jìn)行練習(xí),然后全班校對,匯報在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,試生共同查找原因、研究對策。
這一課你有什么收獲?你能把學(xué)過的面積單位按照從小到大的順序說一說,并說出相鄰兩個單位之間的進(jìn)率各是多少?
。ㄋ模┊(dāng)堂檢測,評價反思。
1、 《補充習(xí)題》
2、 每日一題:
有兩塊地,面積都是0.64公頃,一塊是長為100米的長方形,另一塊是正方形.這兩塊地中哪塊地的周長長些?多多少米?
三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:認(rèn)識長度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。
過程與方法:讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度,建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會進(jìn)行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價值觀:通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點:認(rèn)識長度單位千米,知道1千米=1000米,及長度單位間的換算。
教學(xué)難點:使學(xué)生親身體驗1000米長度,建立1千米的空間概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,建立聯(lián)系
1、在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過哪些長度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個小單位。
教師板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)
2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。
二、聯(lián)系實際,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,觀看過體育盛事——奧運會嗎,在奧運會中有些什么比賽?學(xué)生思考回答。
2、那么跑步比賽中有一些什么項目呢?學(xué)生列舉100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們試跑過這些長度的鍛煉嗎?在跑步比賽中最長的運動是什么項目?——馬拉松(ppt展示)
4、教師簡介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位,而千米是比米更大的單位,大多少呢?
5、學(xué)生推想:1千米=1000米(因為1000g=1kg)通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、切身體驗,感受長度
1、聯(lián)系實際,提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是200米,那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢?
2、估想:1000米是多少個100米,那么在操場上會跑多久就是1000米了呢?
(學(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計算,有的.自己默默的想)
3、總結(jié)出正確的圈數(shù):200+200+200+200+200+200=1000(米)
4、那么平時我們在操場上跑操正好是5圈,也就是1000米的真實長度,下面和大家分享一下自己的感受。
四、分享感受,繼續(xù)探究
1、全班共同分享感受。
先讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下,然后教師組織班上交流。
2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。
教師板書:毫米厘米分米米千米
總結(jié):在計量比較遠(yuǎn)的長度時我們通常用千米(公里)作為單位。
3、想一想:如果我們要完成3000米,得在我們的操場上跑多少圈?學(xué)生思考后得出結(jié)論:200米一圈得15圈才能完成3000米。
那么,3000米有多少個1000米呢?教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論:3個。
4、算一算
6000米=()千米5千米=()米()米=7千米
9000米=()千米3500米=()千米+()米
5、小結(jié):
整理板書:1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米
五、看書質(zhì)疑,鞏固練習(xí)
1、看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,我們一起解決。
2、我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下,看看今天我們班上誰最勤勞,回答的問題又多又正確,我們將給予獎勵哦!
三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義;在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算,能解決一些有關(guān)千米的實際問題,體驗千米的應(yīng)用價值。
2.在實踐活動中,學(xué)會積累與查找資料,繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。
重點難點:
在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念,進(jìn)行千米和米之間的換算。
解決一些有關(guān)千米的實際問題。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、談話引入
1.提問:我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位?
學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。
2.出示:給下面的物體填上合適的長度單位。
鉛筆長18( )
一枚1元硬幣厚約3( )
學(xué)校跑道一圈長250( )
課桌長約10( )
3.課件出示教材第20頁例1。
提問:這是滬杭鐵路,它的全長是180( )?
追問:為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位?
4.舉例:你在哪些地方見過或聽說過千米?
5.教師出示教材第20頁的圖片:你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎?
說明:計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。
二、交流共享
1.初步體驗千米和米之間的進(jìn)率。
。1)師:1千米到底有多長,我們一起來回憶一下我們課前的活動。(出示照片)
我們學(xué)校的.跑道從( )( )大約是100米,你怎么記住它的?
明確:像這樣的100米,我們走10次就是1000米,也就是1千米。(板書:1千米=1000米)
教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時,要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。
提問:1千米里面有幾個100米嗎?(10個)
追問:走100米你花了多長時間?如果讓你走1000米要多長時間?走1000米的感受和100米的一樣嗎?
讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。
(2)完成教材第21頁想想做做第3題。
學(xué)生獨立完成,組織交流,說說是怎樣思考的。
(3)提問:課前我們做過調(diào)查,我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米?幾圈是1千米?
學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況,進(jìn)行回答。
回答預(yù)測
、僖蝗200米,5圈是1千米。
②一圈250米,4圈是1千米。
、垡蝗400米,2圈半是1千米。
說一說:你感覺1千米長嗎?自由交流。
2.強化概念。
引導(dǎo)思考:我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的,如果我們把1千米的跑道拉直,會有多長?想一想,從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米?向北?向東?向西呢?你可以選擇一個熟悉的地方想象,現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米,要走10個100米,該從學(xué)校門口走到哪兒?
談話:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米,你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎?
三、反饋完善
1.完成教材第21頁想想做做第1題。
出示圖片并提問:小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米?
學(xué)生練習(xí)并說說理由。
追問:老師家離學(xué)校約有5千米的路程,如果你是老師,會選擇什么交通工具去上班?請簡述理由。
2.完成教材第21頁想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成,說說是怎樣思考的。
3.完成教材第21頁想想做做第4題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,并說說從圖中知道了什么,要求什么。
第(1)題組織學(xué)生直接計算,第(2)題先讓學(xué)生討論,再組織交流,提出解決問題的方法。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?
