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            六年級語文教案月光曲

            時間:2022-05-12 16:42:09 六年級語文教案 我要投稿

            六年級語文教案月光曲

              作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的六年級語文教案月光曲,希望對大家有所幫助。

            六年級語文教案月光曲

            六年級語文教案月光曲1

              [教學目標]

              1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

              2、在理解課文內容的過程中,初步學習分辨事物和聯(lián)想。

              3、學習本課生字新詞。會用“幽靜”、“陶醉”造句。

              4、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段。

              [設計理念]

              讓學生以研究者的身份,進行語言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入,拓寬語言文字理解的視野,使學生感受“研究朗讀”的樂趣。

              [教學重難點]

              1、通過研究重點詞句含著的意思,體會貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

              2、分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

              3、嘗試研究閱讀的過程。

              [課前準備]

              1、學生收集有關貝多芬的資料。

              2、教師準備《月光曲》磁帶。

              [教學過程]

              一、激情引題(發(fā)現(xiàn))

              1、展示課前收集的資料(利用實物投影)。

              2、師:今天,我們就從語文的角度對《月光曲》作進一步的研究。(板書課題)

              3、學生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。

              二、初讀課文(讀通)

              1、學生自由讀課文,要求讀準、讀暢。(提倡使用工具書)

              2、學生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說欲言。

              3、確定小組研究的問題。

              設計意圖:

              通過收集、展示資料引起學生學習興趣,做好知識儲備。通過自讀、交流,給學生創(chuàng)設自主讀書、自我展示、相互合作的機會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學生自主學習的權利,調動學生主動探索的積極性,激發(fā)學生的求知欲,使學生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學習過程中。

              三、細讀課文(讀懂)

              1、學生自由讀課文。(圍繞選定的研究課題進行自主探究,可以在課本上圈畫。)

              2、小組內交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)

              3、小組展示研究結果:

              在各小組展示的過程中,教師適當進行點撥、引導,并鼓勵其他學生參與評價,形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學習氛圍。

              (1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的?

              通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點,讓學生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程,體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心,感悟抓住要點進行閱讀探究的方法。

             。2)《月光曲》的曲調是怎樣的?

              教師隨機點撥:是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調的?學生讀“皮鞋匠的.聯(lián)想”部分,體會曲調“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。

             。3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?

              引導學生根據(jù)前兩個問題的研究,嘗試歸納、總結出這一問題的答案。

              設計意圖:

              把讀書、探究、評價的權利完全放給學生,以提高學生自主研究的樂趣,嘗試自我研究的過程,張揚了學生的個性,發(fā)揮了學生思維的主動性,培養(yǎng)了學生自己解決問題的能力,讓學生在學習中認識到自己的力量,體驗到成功的快樂,為以后學生主動探求知識打下了良好的基礎。同時,從音樂的角度研究語言文字的表達,再通過語言文字的理解感悟出曲調“舒緩——明快——激昂”的變化,拓寬了語言文字理解的途徑和視野。

              四、感情朗讀(讀好)

              1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當時的情景,然后再讀給同學們聽。(讀后啟發(fā)學生說一說為什么這樣讀,集體評議讀得怎么樣。)

              2、同桌合作:一人讀,另一名同學根據(jù)內容配上彈琴的動作,通過動作表現(xiàn)曲調“舒緩——明快——激昂”的變化過程。

              3、播放《月光曲》錄音,論證曲調的理解,隨樂曲進行朗讀訓練。

             。、試著背誦課文的最后三個自然段。

              設計意圖:

              不同形式的朗讀訓練,加深了學生對課文的理解,使學生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,達到積累語言的目的。

              五、課堂練習(擴展)

              1、聽著美妙的琴聲,你想到了什么?

              2、按照本課學到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。

              設計意圖:

              拓寬學生的思維,積極引導學生進行創(chuàng)造性思維,對音樂進行深入、豐富的聯(lián)想,感受聽同樣的樂曲,由于人的理解不同,因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣,既活躍了學生的思維,又訓練了學生的口頭表達能力,同時還培養(yǎng)了學生對音樂的感受能力,使學生對聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外,運用本課學到的研讀方法作進一步的研究學習,使學習得到可持續(xù)性發(fā)展。

              [附板書設計]

              6、月光曲

              讀通、讀懂、讀好

              利用工具書、抓要點理解、邊讀邊想

              確定研究課題、根據(jù)聯(lián)想研究、體會感情

              發(fā)現(xiàn)、提出、研究、探索、總結

            六年級語文教案月光曲2

              教學目標:

              1、學會本課8個生字,正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。

              2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

              3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會音樂的魅力,體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情,并對學生進行美的教育。

              4、體會寫實和聯(lián)想相結合的寫法,初步學習在寫實的過程中,展開適當?shù)穆?lián)想,發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。

              教學課件:

              《月光曲》

              教學過程:

              第一課時

              一、揭示課題

              哪些同學能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個問題:《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰寫的?《月光曲》這篇課文寫的是什么?"

              二、初讀感知

              1、師:《月光曲》是首什么曲子?

              2、結合學生回答,課件出示貝多芬資料,以激起學生學習情緒,讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧

              貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過這樣的句子:我們的藝術應當只為貧苦的人造福!龅竭@一點,我將是多么的幸福!

