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            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案

            時(shí)間:2023-01-21 14:41:57 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案15篇

              作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案,歡迎大家分享。

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案15篇

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案1

              設(shè)計(jì)說(shuō)明

              噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節(jié)課,教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

              1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

              三年級(jí)的學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用PPT課件,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

              2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問題。

              在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,讓學(xué)生結(jié)合已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用各種推理方法來(lái)解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

              課前準(zhǔn)備

              教師準(zhǔn)備 PPT課件

              教學(xué)過(guò)程

              ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

              2.講故事。

              張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收,收獲了好多的大米,張伯伯要把這些大米裝在袋子里,準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售,他會(huì)選擇什么樣的車呢?

              設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

              ⊙師生交流,探究新知

              1.認(rèn)識(shí)噸。

              (1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,選擇集裝箱和火車運(yùn)送,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),說(shuō)出它們的載質(zhì)量)

              (2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

              課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?

              學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出:10袋大米重1000千克。

              (3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書:1噸=1000千克)

              2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

              (1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué),問:10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克?

              40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,體會(huì)1噸的視覺效果)

              (2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

              (3)聯(lián)系生活實(shí)際,找一找質(zhì)量是1噸的物體。

              (4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。

              (計(jì)量鯨、大象的體重,計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案2

              設(shè)計(jì)理念

              本節(jié)課應(yīng)該怎樣體現(xiàn)新課程理念?是不是在教學(xué)量的意義時(shí)都應(yīng)該通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生獲得親身感受和體驗(yàn)?zāi)?教師在教學(xué)以前應(yīng)認(rèn)真思考:哪些內(nèi)容有必要而且有可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)?哪些內(nèi)容只能讓學(xué)生借助推理和想象進(jìn)行間接體驗(yàn)。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)“掂一掂、稱一稱”等活動(dòng)獲得直接體驗(yàn),但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn),只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。

              教學(xué)內(nèi)容

              《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第11—12頁(yè)例6、例7,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。

              學(xué)情與教材分析

              “噸的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課,同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)于大計(jì)量單位接觸較少,觀念的建立是比較困難的,是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,往往存在這樣的問題:1、親歷體驗(yàn)較缺乏。因?yàn)橛?jì)量單位太大,教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn),結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。2、教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的觀念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。由于建立“噸”的觀念比較困難,很難操作,因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上,這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺得很枯燥。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

              2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

              3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

              教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

              1、重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

              2、難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

              教學(xué)過(guò)程

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              1、猜老師的體重。

              教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問:剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

              2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)

              師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書:噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎?

              3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

              教師提問:以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?

              教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

              [設(shè)計(jì)意圖:從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位,并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑,初步建立噸的觀念。]

              二、合作交流,自主探索

              1、初步認(rèn)識(shí)噸。

             。1)教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

              師:你們看誰(shuí)來(lái)了?這一天陽(yáng)光明媚,天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊,小馬提議:“這里有橋,咱們一起過(guò)吧!毙⌒苷f(shuō):“等等,這里有個(gè)牌子,上面寫著‘限重1噸’呢!”

              教師啟發(fā)學(xué)生思考:限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎?

              師:誰(shuí)知道1噸等于多少千克?

              學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出:1噸=1000千克。

              師:那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎?

              [學(xué)情預(yù)設(shè):因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸=1000千克,很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來(lái)試一試的方法。接著教師還可以進(jìn)一步提出開放性的問題:它們可以怎樣過(guò)橋?啟發(fā)學(xué)生思考:它們可以一個(gè)過(guò)去后,另一個(gè)再過(guò);也可以一次過(guò)兩個(gè),還可以……通過(guò)學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,體現(xiàn)用不同的方法解決問題。]

              圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎?”的問題,引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái),與1噸作比較。

              400+300+500+100=1300(千克)

              1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,從而得出結(jié)論。

              2、充分感受噸。

             。1)學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

              學(xué)生以小組為單位,每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米,感受25千克大米有多重,力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。

              學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

              自己推算:1袋大米重25千克,多少袋大米重1噸?(40袋)

              教師借助多媒體演示:每次呈現(xiàn)4袋大米(因?yàn)?袋為100千克),學(xué)生一邊看一邊數(shù):100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí),學(xué)生會(huì)感嘆:哇!1噸有這么重呀!

              (2)再次感受1噸。

              師:課前你們都自己測(cè)量了自己的.體重,互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克?再互相背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估,多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。

              3、舉例:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

              教師可以用課件出示教科書中的例子,可以說(shuō)“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克,40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸!币部梢哉f(shuō)“兩頭牛大約重1噸!边可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸!薄鼞(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出生活中的實(shí)例。(如:一般電梯的載重量是1噸)

              4、感受1噸水的質(zhì)量。

             。1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量(由學(xué)生課前去了解)。

             。2)師:1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下:如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里,這個(gè)正方體該有多大?

             。3)出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體:在這個(gè)正方體里裝滿水,水的質(zhì)量就是1噸。

             。4)師:想一想,如果要把這個(gè)正方體水箱注滿,大約需要多少時(shí)間(課件出示流水速度)。

              【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),在這一過(guò)程中充分體驗(yàn),建立起1噸的觀念。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離,又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中,較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)!

              5、噸與千克的換算

              教師出示例7:3噸=()千克6000千克=()噸

              這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難,可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。

              【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性!

              6、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁(yè)“做一做”中的題目。

             。1)用噸作單位的物品有哪些?

             。2)在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?

              [設(shè)計(jì)意圖:邊講邊練,講練結(jié)合,有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

              三、鞏固練習(xí),拓展提高

              1、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。

              第1題,是一組連線題,通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨(dú)立連線,再交流的方法進(jìn)行。

              第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

              2、練習(xí)三第3題。

              此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過(guò)20xx千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同,所以裝車的方法也就不同,可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。

              3、改錯(cuò)(小明的數(shù)學(xué)日記)。

              今天是星期日,早上,我吃了兩個(gè)100千克的肉包子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

              市場(chǎng)上的物品可真多。】吹梦已刍ǹ潄y。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克香菜,2噸西紅柿,3千克雞蛋,1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

              四、課堂小結(jié)

              今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

              五、拓展作業(yè)

              了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?

              設(shè)計(jì)思路

              在教學(xué)過(guò)程中,教師不直接把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,而是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動(dòng),使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),在嘗試中發(fā)現(xiàn),在嘗試中成功。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)注意為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間與空間,為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

              “噸的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量使學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,解決實(shí)際問題的能力。

              本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心,復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力,利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開展討論,讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。利用學(xué)生熟悉的體重,通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。同時(shí)在解決問題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

              2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

              3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

              教學(xué)難點(diǎn):

              學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

              1、猜一猜物體的質(zhì)量

             。1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。

             。2)、猜一猜老師約有多重。

             。3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

              2、講故事

              師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。

              3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。

              師:

             。1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的`例6。

              (2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?

             。3)匯報(bào);

              4、小結(jié):

             。1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

             。2)1噸=1000千克

              5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

              二、單位名稱之間的換算

              1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

              2、匯報(bào)

              3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

              三、鞏固、運(yùn)用新知

              1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?

              2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

              3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

              四、全課總結(jié):

              說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案4

              教學(xué)內(nèi)容:

              人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11、12噸的認(rèn)識(shí)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.知道1噸=1000千克,能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。

              2.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

              3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過(guò)學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸=1000千克,會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。可容納50千克左右水的大塑料桶1只。

              課前讓學(xué)生了解自己的體重,并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。

              教學(xué)過(guò)程:

             。ㄒ唬┮耄

              1.創(chuàng)設(shè)情境:出示4個(gè)動(dòng)物過(guò)橋圖:小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友,一天,他們來(lái)到一條小河邊,發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志,是什么呀?(限重1噸)

              師:“限重1噸”表示什么意思?

              師:你對(duì)“噸”有什么了解?

