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四年級語文《那片綠綠的爬山虎》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的四年級語文《那片綠綠的爬山虎》教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文《那片綠綠的爬山虎》教案1
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：那片綠綠的爬山虎（第一課時(shí)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、你知道這個(gè)人嗎？師板書：肖復(fù)興 簡介肖復(fù)興，（出示課件）學(xué)生讀簡介后談?wù)勛x懂了什么？（他是《人民文學(xué)》雜志的主編，當(dāng)代著名作家。）
2、肖復(fù)興在一次文學(xué)座談會上談到這樣一句話，出示：我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。
學(xué)生質(zhì)疑， 自由讀，讀準(zhǔn)并理解“堪稱、楷�！�，師篩選問題：一位指誰？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？
3、肖復(fù)興為什么會發(fā)出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文。（讀書時(shí)間5分鐘）
2、檢查生字新詞。 （讀準(zhǔn)字音，說說難寫的字）
3、課文中哪些句子你覺得比較難讀，通過你的努力，讀好了，讀給大家聽。（隨機(jī)理解詞語的意思）
4、通過剛才的讀課文，肖復(fù)興回憶了哪兩件事？（ 修改作文邀請做客）
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)修改作文這件事，自由讀1到5自然段。劃出讓肖復(fù)興感動(dòng)的句子，并做做批注。
2、交流（隨機(jī)出示，課件鏈接）
�、倬渥樱悍轿业哪瞧魑�，我一下子愣住了……幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。研讀 “我為什么一下子愣住了？”
抓“密密麻麻”（體會葉老先生修改的.多）
看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時(shí)你又感覺到了什么？
再齊讀這句話。
師：我一下子愣住了，當(dāng)時(shí)我想不到的是什么？請讀一、二自然段。
預(yù)設(shè)：
a. 我自認(rèn)為不錯(cuò)，但還存在著很多毛病。
b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個(gè)初中生的作文，而且改得那么認(rèn)真，那么細(xì)致。
②句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
你從哪些地方感受到了他的認(rèn)真平和以及溫暖呢？（學(xué)習(xí)第四自然段）
理解“春風(fēng)拂面”是種怎樣的感覺？
生齊讀
③第五自然段：葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的……樹立了我寫作的信心。
讀這則短短的評語，你品味到了什么？（當(dāng)學(xué)生品味不出時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。還讀不出，教師點(diǎn)撥。）
預(yù)設(shè)：
a. 葉老先生對我的鼓勵(lì)。
b. 葉老先生的評語使我樹立了寫作的信心。
c. 葉老先生的評語告訴我們寫好作文的兩個(gè)方面：要寫具體和寫出真情實(shí)感。
3、總結(jié)：同學(xué)們，雖然時(shí)間過去了這么多年，但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中，所以作者發(fā)出了這樣的感慨，生齊讀：“我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家�！闭n文中另一件事“葉老先生邀請我到他家做客”，也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的，我們下節(jié)課再來研究。
4、寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“刪”，生再找個(gè)自認(rèn)為難寫的寫一寫。（機(jī)動(dòng)，有時(shí)間寫寫，沒時(shí)間不寫）。
四年級語文《那片綠綠的爬山虎》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知能目標(biāo)
�。�、會認(rèn)７個(gè)生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。
�。�、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
３、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
４、正確、流利有感情地朗讀課文。
〖情感目標(biāo)
從葉老批改的作文及教導(dǎo)中體會他認(rèn)真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從中體會葉圣陶老先生的人格美，學(xué)會做人。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料，閱讀他們的作品；通過閱讀相關(guān)資料和作品，初步了解這兩位作家。
�。病㈩A(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
�。�、讀課題，質(zhì)疑。
２、檢查預(yù)習(xí)，生簡介作者。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生用自己喜歡的方式自己讀課文：
�。薄澇錾中略~。
�。病⑾胍幌耄�
讀了課文，你有什么不懂的地方？用小問號標(biāo)出來。
三、學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文
１、指名學(xué)生讀一讀，說說自己理解詞語的方法，師評價(jià)。
２、會讀的同學(xué)站起來齊讀，師生共同評價(jià)。
３、填空，整體感知課文。
四、精讀課文，突出重點(diǎn)
�。薄W(xué)生質(zhì)疑。
２、劃出描寫爬山虎的'句子，指名讀，說說分別是描寫什么時(shí)候的爬山虎，它們有什么不同，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。场⒅笇�(dǎo)感情朗讀：
這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？更重要的是因?yàn)橛惺裁�？那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學(xué)們小組合作，讀讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的句子。針對這些句子，把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？我們來一個(gè)小組ＰＫ賽，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問題最多，理解課文的能力最強(qiáng)。提出一個(gè)問題或回答一個(gè)問題老師將在你們那個(gè)小組粘上一個(gè)爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個(gè)小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的獎(jiǎng)勵(lì)──葉圣陶爺爺寫的書哦！
�。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視）。
�。础⑿〗MＰＫ賽，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�、評價(jià)總結(jié)。
６、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話，生齊讀。
理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
五、課后作業(yè)
�。�、和小伙伴們交流交流寫作文和改作文的體會。
�。�、讀了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫下來，下節(jié)課和同桌交換一起改一改。
四年級語文《那片綠綠的爬山虎》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^對課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀，了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。
�。病⑼ㄟ^比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。
�。场㈡溄幼髡叩奈膶W(xué)之路，品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。
�。础⒀a(bǔ)充閱讀，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。
【教學(xué)理念】
學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對話活動(dòng)中，提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、回顧誦讀，初讀課文
�。�、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎（本冊課文第６課），哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。
�。�、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。
�。�、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。
二、多層解讀，深悟課文
葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。