              三、學習生字詞語

              1、學生自學生字詞,遇到容易出錯的生字多分析一下字型結構,不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍,還可以和同桌交流交流。

              2、給本課的生字組詞語辨析。(點擊字形結構,會顯示例詞。)能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧?會用這些詞語寫個句子嗎?"(點擊課件出示解釋和例句。)

              3、學生在練習本上寫生字詞。

              4、辨析部分詞語的'近義詞和反義詞。

              四、學習第一自然段

              1、齊讀。說說你知道了什么?

              課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說,也就說有可能是真的,也有可能不是真的。

              2、理解"譜寫"

              “"歌譜"同學們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫"譜寫"。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫",簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了,就叫什么?”("譜成")

              寫曲子叫"譜寫",寫出非常壯麗的詩,也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。

              五、學習課文第二意義段

              1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

              一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

              這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家,他到各地旅行演出,甚至來到一個小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。

              啟發(fā)學生聯(lián)想:“同學們想一想,這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個人影。)

              2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會怎么想?

              師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。)

              3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范;學生練習朗讀。

              板書設計:

              月光曲

              /太貴譜寫幽靜純熟

              聽 太窮譜譜成

            六年級語文教案月光曲3

              【教學目的要求】

              1.了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。

              2.分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想,并體會二者結合的作用。

              3.給課文分段,說出各段段意和全文的主要內容。

              4.能有感情地朗讀課文。

              5.學會本課生字新詞,會用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。

              【教學重點、難點】

              重點:理解課文內容。分辨事物和聯(lián)想。

              難點:引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。

              【教學時間】

              三課時

              【各課時教學內容安排】

              第一課時

             、賹W會本課書的生字新詞。

             、谧x課文,初步了解課文的梗概。

              第二課時:

             、倭私狻对鹿馇返淖V寫經(jīng)過。

             、诎词虑榘l(fā)展,體會貝多芬感情的變化。

             、鄯直嬲n文中哪些是事物,哪些是由實在的事情引起的聯(lián)想。

              第三課時:

             、贆z查指導片斷練習。

             、诮o課文分段,概括段意,歸納中心。

             、弁瓿烧n后作業(yè)。

              【教學過程】

              (一)提出單元訓練重點

              分辨事物和聯(lián)系(板書:事物和聯(lián)想)。

              (二)簡介貝多芬,導入新課

              板書:9.月光曲

              (三)講授新課

              1.弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

             、僖惶煲雇,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?

             。牭搅藬鄶嗬m(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書:聽、琴聲)

              解釋:斷斷續(xù)續(xù)。

              ②這琴聲為什么引起他的特別注意?(因為彈的正是他的曲子)

             、圬惗喾铱拷┪,又聽到了什么?(兄弟倆的談話聲)(板書:談話)(請一學生讀這段話)

              弄清這段話中的`重點詞、體會這段話的含義。側重分析隨便說說的含義。

             、茇惗喾覟槭裁匆哌M茅屋?

              ⑤貝多芬走進茅屋干了什么?(彈琴)

             、匏麨槭裁磸椙?(他看到:茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴,坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽到皮鞋匠問:先生您找誰?走錯門了吧?)聽到這話,看到這情形,這一切使貝多芬想到什么?(這家人貧窮,但愛好音樂)激起貝多芬怎樣的感情?(激起貝多芬強烈的同情心。板書:同情)

              讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的。

              懷著這種感情,貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(板書:彈第一首)。

             、哓惗喾覐椡甑谝皇浊用す媚镉惺裁捶磻?

             。牭萌肓松瘛R磺鷱椡炅,她激動地說:彈得多純熟啊!感情多深!您,您就是貝多芬先生吧?解釋:純熟、感情多深。)

             、酁槭裁疵す媚锿茰y出陌生人是貝多芬呢?

              這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。當時貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒有直接回答,他想到了什么?(板書:激動)

             、徇@時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?(琴聲)(板書:第二首即《月光曲》。)

              2.理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。

             、僮寣W生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內容。

              貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的?

              為了描寫這環(huán)境,文中用了個什么詞?清幽。解釋:清幽。

              引導學生體會當時的環(huán)境。讓學生說出,在這茅屋里,此時能看到什么,聽到什么?(板書:月光、琴聲)知道這是實實在在的事物。(板書:事物)

             、谠谶@清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?

              月光正從水天相接的地方升起來,這時的海面是平靜的。微波粼粼,灑遍銀光。(板書:月亮初升的海面出示圖①)

              (月亮越來越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。)

              忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪,寧靜被破壞了。

             、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁矗

              月光照耀下的波濤洶涌的大海。(板書:波濤洶涌的大海,出示圖②)看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。(板書:聯(lián)想)此時樂曲的彈奏是怎樣的呢?(放錄音,老師范讀,學生體會)

             、苈牭竭@首樂曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?