              2.同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”(出示課題,板書)

             。ǘ┬率冢

              1.直觀感受一噸水的重量

             。1)估計(jì):剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水,你估計(jì)這桶水有多重?為什么?(10千克)

             。2)經(jīng)歷:現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi),這只桶中的水大約有多少千克?誰(shuí)認(rèn)為自己能提起這40千克的水?

              (3)學(xué)生排隊(duì)嘗試

             。4)這樣的一桶水是10千克,4桶這樣的水是40千克,100桶這樣的水是1000千克,也就是1噸。

             。5)誰(shuí)聽清楚了1噸就是()千克?(板書1噸=1000千克)

             。6)想象一下,如果裝了1噸的一桶水讓你提,你能提得起來(lái)嗎?

              2.直觀感受學(xué)生體重,加深對(duì)1噸的`印象。

             。1)找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲,了解對(duì)方有多重。

             。2)匯報(bào):你背的是誰(shuí)?有多重?

             。3)如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,4個(gè)同學(xué)有()千克,()個(gè)同學(xué)就有1000千克重,也就是1噸。

             。4)讓40個(gè)學(xué)生站立,相互觀望,感受40名學(xué)生的群體。

              3.聯(lián)系生活,強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)

             。1)生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸,你能用噸來(lái)說(shuō)一句話嗎?

              一頭牛重500千克,2頭牛重1000千克,也就是1噸。

              一袋水泥重50千克,20袋水泥重1000千克,也就是1噸。

              一桶油重200千克,5桶油重1000千克,就是1噸。

              一頭豬重100千克,10頭豬重1000千克,也就是1噸。

             。2)想想,生活中還有哪些物體的重量用噸來(lái)作單位?

             。3)老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示:

              藍(lán)鯨大象大型機(jī)床

              萬(wàn)噸貨輪一車皮的煤一大堆木材

              出示:計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí),一般用噸來(lái)作單位名稱。

              4.在具體情景中進(jìn)行單位化聚(注意讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程)

             。1)常見的拖拉機(jī)載重2噸,也就是()千克。

             。2)T是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào)。有段路路口有一個(gè)限載重5T的標(biāo)志,這個(gè)路口最多能讓一輛載重()千克的車通過(guò)。

             。3)當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克,也就是()噸。

              (4)(課件出示地磅、車輛衡圖片)由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá),我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。

             。ㄈ┙鉀Q問題

              1.我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位?他們分別怎樣使用?填上合適的單位名稱:

             。1)一塊橡皮重約10()

              (2)1頭豬重約120()

             。3)1袋水泥重約50(),1拖拉機(jī)水泥約重2()

             。4)中國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員張國(guó)政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160()的杠鈴舉過(guò)了頭頂。

              2.課件出示情境圖:“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來(lái)到了一座小橋邊想過(guò)橋的事嗎?他們能同時(shí)過(guò)橋嗎?怎么過(guò)橋?”

              3.課堂小結(jié):今天你有什么收獲?

              4.如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水,大約多少天就能節(jié)約1噸水?

              5.節(jié)水教育:在我國(guó)西北地區(qū),是嚴(yán)重缺水的地區(qū),出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水。”

             。ㄋ模┱n堂作業(yè)

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案5

              教學(xué)目的

              1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克.

              2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算.

              3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.

              教學(xué)重點(diǎn)

              建立重量單位“噸”的概念.

              教學(xué)難點(diǎn)

              建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備

              重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板).

              教學(xué)過(guò)程

              一、溝通舊知.

              1.同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重.(可以舉例說(shuō)明)

              2.填空.

              1千克=( )克 3千克=( )克

              1000克=( )千克 5000克=( )千克

              二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.

              在( )里填上合適的重量單位.

              一筐蘋果約重20( ) 小蘭體重約25( )

              一個(gè)雞蛋約重50( ) 一輛大卡車能裝貨約8( )

              最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度.如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說(shuō)不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課.

              師說(shuō):卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸.(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))

              三、自主探索,研究問題.

              1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí).

              (1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會(huì)其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量.

             。2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

             。3)引導(dǎo):假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克,10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?

              40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉(gè)體重約25千克的同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都背一背,實(shí)際感受一下.)像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸.(板書:1噸=1000千克)

             。4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,幾桶油重1噸?

              學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào).

              教師小結(jié):40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.

             。5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”.

             。6)舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

             。7)出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位.

              2.教學(xué)千克與噸的換算.

             。1)出示: 3噸=( )千克 8000千克=( )噸

              讓學(xué)生任選一題解答,并說(shuō)出是怎樣想的.

             。2)師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,3個(gè)1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克.因?yàn)?000千克是1噸,8000千克里有8個(gè)1000千克,所以8000千克是8噸.

             。3)練習(xí)質(zhì)疑

              ① 3噸=()千克 5000千克=()噸

             、 一只大象體重6噸,是()千克.

              訂正時(shí)說(shuō)出想的過(guò)程.

              四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié).

              1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

              2.討論:“每?jī)蓚(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎?

              明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即: l噸=1000千克,l千克=1000克.?dāng)U展出的`關(guān)系式有一個(gè),即:1噸=1000000克.

              五、鞏固與反思.

              1.(1)日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位?寫出幾種來(lái).

             。2)2噸=( )千克 5千克=( )克

              7000千克=( )噸 9000克=( )千克

             。3)一輛卡車的載重量是5000千克,是多少噸?

              第(1)題,日常生活中用噸做重量單位的東西有很多,寫出或說(shuō)出幾個(gè)主要的就行.

              第(2)題,讓學(xué)生自己做.訂正時(shí),讓差生說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程.

              第(3)題,讓學(xué)生口算出答案便可.

              2.用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下.

              要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好.

              品種

              水泥

              黃沙

              石子

              磚頭

              鋼材

              重量

              2500千克

              4噸

              6噸

              9噸

              2500千克

              板書設(shè)計(jì)

              噸的認(rèn)識(shí)

              1噸=1000千克

              5噸=( )千克 8000千克=( )噸

              探究活動(dòng)

              游戲:張冠李戴

              活動(dòng)目的

              通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉重量單位、長(zhǎng)度單位的使用.

              活動(dòng)準(zhǔn)備

              一些空白紙條,三個(gè)紙箱

              活動(dòng)過(guò)程

              1.教師將三個(gè)紙箱放在講臺(tái)上.

              2.教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上人名(或物品名).學(xué)生寫完后投入第一個(gè)紙箱.

              3.教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上狀態(tài)(如身高、體重).學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.

              4.教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上數(shù)值及單位.學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.

              5.三次寫的應(yīng)能連成一句有意義的話.

              比如:在第一張紙上寫“張三”,第二張紙上寫“體重”,第三張紙上寫“36千克”,合起來(lái)就是“張三體重36千克”.

              再比如:在第一張紙上寫“鉛筆”,第二張紙上寫“長(zhǎng)”,第三張紙上寫“18厘米”,合起來(lái)就是“鉛筆長(zhǎng)18厘米”.

              6.教師搖動(dòng)三個(gè)紙箱后,隨機(jī)地從三個(gè)紙箱依次取出一張紙條,連在一起念出來(lái).如有“張三長(zhǎng)36千克”這樣單位搭配出錯(cuò)的,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的地方.

              制作簡(jiǎn)單天平

              活動(dòng)準(zhǔn)備

              兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

              活動(dòng)過(guò)程

              1.在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔——杯口邊各一個(gè)孔.將粗線系在兩個(gè)孔上,形成環(huán)狀.

              2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度,把中線畫得突出一些。

              3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊,讓吸管指著下方.

              4.在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯,并檢查一下,衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子要保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面,當(dāng)杯子空著的時(shí)候讓中線對(duì)著吸管.

              5.把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里,比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.

              坐電梯

              活動(dòng)目的

              通過(guò)來(lái)源于生活的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步地鞏固噸的概念.

