小學一年級語文《畫》教案(通用9篇)
作為一名教職工,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學一年級語文《畫》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學一年級語文《畫》教案 1
教學目標:
1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩句的主要內容,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)審美情趣。
教學重點:
識字、寫字,練習朗讀。
教學方法:
情境法欣賞法朗讀法
教學媒體:
1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。
2、學生課前自制的生字卡片,水彩筆。
教學時數:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、切入舉偶
1、同學們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)
思路:好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點,利用他們感興趣的謎語引出課題,一下子抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學習課文的熱情,為教學成功地展開打下良好基礎。
2、(出示掛圖或課件)同學們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導學生按一定的順序觀察)今天我們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)
思路:用一幅畫引出課題,讓學生感受美,欣賞美,在美的情境中進入課堂,受到美的熏陶,體現課程整合的思想。
二、對話平臺
1、欣賞:
教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊欣賞“畫”。
思路:讓學生整體感知課文,體會大自然的美和詩句的韻律美。
2、識字:
、磐瑢W們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關,你們有沒有信心?
、瞥鍪颈菊n生字,你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。
思路:引導學生交流識字經驗,增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。
⑶自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。
、壤蒙挚ㄆ诮M內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)
思路:交流識字方法,有利于學生擴大視野,相互促進,豐富識字經驗,提高識字效率。
、赡阆胩嵝汛蠹以谧R字的時候注意什么?注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
、收J讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領讀,齊讀,開火車讀。)
⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關!
思路:識字教學中,要調動學生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,還應適當滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復再現生字,讓學生從整體上認記字形,使識字得以鞏固。
3、朗讀:
⑴生字寶寶對大家的表現非常滿意,他們設的關卡你們順利通過了,可他們又調皮地跑回課文中去了,你還認識他們嗎?(自由朗讀課文。)
、浦该x課文,引導學生相互評價。
思路:引導學生學會正確評價他人,是教學活動的一個重要任務,從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動,培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。
、嵌喾N方式練習朗讀:
思路:堅持以讀為本,讓學生真正成為語文課堂的“讀者”,通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀,引導學生圖文對照,感悟詩句的內容和表達的`感情。另外,文中句子的節(jié)奏感很強,朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會詩的讀法,激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
4、寫字:
、懦鍪疽獙懙淖帧叭、火”,認讀,說說這兩個字應該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)
、埔龑W生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
⑶教師范寫,示范筆畫的寫法。
、葘W生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)
、山M內評議,寫得好的獎勵一顆小星星。
5、作業(yè):
回家請教家長,或者在書中查找謎語,下節(jié)課開展猜謎語競賽活動。
第二課時
一、導入
摘蘋果游戲:每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
思路:用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現,達到鞏固認字的目的。
二、感悟
1、自由朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導學生簡單地說出詩意,發(fā)現問題并質疑。)
2、結合圖,說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
3、背誦。
4、給合對課文內容的理解,練習背誦。
三、表演
啟發(fā)學生展開想象,根據個人的感悟設計動作,結合音樂進行表演。先組內練習,再指名表演,最后大家一起表演。
思路:根據學生好動、好玩的特點,讓學生在玩中學,在樂中學。增強學生學習語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。
四、游戲
找朋友:找14名同學到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學做裁判,給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠──近、高──低、來──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──無)你還能說出其它的反義詞嗎?
