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            四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案

            時(shí)間:2022-08-27 15:41:36 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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            四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案(精選11篇)

              四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案 篇1

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.知識(shí)與能力

              (1)學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字“都”“假”在語(yǔ)句中的正確讀音;理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話。

              (2)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

              2.過(guò)程與方法

              (1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容。

              (2)討論、品味重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的含義。

              3.情感與價(jià)值

              使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              “我”爬天都峰的過(guò)程。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              理解最后一個(gè)自然段中爸爸說(shuō)的話的含義。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              學(xué)生:查找有關(guān)天都峰的資料。教師:制作多媒體課件。

              【課時(shí)安排】

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

              1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。

              欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。

              2.激情導(dǎo)入,揭示課題。

              天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題。)

              二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

              1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

              如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

              2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

              3.檢查生字詞自學(xué)情況。

              4.小組內(nèi)拿出生字詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

              5.全班開(kāi)火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

              6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

              7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。

              三、再讀課文,了解大意

              邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文主要講了一件什么事。

              (假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰!拔摇迸c一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起爬上天都峰。)

              四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

              1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的10個(gè)字,并分別組詞。

              2.與熟字比較,識(shí)記字形。

              如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲(chóng),所以“蜂”是“蟲(chóng)子旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。

              3.練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

              五、作業(yè)布置

              1.抄寫(xiě)生字詞。

              2.有感情地朗讀課文。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)引入

              1.學(xué)生朗讀課文。

              2.師引導(dǎo):作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

              討論后,使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?用“爬”字更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

              3.(出示天都峰畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦海中的“畫(huà)”。

              學(xué)生熟練閱讀后,指名交流,教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

              二、深入議讀,領(lǐng)悟課文

              (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

              讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段交代了什么。(爬天都峰的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。)

              (二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

              1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,輕聲讀一讀。

              2.說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的。

              (1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

              “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的'“高”。)

              (2)陡:“筆陡”“石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”

              教師用一根線繩作為“石級(jí)邊上的鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫“似乎是從天上掛下來(lái)的”。

              什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的“陡”。)

              3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

              4.學(xué)生練讀,評(píng)讀。

              5.小結(jié)。作者寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

              (三)學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

              1.自讀這部分內(nèi)容,畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話。

              2.出示句子:“小朋友,你也來(lái)爬天都峰?”“老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?”

              思考:他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”字是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?

              3.學(xué)生分組討論。

              4.全班交流、小結(jié)。(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì),怎么也來(lái)爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

              5.分角色有感情地朗讀對(duì)話。

              (四)學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

              1.提問(wèn):“我”怎么爬天都峰的?畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

              (“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”。)

              2.出示句子,填空,再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

              我( )向峰頂爬去。

              爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,( )都爬上了天都峰頂。

              (用上“奮力”突出了爬山過(guò)程的艱難,要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登!敖K于”是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)

              3.朗讀這幾個(gè)自然段。

              (五)學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

              1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

              (1)老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說(shuō)明什么?

              (2)“我”為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的”?

              (3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

              (勇氣。體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒(méi)有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

              2.你從他們的話中體會(huì)出什么?

              (一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)

              3.分角色有感情地朗讀對(duì)話。

              (六)學(xué)習(xí)課文第十自然段。

              1.爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?

              (因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識(shí),但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí))

              2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

              3.你從爸爸的話中體會(huì)到了什么?

              (這句話告訴我們,在人與人的相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)

              三、拓展學(xué)習(xí)

              想一想,假如你在爬天都峰,請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。

              四、總結(jié)

              同學(xué)們,老師相信你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?面對(duì)困難、面對(duì)挫折時(shí),會(huì)從他人身上汲取力量,鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們,你們有勇氣和信心嗎?

              五、作業(yè)布置

              1.有感情地朗讀課文,對(duì)話部分可分角色朗讀。

              2.跟自己的家人說(shuō)一說(shuō),從這篇文章中,你學(xué)到了什么。

              四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)“囊、級(jí)、露”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“念、級(jí)、段”等13個(gè)字。

              2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

              3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

              4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)!

              5.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

              教學(xué)重點(diǎn)

              找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

              教學(xué)難點(diǎn)

              體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)!狈聦(xiě)一段心理活動(dòng)。

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。

              2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

              教具準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

              課件出示(老虎的圖片)(課件出示2)

              師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫(huà)嗎?

              師:老虎有什么本領(lǐng)?

              (學(xué)生自由說(shuō)。)

              (師補(bǔ)全板書(shū)題目:一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ),你一定覺(jué)得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

              二、初讀課文,整體感知

              1.師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

              (生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

              師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

              師:剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?(課件出示3)

              出示提示語(yǔ):我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

              師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。

              2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ),考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))(課件出示4)

              演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂(lè) 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕(易讀錯(cuò))

              角色 四腳著地 直沖腦門(mén) 露臉 哄堂大笑(多音字)(課件出示5)

              窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6)

              接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來(lái)踱去 通情達(dá)理(成語(yǔ))(課件出示7)

              3.哪些詞你覺(jué)得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

              4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。

              (生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

              三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

              1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

              出示生字“囊、級(jí)、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”(課件出示8)

              “囊”應(yīng)讀一聲,不要讀成二聲;“角”是多音字,在“三角”中讀“jiǎo”,在“角色”中讀“jué”;“豁”應(yīng)讀一聲,不要讀成四聲。

              2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

              出示生字“念、級(jí)、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”(課件出示9)

              指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要中間寬一些;“級(jí)、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬;段”的第一筆是撇,不要寫(xiě)成橫。

              指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

              四、布置作業(yè),鞏固所得

              1.熟讀課文。

              2.把每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)三遍,同桌互相檢查糾錯(cuò)。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.有感情地朗讀課文。

              2.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

              3.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。

              4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

              教具準(zhǔn)備:課件

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              一、復(fù)習(xí)字詞,掌握內(nèi)容

              1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(課件出示11)

              班級(jí) 一段 兄妹倆 排練 連衣褲

              改變 虧得 挖了 哄堂大笑 砸鍋

              2.課文主要講了一件什么事?