              活動(dòng)準(zhǔn)備

              一張電梯乘坐規(guī)定表(應(yīng)注明限載人數(shù)、載重量)

              活動(dòng)過(guò)程

              1.請(qǐng)學(xué)生觀察乘坐規(guī)定表.

              2.教師進(jìn)行提問:如果老師要帶你們?nèi)コ俗娞,一次可以坐多少人呢?如果全?4個(gè)人都要上去,那一共要乘坐幾次呢?

              3.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)噸的認(rèn)識(shí)及對(duì)信息的觀察,經(jīng)過(guò)計(jì)算及討論,得到不同的解答

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案6

              教學(xué)目標(biāo):

              1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí),能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

              2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              掌握單位間的換算

              聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問題。

              教具準(zhǔn)備:

              課件和光盤

              教學(xué)過(guò)程:

              一、知識(shí)再現(xiàn)

              1.提問:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位?(板書:千米 噸)

              2.舉例說(shuō)明,在什么情況下使用千米?什么情況下使用噸?

              3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來(lái)讀一讀。(課件出示)

              周末,我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間,在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙,并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的`牛奶和一個(gè)400 千克的面包。我吃完早餐,來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀!有重45噸的小羊,4千克的大象,80克的小熊貓,真可愛!我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門口卸貨呢!

              引導(dǎo):說(shuō)一說(shuō),你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?

              二、基本練習(xí)

              1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。

              出示題目,讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位,填完后讓學(xué)生讀一讀,最后集體訂正。

              2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。

             。1)說(shuō)一說(shuō):米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。

              師歸納:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

              板書:1000米=1千米

              1000千克=1噸

             。2)填一填:讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。

              3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。

              (1)讓學(xué)生看圖,讀題。提問:從圖中你了解到哪些信息?可以解決什么問題?

             。2)讓學(xué)生依次解決教材上的問題。

              4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。

              先出示圖,讓學(xué)生讀題,并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式,并說(shuō)明列式的理由。

              三、綜合練習(xí)

              1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。

              先讓學(xué)生讀題,然后指名口答,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。

              2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。

              先讓學(xué)生看懂題意,了解題中所提供的信息,從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答,再組織交流。

              3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。

              先讓學(xué)生讀題,重點(diǎn)理解動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,最后組織交流,并讓學(xué)生說(shuō)出解決問題的過(guò)程。

              4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。

              先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度,并填寫表格,再指名匯報(bào)。

              5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思考題。

              讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,最后指名匯報(bào)結(jié)果。

              四、反思總結(jié)

              通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案7

              導(dǎo)與學(xué)目標(biāo):

              1、在同學(xué)們一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書》的情境中,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

              2、在掂、估、稱、說(shuō)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。會(huì)解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

              3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中,讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的`應(yīng)用。

              導(dǎo)與學(xué)重點(diǎn):克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見物品質(zhì)量的估計(jì),

              導(dǎo)與學(xué)難點(diǎn):建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

              教師準(zhǔn)備:多媒體課件一套、盤秤一個(gè)、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。

              學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。

              導(dǎo)與學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

              師:同學(xué)們喜不喜歡進(jìn)行賽跑比賽?假如老師在咱班進(jìn)行以此賽跑比賽,你們?cè)覆辉敢鈪⒓?可是這次老師要給比賽增加一點(diǎn)難度,要求在咱班的***和***中(一胖一瘦兩個(gè)同學(xué))選一個(gè),背著他跑,如果要你選的話你會(huì)選誰(shuí)?為什么?(同學(xué)們都選擇體重比較輕的同學(xué))

              師:大家都一致同意選***了,因?yàn)?**的體重比較輕,而***的體重比較重。今天咱們就一起來(lái)研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。(板書課題:克、千克、噸)的認(rèn)識(shí)。

              二、探索交流,解決問題。

             。ㄒ唬╅喿x課本,檢查預(yù)習(xí)。

              出示預(yù)習(xí)提綱:

              ★觀察課本第二頁(yè)情境圖,請(qǐng)畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

              ★請(qǐng)根據(jù)你畫出的信息,提出有關(guān)克、千克、噸的問題,如果你所提問題與課本問題不同,請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來(lái)。

              ★表示較輕的物品通常用( )作單位,可以用字母( )表示。( )、( )大約重1克;

              ★表示較重的物品通常用( )作單位,可以用字母( )表示。( )大約重1千克;1000克=( )千克。

              ★計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量通常用( )作單位,可以用字母( )表示。( )大約重1噸;1噸=( )千克。

              ★你用的什么方法知道的?請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來(lái)。

              ★嘗試解決自主練習(xí)第1、2兩題。

              ★通過(guò)預(yù)習(xí)你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn),請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來(lái)。

              1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,再次精讀課本。檢查預(yù)習(xí)提綱的填寫情況。

              2、按照預(yù)習(xí)提綱的順序,集體訂正,請(qǐng)把錯(cuò)誤圈起來(lái)。

              第一是讀出你畫出的數(shù)學(xué)信息。

              第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題:

              預(yù)設(shè):1克、1千克、1噸各有多重?2千克、3噸有多重?等,對(duì)于課本上沒有的問題,老師重點(diǎn)板書,一會(huì)解決。第三、四、五因?yàn)槎际翘羁盏男问,所以大部分學(xué)生通過(guò)閱讀課本都應(yīng)該填對(duì)。

              第三用什么方法知道的:預(yù)設(shè):掂一掂 稱一稱、估一估等。

              第四通過(guò)預(yù)習(xí)你還有哪些疑惑?預(yù)設(shè):

              ★1;ㄉ、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎?3克、5克有多重呢?

              ★2袋食鹽真的重是1千克嗎?4千克有多重?

              ★1噸到底有多重?10噸有多重?……

             。ǘ﹦(dòng)手操作,集體交流。

             。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)大膽放給孩子,通過(guò)預(yù)習(xí)有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)理解)

              ★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎?★2袋鹽真的重是1千克嗎?

              1、稱一稱。學(xué)生用天平稱來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。(向?qū)W生介紹生活中常見的秤及使用方法)

              2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請(qǐng)你把1枚2分硬幣(1克)和兩袋食鹽(1千克)分別放在兩只手中掂一掂,感受輕重。

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案8

              教學(xué)內(nèi)容:

              蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元

              課前準(zhǔn)備:

              20千克的礦泉水4桶,每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚,1千克重的物體一包,搜集一些物體的重量。

              設(shè)計(jì)理念:

              1.在猜測(cè)中生成懸念。課一開始,讓學(xué)生猜測(cè)老師的體重,不管合理不合理,對(duì)勇于猜測(cè)的學(xué)生,老師都予以表?yè)P(yáng)。在熱烈的氛圍中,老師告訴大家一個(gè)秘密,14個(gè)老師的體重合起來(lái)才大約有1噸重,設(shè)置了“噸”的懸念。

              2.在探究中生成概念。通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水,搬運(yùn)50次,才正好是1噸。

              3.在體驗(yàn)中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計(jì)體重的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生再一次感受到噸的概念,并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、猜與掂

              1.老師想請(qǐng)小朋友們猜一猜我大概有多重,請(qǐng)把你的`想法告訴同桌,看看誰(shuí)說(shuō)得最接近。

              2.老師的體重是75千克,你猜對(duì)了嗎?

              (通過(guò)猜測(cè)老師的體重,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面還可以提高學(xué)生估計(jì)重量的能力)

              3.與千克有關(guān)的重量單位還有嗎?(指名說(shuō))我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)千克與克的關(guān)系。1千克=1000克,那么75千克=( )克。

              4.現(xiàn)在請(qǐng)你拿出一元錢的硬幣放在自己的手上,靜靜地感受。此時(shí)此刻,你有什么感覺?把1千克的物體放在自己的左手上,繼續(xù)靜靜地體驗(yàn)一下。現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)1千克重的物體給你的感覺。

              (通過(guò)“掂”這個(gè)過(guò)程,增強(qiáng)樂學(xué)生的親身經(jīng)歷,促使學(xué)生對(duì)1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗(yàn),從而為學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識(shí)打下伏筆。)

              二、引題

              1.老師的體重是75千克,誰(shuí)來(lái)試著抱一下老師?(抱不動(dòng))老師告訴人家,大約14個(gè)老師合在一起,就有1噸重了。對(duì)此,小朋友們有什么感想?