三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。
2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、米尺。
課前活動:
課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次,并計下所需的時間及步數(shù)。
教學(xué)重點、難點:
建立1千米的.長度概念,會用千米表示實際長度。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,初步感知
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動用什么長度單位合適?
。1)測量鉛筆的長度。
(2)測量硬幣的厚度。
。3)測量課桌的高度。
。4)測量教室的長。
。5)測量宜興到到無錫的路程。
師:如果要測量宜興到到無錫的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?
3、揭示課題:用米測量太麻煩了。宜興到無錫的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位千米。(邊說邊板書)
二、學(xué)習(xí)新知
。ㄒ唬⿲(dǎo)入在日常生活中我們見過千米,如
。1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖) A圖一:火車已經(jīng)行駛了180千米。 B圖2:公路上汽車限速每小時60千米。 C圖3;離南京還有98 千米。 D圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。
(2)師:你還在哪些地方見過或聽過千米?(讓生答)
。3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用km表示。(板書:(公里km))
。ǘ┬抡n展開
1、聯(lián)系生活,初步建立千米觀念:1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到店門口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。 10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)(課件出示,相機板書)追問:2千米=( )米 (讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是2000米)4千米=( )米 3000米=( )千米9千米=( )米 6000米=( )千米。(想想做做第3題)
三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案 篇13
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)教師:我們學(xué)過哪些長度單位?讓學(xué)生用手勢具體表示1厘米、1分米、1米的長度。
二、情景導(dǎo)入新知
媒體播放:小明一家人坐車從重慶站出發(fā)上高速公路,路邊的里程碑顯示:重慶成都340 km
善于觀察、愛動腦筋的小明問媽媽:340 km是什么意思?
教師:有誰知道是什么意思嗎?
學(xué)生:我知道,340 km是340千米的意思。
學(xué)生:我知道340 km就是340公里的意思。
學(xué)生:它表示重慶到成都的距離是340千米。
教師:同學(xué)們知道得真多,你們還想知道與千米有關(guān)的知識嗎?這節(jié)課,讓我們和小明一起具體地認(rèn)識千米。
。ò鍟n題:認(rèn)識千米)
三、探究新知識
1、認(rèn)識用"千米"作單位的必要性
教師:這節(jié)課前,我們學(xué)過的最大長度單位是什么?
學(xué)生:我們學(xué)過的最大長度單位是"米"。
教師講述:如果重慶到成都的路程用"米"作單位就是340000米,(板書:340000米)這個數(shù)多大呀,不大方便我們記憶。因此,人們又采用了一種更大的長度單位:千米。計量比較長的距離通常用"千米"作單位。
2、活動體驗1千米有多長
。1)教師說明:1000米就是1千米,1千米里面包含1000個1米。1千米也叫1公里,1千米究竟有多長呢?讓我們一起到操場上去體驗一下。
。2)活動1:學(xué)習(xí)例1,感知1千米的長度。
教師組織學(xué)生到學(xué)校操場上,先將8個學(xué)生站成一排,告訴學(xué)生:這8個學(xué)生站成一排的長度大約就是10米。請你們推算一下,如果是80個人站成一排,有多長?800個人呢?
學(xué)生:我猜80個人站成一排,可能有95米吧。
學(xué)生:估計一下,80個人站成一排大約長100米。
學(xué)生:我推測,如果是800個人站成一排,大約是1000米左右。
學(xué)生:哇,800個人好多喲!1000米好長!
教師小結(jié)指出:如果8歲左右的'小朋友站在一起,8個小朋友站成一排,大約是10米長;80個小朋友站成一排,大約是100米長;800個小朋友站成一排,大約是1000米長。學(xué)生初步想象了1000米有多長。
。3)活動2:學(xué)習(xí)例2,體驗1千米有多長。
組織學(xué)生分組活動,教師提供活動方案,要求學(xué)生作好記載。
方案1:先用卷尺測量教室長()米,同學(xué)們沿著長走,數(shù)出共走()步,走()個教室長1000米,一共走()步是1000米。
方案2:先測量教學(xué)樓長()米,()幢教學(xué)樓長1000米,沿著教學(xué)樓長走,一共走()步,用了()分,推算1000米要走()步,用()分。
方案3:沿著學(xué)校操場400米的跑道跑1圈用了()分,跑兩圈用了()分,跑1000米是()圈,用了()分。
方案4:測量學(xué)校林蔭道上兩棵樹之間長()米,如果按同樣的距離,1000米可以種()棵樹。
學(xué)生自由選擇方案,活動時間8分,然后學(xué)生回到教室匯報。
學(xué)生1:我們測量教室長10米,我走了15步,100個10米是1000米,如果走1000米大約要走1500步。
學(xué)生2:我們組量得教學(xué)樓長100米,10個教學(xué)樓長是1000米,大約要走1750步,應(yīng)該走20分。
學(xué)生3:我們組的張浩同學(xué)沿著跑道跑1圈大約用了3分,跑兩圈半應(yīng)該是1000米,估計要跑8分左右。
學(xué)生4:我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米,200個5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹,可以種200棵。
學(xué)生匯報時,鼓勵學(xué)生評判、爭論。
。4)教師小結(jié):1000米=1千米(公里),并板書。
3、認(rèn)識千米的字母表示方法
教師:回憶一下,我們學(xué)過的長度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示?
板書:米 分米 厘米m dm cm
教師:你們知道千米用什么字母表示?你從哪里知道的?學(xué)生:(略)
教師:對。"千米"也可以用字母"km"表示,所以1 km=1000 m。
板書:1 km=1000 m
1千米=1000米……
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