思路:游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來,活躍了課堂氣氛,讓學生既學到了知識,又得到了鍛煉,提高了教學效率。
五、拓展
1、結合課前收集的謎語,舉行猜謎語競賽,評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
六、寫字
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領讀,齊讀,然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”,不要寫成“捺”。)
2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅,教師巡視指導。
4、評議展示。
思路:
在一年級起步階段,要打好寫字基礎。教師要嚴格要求,嚴格訓練,寫字貴在精,而不在多。要教會學生運筆的方法,把字寫工整、寫漂亮。
教學建議:
在進行拓展訓練時,可視時間和學生情況任選其一,不必面面俱到。
小學一年級語文《畫》教案 2
教材分析:
《畫》是一個謎語,謎面是一首五言詩,謎底就是插圖的“山水畫”,有一定難度。因此,在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察,這樣,上課時才能使學生對大自然,山水,花鳥,詩情進行聯系比較后,順利地悟出謎底。
教學目的
1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
2.學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字,認識土字旁,掌握有——無,遠——近等反義詞。
3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。
準備教具:
生字卡片、掛圖、錄音
教學過程:
共分兩課時
教學過程:
第一課時
一、觀察圖畫導入新課(課件)
1.教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a.上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細了(范讀課文)
b.學生動腦筋猜
c.出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2.仔細看這幅畫,畫上畫了些什么。
二、初讀課文,自學字詞
1.提出自學要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢。
2.學生自讀課文。
3.指名試讀,正音:色、近、驚
三、對照圖畫,再讀課文
1.看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么。
2.指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩意
。ㄒ唬┲v讀第一、二行
1.看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣。
2.想一想:我們平時出去玩,從遠處看山,山上的景色能看得清嗎。水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音啊。
你能學一學嗎。(出示課件,讓學生欣賞流水聲)
3.小結:這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢。為什么。
4.扮演詩人,遠看山,近聽水。
a.指名扮演詩人,到教室后面看畫中的山,問:現在你看這畫中的`山,有沒有看到它的顏色。
b.這就叫“遠看山有色”
c.教學生字“色”:讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思。(顏色,課文指景色)
d.指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎。為什么。
e.小結:因為是畫,所以說聽聽——(水無聲)
f.教學遠近:遠近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么。
g.教學聲:強調字形,聲的上面是“士”不是“土”。
h.指導朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。
遠看/山/有色,近聽/水/無聲。
。ǘ┲v讀第三、四行
1.想一想,春天,許多花都怎么樣了。
可是課文里是怎么說的,為什么。
2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢。
3.指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走。課文是怎樣說的。
4.教學驚:說說你是怎樣記住驚的。驚是什么意思。(吃驚、害怕)
5.指導朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結:通過這節(jié)課的學習,我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢。
七、作業(yè):在田字格中指導書寫7個生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強調上面是士;色:注意刀字頭;遠近:注意走字底。
第二課時
一、復習字詞
1.認讀生字卡片(開火車)
2.課堂作業(yè)本第一題
3.形近字比較,組詞
遠()近()京()聲()
運()聽()驚()色()
二、指導朗讀和背誦課文,加深理解
1.自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2.指導朗讀:遠看/山/有色,近聽/水/無聲......
范讀—指讀—引讀—齊讀
3.根據畫面背誦課文
a.想一想,課文寫了哪些景色。
b.課件(聲畫統一),試背-齊背-指背
三、作業(yè)指導
1.寫出這首詩的幾對反義詞:遠——近、有——無、去——來
2.默寫課文。
小學一年級語文《畫》教案 3
教學目標:
運用學過的識字方法,認識12個生字,正確、工整地書寫8個字,感受漢字的形體美。
教學重點:
認識12個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
生字、詞語卡片,與課文相關的四季美景影像資料。
教學過程:
一、猜謎激趣,導入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會猜,請聽好:“云兒見它忙讓路,花兒見它點點頭,小樹見它招招手,小草見它彎彎腰!彼鞘裁?(風)風娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個畫展,邀請我們去參觀欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)
2、你在風娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個小朋友在欣賞了風娃娃的畫展后,被風娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語言把風娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題:3、風是一位畫家)學生齊讀課題。
4、讀課題,你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)
二、初讀課文,學習生字。
1、你們想知道的內容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來復習一下上節(jié)課學習的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了,你還認識他們嗎?我們來做游戲:豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友,我們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準字音,不加字,不掉字。(學生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、以讀帶講,學習第四段。
(1)風娃娃,最愛畫畫,一年四季畫個不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風娃娃提出了一個要求,請同學們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?現在讓我們一起欣賞風娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風伴著潤如酥的小雨,為我們送來了“春陰垂野草青青,時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風伴著無窮碧的接天蓮葉,為我們送來了“過雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風伴著撲鼻香的梅花,為我們送來了“六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰能回答剛才的問題?風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?教師相機板書:春、夏、秋、冬。
(3)現在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學生匯報,教師出示媒體,點擊相應畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳呢S收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點什么?