１、自主讀悟，表層解讀：
默讀課文，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。
出示：
我雖然未見葉老先生的面，卻從他的`批改中（）。他跟我的談話，讓我（）。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂“認(rèn)真、平和、質(zhì)樸”等。）
�。�、資料幫助，個(gè)性解讀：
一個(gè)初中生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。
出示文后補(bǔ)充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補(bǔ)充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘。
�。ǜ剑耗且幌挛纾~老先生沒談我那篇獲獎(jiǎng)的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)�，文科理科學(xué)習(xí)成績都還不錯(cuò)。他說道：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行�！保�
�。场㈦y點(diǎn)感悟，詩意解讀：
⑴我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如“春風(fēng)拂面”；我受邀做客，他的話語把我小小的心“融化”了。看著這兩個(gè)詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象？
�。ń涣鼽c(diǎn)撥：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎？冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么？）
�、浦笇�(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。
�。础⒈容^閱讀，寫法解讀：
課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢？
⑴找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順？有何不同？
⑵聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情，想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣？
⑶作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興，那份激動(dòng)，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會，去誦讀。
�。◣熒献�，有感情配樂誦讀。）
三、悟讀課題，升華情感
�。�、補(bǔ)充閱讀，感受“非凡”：
葉老的批改，如春風(fēng)拂面，葉老的話語，把我小小的心融化了，心里充滿無限的憧憬與期待。那１５歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會發(fā)生什么事？讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對這“意義非凡”是否有更多的理解。（附：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集８０余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。《那片綠綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。）
�。病⑸钋榛貞�，誦讀課題：
⑴課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？
�、疲保梗福改�，著名作家葉圣陶逝世。１９９２年，時(shí)年４５歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于３０年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么？
�。�(lián)系全文抒發(fā)情感。）
忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了（ ）！
�、菐煻麟y忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過去了，肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎（帶著感情讀課題）。
四、讀物推薦，課外拓展
同學(xué)們，有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品，著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事，表達(dá)了對老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，如果有興趣，就請同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。
……
還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。
四年級語文《那片綠綠的爬山虎》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。 3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
教學(xué)方法：
情景創(chuàng)設(shè) 教授法 討論法
教具準(zhǔn)備 ：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是-----（學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》）
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？
2、指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀課文，讀準(zhǔn)字音。B、思考剛才提出的問題。 （1）讀后評議 （2）出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。（板書：改作文做客） （3）課文哪幾個(gè)小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？
三、學(xué)習(xí)第一段（1－4節(jié)）
1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號）請同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的作文獲獎(jiǎng)了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。
3、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議�？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）
4、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？（指名讀） 為什么會一下子愣住了呢？（因驚訝和激動(dòng)，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。）改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？
5、文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的.感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？為什么？
6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點(diǎn)句。 這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。 （1）“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋：氣象情況；比喻動(dòng)向或情勢；比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個(gè)解釋？ （2）這句話你是怎么理解的？ （這句話講了兩個(gè)方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這兩個(gè)方面，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。）（板書：下大力氣一絲不茍） （3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。 （4）指導(dǎo)朗讀。
7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改 評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然�！�)如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學(xué)生接讀："樹立起我寫作的信心。")
8、“那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀�！保ǔ鍪菊n件） （1）你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？ （“我”根本沒有想到葉老會如此認(rèn)真地對“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評價(jià)�！拔摇笔值伢@喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢想。) （2）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀）
9、學(xué)生置疑。
四、總結(jié)
同學(xué)們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
五、作業(yè) 1、抄寫詞兒 2、朗讀課文
板書：
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