              (睜得大大的眼睛。恬靜神情安靜。本文指心中舒適)

             、輼非鷱椬嗤炅,貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有?為什么?(他們被美妙的琴聲陶醉了)

              看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中,尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福,貝多芬也激動萬分,哪個詞可以看出?(飛奔)

              ⑥貝多芬飛奔回旅店干什么?(花一夜功夫記錄下這首曲子。板書:記)

             、哂浀氖鞘裁辞樱浚ò鍟骸对鹿馇罚

             、酁槭裁匆B夜把它記錄下來?引導學生想一想,貝多芬在散步時,有沒有想到要創(chuàng)作《月光曲》?(沒有)是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。(板書:激情)

              (四)歸納小結

              歸納本課三個要點,并強調單元訓練重點。用以聯(lián)系后面幾課。

              ①掌握文章的主要內容(聽彈記),是《月光曲》的譜寫經(jīng)過。(板書:譜寫經(jīng)過)

             、诎词虑榈陌l(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情激動激情)

              ③分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識,究竟有什么好處呢?寫文章時,我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時,在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。(板書:深刻,感人。這就是二者結合的作用。)

              分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點,也是這個單元的訓練重點。今天,我們初步學習了這種知識,在這個單元的《小音樂家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫例話》幾篇課文中還要進一步學習。并把它運用到寫作中去,使這種語文知識轉化為閱讀能力和作文能力。

              (五)練習

              1.學生朗讀《月光曲》8、9自然段。

              2.布置片斷練習:《貝多芬回到客店》

              提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,當時他可能怎么寫,怎樣想。請寫一段話。

              要求:1.交待時間、地點、人物、事情。

              2.貝多芬在追記時,眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫事中加入恰當?shù)穆?lián)想。

            六年級語文教案月光曲4

              教學目標

              1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

              2.在理解課文內容的過程中,初步學習分辨事物和聯(lián)想。

              3.學習本課生字新詞,會用“幽靜”造句。

              4.有感情地朗讀課文,背誦最后三個自然段。

              教學重點、難點

              1.通過理解重點詞句包含著的意思,體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

              2.分辨課文哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

              教學時間 三課時

              第一課時

             。ㄒ唬┮胄抡n。

              同學們,也許你們聽說過《月光曲》這一鋼琴曲的名字,你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎?你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎?那么,我們就先來聽一聽《月光曲》,然后再帶著問題學習課文吧。ń處煼拧对鹿馇氛垖W生欣賞。)

              (二)自學本課生字新詞。

              1.請學生默讀課文,畫下不認識的字。

             。1)讀準字音。

              (2)記住字形。

             。3)理解字義。

             、偻ㄟ^查資料或記住詞語。

              萊茵河:西歐最大的河流,發(fā)源于阿爾卑斯山北麓,流經(jīng)奧、德、法、荷等國,全長1320公里,流域面積約25萬平方公里。

             、谟帽容^法理解詞語。

              幽靜、恬靜、安靜

              這三個詞語都有靜的意思。但是,“幽靜”比“安靜”更靜,多用于形容環(huán)境、夜色等。如:清晨,校園十分幽靜。

              恬靜:安靜、寧靜。

              安靜:沒有聲音,沒有吵鬧和喧嘩。

             、勐(lián)系生活實際理解詞語。

              入場券:就是我們用來進入場地的票據(jù)。

             、茏プ≈攸c字理解。

              入場券:抓住“券”,“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場券”,本課就是指聽貝多芬演奏作入場憑證的紙片。

              ⑤有的詞可以采用拆合法理解。

              水天相接:先解釋“相接”,即“連接起來”。水天,就是水和天。把拆開的兩個詞合起來解釋,就是水和天連接起來。

              微波粼粼:粼粼,水清澈的樣子。微波,微小的波浪。合起來解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。

              2.教師引導學生學習生字詞。

              3.請學生再讀課文,看一看剛學過的生字記住了沒有。

              4.出一個小小的練習,給學生做。

              (1)給下列帶點的字注音。

             。 ) ( ) ( )

              券 純熟 波濤洶涌

             。2)組

             。ㄈ┏踝x課文,理解內容。

              1.學生自由讀文,思考:這篇文章主要寫了一件什么事?

             。▽W生可能一時還說不清楚,但是,我們必須引導學生圍繞題目,擴展內容說清:課文主要記敘了關于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)

              2.引導學生分段。

              我們看看課文主要記敘了關于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,那么請同學默讀課文,看一看哪幾個自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過呢?畫下來。

              那么,這篇課文怎么分段呢?

              第一段:第1自然段。

              第二段:第2自然段至結尾。

              3.學生按分好的段讀文,讀熟。

              (四)布置作業(yè)。

              1.寫生字詞。

              2.熟讀課文。

              3.思考課后思考·練習題。

              第二課時

             。ㄒ唬⿲W習第一段(即第1自然段)。

              1.自由讀第1自然段,思考:

              從這一段中,你了解到了什么?

             、儇惗喾沂堑聡魳芳遥V寫了許多著名的曲子。

              ②有一首曲子叫《月光曲》。

              ③下面一段將介紹有關《月光曲》的傳說。

             、苓@是一種倒敘的開頭寫法。

              2.練習朗讀。

              (二)學習課文第二段(即第2自然段至結尾)。

              1.這一段,可以用學生提問的方法來學習。

              學生可能提出下面的問題,我們以學生的問題貫穿整個段落的學習中。

             。1)貝多芬為什么會給一位盲姑娘彈曲子?(我們引導學生看書,從書中找答案。)

              請同學默讀2、3自然段,從中找到答案。

             。▽W生默讀后,要找同學分別讀這兩段。怎么理解的,就怎樣讀出來;然后用自己的語言回答。)

             、儇惗喾译m然是個音樂家,但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走,正是有這樣的行動,才能與兄妹倆相識。

             、谪惗喾衣牭搅诵置脗z的對話,這使得他一定要走進茅屋,為兄妹倆彈琴。

              A.理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好。 边@句話的意思是什么?