(6)是呀,風畫家畫出了果實累累的'秋天。請同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密:讀的時候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風不僅畫出了美麗的風景,“秋風還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。
2、小組合作學習春、夏、冬三個段。
先分組學習。用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)。再抽學生匯報(根據學生的回答確定引導的順序)。
(1)“春天”部分。
、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。
、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風都畫出了春天的那些景物?
、鄞禾於嗝姥!老師用攝像機將春天留下來了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學為我們朗讀課文(出示課件,配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
、僦该x課文,孩子思考:南風畫了夏天的哪些景物?
、诮涣鳎串嫛拔鞴、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導:寫四季美景時應抓住有代表性的事物。)
、勰阌X得這段話寫得好嗎,好在哪里?
、艹鍪菊n件,指導朗讀:請同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。
、莸玫酵瑢W夸獎的同學請自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?
⑥(聽著同學們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽的過程中,有誰發(fā)現了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?纯此鼈冇惺裁床煌。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進一步體會此類詞語的表達效果。
、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們再次走進盛夏時節(jié),齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
①老師采訪喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。
、谑茄剑炀吧苊,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花,走進冬天,一起來讀讀課文冬天部分的課文。
、勖雷x這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。
(2)此時此刻,你想對風畫家說點什么?
四、總結全文,升華情感。
孩子們,通過本課的學習,你們發(fā)現一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會越來越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動筆寫一寫,畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思:
通過對本課的教學,我覺得我完成了本課的教學目標,整堂課學生學習的積極性非常高。特別是教學生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學生的主體作用。從教學過程看,幾個環(huán)節(jié)彼此銜接,識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出,引領作用明顯,師生互動自然有效。在教學中,我還十分重視對學生說話的規(guī)范、態(tài)度、習慣的培養(yǎng),重視對學生語言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學中不足之處有:小學二年級的學生年齡較小,根據他們的生活經驗,對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應對此加以說明,通過媒體的直觀效果,將這些內容通過畫面展示出來,把抽象的文字轉化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學生學習的興趣,而且使學生對詞語加深了理解。
合作學習是主體性教學的一種形式,它為學生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學過程中,我給學生提供時間與空間,放手讓他們先在小組中合作學習,相互交流自己識字的好方法,然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流!安隆钡倪^程極大地調動了學生的認知積極性,它強化了識字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學生字的自信,識字過程成為學生間愉快的學習分享活動,在潛移默化中培養(yǎng)了學生的合作意識。
小學一年級語文《畫》教案 4
教學目標:
1、通過語言與音樂的結合,幫助學生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。