              2.剛才我們用手掂1克、1千克的物體的,現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來(lái)掂嗎?這節(jié)課,咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識(shí)。

              (用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來(lái)引題,學(xué)生一定會(huì)很感興趣,在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個(gè)老師的體重才大約有1噸重,讓學(xué)生感受噸。)

              三、新知探究

              1.噸的用途。

              在這之前,你看到或者聽到過(guò)跟噸有關(guān)的事例嗎?(生舉例

              師總結(jié):計(jì)量較重的物體的的質(zhì)量,通常用“噸”來(lái)做單位。計(jì)量大宗物體的質(zhì)量,也用“噸”來(lái)做單位,在平時(shí)我們看到的“t”“T”,這就是噸的記號(hào)。

              2.體驗(yàn)1噸。

              (1)下面,老師組織大家搞一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),主要是搬運(yùn)礦泉水。要求:每組派兩個(gè)代表,一人搬,另一人數(shù)次數(shù),把搬運(yùn)的次數(shù)寫在黑板上。從講臺(tái)的這一端搬到那一端,搬到你不想搬為止,其他的小朋友為他們加油,觀察他們的動(dòng)作與身體的變化。(在搬運(yùn)過(guò)程中,教師要提醒學(xué)生注意,我們正處于長(zhǎng)身體的重要階段,搬不動(dòng)就不要硬撐。)

              (2)剛剛參加搬運(yùn)的小朋友站到小組中間,讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么變化,為什么這么短的距離,搬了10次都不到,他們就這么累?

              (3)再一次搬運(yùn)礦泉水,請(qǐng)剛才發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參加,搬完,請(qǐng)你們跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受。

              (4)1桶礦泉水約重20千克,搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么?

              生:50桶礦泉水重1噸。

              生:20×50=1000(千克)1000千克=1噸

              (5)5噸=( )千克 3000千克=( )噸

              (通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生再次體驗(yàn)噸,以使學(xué)生對(duì)噸有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。)

              3.再次感受噸。

              (1)我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲:估計(jì)體重。要求:①互相抱一抱你的好朋友;②估計(jì)一下他的體重;③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。

              (2)抱完了你的好朋友,靜靜地體會(huì),你有什么感受?假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克,要多少個(gè)同學(xué)合在一起才會(huì)有1噸?現(xiàn)在我們班有52個(gè)小朋友,平均每個(gè)小朋友的體重是25千克,此時(shí)此刻你最想說(shuō)的是什么?

              生:全班小朋友重25×52=1300(千克)。

              4.化聚方法的滲透。

              1300千克=1噸300千克

              假如有3200千克的物體,又是幾噸幾千克呢?

              (通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水”、“抱抱好朋友”的實(shí)踐游戲活動(dòng),其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念,在親身體驗(yàn)中理解并掌握新知。)

              四、展示收集來(lái)的信息

              1.展示課外收集到的一些物體的重量,誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享?

              2.在這些信息中,哪些物體合起來(lái)大約有1噸?所有物體的重量合起來(lái)有幾噸幾千克?

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案9

              [教材簡(jiǎn)析]

              教材通過(guò)一些場(chǎng)景,如碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱,鐵路運(yùn)輸線上的貨車等等,導(dǎo)人新課,讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物,了解計(jì)量這些貨物有多重,通常都是用噸作單位,感受噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)每袋100千克的大米,說(shuō)明10袋這樣的大米重1000千克,1000千克就是1噸,從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個(gè)小學(xué)生體重是25千克,推算出40個(gè)這樣的小學(xué)生重1000千克,即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等,都是學(xué)生熟悉的,有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上,初步建立1噸的概念。

              [教學(xué)過(guò)程]

              一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

              1.師問:小朋友們,你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?

             、僬(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜;

             、谧尣碌膶W(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?

              2.課件展示場(chǎng)景:碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂。

             、賹W(xué)生觀看場(chǎng)景圖,師說(shuō)明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?/p>

             、谔釂枺喝绻覀儸F(xiàn)在用克或者千克作單位來(lái)表示這些物件的重量,會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況,用時(shí)方便嗎?

              3.揭示課題:

              如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量,用起來(lái)比較麻煩。因此,計(jì)量這些重的物品或大宗的物品,通常用“噸”作單位,可以用符號(hào)“t”表示。

              板書:噸的認(rèn)識(shí)

              [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重,喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶,接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖,初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí),需要用比克或者千克更大的單位,從而引出噸這個(gè)單位。

              二、參與實(shí)踐,充分體驗(yàn)

              1.感知25千克、50千克、100千克大米的重量

              (1)感知25千克

              出示25千克重的一袋米,請(qǐng)一位力氣小的同學(xué)來(lái)搬,如搬不動(dòng),再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。

              (2)感知50千克

              出示50千克重的'一袋米,還請(qǐng)上面力氣大的同學(xué)來(lái)搬,如搬不動(dòng),再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫忙搬。

              (3)感知100千克

              出示100千克重的一袋米,讓班級(jí)幾位力氣最大的學(xué)生一起來(lái)試試,看能否搬動(dòng),搬完后,讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋?/p>

              [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生三次搬米袋,由最輕到重,逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知,為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。

              2.直觀感知1噸的實(shí)際重量

              (1)談話:剛才同學(xué)們?cè)诎?00千克米袋時(shí),感覺很重,那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)

              (2)學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。

              (3)小結(jié):1袋大米100千克,10袋大米重是1000千克,1000千克就是1噸。板書:1噸=1000千克,lt=lOOOkg。

              (4)讓學(xué)生根據(jù):1噸=1000千克

              說(shuō)出3噸=( )千克,8噸=( )千克,5000千克=( )噸,7000千克=( )噸。

              (5)假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克,算一算,我們班多少位同學(xué)才有大約1噸?

              學(xué)生動(dòng)手算一算,然后交流算法,得出40位同學(xué)大約有1噸。

              [設(shè)計(jì)意圖]用10袋大米,40個(gè)學(xué)生的體重,讓學(xué)生體會(huì)1噸重的概念,學(xué)生看得見,模得著,有助于學(xué)生在學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。

              3.結(jié)合實(shí)際,加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)(多媒體結(jié)合演示)

              (1)讀一讀:

              一棵白菜重1千克,1000棵白菜重才是1噸

              每頭牛重500千克,2頭牛重是1噸

              一桶油重200千克,5桶油重是1噸

              每袋水泥重50千克,20袋水泥是1噸

              (2)算一算:

              1桶水大約10千克,( )桶水重1000千克

              2塊磚重5千克,200塊磚重是( )千克,( )塊磚重是1噸

              (3)想一想:

              生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?

              學(xué)生舉例說(shuō)明重大約1噸的物體。

              [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。

              三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)

              1.填一填:

              一只河馬重3( )

              一只羊重大約45( )

              一個(gè)蘋果重200( )

              一輛卡車的載重量是4( )

              拖拉機(jī)能裝20xx千克石子,也就是( )噸

              大象的重量約6000千克,也就是( )噸

              一條藍(lán)鯨重7噸,也就是( )千克

              一條鯊魚重約3噸,也就是( )千克

              2.算一算:

              一臺(tái)起重機(jī)一次能吊起2t的貨物,照這樣計(jì)算,15次能吊起的貨物是多少噸?

              3.試一試(多媒體):

              出示一幅電梯照片,上面標(biāo)記限重量是1t,13個(gè)成人

              (1)如果是我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生去乘的話,每次可以乘坐幾個(gè)?

              (2)如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯,至少要乘幾次?