              二、細(xì)讀課文,體會(huì)心理

              1.(出示提示句)(課件出示12)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀畫(huà)出我心理活動(dòng)的句子。

              看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,我……

              老師挑選演員分派角色的時(shí)候,我……

              演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),我……

              老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí),我……

              在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),我……

              演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,演得窩囊時(shí),我……

              演出時(shí),我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),我……

              演完時(shí),我……

              演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳,我……

              我至今還不明白……

              2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。

              (板書(shū):期待自信緊張不明白)

              3.為什么演出的過(guò)程我“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)了”,你有過(guò)緊張得的時(shí)候嗎?回想一下,你有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)嗎?

              三、創(chuàng)設(shè)情境,仿寫(xiě)心理

              1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的`心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情,你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)

              2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō))(課件出示17)

              試卷發(fā)下來(lái)了,我只考了86分,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,我……

              放學(xué)路上,我……媽媽做了許多好吃的菜,可我……媽媽問(wèn):“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……可沒(méi)想到媽媽看了我一眼,并沒(méi)有批評(píng)我,而是安慰我說(shuō):“這次沒(méi)考好不要緊,自己找找原因,爭(zhēng)取下次進(jìn)步!”聽(tīng)了媽媽的話,我心里……

              四、變換題目,開(kāi)導(dǎo)作者

              1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心,你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎,給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。)

              2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過(guò)的,不論是好事,還是傻事,無(wú)論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。

              五、作業(yè)

              寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              19.一只窩囊的大老虎

              期待 自信 緊張 不明白

              四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案 篇3

              一、教材分析

              本單元教材以動(dòng)物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語(yǔ)文園地”。既有同一作家寫(xiě)不同動(dòng)物,又有不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn),感受動(dòng)物的可愛(ài),比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn),初步體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格。配合本組專題語(yǔ)文園地也相應(yīng)作了安排——“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō),寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物,表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情!拔业陌l(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要注意這一特點(diǎn),讓學(xué)生從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的語(yǔ)言積累。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              1、學(xué)認(rèn)生字35個(gè),學(xué)寫(xiě)35個(gè);在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)45個(gè);學(xué)習(xí)摘錄筆記,結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。

              2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,在閱讀中進(jìn)行感悟,提高閱讀的能力;通過(guò)讀書(shū)感受到動(dòng)物的可愛(ài)、可敬;使學(xué)生體會(huì)到,同樣是寫(xiě)動(dòng)物,觀察角度不同,心理體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語(yǔ)言也就各具特色。

              3、學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),進(jìn)而豐富自己的語(yǔ)言積累。

              三、教學(xué)重點(diǎn)

              引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出特點(diǎn)的。

              四、教學(xué)難點(diǎn)

              引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

              五、教學(xué)建議

              《貓》貓是常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物,絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)貓,不少學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓,因此在教學(xué)本文時(shí),要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。在教學(xué)本文時(shí),要注意圍繞“人愛(ài)貓,貓親人”這一情感主線,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),體會(huì)作者的思想感情,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句,將讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)融為一體,將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。

              《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分,啟發(fā)學(xué)生思考:這部分是圍繞哪句話寫(xiě)的?你從哪幾方面體會(huì)到松鼠的美麗、討人喜歡?然后,在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí),朗讀課文,感受松鼠的'美麗,同時(shí)體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的。

              《白鵝》教學(xué)時(shí)要重視朗讀,要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭,而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣,因此,朗讀的情感基調(diào)是趣味性,要讀的妙趣橫生才好。

              《白公鵝》要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的特點(diǎn),在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分,讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。

              語(yǔ)文園地中的內(nèi)容,可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實(shí)褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,尋找規(guī)律!叭辗e月累”中的內(nèi)容重在誦讀,不必過(guò)于在理解上下工夫。

              六、課時(shí)安排

              《白鵝》2課時(shí)《白公鵝》1課時(shí)《貓》1課時(shí)《母雞》1課時(shí)《語(yǔ)文園地》3課時(shí)

              四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              【知識(shí)與技能】

              1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

              2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。

              【過(guò)程與方法】

              學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。

              【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

              認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫(xiě)理解人物的心情,體會(huì)文章的閱讀方法。

              難點(diǎn)理解:“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

              學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。

              教學(xué)時(shí)間:

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

              2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

              難點(diǎn)

              初步感知課文內(nèi)容。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              1.(課件出示圖片)同學(xué)們,讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛和鵝)是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點(diǎn)?

              2.(課件出示“牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人!)你能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思嗎?那你覺(jué)得這句有道理嗎?

              3.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)

              4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)

              二、初讀課文,整體感知

              1.請(qǐng)你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫(huà)出帶有生字的`新詞,遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書(shū)。

              生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。

              2.檢查生字詞掌握情況,適時(shí)教讀。

              (1)課件出示,指名開(kāi)火車讀。

              (2)男女生賽讀。

              (3)指讀象聲詞。

              (4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。

              3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

              4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?

              你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

              5.指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。

              三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

              根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。

              四、布置作業(yè),鞏固新知

              1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

              2.摘錄描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              牛和鵝

              初讀課文→梳理有價(jià)值問(wèn)題

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。

              2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn)

              學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。

              難點(diǎn)

              了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              1.復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。

              2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題,引出本課的閱讀話題。

              二、精讀課文,引導(dǎo)感悟

              1.作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí):牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。

              (生讀,師巡)

              2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子?(指名回答)

              同學(xué)們找得很正確!就像大家所說(shuō)的,對(duì)于強(qiáng)壯的牛,作者一點(diǎn)也不害怕,可是對(duì)于小小的鵝,作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法,請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5-11自然段,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法?

              (生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說(shuō))

              3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法?

              (“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。)

              4.指名讀第6自然段,畫(huà)出描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ),你體會(huì)到什么?

              (體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)

              你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。

              5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕啊!找出描寫(xiě)金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫(huà)出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ),你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。

              6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開(kāi)翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過(guò)這件事,作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11~12自然段,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

              7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)

              作者記住了金奎叔的話,從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛,不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,也不再怕它。

              8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來(lái)一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!

              從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的,簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。)

              9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。

              三、總結(jié)升華

              (課件出示)正如詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問(wèn)題,就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情,不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解,這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問(wèn)題,正確的認(rèn)識(shí)事物,做生活的有心人,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!