2、感受2/4拍子的強弱規(guī)律,認識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。
教學重點:
最后一句樂句的:“rit符號,聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學難點:
唱好一字多音的地方,也可隨機根據學生掌握的程度來發(fā)現新的難點并解決。
教學過程:
一、課前熱身活動:全班一起背古詩兩三首。(同學們,你們剛才朗誦得真好聽,那時你們讀出來的,可是你們聽過唱出來的古詩嗎?讓我們來一起聽聽下面的音樂,唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)
二、欣賞伴奏音樂,學生聽后說出感受。(同學們可以跟著音樂做適合的動作、同學們,剛才我們欣賞的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)(是的,非常優(yōu)美,寧靜、抒情、動聽,其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌詞就更好聽了。、)
三、欣賞范唱音樂,說說出自哪一首詩。(相信同學們已經聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來,還可以唱出來。)
四、學生談聽到歌詞后的感受。(請同學們再聽一次音樂,不要打開書,也不要唱,聽聽唱歌詞時給我們什么樣的'感覺?看誰的小耳朵最尖、最靈敏)(同學們,你們有注意到最后一句嗎?讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱?、)
五、認識2/4拍子,感受其強弱規(guī)律。(接下來我們再聽音樂,請同學們找出這首歌的強弱規(guī)律,并拍出來、)(同學們的耳朵和小手真棒,都能聽出來,也能拍出來了,表揚你們自己。)
六、學唱歌詞,解決難點“一字多音“的唱法。(現在我們來學唱這手歌,同學們可以邊聽邊學唱。)(你們覺得哪里最難唱,告訴老師,我們大家一起來學習)
七、運用:將學過的古詩套進本曲旋律來唱。(我們已經會有感情地唱《畫》了,大家注意一下,古詩“畫”每一句是幾個字,那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢?同學們自己試一下。)(有哪位同學準備好了嗎?請你來、好聽嗎?老師也來唱、)
八、身體動作表現音樂(我們學習了用朗讀和唱的方法來表現音樂,我們還可以用什么方法來表現?可用身體動作表現音樂和小樂器伴奏表現音樂)(你們見過古人是怎樣讀書的嗎?讓老師來模仿、)
九、小樂器伴奏表現音樂(請請到的同學自己到臺上選樂器,選要快,還要互讓,不能搶、)(另外叫兩位同學來學古人朗讀、)
十、整合:(全班朗讀一次,音樂響起,沒表演的同學唱,其他的表演和演奏,讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。)
十一、總結:這節(jié)課我們學到什么?
小學一年級語文《畫》教案 5
教學目標:
1、認識10個生字,認識走之底和斜刀頭2個偏旁,會寫4個生字。
2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合,感受詩中描繪的景象。
教學重點:
1、認識10個生字,認識2個偏旁,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
了解詩句的意思,感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學過程:
一、猜謎語,引入詩句。
1、同學們愛猜謎語嗎?今天我們來猜一個謎語。(燈片出示謎語)學生先讀后猜。
2、我們再來猜一個。(燈片出示一幅畫,畫上有山、水、花、鳥,并題寫詩:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!保┐蠹铱吹搅耸裁矗
3、(燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字)會認這四個字嗎?(引導學生個別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)
4、這是一幅畫,學生讀詩題,老師板書課題。
5、現在我們就來學習這首詩。
二、初讀古詩,正確識字。
1、(燈片出示自讀要求)先請同學們自由朗讀,你會認哪些字呢?讀一讀。哪些字不會認,請用鉛筆標出來,借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發(fā)現同桌讀錯了,一定要教同桌多讀幾遍。
3、指導朗讀,糾正字音。
。1)你們都會讀了嗎?誰愿意讀給大家聽?
(2)想聽聽老師是怎么讀的嗎?(示范讀)
。3)誰來說說老師是怎么讀的?(燈片出示朗讀節(jié)奏)請你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。
(4)請你跟我這樣讀。(教讀,自讀,抽讀,帶讀,齊讀)
三、熟讀成誦,感知大意。
1、同學們朗讀得很棒,我想很多同學都已經熟讀成誦了吧,我們來比一比誰背誦得最快。
2、學生自由背誦。
3、教師抽背,表揚背誦得好的同學,鼓勵背誦稍慢的同學。
4、(燈片出示第一二句)同學們,“遠看山有色,近聽水無聲”這句是什么意思呢?(引導學生說)
。1)這兩句里,有兩對反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞遠近,有無)
。2)色,你是怎樣記住這個字的?這個字的偏旁叫刀字頭。(燈片出示刀字頭),請你跟我說一說,刀字頭,刀字頭。撇,橫撇,刀字頭。
。3)你平時看到的景象也是“近聽水無聲”嗎?這里為什么說近聽水無聲呢?因為這里說的是——畫!
5、(出示最后兩句詩),讀“春去花還在,人來鳥不驚”,這兩句又什么意思呢?