              [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生填一填,算一算,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)噸這個(gè)質(zhì)量單位,通過(guò)讓學(xué)生解決乘電梯問題,不僅加深了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

              四、小結(jié)評(píng)價(jià),回歸生活

              1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有哪些收獲。

              2.課外實(shí)踐:星期天在家長(zhǎng)的陪同下,到商店或超市調(diào)查一下,有哪些貨物是用噸作單位的,有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位,估計(jì)一下多少件這

              樣的貨物的重量是1噸,作好記錄。

              [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展,通過(guò)調(diào)查、收集、處理信息,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

              小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案——噸的認(rèn)識(shí)教案

              教學(xué)目的

              1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克.

              2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算.

              3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.

              教學(xué)重點(diǎn)

              建立重量單位“噸”的概念.

              教學(xué)難點(diǎn)

              建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備

              重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板).

              教學(xué)過(guò)程

              一、溝通舊知.

              1.同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重.(可以舉例說(shuō)明)

              2.填空.

              1千克=( )克 3千克=( )克

              1000克=( )千克 5000克=( )千克

              二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.

              在( )里填上合適的重量單位.

              一筐蘋果約重20( ) 小蘭體重約25( )

              一個(gè)雞蛋約重50( ) 一輛大卡車能裝貨約8( )

              最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度.如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說(shuō)不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課.

              師說(shuō):卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸.(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))

              三、自主探索,研究問題.

              1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí).

             。1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會(huì)其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量.

             。2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

             。3)引導(dǎo):假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克,10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?

              40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉(gè)體重約25千克的同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都背一背,實(shí)際感受一下.) 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸. (板書:1噸=1000千克)

              (4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,幾桶油重1噸?

              學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào).

              教師小結(jié):40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.

              (5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”.

             。6)舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

              (7)出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位.

              2.教學(xué)千克與噸的換算.

              (1)出示: 3噸=( )千克 8000千克=( )噸

              讓學(xué)生任選一題解答,并說(shuō)出是怎樣想的.

              (2)師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,3個(gè)1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克.因?yàn)?000千克是1噸,8000千克里有8個(gè)1000千 克,所以8000千克是8噸.

             。3)練習(xí)質(zhì)疑

             、 3噸=()千克 5000千克=()噸

             、 一只大象體重6噸,是()千克.

              訂正時(shí)說(shuō)出想的過(guò)程.

              四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié).

              1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

              2.討論:“每?jī)蓚(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎?

              明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即: l噸=1000千克,l千克=1000克.?dāng)U展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸=1000000克.

              五、鞏固與反思.

              1.(1)日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位?寫出幾種來(lái).

             。2)2噸=( )千克 5千克=( )克

              7000千克=( )噸 9000克=( )千克

             。3)一輛卡車的載重量是5000千克,是多少噸?

              第(1)題,日常生活中用噸做重量單位的東西有很多,寫出或說(shuō)出幾個(gè)主要的就行.

              第(2)題,讓學(xué)生自己做.訂正時(shí),讓差生說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程.

              第(3)題,讓學(xué)生口算出答案便可.

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案10

              教材說(shuō)明:

              教材中在講質(zhì)量單位噸時(shí),一開始也是通過(guò)一幅插圖(汽車和火車車皮載重量)說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量,說(shuō)明1袋大米重100千克,10袋大米重1000千克;1000千克就是1噸。幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上,初步建立噸的觀念,并揭示了噸與千克之間的進(jìn)率,1噸=1000Э。/P>

              “噸”這個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一具體感性的認(rèn)識(shí),教材結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算,推算40個(gè)同學(xué)的體重,來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法學(xué)生還沒學(xué),所以教材分兩步推算,先讓學(xué)生推算10個(gè)同學(xué)的體重有多少千克(250千克),再推算40個(gè)同學(xué)的體重大約是多少(1噸)。通常一個(gè)班有40人左右,也就是全班同學(xué)的體重大約是1噸。通過(guò)推算,幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí),練習(xí)十八第2題也是類似的練習(xí)。噸與千克的換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同。因此,教材未安排例題,而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)中安排了一些題目,如第69頁(yè)第5題,以提高學(xué)生對(duì)物體重量的估計(jì)能力。

              教學(xué)建議:

              1、這部分內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)認(rèn)識(shí)噸和名數(shù)的簡(jiǎn)單換算,完成練習(xí)十八的第1~11題。

              2、開始教學(xué)質(zhì)量單位“噸”的時(shí)候,可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察書中10袋大米的插圖,使學(xué)生知道每袋大米重100千克,同樣的2袋就是200千克……10袋就是1000千克。這樣的10袋大米才夠1噸,使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到“噸”確實(shí)是一個(gè)比千克要大得多的質(zhì)量單位,并且掌握1噸等于1000千克這個(gè)進(jìn)率關(guān)系。

              為了加深學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí),可按照課本中的提示,讓學(xué)生想想看,多少個(gè)同學(xué)的體重大約重1噸?

              3、噸與千克的換算,同長(zhǎng)度單位一樣,可讓學(xué)生自己推算“做一做”中的兩道題,并說(shuō)一說(shuō)推算過(guò)程。學(xué)生練習(xí)時(shí),應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明,物體的重量經(jīng)過(guò)換算,雖然數(shù)字和單位不一樣了,但它們所表示的實(shí)際重量沒有變。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表示一個(gè)實(shí)際量的大或小,除了數(shù)字能說(shuō)明問題之外,單位也是一個(gè)很重要的方面。

              4、關(guān)于練習(xí)十八中一些習(xí)題的'教學(xué)建議。

              指導(dǎo)學(xué)生做第2題時(shí),先幫助學(xué)生看懂圖意,再在括號(hào)里填上數(shù)。這樣可以幫助學(xué)生初步建立1噸的觀念。

              第5題,計(jì)量1個(gè)梨的重量用“克”,一個(gè)南瓜的重量用“千克”,一只鯨的重量用“噸”,使學(xué)生受到啟發(fā),獨(dú)立舉出幾種日常生活中用克、千克或噸計(jì)量的東西。

              練習(xí)十八后面的思考題,可以這樣想:上、中層小瓶數(shù)相等,上層還有1中瓶、1大瓶,中層有3中瓶,從而推算出1大瓶=2中瓶;上、下層大瓶數(shù)相等,上層還有5小瓶、1中瓶,下層還有8小瓶,從而推算出1中瓶=3小瓶。(當(dāng)然還有別的推算方法。)因此,中瓶裝洗發(fā)液xxxx=600(克),大瓶裝洗發(fā)液6002=1200(克)。也可以將圖中每層相同的5個(gè)小瓶除外,觀察上、中層得到1大瓶=2中瓶;觀察上、下層得到1中瓶=3小瓶。通過(guò)以上觀察、分析、推理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。

              教學(xué)目標(biāo):

              (一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”、初步建立1噸的概念,知道1噸=1000千克、

             。ǘ⿻(huì)進(jìn)行“噸”與“千克”的換算、

             。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)物體重量的估計(jì)能力、

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

             。ㄒ唬┲攸c(diǎn):建立噸的概念、

             。ǘ╇y點(diǎn):“噸”與“千克”的換算、

              教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

             。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

              1、填空:①9千米=( )米

             、1千克=( )克

              2、教師談話:

              同學(xué)們知道自己的體重是多少嗎?

             。30千克、35千克、50千克、40千克……)

              如果計(jì)量較重或大宗物品的重量,像汽車(出示汽車圖)、火車(出示火車圖)時(shí),就要用到一個(gè)比千克還要大的重量單位“噸”、1噸的重量有多少呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案11

              教學(xué)目標(biāo)

              1.借助生活實(shí)例,感知和了解噸的含義,通過(guò)想象和推理初步建立1噸的觀念,初步學(xué)會(huì)用噸作單位估計(jì)物體有多重。

              2.知道1噸=1000千克,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

              3.在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              多媒體課件,每袋25千克的大米4袋。

              教學(xué)過(guò)程

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              1.估計(jì)體重。

              提問:能估計(jì)一下祁老師的體重嗎?