              貝多芬的曲子肯定難彈,這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。

              盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子,只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時,也說明她很喜歡音樂。

              B.理解:在姑娘說話以后,哥哥的態(tài)度怎樣?

              哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭條件的影響,不能滿足妹妹的要求。他很愧疚,但這也是沒辦法的事,他內心很矛盾。

              C.姑娘的話,是什么意思:

             。ǹ沙鍪就队捌,請學生選擇。)

              “哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!币馑际牵

              a.哥哥,我和你說著玩的。( )

              b.哥哥,你不要傷心,這音樂會對我來說可聽,可不聽,你別在意。( )

              c.姑娘在安慰哥哥,不想讓哥哥著急,其實,她很想聽音樂會。( )

              正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動,為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進去為姑娘彈曲子。

             。2)為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽?

              請學生讀姑娘的話,體會。

              “彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?”

              ①這段話,標點很重要,先連用了兩個嘆號,說明姑娘說話時的語氣很堅定,而且感情非常激動。

              ②“您,您就是貝多芬先生吧?”可看出,姑娘在聽過曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動。

              ③姑娘說“多純熟。 薄岸嗌钅!”說明姑娘很懂音樂,很愛貝多芬的曲子,因為只有貝多芬本人,才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。

              正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動,所以要再彈一曲給盲姑娘聽。

             。3)為什么文章在敘述過程中,幾次對環(huán)境進行了描寫?

             。ǹ梢哉垖W生把寫環(huán)境的語句畫下來,分句體會。)

              ①一天夜晚,他在幽靜的小路上散步。

              這里提到了“幽靜”的小路!坝撵o”就是非常的安靜。

              正是由于在這樣一個安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。

              作者這樣寫,是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會收到很好的寫作效果,我們不妨在我們的作文中試一試。

             、凇懊┪堇稂c著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了!

              這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。

              這是一個氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮,這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。

              ③“一陣風把蠟燭吹滅了,月光照進窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽!

              這是作者特設的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。

              貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了《月光曲》。

             。4)《月光曲》的內容是什么?

              請學生仔細讀下面這段話,讓學生體會哪些是皮鞋匠看到的',哪些是他想到的。請用“——”和“ ”分別表示出來。

              “皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

              學生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。

              請同學們讀哥哥聯(lián)想的內容,想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想?為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。

              引導學生體會出:

              ①貝多芬這位著名的音樂家,彈奏出來的曲子是一流的,而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的感染力。

             、诟绺缭陟o心地聽貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那樣一個月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光,聽著樂曲展開了聯(lián)想。

             、郛敻绺缈吹矫妹寐牭媚菢尤肷,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。

              哥哥很清楚妹妹酷愛音樂,懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮,她一定會好好珍惜這來之不易的機會的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那樣專注地聽,就知道了妹妹已聽懂了音樂的內容,已被這音樂所感染,妹妹是在用心去體會,去感受。

              2.練習朗讀。

              (三)老師小結:

              同學們,我們已對課文有了一定的理解,你們通過自己提問,自己解決問題的方式學習了全文,還有什么不懂的地方嗎?

              下面,我們就帶著感情,把你的理解讀出來。

              ——指導學生朗讀。

              第一處:一個男的說:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

              在讀兄妹倆的對話時要注意,哥哥的話要帶有痛楚的心情讀,因為妹妹那么愛音樂,而自己卻滿足不了她,這該是多么難過的事情,所以讀的時候要略低沉些,慢些。

              妹妹的話,雖然說得不在意,很輕松,但是,要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來。因為妹妹懂得哥哥的心,她為自己說的一句話而引來了哥哥的痛苦而感到不安,但為了安慰哥哥,她說只不過隨便說說。這個地方要帶著一種不安的心情,讀得輕松一些。

              第二處:貝多芬說:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的!

              這句話,是在貝多芬聽了兄妹倆的談話后走進茅屋時說的。貝多芬被兄妹倆的對話所深深感動,他很誠懇地,心甘情愿地為兄妹倆彈琴,所以讀的時候要誠懇,語調堅定、肯定,降下來。

              第三處:她激動地說:“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬吧?”

              因為姑娘說話時很激動,她沒有想到貝多芬會來到她家,更沒有想到貝多芬會給自己彈琴,所以語調要高昂一些。

              她激動地說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您, 您 就是貝多芬吧? ”

              第四處:她好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……

              這一段是借作者的聯(lián)想,記敘《月光曲》的內容,我們在朗讀時,要讀出曲子的變化。海面平靜時,我們要讀得舒緩些;海面上刮起大風,巨浪涌來時,要讀得快些,聲調高些。

             。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

              1.熟讀課文。

              2.練習字詞。

              第三課時

              (一)鞏固復習。

              1.請學生讀文,思考以下問題。

             。1)通過學習文章,你印象最深的地方是什么?你是怎樣理解這部分內容的?

             。2)自由讀文,想一想貝多芬是怎樣一個人?文章的中心是什么?