              四、布置作業(yè)

              1.積累本課的好詞佳句。

              2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。

              四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識(shí)字。

              2、會(huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

              3、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事,能展開(kāi)想像進(jìn)行說(shuō)話。

              4、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              1、會(huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

              2、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事,能展開(kāi)想像進(jìn)行說(shuō)話。

              3、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。

              教學(xué)工具:

              多媒體工具

              教學(xué)過(guò)程:

              一、啟發(fā)談話,揭示課題。

              1、教師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在緊急關(guān)頭,急中生智的人物。

              2、板書(shū)課題:《23、跳水》。

              (學(xué)生讀課題。)

              二、初讀課文,感知大意。

              1、教師:自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文大意。

              2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

              3、檢查指導(dǎo)。

             。1)指名帶讀,讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

              環(huán)游世界風(fēng)平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)

              (2)指名分節(jié)讀課文。(板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字,糾正。)

             。3)說(shuō)說(shuō)課文大意。

              4、介紹作者:列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰。

              三、研讀課文,領(lǐng)會(huì)中心。

              1、教師:默讀課文。這是一篇寫(xiě)事的課文,我們找找看,哪幾小節(jié)寫(xiě)事情的起因,哪幾小節(jié)寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)、,哪幾小節(jié)寫(xiě)事情的結(jié)果。

             。▽W(xué)生交流。參考答案:第1節(jié)寫(xiě)事情的起因,第2——5節(jié)寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò),第6——7節(jié)寫(xiě)事情的結(jié)果。)

              2、完成思考題。

             。1)船長(zhǎng)的兒子為什么會(huì)爬上那么高,那么危險(xiǎn)的桅桿橫木?

              (2)水手和孩子為什么會(huì)害怕?具體表現(xiàn)在哪里?

             。3)孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳?

             。4)孩子最后為什么要聽(tīng)父親的話?

              (5)40秒時(shí)間長(zhǎng)嗎?為什么大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了?

             。▍⒖即鸢福郝浴P〗M討論,教師歸納。)

              3、讀句子,思考。

             。1)水手們又大笑起來(lái),只有那個(gè)孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來(lái)用牙齒咬。(“哭笑不得”是什么意思,孩子為什么會(huì)哭笑不得?)

             。2)40秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。(大家為什么覺(jué)得40秒鐘時(shí)間太長(zhǎng)了?)

              4、讀課文,想想船長(zhǎng)為什么對(duì)孩子發(fā)出“向海里跳!不然我就開(kāi)槍了!”的'命令(參考答案:這是為了救孩子。其實(shí),這也是能救孩子的方法。請(qǐng)學(xué)生理解船長(zhǎng)的果斷和急中生智。)

              5、教師:請(qǐng)大家正確流利地朗讀課文。

             。▽W(xué)生正確流利地朗讀課文。)

              四、課后小結(jié)。

              課文是19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫(xiě)一艘帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上,水手們逗弄猴子,猴子又戲弄孩子,結(jié)果孩子追猴子不知不覺(jué)爬上了桅桿的橫木。在緊急關(guān)頭,孩子的父親船長(zhǎng)急中生智,命令孩子跳水,使他脫離了危險(xiǎn)。文章以“取樂(lè)”引出事情,以“帽子”推動(dòng)事情發(fā)展。

              四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案 篇6

              教學(xué)要求:

              1、正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

              2、了解課文內(nèi)容,能用自己的話來(lái)表述鞋子跑到樹(shù)上的原因及要領(lǐng),領(lǐng)悟“依偎”的意思。

              3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、初讀課文

              師板書(shū)課題,同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課《樹(shù)上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎?

              (鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)上去呢?)

              師:那好,現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題讀一讀課文。

              生自讀課文,師巡視。

              師:課文讀完了,誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容?

              指名復(fù)述3~5人,師恰當(dāng)評(píng)價(jià)(說(shuō)話有條有理,口齒清楚,加上了自己的想法、評(píng)價(jià)。)

              二、分析理解課文

              師:復(fù)述完了,同學(xué)們那么我們剛才的.問(wèn)題你有了答案了嗎?

              生回答:鞋里有一個(gè)從窩里掉下來(lái)的小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)把我的鞋當(dāng)成了家,于是我就把我的鞋連同小鳥(niǎo)一起放在了樹(shù)杈上。

              師:那么小作者為什么不直接把小鳥(niǎo)送進(jìn)窩里呢?有哪些原因呢?同學(xué)們默讀課文,在書(shū)上勾出答案,然后讀一讀。

              1樹(shù)太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導(dǎo)攀的寫(xiě)法)

              2小鳥(niǎo)打蔫,時(shí)間緊迫。(第7自然段)

              3小鳥(niǎo)只有躲在鞋里才會(huì)感到安全,它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。(第8自然段)

              (每說(shuō)一點(diǎn)教師指名讀此段,讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥(niǎo)的可憐。)

              師:在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?

              (生可能說(shuō)是“靠著”的意思。)

              師:自讀課文第8自然段,你能通過(guò)讀課文的來(lái)體會(huì)“依偎”的意思嗎?

              (小鳥(niǎo)這時(shí)很害怕,只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全,因此“依偎”不單只是靠著的意思,而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

              師:再讀課文,看看課文里還出現(xiàn)過(guò)“依偎”這個(gè)詞嗎?(第13自然段)

              指名讀這句,體會(huì)依偎的意思。

              聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思

              師歸納:“依偎”是小鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)媽媽和諧幸福的埃在一起。

              師:你能不能說(shuō)說(shuō)在生活中你是否體驗(yàn)過(guò)“依偎”的感覺(jué)?指名用“依偎”說(shuō)一句話。

              (如:晚上我依偎在媽媽?xiě)牙,?tīng)媽媽給我講《灰姑娘的故事》。

              三、小練筆

              師:剛才咱們找了3個(gè)作者為什么把自己的鞋子掛到樹(shù)叉上的理由,那同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)當(dāng)你遇到一個(gè)無(wú)助的小鳥(niǎo)躲在你的腳邊你會(huì)怎么做。

              師:作者為什么沒(méi)有把小鳥(niǎo)帶回家,而是把它送還給小鳥(niǎo)媽媽?從這件事中體會(huì)作者給你留下的印象是什么?(天真、善良、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))

              師:作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥(niǎo)而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們思考并寫(xiě)出來(lái)。

              四、布置作業(yè):

              1、抄寫(xiě)生字。

              2、續(xù)編故事。

              四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案 篇7

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)與技能目標(biāo):

              1.正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

              2.了解課文內(nèi)容,能夠用自己的話說(shuō)清:鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。

              3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。

              過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課

              教師板書(shū)課題,讀了課題你想到了什么?