              學(xué)生自由估計(jì)。

              談話:同學(xué)們估計(jì)老師的體重,雖然數(shù)值上稍有差別,但使用的單位都是千克,為什么不用克作單位呢?

              指出:計(jì)量比較輕的物體有多重,通常用克作單位;計(jì)量比較重的物體有多重,通常用千克作單位。

              [評(píng)析:從估計(jì)老師的體重引入質(zhì)量單位千克,顯得親切自然,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近了師生之間的距離,也為引入噸做了鋪墊。]

              2.引入“噸”。

             。1)出示鯊魚圖(圖略),提問:你能估計(jì)一頭大鯊魚的體重嗎?

              學(xué)生估計(jì)。(注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鯊魚的體重很重)

              出示:它的體重是3000千克。

              談話:還有更重的呢!

              出示鯨魚和恐龍的圖片以及它們的體重。

              提問:對(duì)這些動(dòng)物的體重,你有什么感覺?

             。2)出示教材例題的輪船、火車、集裝箱圖片,讓學(xué)生想象這些物品有多重。

              提問:計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重,如果都用千克作單位,結(jié)果會(huì)怎樣?(數(shù)很大,不夠方便)怎樣解決這一問題呢?

              出示:計(jì)量比較重的或大宗貨物有多重,通常用噸作單位,噸一般用字母t表示。

              揭示課題:噸的認(rèn)識(shí)。

              [評(píng)析:從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生估計(jì)大型動(dòng)物以及大宗物品有多重,并及時(shí)設(shè)疑,引入噸的概念,使學(xué)生初步形成表象,為下一環(huán)節(jié)充分感受和體驗(yàn)1噸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

              二、親身體驗(yàn),感受并想象1噸

              1.初步感受1噸。

              搬一搬:每組一袋25千克的大米,學(xué)生輪流搬一搬,感受其重量,并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。

              算一算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?

              學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

              指出:一袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1噸。(板書:1噸=1000千克)

              提問:2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?

              想一想:我們知道一袋大米是25千克,這樣的40袋就是1噸。想象一下,如果讓你來(lái)搬這1噸的大米,會(huì)是什么樣的情況?

              指出:1噸是很重的,搬運(yùn)這樣重的物品,需要借助機(jī)械或機(jī)器的力量。

              [評(píng)析:感受和體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。1噸是個(gè)很大的質(zhì)量單位,它究竟有多重是難以用語(yǔ)言來(lái)敘述的,只有在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借助想象來(lái)把握。教師先讓學(xué)生搬25千克的大米,獲得直觀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生通過(guò)“每袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1噸”來(lái)想象1噸的重量,并初步建立1噸的觀念。]

              2.利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸。

              提問:我們班有33個(gè)同學(xué),全班同學(xué)體重的和有沒有1噸?學(xué)生猜測(cè),然后計(jì)算。

              指出:同學(xué)們的平均體重大約是30千克,33個(gè)同學(xué)的體重大約是1噸。

              全體同學(xué)起立,學(xué)生觀

              教案《新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案2》,

              察并想象33個(gè)同學(xué)的體重。

              3.利用常見的物品,想象1噸的重量。

             。1)出示教材第48頁(yè)第2題,先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思,再在全班交流匯報(bào)。

              提問:80袋水泥重多少噸?你是怎樣知道的?

             。2)出示下面的圖片,學(xué)生自由選擇其中的物品,想一想多少個(gè)這樣的物品重1噸。

              先讓學(xué)生在小組里自由說(shuō),再在全班交流。

              [評(píng)析:學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。這里充分運(yùn)用學(xué)生已有的感知、表象及體驗(yàn),通過(guò)估算或計(jì)算,進(jìn)一步豐富對(duì)噸的`感知,以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。]

              三、實(shí)際運(yùn)用,深化認(rèn)識(shí)

              1.“噸”在生活中的應(yīng)用。

              提問:生活中,你在什么地方見到過(guò)用“噸”作單位的例子?(學(xué)生自由交流)

              出示下圖:

              提問:從圖中你知道了什么?它們各表示什么意思?

              談話:我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)農(nóng)業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)量的時(shí)候,也經(jīng)常用噸作單位,我們來(lái)看下面的例子。

              出示:

              鹽城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在全省占有十分重要的地位,正常年景糧食總產(chǎn)量480萬(wàn)噸,年產(chǎn)棉花20萬(wàn)噸,居全省首位。

              ——摘自鹽城市商會(huì)網(wǎng)站

              [評(píng)析:從生活中選取一些具有代表性的例子,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“噸”的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。]

              2.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。

              學(xué)生練習(xí)后,組織全班交流。

              3.談話:下面是小明同學(xué)前些日子寫的一篇數(shù)學(xué)日記,請(qǐng)你讀一讀。

              今天是星期日。早上,我吃了兩個(gè)100千克的*子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

              市場(chǎng)上的物品可真多啊,看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克芹菜,2噸萵苣,3千克雞蛋,20克的蘋果,1000千克牛肉。我和媽媽拎著這些東西,累得滿頭大汗。

              學(xué)生自由讀上面的一段話,在小組里交流日記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位,并改正過(guò)來(lái)。

              啟發(fā):雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位,但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎?

              學(xué)生發(fā)言后,教師指出:我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

              [評(píng)析:最后的改錯(cuò)練習(xí),以數(shù)學(xué)日記的形式出現(xiàn),不僅達(dá)到了鞏固新知的目的,而且有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和把握克、千克、噸之間的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。]

              四、總結(jié)全課,拓展延伸

              1.這節(jié)課你有什么收獲?能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎?

              學(xué)生寫完后交流。

              2.出示:

              生活中有豐富的數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。

              數(shù)學(xué)中有無(wú)限的奧秘,希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。

              [評(píng)析:全課總結(jié)另辟蹊徑。讓學(xué)生交流本節(jié)課的收獲,既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理,也在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。]

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案12

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”,知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立“1噸”重的觀念,知道1噸= 1000千克。

              2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

              3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              建立重量單位“噸”的概念。

              教學(xué)方法:展示,講授,交流。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)舊知

              同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下 1克與 1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)

              一筐蘋果約重20( )小蘭體重約25( )

              一個(gè)雞蛋約重50( )一輛大卡車能裝貨約8( )

             。ㄗ詈笠活}填單位,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說(shuō)不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課。)

              卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))

              互動(dòng)合作

              二、初步認(rèn)識(shí)“噸”

              噸是什么意思?到底有多重?

              逐漸展示大約重是1噸的'物品,讓學(xué)生從常見的物品重量比較中,對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。

              1噸到底有多重呢?其實(shí)1噸=1000千克,噸用“t”表示。

              板書:1噸= 1000千克,1t= 1000kg。

              今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢?說(shuō)明原因。

              在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生舉例

              請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。

              初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

              舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

              三、千克與噸的換算。

              1.出示: 3噸=( )千克8000千克=( )噸

              讓學(xué)生任選一題解答,并說(shuō)出是怎樣想的。

              2.師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是 1000千克,3噸是3個(gè) 1000千克,3個(gè) 1000千克就是 3000千克,所以3噸= 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸, 8000千克里有8個(gè)1000千 克,所以 8000千克是8噸。

              3.出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問題

              a、如果是孩子可以乘坐幾人?

              b、如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))

              展示交流

              用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。

              要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。

              品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材

              重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克

              四、鞏固拓展

              1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

              2、討論:“每?jī)蓚(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對(duì)嗎?