              ①復習歸納中心意思的方法。

             、趯W生練習歸納中心思想。

             、劢處熡喺。

             。ㄘ惗喾沂且晃煌椤釔蹌趧尤嗣竦娜。)

              2.有感情地朗讀課文。

              (二)復習字詞,練習用“幽靜”造句。

              1.聽寫字詞。

              2.指導用“幽靜”造句。

              要想用詞造句,就必須做到:

             。1)理解詞義。

              幽靜:幽深寂靜。

             。2)弄清是什么性質的詞,常作句子什么成分!坝撵o”是形容詞,一般可作謂語或定語。例如:這里的環(huán)境很幽靜。

              我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。

              (3)明確所造句子要表達什么意思。

              3.學生造句。

             。ㄈ┲笇П痴b。

              學生已對課文有了深刻的了解,我們可采用打投影片、填空的形式幫助學生背誦。另外可讓學生先背喜歡的句子,然后再背其它句子;蛘卟捎眯〗M互助的形式背誦。

             。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

              做課后作業(yè)題第4、5題。

            六年級語文教案月光曲5

              一、音樂導入,學習課文第二段第二部分(第九自然段)

              1、聽《月光曲》。師:這時,貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”

              2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

              (1)師:“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的,還是趁著興致當時彈出來的?從哪一句里可以看出?”

              (2)師:“同學們想一想,當時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著,聽著,又展開了怎樣的聯(lián)想?”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分!

              3、(學生自學)全班交流。

              “是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?”(老師讀課文“一陣風把蠟燭吹滅了。……按起琴鍵來!)

              讀后描述,把學生帶入課文描寫的.情景:“課文中有一幅插圖,這個情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。

              交流:為了描寫這個環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步!扒逵、幽靜”,都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧靜的感覺!

              二、再讀想象,體會聯(lián)想

              1、“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖!(學生各自準備,同座兩人對話。)

              教學預設:(描述插圖)一陣風拂過,把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂,我一定要用我的音樂給他們帶來快樂,給盲姑娘帶來光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來。

              2、師:月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫,但是從哪兒我們可以知道?

              課文是通過貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的,F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實,哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?

              3、學生讀寫實的部分:皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。

              4、學生讀聯(lián)想,體會情境。

              (1)讀書想象第一幅畫面:體會月光照耀下海波粼粼的畫面

              (2)體會第二幅畫面:月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌過來……的情境。

              (3)隨著音樂體會第三幅畫面:皮鞋匠聽著聽著,覺得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。再引導再看圖:“想一想皮鞋匠聽了琴聲,仿佛覺得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動,身子也可能搖擺起來,節(jié)奏也越來越快。)

              三、引導體會聯(lián)想在文章中的作用

              師:這個傳說之所以寫得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關系!

              引導對比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,可以讀讀。

              指導讀:讀這類文章時,要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情。

              指導寫:作文時,不僅要把自己看到的、聽到的寫下來,有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想,文章就會更加充實,表達的感情就會更加豐富、深刻。

              四、朗讀全文,體會文章的前后照應

              “盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是"入神""激動",聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來。”

              “貝多芬說過,我的音樂只應當為窮苦人造福,而且說如果做到這一點的時候,我也是非常幸福的,這時貝多芬的心情怎么樣,從哪個詞兒說明他也很激動?”(飛奔)。

              師:"同學們,我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次,再大聲讀一次。"

            六年級語文教案月光曲6

              一、難句講解梳理

              1、一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來……

              “斷斷續(xù)續(xù)”,說明彈得不熟練。因為環(huán)境的幽靜,所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

              2、姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

              這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏,又讓哥哥不要因為這件事難過。

              3、她激動地說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

              “多純熟”,是說彈奏的技能熟練;“多深”,是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,而貝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強的理解力,不僅愛音樂,而且懂音樂。

              4、月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

              “恬靜”,形容姑娘被音樂喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色!胺路稹保父绺缈刺兆碓谇俾曋械拿妹,從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺,感覺妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。

              5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

              “陶醉”,完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!

              二、佳句賞析

              1、月光照進窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來。

              “好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下,茅屋里的美好景象。這樣的美,蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆,寄予深深的同情。此情此景,使貝多芬想到,美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的`人們,就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯(lián)想,使他接起琴鍵來。

              2、他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……

              皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化,音樂逐漸增強,曲調出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪!睆娨魳敷E然響起。浪花“涌過來”,氣勢兇猛,音樂高昂激越,節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想,從側面描寫出了貝多芬的琴聲,融進了他心中強烈的感情,美妙動人。

              三、歸納訓練

              本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜,走進簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情,譜寫了著名的《月光曲》。

              分段段意

              中心思想

              本文主要講了關于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。

              寫作特點

              課文在描寫實實在在的事物時,加進了人物由實實在在的事物引起的聯(lián)想,使文章表達的感情更深刻。

            六年級語文教案月光曲7

              課型:新授課

              知識與技能:正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內容。

              過程與方法:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,在質疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

              情感、態(tài)度、價值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會音樂藝術的魅力。

              教學重點:初步了解課文的主要內容。

              教學難點:進一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會貝多芬內心情感。

              教學方法:朗讀法 談話法

              教學用具:課件

              一、聽寫詞語,自由說話,引出問題。

              1.學生聽寫詞語:蠟燭、茅屋等。

              2.學生自由說話:選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內容說一段話,教師隨機點評。

              3.教師引出問題:究竟是什么打動了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

              二、進入問題,自主感悟,感情誦讀。

              語段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

              1.貝多芬聽到哪一句話起就心動了?(感情朗讀)

              2.貝多芬從這一句話中聽出了什么?