              二、自讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

              1.自讀課文,爭(zhēng)取讀正確、流利。

              2.檢查讀文情況。

              3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn):

             、傥野l(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)藏進(jìn)鞋子,看到樹(shù)上的鳥(niǎo)在叫,明白它是從樹(shù)上掉下來(lái)的`。

             、谖野l(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)望著樹(shù)上的鳥(niǎo)媽媽叫,就托起它爬上樹(shù)。

             、畚野l(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩很高,爬不上去只好放棄。

              ④我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)把我的鞋子當(dāng)成了它的家,就把雛鳥(niǎo)裝進(jìn)鞋子,并把鞋子放到樹(shù)杈上。

             、菸野l(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽不敢靠近鞋子,就走到遠(yuǎn)處觀察。

              ⑥我看到鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)依偎在一起,才放心了。

              三、細(xì)讀課文,交流評(píng)議。

              1.自學(xué)思考:

             、僖恢恍訛槭裁磿(huì)跑到樹(shù)杈上呢?請(qǐng)讀一讀棵文,說(shuō)說(shuō)自己的看法。

             、凇拔摇痹谒瘔(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥(niǎo),“我”是怎么想的?怎樣做的?后來(lái)“我”又發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?

              2.在理解課文時(shí),要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行探究。如:“依偎”一詞寫(xiě)出了鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)安詳幸福的挨在一起的樣子,在議論課文內(nèi)容時(shí),就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。

              3.提出問(wèn)題,組織學(xué)生討論交流:“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)的處境而自覺(jué)自愿地救助它,并沒(méi)有寫(xiě)想些什么,這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的習(xí)性。

              4.關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”,建議給學(xué)生以下提示:

             、佟拔摇被氐郊遥职謰寢寱(huì)怎樣看待這件事?

             、谛∨笥褌冎肋@件事情后,會(huì)有什么議論?

              ③別人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子,會(huì)說(shuō)些什么?想些什么呢?

              四、聯(lián)系生活實(shí)際,講述身邊的故事。

              依據(jù)課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范,自己講兒時(shí)的故事,以激發(fā)學(xué)生的興趣;然后由學(xué)生自由結(jié)組,在小組內(nèi)活動(dòng);再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。

              五、學(xué)習(xí)生字,記憶字形。

              1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

              “蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫(huà)比較多,要指導(dǎo)寫(xiě)法,還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”!熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌,要讀準(zhǔn)它們的字音。

              2.書(shū)寫(xiě)生字。要求:規(guī)范、端正、整潔。

              四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案 篇8

              教學(xué)目標(biāo)

              1.培養(yǎng)敢問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣。

              2.了解形近字,并能用形近字組詞。

              3.分析排比句的句式特點(diǎn),體會(huì)其表達(dá)效果。

              4.了解句式的類型,掌握設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn),并能進(jìn)行仿寫(xiě)。

              5.理解關(guān)于疑問(wèn)的名句的意思,能積累這方面的句子。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.學(xué)會(huì)辨析形近字,了解其形旁和聲旁表示的不同意義,并能給形近字組詞。

              2.積累關(guān)于疑問(wèn)的名人名言,在給定的語(yǔ)境中能靈活運(yùn)用。

              課時(shí)安排

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.了解形近字,能用形近字組詞。

              2.分析排比句的句式特點(diǎn),體會(huì)其表達(dá)效果。

              3.了解句式的類型,掌握設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn),嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1.了解形近字的字音、字義之間的關(guān)系,給形近字正確地組詞。

              2.體會(huì)排比句的表達(dá)效果。

              3.把握各種句式,尤其是設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn),能寫(xiě)設(shè)問(wèn)句。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、識(shí)字加油站

              1.課件出示教材中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考每組中帶拼音的生字之間的關(guān)系。

              駐(zhù)扎 蛀(zhù)蟲(chóng) 拄(zhǔ)拐(ɡuǎi) 捐(juān)款 娟(juān)秀 手絹(juàn) 花苞(bāo) 冰雹(báo) 鮑(bào)魚(yú)

              過(guò)渡:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),有些生字的讀音相同,我們稱之為同音字;有些生字的字形相近,我們稱之為形近字,這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。仔細(xì)觀察教材中給出的生字,你發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎?

              2.教師講解什么是形近字以及形近字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合講解分析教材中給出的形近字。

              明確:形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字,而它們的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規(guī)律,并有各自的特點(diǎn)。(1)筆畫(huà)相同,位置不同,如“人、入、八”;(2)字形相近,筆形不同,如“己、已、巳”;(3)字形相近,偏旁不同,如“峰”和“鋒”;(4)字形相近,筆畫(huà)不同,如“木”和“本”;(5)字形相近,讀音相同,如“瞇”和“咪”;(6)字形相近,讀音不同,如“治”和“冶”;(7)部首相同,位置不同,如“旯”和“旮”。

              3.同桌交流對(duì)形近字的看法,并能說(shuō)出教材中的幾組形近字的聲旁和形旁,以及形旁的表意。

              明確:“駐、蛀、拄”“捐、娟、絹”“苞、雹、鮑”是三組形近字,它們字形相近,讀音相同或相近,但是字義不同。我們可以根據(jù)它們不同的偏旁來(lái)理解各個(gè)字的`意思。如“駐”指車馬等停止,與“馬”相關(guān);“蛀”指咬谷物、衣物等的小蟲(chóng),與“蟲(chóng)”有關(guān);“拄”指用手扶著拐杖,與“手(扌)”有關(guān)。

              4.引導(dǎo)學(xué)生齊讀教材中的詞語(yǔ),教師板書(shū)帶拼音的生字,指名學(xué)生組詞。

              5.教師適當(dāng)擴(kuò)充形近字,指名學(xué)生組詞。

              示例:湖(湖水)蛾(飛蛾)蒼(蒼白)畔( )崎( )渴( )

              蝴(蝴蝶)娥(嫦娥)滄(滄桑)拌( )綺( )竭()

              糊(糊涂)餓(饑餓)搶(搶奪)伴( )倚( )喝( )

              二、詞句段運(yùn)用

              1.教師出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的句子,引導(dǎo)學(xué)生比較句子的異同。