。1)這兩句里有一對反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞:去,來),你知道的反義詞還有哪些?(學生說)我也搜集了一些反義詞(出示燈片),請你跟我讀一讀。
演一演下面幾組反義詞,然后再說一說,讀一讀。
來——去。找學生現場演一演,體會“來、去”的相反意思。
高——矮。通過兩個學生的比較,體會“高、矮”的意思。
遠——近。哪里和我們近,哪里和我們遠?通過說說,體會“遠、近”的意思。
白——黑。什么東西白,什么東西黑呢?找學生說說現實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。
早——晚。找學生說說知道的例子,體會“早、晚”的意思。
。2)這兩句詩說的是什么意思呀?
。3)我們平時看到的景象也是“春去花還在,人來鳥不驚”嗎?那為什么這樣說呢?因為——這是一幅畫!畫里的'花兒不會謝,鳥兒不會飛走。
6、總結引導:我們游覽時,看到的自然景色大多數是“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”呢?(引出課文題目。)
四、鞏固生字,書寫生字。
1、認讀生字。
同學們,現在,這些生字寶寶離開了課文,你還知道嗎?現在我們來玩一個游戲吧!這個游戲叫“青蛙跳傘”,生字寶寶出來,請你使勁喊他的名字。(開始游戲)
2、我們再跳一次吧!不過這次的玩法和上次不一樣,我們的玩法是,請你喊出生字寶寶的反義詞。(開始游戲)
3、游戲真好玩!現在請翻書67頁,我們一起來寫字吧。
4、引導學生觀察、跟著書空,書寫四個生字。
5、講評學生寫的字。
五、布置作業(yè)。
1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
2、預習第7課《大小多少》
小學一年級語文《畫》教案 6
一、素質教育目標
(一)知識教學點:
1、知道這首詩是一幅山水畫,了解詩中怎樣講山、水、花、鳥的,會用自己的話說說每行詩的意思。
2、學會8個生字,學習新偏旁“土字頭、豎心旁!敝肋h近、有無、來去是意思相反的詞。
3、會背誦,默寫課文。
。ǘ┠芰τ柧汓c:
培養(yǎng)訓練讀、說的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點:
通過對“畫”的學習,激發(fā)學生對古詩的'興趣,以及熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點、難點及解決辦法
重點:理解詩句的意思,學習生字詞。
難點:理解詩句的意思及詩句和畫的關系。
解決辦法:使學生理解詩句意思以及詩句和畫的關系。借助幻燈片演示,幫助學生解疑。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設計
1、借助幻燈圖了解詩的內容,認識生字詞。
2、通過朗讀,理解詩句意思。
3、借助圖,多種形式朗讀、背詩及課堂內討論、交流,了解詩句和畫的關系。
五、教學步驟
第一課時
(一)談話,揭示課題:
同學們,你們喜歡古詩嗎?誰背一首你最喜歡的詩讓大家聽聽?(指名背誦。)
今天我們再來學習一首古詩。板書:6畫
。ǘ┲笇Э磮D,了解古詩內容:
1、這是一幅畫,看看圖上有什么?
。▓D上有高山、流水,盛開的花和鳥。)
2、作者是怎樣描寫這幅圖的呢?
3、老師范讀。
(三)自選課文,初步理解課文意思:
1、自讀。劃出生字詞,想想字形,讀準字音,想想字意。
2、指名讀。找出生字詞,認讀生字詞。
3、齊讀。
。ㄋ模﹫D文結合,理解詩句意思。
1、輕聲讀課文,說說詩中講了哪些景物?
。ㄉ健⑺、畫、鳥。)
2、作者是怎樣寫山的?讀讀這句。
(從遠看,山上有顏色。)山上有顏色嗎?理解“色”。
3、出示圖,學生觀察:(遠處的山,一片翠綠,春意盎然,多么美麗呀!詩中的色指綠顏色。)
4、作者又是怎樣寫水的?指名讀讀。設疑:我們知道高山上的流水聲應該是什么樣的?而課文中怎么寫沒有聲音呢?而且是近聽呢?