              明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即: l噸= 1000千克,l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸= 1000000克。

              五、布置作業(yè)

              練習(xí)三:2、3

              板書設(shè)計(jì):

              噸的認(rèn)識(shí)

              1噸= 1000千克 1t= 1000kg。

              3噸=( )千克 8000千克=( )噸

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案13

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

              2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

              二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

              初步建立1噸的觀念

              三、教學(xué)過(guò)程

              (一),創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

              1,(展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng),一箱箱,一袋袋水果, 一個(gè)蘋果重200( )

              一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量

             。ㄈ纾3噸)

              2,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題:"噸的認(rèn)識(shí)")

             。ǘ,在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"

              1,直觀感知,初步認(rèn)識(shí)"噸"

             。1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

             。ㄈ纾鹤,椅,電視機(jī),書本等用什么作單位比較合適 )

              (2)那么哪些物體用噸作單位呢

             。ㄕ(qǐng)同學(xué)舉例)

              (3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

              2,認(rèn)識(shí)噸

             。1) 請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。

              A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)

              B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

              C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

              (2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

              聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的重量。

             。3)媒體展示:看一看,算一算

              A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

              B,100塊磚的'重量是200千克,多少塊的重量約是1噸

              (4)想一想,填一填(小組合作)

              一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個(gè)( )的重量是1噸。

             。5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位

              (6)填上合適的重量單位。

              A:卡車載重4( )

              B:小明體重35( )

              C:一塊橡皮的重量是8( )

              D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5( )的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光。(請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生,幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)

              一座橋的載重量是10( )(再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量")

             。ㄈ簢嵑颓Э说幕。

              1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.

             。1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克

              填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的

              2,試一試

              8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克

              (四),課堂小結(jié)

              學(xué)過(guò)的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

              (五),練習(xí)

              1,填空

              4000千克=( )噸 3噸=( )千克

              2噸600千克=( )千克

              4200千克=( )噸( )千克

              7噸38千克=( )千克

              2,①一頭大象重5000千克,合多少噸

             、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克

             、垡粋(gè)鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案14

              一、教學(xué)目標(biāo)

              (一)知識(shí)與技能:

              1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

              2.能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。

              3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,估計(jì)重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

              (二)過(guò)程與方法:

              使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

              (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

              1.在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

              2.能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

              二、教學(xué)流程

              (一)教學(xué)模式、方法和策略

              本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式,教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中感悟,體驗(yàn),掌握新知,并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文,與生活真正地整合。

              (二)具體內(nèi)容

              1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

              首先觀看投影《恐龍》,談話:這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?

              你能跟大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?再出示1只恐龍,問:這只恐龍的體重是多少?(1噸)然后問:對(duì)于1噸你想了解多少?

              (由投影導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容,突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了他們探索新知的欲望。)

              2.感受體驗(yàn),探究新知。

              (1)電腦出示噸的形象,并且賦予噸生命,以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米,20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用,明確1噸=1000千克。

              (借助直觀演示,了解生活中的數(shù)學(xué),生活中的噸,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)

              (2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米,并且提問:如果1噸大米得搬幾次?

              (學(xué)生親自體驗(yàn),再次直觀演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)

              (3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查,即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問:有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來(lái),手挽手,一起跳一下,感受1噸的東西掉下來(lái)的聲音。

              (這些活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,而且在這一實(shí)踐中,不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)

              (4)學(xué)生自讀,小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

              (5)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

              (6)小組合作,用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。

              (讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)

              (7)用“……是……千克,……為1噸”的形式造句。

              (讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考。挖掘生活中噸的問題,既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又開拓學(xué)生的思路。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)·

              3.拓展認(rèn)識(shí),。加深印象。

              (想一想,在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù),它的重量是1噸。)

              (2)電腦出示兩幅卡車圖,小卡車的載重量約是1000千克,大卡車的載重量約是5噸。

              問:這兩句你能換個(gè)說(shuō)法,使它意思不變嗎?

              (3)出示兩幅動(dòng)物圖,大象體重4噸,鯨魚的體重是大象的3倍。你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家嗎?

              (設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)

              4.請(qǐng)看小馬虎日記。

              5月30日星期五睛

              明天是六一兒童節(jié),媽媽給了我50元錢,讓我買一些好吃的。我來(lái)到超市,1噸重的巧克力,我買了兩塊,250噸l袋的薯片,我買了兩袋,500噸的飲料我買了兩瓶,我還買了1噸的桔子,2噸的香蕉。購(gòu)物完畢,我高高興興地回到了家。

              問:這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂,你們能幫他改正嗎?

              質(zhì)量王國(guó)因?yàn)閬?lái)了噸,他們之間的關(guān)系糊涂了,你有辦法用形象的方法來(lái)整理一下學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位嗎?

              要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。

              學(xué)生整理,交流,實(shí)物投影展示。

              (通過(guò)出示日記,讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性.如果疏忽就會(huì)出錯(cuò),鬧出笑話,甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過(guò)交流,整理,使學(xué)生既掌握了新知識(shí),創(chuàng)造性地理解了新知識(shí),又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力,使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué),語(yǔ)文中有數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)

              5.質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友,是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂,在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來(lái)。

              (注重課外延伸,把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐,讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)

              6.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

              三、教學(xué)手段

              在本課教學(xué)中,為了揭示噸的概念,用實(shí)物投影儀、電腦演示,既直觀又形象。學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)噸,了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

              板書設(shè)計(jì):噸的認(rèn)識(shí)

              1000千克是1噸

              1噸=1000千克

              點(diǎn)評(píng)

              新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺,“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)!

              我上的《噸的`認(rèn)識(shí)》一課,是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐,取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際,善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣中學(xué),學(xué)得有趣,學(xué)得高興。

              (1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過(guò)直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。

              在本課中,首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使本課一開始就氣氛熱烈,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為探求新知架起了橋梁。然后再通過(guò)電腦,以新穎的教學(xué)形勢(shì),吸引學(xué)生的注意力,發(fā)散學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。

              (2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),在體驗(yàn)中掌握。

              新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上,我充分相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知,理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,并且使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。

              (3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。

              數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng),提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都有獲得成功的機(jī)會(huì),獲得積極的情感體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

              總之,這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并與生活密切聯(lián)系,與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,我不是知識(shí)的傳授者,而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,與學(xué)生在一起,平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

            三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案15

              一、學(xué) 科小學(xué)數(shù)學(xué)

              二、課例名稱 噸的認(rèn)識(shí)

              三、執(zhí)教教師

              四、指導(dǎo)教師

              五、課 型 新授課

              六、年 級(jí) 三年級(jí)

              七、教材版本 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

              八、教學(xué)設(shè)計(jì)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

              2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

              3、在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

              教學(xué)重點(diǎn)

              初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

              學(xué)情分析:

              噸是一個(gè)比較重的單位,教學(xué)中不能像對(duì)待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗(yàn),這就給1噸的觀念的建立帶來(lái)了困難。然而學(xué)生對(duì)于噸也不是完全空白的。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念,為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次,他們對(duì)于生活常見的物品的重量也有一定的體驗(yàn),這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。第三,噸在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的,學(xué)生對(duì)此不會(huì)毫無(wú)印象,這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ)。所以,本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)常見物品的重量的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象與推理,由淺入深地建立1噸的觀念。

              九、教學(xué)過(guò)程:

             。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

              1、估計(jì)教師的體重。

              學(xué)生自由估計(jì)。

              提問:你為什么而不用克作單位呢?

              2、引入噸。

             。1)感受幾個(gè)大型動(dòng)物的體重。 (幻燈片)

              學(xué)生讀,想象其重量,同時(shí)感受這些重量用千克做單位比較麻煩。

             。2)出示幾個(gè)大宗物品,讓學(xué)生想象這些物品的重量。(幻燈片)

              讓學(xué)生感受這些物品都很重。

              提問:計(jì)量這些物品的重量如果都用千克做單位,將給我們的使用帶來(lái)很大的麻煩,怎么辦?

              指出:計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重,通常用噸作單位,噸一般用t表示。(幻燈片)

              教師揭示課題:噸的認(rèn)識(shí)。

             。ǘ┯H身體驗(yàn),感受并想象1噸的重量。

              1、體驗(yàn)25千克大米的重量。

              每組一袋25千克的大米,學(xué)生搬,感受其重量。并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。

              計(jì)算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?