              ◇那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。

              ◇那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車!竽菞l狗高興的時(shí)候叫,緊張的時(shí)候叫,發(fā)怒的時(shí)候也叫。

              ◇那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。

              過(guò)渡:同學(xué)們,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常接觸一些特殊的語(yǔ)句,如有的運(yùn)用比喻、擬人修辭手法,有的運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),還有一種語(yǔ)句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的。你們知道這是哪種語(yǔ)句嗎?(學(xué)生齊答:排比句)正確使用排比句,對(duì)我們的表達(dá)有一定的幫助。下面我們就來(lái)分析這兩組句子,了解一下排比句。

              2.引導(dǎo)學(xué)生分析兩組句子,說(shuō)說(shuō)每組句子在表達(dá)上的不同。

              明確:第一組句子的第一個(gè)句子是排比句,“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”構(gòu)成排比,強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)科技落后的狀況,而第二個(gè)句子只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明。第二組句子的第一個(gè)句子也是排比句,“……的時(shí)候……的時(shí)候……的時(shí)候……”構(gòu)成排比,強(qiáng)調(diào)了狗在不同情緒狀態(tài)下愛(ài)叫的特點(diǎn),而第二個(gè)句子只是一般陳述,沒(méi)有第一個(gè)句子那樣讓人印象深刻。

              3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí),強(qiáng)化對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)。

              (1)把下列句子改成排比句。

             、傥覔碛懈改傅膼(ài)、老師的關(guān)懷和同學(xué)們的關(guān)心。

             、谖覑(ài)繁花盛開(kāi)的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。

              改寫(xiě)示例:

             、傥覔碛懈改傅膼(ài),擁有老師的關(guān)懷,擁有同學(xué)們的關(guān)心。

              ②我愛(ài)繁花盛開(kāi)的春天,我愛(ài)荷葉田田的夏天,我也愛(ài)銀裝素裹的冬天。

              (2)根據(jù)語(yǔ)境仿寫(xiě)排比句。

              ①愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)心是___________,使______________;愛(ài)心是______________,使_____________。

             、谄椒彩腔脑,孕育著崛起,只要你肯開(kāi)拓;平凡是_______________;平凡是______________________________。

              仿寫(xiě)示例:

             、賽(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠,使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

             、谄椒彩悄嗤,孕育著收獲,只要你肯耕耘;平凡是細(xì)流,孕育著深邃,只要你肯積累。

              小結(jié):用排比來(lái)說(shuō)理,可收到條理分明的效果;用排比來(lái)抒情,節(jié)奏和諧,顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈;用排比來(lái)敘事寫(xiě)景,能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩。請(qǐng)同學(xué)們積累更多的排比句,并運(yùn)用在自己的習(xí)作中,相信會(huì)收到很好的效果。

              4.出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的句子,引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子的特點(diǎn)。

              ◇在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

              ◇是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。

              ◇靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

              過(guò)渡:同學(xué)們,我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)很多句式,你們還記得都有哪些嗎?(學(xué)生答:陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句……)接下來(lái),我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的句式——設(shè)問(wèn)句。

              5.學(xué)生分組交流討論這些句子的特點(diǎn),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

              明確:這些句子都是設(shè)問(wèn)句。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容,故意先提出問(wèn)題,明知故問(wèn),自問(wèn)自答的修辭手法就是設(shè)問(wèn)。正確地運(yùn)用設(shè)問(wèn),能引人注意,啟發(fā)思考;突出某些內(nèi)容,使文章起波瀾,有變化。

              6.教師引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)一些設(shè)問(wèn)句,并指名學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的句子。

              示例:故鄉(xiāng)是什么?故鄉(xiāng)是沃土,故鄉(xiāng)是老根。

              幸福從哪里來(lái)?從人的心里來(lái)。

              智慧可以用錢(qián)買(mǎi)來(lái)嗎?不可以。

              7.教師布置作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中多注意一些特殊的句式,并積累下來(lái)。

              三、課堂回顧

              1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

              小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進(jìn)行了積累,了解了什么是形近字、形近字的形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設(shè)問(wèn)句的一些知識(shí)。課堂上,同學(xué)們認(rèn)真思考、討論,積極回答問(wèn)題。在交流討論中,我們?cè)鲞M(jìn)了認(rèn)識(shí),加深了理解。

              同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)。你們能積極思考問(wèn)題,主動(dòng)探究,這是學(xué)好語(yǔ)文必不可少的兩個(gè)要素。希望你們能保持下去,在以后的每節(jié)課上都能像今天這樣,相信我們的課堂學(xué)習(xí)會(huì)更有效率。

              2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,進(jìn)行知識(shí)積累。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.理解關(guān)于疑問(wèn)的名句的意思,能積累這方面的句子。

              2.培養(yǎng)敢問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣。

              教學(xué)難點(diǎn)

              1.了解古人對(duì)于疑問(wèn)的看法,從中得到啟示。

              2.閱讀時(shí)要做到善問(wèn)、多問(wèn),在問(wèn)中思,在思中對(duì)疑惑的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)探究,從而提升理解能力。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、交流平臺(tái)

              1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文的方法。

              過(guò)渡:同學(xué)們,理解課文內(nèi)容的方法有很多,質(zhì)疑問(wèn)難就是非常不錯(cuò)的一種。本單元第二、三篇課文的右欄都給出了幾個(gè)問(wèn)題,這些問(wèn)題或是關(guān)于課題的,或是關(guān)于課文內(nèi)容的。對(duì)于這種理解課文的方法,你們有什么看法呢?這節(jié)課我們就來(lái)討論一下。

              2.學(xué)生在小組內(nèi)交流,并將交流結(jié)果簡(jiǎn)單記錄在本子上。

              3.教師指名學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果,并給予指導(dǎo)。

              對(duì)課文提問(wèn)的方法

              (1)針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。

              (2)從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題。

              (3)從課文中得到啟示,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提問(wèn)。

              (4)抓住課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)提問(wèn)。

              (5)針對(duì)課文的標(biāo)題提問(wèn)。

              (6)緊扣段落之間的關(guān)系來(lái)提問(wèn)。

              4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。

              小結(jié):“學(xué)貴存疑”,疑是知之始,閱讀時(shí)只有積極動(dòng)腦思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并不斷解決問(wèn)題,才能獲得知識(shí),拓展思維。我們要養(yǎng)成疑則思問(wèn)的好習(xí)慣,在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么,這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,也能讓我們對(duì)知識(shí)的把握更加透徹。