             。1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

             。2)盲姑娘熱愛音樂。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)

             。3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對藝術的向往與追求。貝多芬的心被觸動了。

              3.貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么?

             。1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。(感情朗讀)

             。2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛音樂,又這么懂事,他的心被深深感動了,所以走進茅屋。

              語段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!

              1.學生質疑。

              預設問題一:盲姑娘什么也看不見,為什么知道她是貝多芬?

              預設問題二:貝多芬為什么不回答?

              預設問題三:彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再彈一首曲子?

              預設問題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?

              2.梳理問題。3.解決問題。(感情朗讀)

              三、入情入景,想象寫話,欣賞音樂。

              1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流。

              語段:一陣風把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。

              2.重新回到問題:貝多芬此時此刻會想些什么?

              3.進一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會貝多芬內心情感。

              課外資源:我為什么要作曲,因為我有很多想法要釋放出來!惗喾

              4.欣賞《月光曲》片段。

              《月光曲》第二課時教學設計課型:新授課

              知識與技能:有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。

              過程與方法:學習課文8、9、10自然段,感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心,了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關系。

              情感、態(tài)度、價值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會音樂藝術的魅力。

              教學重點:體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心

              在背景音樂《月光曲》的旋律中進入本課的學習。

              一、復習字詞

             。和瑢W們,上節(jié)課我們學習了一些詞語,我相信大家已經(jīng)儲存在記憶的倉庫中,請同學們在括號內填上合適的詞語,看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。

              學生寫后同位互判,投影反饋,自我。(畫月亮。)

              二、整體感知課文,把握文章主要內容,理清敘述順序。

              1、上節(jié)課,我們從整體上把握了文章的主要內容,誰來說說文章主要寫了什么?

              (貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子,又激情創(chuàng)作了《月光曲》。) 2、上節(jié)課,我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲

              子的段落,請同學們快速默讀2—7自然段,想想這部分先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

             。ò鍟:聽看彈)

              三、學習課文8-10自然段

              師:貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子,出于對窮苦人的同情和愛,對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千,貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲,這正是我們這節(jié)課學習的重點段落8-10自然段。

              1、默讀8-10自然段。

              a、由學生說一說默讀的要求:不指讀、不動唇、不動喉

              b、默讀思考:這一部分作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

              2、指讀課文第8自然段

              a、思考:在課文中找出一個詞,來概括貝多芬彈奏月光曲時的情景。

              b、理解詞語:清幽(幽雅、寧靜、光亮)

              c、練習朗讀 教師創(chuàng)設情境:多美的月夜啊!誰能把我們帶入那個月光如水,輕輕瀉入茅屋的情景之中,把我們帶到鋼琴邊,帶到貝多芬的身邊。

              3、學習第9自然段

              a、自讀課文,想想可以運用平時的哪些方法來學習這一段?

              b、教師指導學生自主學習

              提示:每個小組的學習都要先讀懂課文再合作完成。

              設計板書組

              提示:這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的.樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化?你試著用四字詞語來概括景物的變化?

              質疑解答組

              提示:幫助學生篩選有價值的問題進行討論。

              如:什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光?

              盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化,這說明了什么?

              品評語言組

              提示:你認為哪些詞語用的好?(用筆畫出來)想想為什么用得好?

              c、指導交流匯報

              板書設計你認為這樣的板書設計可以嗎?(全體學生共同參與)

              讀讀畫畫他們畫得怎么樣?

              質疑解答

              引導學生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來,深入理解課文內容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內心感受的變化。這是一首有感于知音,借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。

              品評語言

              在學生匯報過程中指導朗讀,使學生進一步感悟語言美、意境美。

              重點品讀的語言:

              微波粼粼:水清,聯(lián)系月光理解

              撒遍:每一個角落

              一縷一縷:天空的清晰、明朗,云朵的形狀。

              輕紗似的微云:輕柔、透明、輕薄

              配樂朗讀

              指導學生有感情地朗讀課文。

              背誦積累

              指導學生掌握背誦的方法:看板書、板畫、插圖、想像

              4、教學第10自然段

              四、通過學習這一課,我們知道了,在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中,貝多芬為遇到知音而激情滿腔,他借著清幽的月光彈琴抒懷,一首有感于知音,寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了,它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華,也說明了他是一位關心同情勞動人民的偉大的音樂家。

              五、作業(yè)向同學們推薦一首詩——《月光曲》,這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時的內心感受。讀后與同學們相互交流一下感受。

            六年級語文教案月光曲8

              一、教學要求

              1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和善良的心。

              2.在理解課文內容的過程中,初步學習分辨事物和聯(lián)想。

              3.學習本課生字新詞,會用“幽靜”造句礦

              4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個自然段。

              二、教學重點

              1.領會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。

              2.分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

              三、教具準備

              1.貝多芬畫像一幅。

              2.生字卡片。

              四、教學時間:

              兩課時。

              第一課時

              教學內容:

              檢查預習,學習課文第二至七自然段

              教學過程:

              一、檢查預習

              1。這篇課文講的是誰的事情?(是貝多芬的事情。)

              2;出示貝多芬畫像,簡介貝多芬。

              貝多芬是德國著名的音樂家。他出生于1770年,1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華,十歲舉行公開音樂會,十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對勞動人民十分同情,對專制暴政元比憎恨)他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品,《月光曲》就是其中的一首。