同桌、小組討論、交流。
。ㄉ钪械牧魉怯袊W嘩的響聲,而作者描寫的是畫中的景色,所以近聽都沒有聲音。)
作者是怎樣看山和聽水聲的呢?(學生讀后在書上劃出,板書:遠一近,有一無是二組反義詞。)
5、指導朗讀這兩行。
遠看/山/有色,近聽/水/無聲。
6、作者是怎樣描寫花和鳥的呢?
。1)自讀詩,用筆劃出。找出另一組反義詞。
。2)指名讀讀。
(3)春天過去了,花會凋謝,而詩中的花總是那么鮮艷。為什么?(因為是畫上的花。)板書:來——去。鳥為什么不驚呢?(這是只停留畫上枝頭上的小鳥,是不會受驚,也不會飛走的。)理解“驚”一詞(害怕)。
(4)指導朗讀:
春去/花/還在,人來/鳥/不驚。
7、朗讀全詩背誦詩句。
第二課時
。ㄒ唬┛磮D背詩句:
(二)圖文結合,說說詩句意思:
1、同桌討論,小組交流。
2、交流后說。
。ㄟh看山有顏色,近聽水沒有聲音,春天過去了,花兒還在開著,鳥停在枝頭上,人來也不害怕,也不飛走,原來這是一幅美麗的山水畫。)
小學一年級語文《畫》教案 7
教學目標:
1、能對照圖畫用自己的話,說出詩句的意思,懂得為什么說這是一幅畫。
2、學會“畫、遠、色、近、無、聲、驚”7個生字,掌握“有-無遠-近”等反義詞。
3、會正確地朗讀,背誦課文,默寫課文。
第一課時
教學要點:
初步觀察圖畫,了解課文內容,學習生字新詞。
教學過程:
一、觀察圖畫,導入新課。
1、今天學習14課《畫》。(板書課題)
叫學“畫”字:半包圍結構,八筆。書寫時“田”字要居中,第一筆橫要蓋住“田”字,但不要過長。最后兩筆要對稱。
2、小朋友多很喜歡畫,今天老師就請你們來仔細看一幅畫。(出示放大的課文插圖)。
你們看這幅畫上畫了些什么?(讓學生從遠說到近。)
話的是什么季節(jié)?(春天)你怎么知道的?(讓學生根據觀察進行思考。)
3、這幅畫很美,畫出了春天美麗的自然景色,F在我們再來讀課文,看看課文是怎么來寫的。
二、范讀課文。
三、自學課文。
要求學生讀準字音,并想辦法記住字形。
四、教學生字,初步理解課文大意。
1、叫學“遠”“色”。
跟“遠”意思相反的詞是什么?
誰會寫這個“遠”字(書空)
“色”,指什么?(顏色)(指名分析字形。)
“遠看山有色”是什么意思?(遠看山有顏色)
2、叫學“近”、“無”“聲”。
“近”,前鼻音,與“進”比較。
“無”,跟“無”意思相反的詞是什么?
“聲”,上下結構,上面是“士”不是“土”,下面遇“色”比較,注意不要寫錯。聲音的“聲”,“歌聲”的“聲”。
“近聽水無聲”是什么意思?(走近聽流水沒有聲音。)
3、“春去花還在”的“在”什么意思?(這兒是“開著”的意思。)這句話什么意思?(春天過去了,花兒還沒有謝。)
4、叫學“驚”。
“驚”,驚慌、害怕。為什么“驚”用豎心旁?
“人來鳥不驚”的意思誰能來說說?