              二、日積月累

              1.課件出示“日積月累”中的名句,引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。

              好問(wèn)則裕,自用則小!渡袝(shū)》

              博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之!抖Y記》

              智能之士,不學(xué)不成,不問(wèn)不知!猍漢]王充

              人非生而知之者,孰能無(wú)惑?——[唐]韓愈

              2.引導(dǎo)學(xué)生分組交流這幾句話的意思,并體會(huì)其揭示的道理。

              3.教師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾句話的意思,并給予指導(dǎo)。

              過(guò)渡:這是幾句關(guān)于疑問(wèn)的名句,意在告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于提問(wèn),不斷長(zhǎng)進(jìn)。

              明確:◎好問(wèn)則裕,自用則小。意思是:遇到疑難向別人請(qǐng)教,學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深;主觀武斷,就辦不成大事。

              ◎博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。意思是:要廣博地學(xué)習(xí),要詳細(xì)地詢問(wèn),要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。

              ◎智能之士,不學(xué)不成,不問(wèn)不知。意思是:即便是有智慧有才能的人,也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就,不求教就不會(huì)知道。

              ◎人非生而知之者,孰能無(wú)惑?意思是:人不是生出來(lái)就都懂得許多道理的,誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢?這句話告訴我們要多學(xué)習(xí),才能獲得更多知識(shí)。

              4.教師小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集關(guān)于勤學(xué)善問(wèn)的其他名句,進(jìn)行積累。

              小結(jié):多學(xué)、多問(wèn),這是古人早已用切身經(jīng)歷證明的求學(xué)之道,即便經(jīng)歷時(shí)間的洗禮,依然光芒閃耀,給人有益的啟示。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也要做到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么,多思考,要知道理是于問(wèn)中揭示的,知是在問(wèn)中求得的。同學(xué)們?cè)谡n下也可以多積累一些這方面的名句,感悟其中蘊(yùn)含的道理,自覺(jué)培養(yǎng)善問(wèn)的好習(xí)慣。

              關(guān)于勤學(xué)善問(wèn)的名句

              善問(wèn)者如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目!抖Y記》

              知而好問(wèn),然后能才!盾髯印

              敏而好學(xué),不恥下問(wèn)!墩撜Z(yǔ)》

              知不足者好學(xué),恥下問(wèn)者自滿。——[北宋]林逋

              讀書(shū)好問(wèn),一問(wèn)不得,不妨再問(wèn)。——[清]鄭燮

              三、課堂回顧

              1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

              小結(jié):同學(xué)們,我們這節(jié)課的內(nèi)容可以用一個(gè)字概括,那就是“問(wèn)”!敖涣髌脚_(tái)”告訴我們“問(wèn)”的方法,“日積月累”告訴我們“問(wèn)”的好處。在閱讀時(shí)多問(wèn),在學(xué)習(xí)中善問(wèn),學(xué)識(shí)才能長(zhǎng)進(jìn),能力才能提升。相信我們?cè)谶@節(jié)課中也都深受教益;蛟S有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中不敢問(wèn),不善問(wèn),那么從今以后,希望你們都能做敢問(wèn)、善問(wèn)的人。

              今天這節(jié)課上,同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),你們不僅改正了以往學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn),積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考,而且從多個(gè)角度提出了一些很新穎的見(jiàn)解,這正是你們善問(wèn)的結(jié)果。希望大家以后都能像今天這樣,多疑善問(wèn),那么我們的成績(jī)才會(huì)越來(lái)越好。

              2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲,并積累“日積月累”中的名句。

              四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案 篇9

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語(yǔ)的意思。

              2、正確、流利地朗讀課文,了解經(jīng)過(guò)剖析一種自然現(xiàn)象來(lái)闡明一個(gè)道理的方法。

              3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。

              教學(xué)重、難點(diǎn):

              理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會(huì)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫(xiě)作方法。

              課時(shí)安排:

              一課時(shí)

              教學(xué)流程:

              一、 創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)情境,導(dǎo)出課題

              (課件出示:水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。)由這個(gè)實(shí)驗(yàn),你想到了什么?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)概括這一現(xiàn)象?知道這個(gè)成語(yǔ)的深刻含義嗎?

              【評(píng)析:應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)一種情境,很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆,刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣。】

              二、初讀課文,理解詞句

              1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文,畫(huà)出生字,并且對(duì)不睬解的詞語(yǔ)分組討論(就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論)或查找工具書(shū)來(lái)處理。

              2、交流報(bào)告請(qǐng)示,重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句,剛開(kāi)始理解課文深刻內(nèi)涵。

              【評(píng)析:經(jīng)過(guò)“讀——畫(huà)——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上來(lái)理解課文內(nèi)容,并且也增強(qiáng)了參與意識(shí),變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書(shū)活動(dòng)中!

              三、閱讀課文,理清層次

              1、快速讀文,畫(huà)出文中的中心句。

              2、學(xué)生分組討論(就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論)。哪個(gè)自然段是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象?哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例?哪個(gè)自然段是寫(xiě)作者的體會(huì)和要闡明的道理?(生交流報(bào)告請(qǐng)示,師結(jié)束語(yǔ)。)

              【評(píng)析:默讀是理清層次的方法,在交流的整個(gè)過(guò)程中加深了對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握!

              四、細(xì)讀課文,積累內(nèi)化

              1、學(xué)生品讀讀第1~2自然段。

              討論(就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論):滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問(wèn)句改成報(bào)告句。重點(diǎn)研究:“原來(lái)在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀!

              2、指名讀第3自然段。

              引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句,先讀再議,談出本身的讀后體會(huì),并且也可以交流本身知道的部分成功人士的'類似案例。重點(diǎn)交流:“你看,古今中外所有……最后取得成功的嗎?”這句話,讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì)遇到艱難波折,為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。

              3、齊讀課文第4自然段。

             、畔胍幌氡径问沁\(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)

              ⑵把揭示中心的句子背誦下來(lái)。

              4、老師小結(jié)。

              【評(píng)析:本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一,持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字,感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間,提供給學(xué)生闡述感悟的平臺(tái),由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí),是對(duì)學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重,也是對(duì)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)!