              3.什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)課文從哪兒到哪兒是講關于《月光曲》的傳說的?(從第二自然段到課文結束。)把課文分成兩部分,應該怎么分?(第一自然段是第一部分,介紹貝多芬,引出故事。第二自然段到最后是第二部分,講關于《月光曲》的傳說。)

              4.請兩名學生朗讀課文,每人讀一部分。讀后評議,糾正讀音。

              二、初步理解傳說部分的內容

              1.默讀第二部分,想一想:(i)貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(彈了兩首曲子)(2)這兩首是什么曲子?(第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)

              2.學生默讀思考后討論。

              課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于,從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子;第八自然段到課文結束,講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。)

              三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內容

              1.指名學生朗讀第二至第七自然段,糾正讀得不正確的地方。請學生解釋幾個詞語:幽靜一偏僻、情靜。入場券一門票,陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。

              教師補充介紹:萊茵河是歐洲的'大河之一,流經(jīng)好幾個國家,包括德國。

              2.貝多芬是人民喜愛的音樂家,從什么地方可以看出來?(他到各地旅行演出,甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。)

              3,盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠,妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)

              4.姑娘為什么說“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了”?(姑娘很懂事,她聽出哥哥話中有不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過來安慰哥哥,把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”,從這里可以看出兄妹倆的相互體貼,這種感情非?少F,十分感人。)

              5.盲姑娘不但愛音樂,而且懂音樂、從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,但是很不容易的。貝多芬自己彈起來,她立刻就聽得人了神。一曲完了,她激動他說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動,正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。)

              6.指名學生朗讀第二至第七自然段。

              四、布置作業(yè)

              練習有感情地朗讀課

            六年級語文教案月光曲9

              【教學目標】

              1、學會本課8個生字及相關新詞,理解課文中的重點詞、句。

              2、培養(yǎng)學生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞力。

              3、通過理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

              4、學習貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈;并通過欣賞《月光曲》,讓學生感受音樂之美,陶冶愛美的情趣。

              【教學重點、難點】

              理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。

              【教學準備】

              電腦課件。

              【教學課時】

              2課時。

              【教學過程】

              一、音樂導入

              1、播放鋼琴曲《月光曲》。

              2、讓學生自由暢談聽后感受。

              3、簡介《月光曲》:

              剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的`景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來探究這個問題。

              二、初讀課文

              1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出不理解的詞句。

              2、匯報初讀收獲:

             、抛、詞的掌握情況:

             、僬J讀生字、生詞。

             、谡f說自己理解了哪些詞語。

              ⑵朗讀自己最喜歡的段落。

             、墙涣鞒踝x感受:

             、儇惗喾覟樨毟F的盲姑娘彈曲子,說明他有同情心。

             、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇,是他即興創(chuàng)作的。

             、荣|疑問難:

              貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后,為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?皮鞋匠聽著琴聲,好象看到了什么?為什么好像會看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?

              三、布置作業(yè)

              1、抄寫生字新詞。

              2、熟讀課文。

            六年級語文教案月光曲10

              教學目標

              1、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。

              2、在理解內容的過程中,初步學習分辨事物和聯(lián)想。

              3、有感情的朗讀課文。

              教學重難點

              1、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

              2、初步學習分辨事物和聯(lián)想。

              教學方法

              討論法、情境教學法、朗讀指導法、啟發(fā)法

              教具:電腦

              教學過程

              第 一 課 時

              一. 揭示課題

              二. 檢查預習

              1、 認讀生字詞

              2、 指名分節(jié)讀課文,師糾正讀音

              3、 通過預習你對課文有哪些了解?

              4、 學生質疑

              三、了解課文大意,理清文章層次

              第 二 課 時

              一、 復習,引入新課

              1、 板書課題:月光曲

              2、 請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。

              3、 質疑:這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導生從內容及人物質疑)

              二、 體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化

              1、 生快速閱讀課文,把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?

              2、 品讀句子,再聯(lián)系上下文,小組討論問題。

              課件出示問題:貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當時的心情怎樣?

              3、 交流討論情況,重點體會以下幾方面:

              (1) 貝多芬進屋是被兄妹的談話所感動;

              (2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮,但又愛音樂,產(chǎn)生了同情心;

              (3) 貝多芬又彈一曲是因為發(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音,很激動;

              (4) 貝多芬飛奔回店是因為創(chuàng)作了一首新曲子很興奮。

              根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關鍵詞

              4、 小結

              (1)通過剛才的討論交流,大家又有什么新的收獲?

              師述:這些感情的變化其實就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。

              (2)這些結論我們是通過什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學法。

              找

              分析言行 問

              議

              說

              體會心情

              理解內容

              三、 學習體會第三節(jié)

              1、 文中哪里最讓貝多芬感動?(課件出示兄妹對話)

              一個姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”那個男的說:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”

              2、 用剛才的學習方法,進行小組討論,體會兄妹說話時的心情變化。

              3、 交流討論情況

              (1)妹妹說第一句話時是(渴望)的心情,因為她知道貝多芬來到小鎮(zhèn),很想

              聽貝多芬彈琴;

              (2)哥哥說話時是帶著(難過的、遺憾的)心情,因為家里窮他不能滿足妹妹的心愿;

              (3)妹妹說第二次話時是帶著(安慰)哥哥的心情,因為他不想讓哥哥為了她而難過。

              4、 指導朗讀兄妹的對話

              (1) 同桌分角色練讀。

              (2) 指名生分角色朗讀。

              (3) 男女生分角色朗讀。

              5、 聽了兄妹談話,你有什么想法?