              教師指出:每袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1噸。

             。ò鍟1噸=1000千克)

              提問:2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?

              想象:如果讓你搬1噸的大米,會(huì)是什么樣的情況?

              指出:1噸對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)是很重的。

              2、利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸的重量。

              提問:全班學(xué)生的體重有沒有1噸?

              學(xué)生猜測(cè),然后師生共同計(jì)算。

              指出:同學(xué)們的平均體重是30千克,33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。

              3、利用常見的物品,想象1噸的重量。

             。1)出示圖片,先在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思,再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。(幻燈片)

              提問:80袋水泥重多少噸?

             。2)出示下面的圖片,自由選擇其中的物品,想想需要這樣的多少個(gè)物品的重量才夠1噸。(幻燈片)

              學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō),再在班級(jí)內(nèi)交流。

             。ㄈ⿲(shí)際應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)。

              1、噸在生活中的應(yīng)用。

              提問:在生活中的什么地方見到過(guò)用噸作單位?

              說(shuō)說(shuō)下面圖中牌子上的幾t各表示什么意思?(幻燈片)

              學(xué)生答畢,教師指出:此處的3t表示這條路限載3噸。

              學(xué)生答畢,教師指出:此處的8t指起重機(jī)規(guī)定的最大起重量為8噸。

              學(xué)生答畢,教師提問:你認(rèn)為在安全范圍內(nèi),這個(gè)電梯的載客人數(shù)應(yīng)是多少?

              師生共同計(jì)算,得出答案。

              追問:如果是兒童,是否可以多一些呢?

              讓學(xué)生感受:電梯載客的`數(shù)量不僅要考慮重量,也要考慮空間。我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí),考慮問題要全面。

              2、選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。(幻燈片)

              3、解決實(shí)際問題。教師出示下面的問題。(幻燈片)

              學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名匯報(bào)。

              4、數(shù)序日記。(幻燈片)

              今天是星期日。早上,我吃了兩個(gè)100千克的包子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

              市場(chǎng)上的物品可真多啊,看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1 克芹菜,2噸萵苣,3千克雞蛋,每個(gè)200 克的蘋果8個(gè),1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西,累得滿頭大汗。

              指名一優(yōu)秀學(xué)生讀。提問:這篇數(shù)學(xué)日記寫得怎么樣?

              學(xué)生改正用錯(cuò)了的單位。

              啟發(fā):雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位,但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎?

              (四)總結(jié)全課,拓展延伸。

              1、這節(jié)課你有什么收獲?能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎?

              學(xué)生寫完后,班級(jí)內(nèi)交流。

              2、送給學(xué)生的話:(幻燈片:配樂呈現(xiàn))

              生活中有豐富的數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。

              數(shù)學(xué)中有無(wú)限的奧秘,希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。

              十、教學(xué)反思:

              噸在學(xué)生的頭腦中是一個(gè)抽象的計(jì)量單位,如何讓學(xué)生對(duì)噸又一個(gè)具體清晰的認(rèn)識(shí)?本課做了兩點(diǎn)突破。

              1、在生活的大背景中認(rèn)識(shí)噸。

              生活是數(shù)學(xué)的源泉,生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的,生動(dòng)的。本課運(yùn)用了大量的學(xué)生熟悉的生活素材,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的生活背景,讓學(xué)生在此背景中感受噸,認(rèn)識(shí)噸,運(yùn)用噸,不僅深刻地建立了1噸的觀念,也深深地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

              2、讓學(xué)生在直接與間接的體驗(yàn)中想象噸。

              噸是一個(gè)用來(lái)計(jì)量重量的單位,必須以體驗(yàn)為基礎(chǔ)方可清晰地把握。本課一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)常見物品重量的經(jīng)驗(yàn),另一方面,安排學(xué)生在課堂上對(duì)25千克的重量進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),以獲取豐富的直接感受。在這些感受的支撐下,再借助想象與推理,學(xué)生理解1噸到底有多重也就比較輕松而深刻了。而且,因體驗(yàn)的存在,也使課堂顯的生動(dòng)而富有張力。

              應(yīng)該說(shuō),在生活的背景中通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)讓學(xué)生清晰地建立1噸的觀念這一設(shè)計(jì)思路還是很成功的。

              噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)是本節(jié)教材的一個(gè)難點(diǎn)。 噸是一個(gè)離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的概念,既重又抽象,是很難把握的,如何讓學(xué)生在頭腦中牢固建立1噸的觀念?本課的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,充分挖掘了教材與生活的聯(lián)系,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力,以直接體驗(yàn)為杠桿,逐步抽象,深入而牢固地建立了1噸的觀念。

              一、在生活中認(rèn)知。

              在這堂課中,教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn),靈活地展開教學(xué),使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化,同時(shí)豐富了學(xué)生理解概念的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。

              首先,從生活的需要揭示噸的引入。這節(jié)課先認(rèn)識(shí)比較重的、大宗的物品入手,讓學(xué)生感受到:計(jì)量比較重的或大宗物品的重量,需要一個(gè)更大的單位。這樣自然地引出了噸,使學(xué)生意識(shí)到噸的產(chǎn)生是來(lái)源于生活的需要,生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。

              其次,基于生活經(jīng)驗(yàn)建立噸 的觀念。課堂上,教師安排了大量的學(xué)生生活中常見的物品,通過(guò)這些物品的重量,借助想象和推理,讓學(xué)生感受1噸是個(gè)很重的單位,進(jìn)而逐步在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立1噸的觀念。

              第三,在生活中應(yīng)用深化了 噸的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,生活是數(shù)學(xué)最廣泛的應(yīng)用空間。這節(jié)課以生活為背景,安排了三組應(yīng)用,由淺入深,由表及里,一步步地深化了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

              二、在體驗(yàn)中感悟。

              體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,噸的認(rèn)識(shí)重在體驗(yàn)。本課先讓學(xué)生親自抱25千克的大米,獲得直接體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上推想40袋這樣的大米的重量,從而幫助學(xué)生建立1噸的觀念。

              其一,因體驗(yàn)而生動(dòng)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),25千克的安排恰倒好處。力氣小一點(diǎn)的學(xué)生,抱不動(dòng)25千克的重量,或只能抱起一點(diǎn)點(diǎn);力氣大一點(diǎn)的,雖能抱起來(lái),卻要比較吃力。不同的學(xué)生感覺大不相同,體驗(yàn)豐富而生動(dòng),充滿了個(gè)性化,這就使課堂變得富有活力和生機(jī),充滿張力。

              其二,因體驗(yàn)而深刻。紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事須躬行。學(xué)生在抱大米的體驗(yàn)中不僅獲得了直接的感性經(jīng)驗(yàn),而且獲得了另外一種學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)性學(xué)習(xí),這就使本課的教學(xué)超越了這節(jié)課的界限,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

              三、在文化中升華。

              任何教學(xué)都要承擔(dān)傳承文化的重任,數(shù)學(xué)課也不例外。本課教學(xué)中,教師充分挖掘課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生在文化的浸潤(rùn)中學(xué)習(xí)知識(shí),提高思想,升華感情。首先利用精選的教學(xué)內(nèi)容,精致的教學(xué)語(yǔ)言以及恰當(dāng)?shù)挠哪c(diǎn)綴,使課堂時(shí)刻彌漫著濃郁的文化氣息。課堂上學(xué)生精神放松,思維活躍,不僅增長(zhǎng)了知識(shí),也可以感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)與有趣。其次,課的結(jié)束時(shí)教師送給學(xué)生的話,讓這一課更是余韻悠長(zhǎng),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮奧秘;也使學(xué)生感受到了教師的期望,體會(huì)到了教師的苦心,對(duì)教師的情感得到了升華,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生的一次愉快的旅行。

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