              五、回顧整體,遷移結(jié)果

              1、聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)合本身的實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的體會(huì)。

              2、本身觀察(細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向;考查或調(diào)查;清朝官員的名稱)一種自然現(xiàn)象,借此闡明一個(gè)道理,寫(xiě)一篇隨感。

              【評(píng)析:教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化(就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要,獨(dú)具一格,別開(kāi)生面的一種說(shuō)法。打造一種與眾不同的效果。)發(fā)展和創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。本節(jié)課老師能按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,為學(xué)生搭建了刺激引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維的交流平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、合作交流的本領(lǐng),學(xué)生在讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程中掌握了知識(shí)(知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié))!

              四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案 篇10

              教學(xué)目標(biāo)

              認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

              正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

              學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情操。

              搜集查找有關(guān)麥子的資料。

              教學(xué)重點(diǎn):

              有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

              感受大自然的美,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解文中幾處句子的意思。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入

              今天,老師給大家?guī)?lái)了一張圖片,在麥子成熟的季節(jié)里,金色的麥子,碧綠的豆莢與藍(lán)天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà),知道嗎?在這么美的地方,還有許多有趣的事可以做,今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《麥子黃了》這篇文章,去感受一下農(nóng)家孩子的快樂(lè)。

              二、 新課

              1、學(xué)生自學(xué),老師提出自學(xué)要求。

              請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,可以通過(guò)查字典,也可以向周圍的同學(xué)請(qǐng)教,將字音讀準(zhǔn)確,詞意弄明白。

              (大屏幕出示:

              1、邊讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的'字,不理解的詞;

              2、通過(guò)查字典等方法,讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字、詞的意思。)

              (學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要巡視,了解學(xué)生對(duì)字、詞的掌握情況,適時(shí)提醒學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)邊理解)

              2、 檢查自學(xué)情況,解字、詞,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

              (1) 學(xué)習(xí)第一自然段。 通過(guò)剛才的初讀,大家能把課文通順地讀下來(lái)嗎?那好,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的第1自然段。

              A、 指名讀第1自然段,如有讀錯(cuò)的地方及時(shí)糾正,如沒(méi)有錯(cuò)誤的地方給 予表?yè)P(yáng)。

              B、 在這一段中,有些詞用的特別好,比如“嫻靜”這個(gè)詞,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)

              (說(shuō)時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解,文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)

              C、 是啊,在五月的和風(fēng)中,麥子和豆莢就像文靜的少女一樣,靜靜地微 笑著,多美啊,誰(shuí)能美美地把這一句話讀一讀。

              (找同學(xué)讀一句話,指導(dǎo)讀)

              D、 在這一自然段中,像這樣描繪田野的景像的詞還有一些,我們一起來(lái)看看。

              (大屏幕出示:( )的田野 洋溢著( ))

              適時(shí)提問(wèn),空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意 思?(到處充滿的意思)

              誰(shuí)能把這一句話來(lái)讀一讀。

              E、 田野中的景色這么美,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一自然段。

              (2) 學(xué)習(xí)第二、三自然段

              A、 這時(shí)候,麥子和豆莢誘惑著孩子們來(lái)到田野里,誰(shuí)知道誘惑是什么意 思? (吸引的意思)

              B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來(lái)啊!

              (大屏幕出示:“五月的風(fēng)……真舒服!)

             、僬l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字“赤”(注意指出翹舌音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“赤腳”是什么意思?

             、谠賮(lái)看這個(gè)字“趾”,它的讀音是什么?這個(gè)字是個(gè)形聲字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我 們可以怎么來(lái)記它?

              C、 同桌之間,把這一句話讀一讀,說(shuō)說(shuō),讀了這句話你有什么感覺(jué)?(舒 服、好玩)

              D、 好,誰(shuí)試著帶著這種感覺(jué)來(lái)把這句話讀一讀。

              E、 光著腳踩著泥,孩子們的手里也有好玩兒的東西。

              (大屏幕出示:“折一 根韌韌的柳條……向前跑去”)

             、僬l(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。

             、诶蠋熤钢跋鳌边@個(gè)字是個(gè)多音字,它有哪兩個(gè)讀音?在本文中應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?

             、酆⒆觽兊氖挚烧媲桑掌胀ㄍǖ闹窆芎芸炀妥兂闪说炎,吹著曲子,多高興啊,誰(shuí)來(lái)把這句話再來(lái)讀一讀。

              F、 這些句子大家讀的真好,從這些句子中你體會(huì)到了什么?(快樂(lè))

              G、 那好,就讓我們帶著這種快樂(lè)的感覺(jué)再來(lái)完整地讀一讀二、三自然段。

              (3) 學(xué)習(xí)四、五自然段

              A、 小伙伴們?cè)谔镆爸羞要幫家人做許多事情,大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段,看看孩子們都要做什么事?

              B、 (大屏幕出示:翻)在這一部分中的這個(gè)“翻”字非常不好寫(xiě),也容易錯(cuò), 大家一定要注意,這個(gè)字的左邊是一撇下面加個(gè)米字,千萬(wàn)不要寫(xiě)成采字,好,大家伸出手來(lái)跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字(書(shū)空)

              C、 這個(gè)翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過(guò)的地里)老師告訴大 家成熟的麥子收割后,農(nóng)民們就會(huì)用工具把田里的土松一松,就叫翻地。課文中說(shuō)的剛翻過(guò)的地里,就是指剛剛翻松的土地。

              D、 (大屏幕出示:扯)這個(gè)字怎么讀?大家想一想這個(gè)字和我們剛剛學(xué)過(guò)的 哪個(gè)字特別像,(出示:趾)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字我們可以怎么區(qū)分它們?

              (趾是腳的一部分,所以是足字旁,扯是用手來(lái)完成的動(dòng)作,所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

              E、 是啊,雖然扯青草時(shí)并不輕松,可孩子們想到日后剪羊毛的情景,還是會(huì) 禁不住咧開(kāi)嘴巴笑了,(出示:禁不住)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞,這個(gè)字是個(gè)多音字還讀什么?可以組什么詞?

              F、 好,現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來(lái)讀一讀。

              G、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谔锢镆鍪裁? (趕鴨、放羊、扯青草)

              (4) 學(xué)習(xí)第六自然段 A、 孩子們趕好了鴨子,放好了羊,也為家里的兔子準(zhǔn)備了嫩嫩的青草,他們 為自己準(zhǔn)備了什么美味呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第六自然段。

              B、 孩子們自己動(dòng)手在田邊開(kāi)始了野炊,他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯,小組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀,好,哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀,咱們看看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的聲音響亮,字音準(zhǔn)確。

              (5) 學(xué)習(xí)第七自然段 孩子們吃飽了,隨意地躺在地上,讓陽(yáng)光暖暖地照在身上,真是舒服啊,愿意和老師一起來(lái)把最后一自然段讀一讀嗎?