              6、 小結:貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動了,才進了屋,才有了后來獻給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?

              四、初步辨別聯(lián)想與實在事物

              1、 請生劃出文中暗示《月光曲》曲調的句子。(課件出示句子)

              2、 小組討論:讀句子,根據(jù)內容畫一畫。

              3、 請生展示作品,并讓大家評議。

              4、 課件出示選擇題,讓生選擇《月光曲》曲調,并說理由。

              選一選:A、舒緩——明快——激昂

              B、明快——激昂——舒緩

              C、舒緩——激昂——明快

              5、 欣賞《月光曲》

              6、 請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調的'變化。

              7、 大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調的?

              8、 哥哥為什么會想到這些?

              9、 師述:通過學習我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內容更豐富,但聯(lián)想要以實在

              事物為依據(jù)。而同樣的音樂,讓不同的人聽,由于各人的經(jīng)歷不同,可能會有不同的聯(lián)想。

              五、擴展,體會文章中心

              1、聽音樂,想一想:

              盲姑娘靜靜地聽著,仿佛看到( )。

              我靜靜地聽著,仿佛看到( )。

              2、你們認為貝多芬想通過這首曲子表達些什么?

              3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子,他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信,今后他們會怎樣面對生活呢?

              板書設計:

              月 光 曲

              聽:談話 (感動)

              貝多芬 看:貧窮 (同情)

              彈:一曲 又一曲 (激動)

              記:曲子 (興奮)

            六年級語文教案月光曲11

              【文章特點】

              這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說,它告訴我們,貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。文章詞句優(yōu)美,感情豐富,意境很深,教學時,要抓住環(huán)境特點,仔細體會課文的思想感情。

              【教學要求】

             。、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月

              光曲》的內容,從而體會到貝多芬同情勞動人民、熱愛大自然的思想感情。

             。、學習抓住環(huán)境特點,體會課文思想感情的方法。

              3、學會本課生字新詞。

             。、有感情地朗讀課文。

              【教學重點】

              抓住環(huán)境特點,體會思想感情。

              【教學難點】

              結合課文內容,準確地把握貝多芬思想感情的變化。

              【教具】

              投影片。

              【教學過程】

              一、交代目標

              二、學習第一段

             。、細讀思考:

              這段寫了些什么?

             。、理解“傳說”的意思,及第二句話在文中所起的作用?

              三、學習第二段

             。、默讀課文分層。

             。、逐層理解課文:

             、艑W習第一層:

             、僮x課文,了解故事發(fā)生的'時間、地點及人物。

             、谪惗喾以谟撵o的小路上散步聽到了什么?著重理解“斷斷續(xù)續(xù)”一詞。

              ⑵學習第二層:

             、倥宄䦶椬嗟谝皇讟非慕(jīng)過:

              A、貝多芬靠近茅屋,又聽到了什么?

              投影出示兄妹談話的內容,請學生讀這段話,抓住重點詞,體會這段的含義。

              側重理解“隨便說說”的含義。

             。、聽到窮兄妹倆的對話,貝多芬會想些什么?他又是怎么做的呢?

              讓學生結合貝多芬走進茅屋看到的情景去體會:正因為這家人貧窮,但又愛好音樂,才激起了貝多芬強烈的同情心。

             。、貝多芬彈完第一首曲子,盲姑娘有什么反應?

              重點理解盲姑娘的話。

             。ㄖ煌ㄟ^一首曲子,盲姑娘就推測出彈琴的人是貝多芬,可見她懂音樂。)

             。、聽了盲姑娘的話,貝多芬想到了什么?他用什么來回答盲姑娘的問話?

             、诶斫鈴椬嗟诙讟非慕(jīng)過:

             。、貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的?理解“清幽”一詞,并想象

              句子所描繪的景象。

              “一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來,茅屋里的一切好象披上了一層銀紗,顯得格外清幽!

              B、理解《月光曲》的內容,并體會其意境。

             。、仔細閱讀課文,指出課文中描寫《月光曲》的內容。

              b、根據(jù)書中描寫的內容,想象句子所描繪的景象,并想一想《月光曲》

              的旋律及節(jié)奏會有什么變化?

              “他好象面對著大海,月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云!

              “忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……”

             。、播放貝多芬的《月光曲》的一部分,讓學生再次展開想象,去欣賞體味以加深對課文的理解。

             。洹⒕毩曈懈星榈乩首x。

              ⑶學習第三層:

             、冽R讀這一層,想一想寫了些什么?

              ②理解“飛奔”一詞,它說明貝多芬也被自己所彈奏的樂曲激動著。《月光

              曲》傾注了貝多芬對盲姑娘的深厚情意和對大自然的愛。

              ③再次有感情地齊讀最后一層。

              三、根據(jù)板書,總結全文

              1、掌握課文的主要內容。

             。牘ぉ棭ぉび。)

              2、按照事物的發(fā)展,了解貝多芬的感情變化。

              (同情──激動──激情。)

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