              3、 整體記憶會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字

              (大屏幕出示所有的會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字)通過(guò)初步學(xué)習(xí)課文,我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂(lè),還認(rèn)識(shí)了很多字,大家看看這些字你們都學(xué)會(huì)了嗎?

              在本課要求會(huì)寫(xiě)的字中,有兩個(gè)字比較易錯(cuò),下面把寫(xiě)字本翻開(kāi),和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。

              (書(shū)寫(xiě)“翻”和“鍋”邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)位置和要注意的地方)

              4、 概括文章的主要內(nèi)容。

              好,現(xiàn)在大家一起來(lái)回憶一下,這篇文章都寫(xiě)了孩子們?cè)邴溙锢锒甲隽耸?么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),就是這篇文章的主要內(nèi)容,誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(注意提醒學(xué)生要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn))

              三、 總結(jié)

              這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們?cè)邴溙锢锏目鞓?lè)情景,下節(jié)課我們將深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,好,這節(jié)課我們就學(xué)到這里,下課!

              四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課教案 篇11

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

              2.對(duì)比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

              3.熟讀并背誦名言警句。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              1.養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

              2.積累古詩(shī)詞。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

              【教學(xué)課時(shí)】

              1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

              這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去思考,提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲,F(xiàn)在,看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。

              (板書(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文園地二)

              二、自主學(xué)習(xí),合作探究

              (一)交流平臺(tái)

              1.讀一讀,找規(guī)律。

              課件出示:

              閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋,積極提出問(wèn)題。

              (1)從不同角度提出問(wèn)題,讓自己的思考更加全面和深入。

              (2)篩選出最值得思考的問(wèn)題,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

              (3)要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

              a讀一讀。指名讀,齊讀。

              b說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解?

              c學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

              d全班交流。

              f鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于思考、勤于提問(wèn),做學(xué)習(xí)的主人。

              2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

              預(yù)設(shè):

              我們提出的問(wèn)題,可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ),一句話的理解,可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握,還可以是對(duì)文章主題的概括。

              學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。

              3.我交流,我積累。

              平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。

              我們?cè)谧x書(shū)時(shí),要積極地提出問(wèn)題,善于思考,才能深入挖掘書(shū)中知識(shí)。

              (板書(shū)設(shè)計(jì):閱讀的方法)

              (二)識(shí)字加油站

              1.讀一讀,找規(guī)律。

              課件出示:

              駐扎 蛀蟲(chóng) 拄拐

              捐款 娟秀 手絹

              花苞 冰雹 鮑魚(yú)

              (1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。

              (2)這些詞有什么共同點(diǎn)?

              每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調(diào)不同。(板書(shū):形聲字)

              同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。

              2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

              讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號(hào))

              ①駐 ②蛀 ③拄

              (1)戰(zhàn)士們?nèi)找? )守著祖國(guó)的邊疆。

              (2)( )著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

              (3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來(lái)是有( )牙了。

             、倬 ②捐 ③絹 ④涓

              (1)媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手( )。

              (2)同學(xué)得了重病,我們積極給他( )錢(qián)。

              (3)一股( )( )清泉從山上流了下來(lái)。

              (4)老師的板書(shū),字跡( )秀,我很喜歡。

              3.我拓展,我積累。

              讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。

              (方仿訪紡)

              (三)詞句段運(yùn)用

              比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法,選一兩個(gè)說(shuō)句子。

              1.讀一讀,體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。

              那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。

              那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。

              指名讀一讀。

              第一句話是一個(gè)排比句,每一句中都有個(gè)“沒(méi)有”。而第二句話中的這幾個(gè)詞語(yǔ)是并列關(guān)系。

              2.讀下面的句子,注意問(wèn)好的'用法,再抄下來(lái)。

              在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

              是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。

              靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

              a.大聲朗讀書(shū)中的句子。

              b.思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句?

              設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn),自問(wèn)自答。(板書(shū):設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答)

              3.練一練,學(xué)運(yùn)用。

              照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

              (1)夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。

              (2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步,靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。

              4.我拓展,我積累。

              像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。

              難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。

              課堂小結(jié)

              今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用,希望同學(xué)們多積累好詞好句。

              (四)日積月累。

              1.讀一讀,找規(guī)律

              學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。

              課件出示:

              a.好問(wèn)則裕,自用則小!渡袝(shū)》

              b.博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。

              ——《禮記》

              c.智能之士,不學(xué)不成,不問(wèn)不知。——【漢】王充

              d.人非生而知之者,孰能無(wú)惑?——【唐】韓愈

              e.為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)。——【宋】陸九淵

              (1)朗讀這寫(xiě)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。

              (2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):讀句子,我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān),說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話和習(xí)作中更好。

              (3)說(shuō)意思

              a.謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。

              b.要博學(xué)多才,就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn),徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。

              c.不學(xué)習(xí)自能知道,不問(wèn)別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒(méi)有這樣的人。

              d.一般人不是圣人和賢人,誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失?

              e.讀書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

              (4)學(xué)生讀讀背背。

              (5)測(cè)試學(xué)生背誦情況。

              2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

              選擇合適的句子填空。

              ①為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)。

             、诤脝(wèn)則裕,自用則小。

             、廴朔巧撸肽軣o(wú)惑?

              (1)()因此,我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。

              (2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請(qǐng)教。

              (3)()因而,在學(xué)習(xí)和生活中,我們要善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。

              3.我拓展,我積累

              ◎善問(wèn)者,如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目!抖Y記?學(xué)記》

              ◎敏而好學(xué),不恥下問(wèn)!墩撜Z(yǔ)?公冶長(zhǎng)》

              ◎讀書(shū)好問(wèn),一問(wèn)不得,不妨再問(wèn)!嵺

              三、課堂小結(jié)

              師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句,明白其中蘊(yùn)含的道理。在以后的學(xué)習(xí)生活中多多運(yùn)用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

              四、課后作業(yè):

              搜集名言警句,交流,背誦

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