5、現在誰能把四句話連起來說說意思。
五、齊讀課文后小結:
課文說遠遠看去,山色十分鮮明,走近從山上流下的溪水,卻聽不到一點流水的聲音。春天過去了,可是花兒仍舊沒謝,人走過去,小鳥不驚慌、害怕。這首詩到底講的是什么?這幅畫究竟是不是真正的山水景色?下節(jié)課再討論。
柒、鞏固生字。
認讀生字卡片。
指導寫字,每個生字寫三遍。
七、作業(yè)。
完成課堂作業(yè)第1題、第3題。
第二課時
教學要點:
圖文對照,看懂圖意,進一步理解內容,背誦、默寫課文。
教學過程:
一、復習檢查。
1、認讀生字卡片,難字邊認讀邊書空。
2、指名口頭擴詞:遠、色、近、聲、驚。
二、圖文對照,深入理解。
1、學生邊看突變讀課文,想一想每一句主要說什么?(用筆劃出句中的.重點詞語。)
2、齊讀。(提示注意帶點的字要讀重音。)
3、詩人說“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”我們現在就來當詩人,看看是不是這樣?(指定一個學生當詩人。)你先從遠處看畫中的山(讓學生跑道教室后面看)。
現在你站在遠處,看那畫中的山,有沒有看到它的顏色?(這就叫遠看山有色。)(板書:有色)
再到前面來,從近處聽畫上的流水有沒有聲音?(讓這位小朋友走到畫前聽)
你聽到水的聲音了嗎?這是為什么呢?(因為是畫,所以“遠看山有色,近聽水無聲。”)(板書:無聲)
4、大家想想,春天過去了,春天是開的花,像桃花、梨花都怎么樣了?可是課文卻怎么說呢?(板書:還在)這是為什么?
5、(老師走近圖畫,做趕鳥的動作。)你們看老師走到這些小鳥前面,鳥兒有沒有飛走?(這就叫“人來鳥不驚”。)(板書:不驚)
6、現在小朋友們想一想,課文上將的這種現象,你在實際生活中看到的,到底是不是這樣?
現在你知道了嗎?這四行詩寫的是什么?(寫的是一幅畫,是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫。)
三、指導朗讀。
本詩的停頓和重音可作如下處理:
遠看/山/有色,近聽/水/無聲。
春來/花/還在,人來/鳥/不驚。
四、復習鞏固。
這首詩的意思都懂了嗎?(指名說,同桌對說。)
五、指導背誦。
各自試背課文,看板書齊背,在擦掉板書齊背,指名背誦。
六、默寫課文。
小學一年級語文《畫》教案 8
一、教學目標:
1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、了解詩意。
二、教學重點:
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。
三、教學難點:
了解詩意。
四、教學過程:
一、猜謎語,導入新課
1、老師說個謎語讓大家猜一猜好嗎?“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題:1 畫)
今天,老師就給你們帶來了一幅山水畫。請你們看看畫上都有什么?(指導學生按一定的順序觀察、說話)(隨機板書:山 水 花 鳥)
二、初讀感知,認讀生字
。ㄒ唬┓蹲x課文,學生邊聽邊欣賞“畫”,進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
。ㄗ寣W生整體感知課文,體會大自然的景色美和詩句的韻律美。) (二)識字
1、 你們想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關,你們有沒有信心?
2、 出示本課生字,你認識哪個就讀哪個,不認識的借助拼音來練習讀。說說你是在哪里認識這些字的。
(引導學生交流識字經驗,增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵,激發(fā)他們更積極地去認識更多的漢字。)
3、 自讀課文,同桌合作認讀生字。
4、 交流識字方法。(認識2個新偏旁。)
。ń涣髯R字方法,有利于學生擴大視野,相互促進,豐富識字經驗,提高識字效率。)
5、 你想提醒大家在識字的時候注意什么?小老師領讀(注意區(qū)分平翹舌、前后鼻音:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音,“聲”是后鼻音,“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。)
6、 認讀帶拼音的生字,隨機認識2個偏旁。(齊讀,開火車讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關!
。ㄗR字教學中,要調動學生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,還應適當滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復再現生字,讓學生從整體上認記字形,使識字得以鞏固。)
三、讀詩想象,體會感情
(一)朗讀
1、 生字寶寶對大家的表現非常滿意,你們順利過關了,可他們又調皮地跑回課文中去了,你還認識他們嗎?請你們自由朗讀課文。
2、指名讀課文,引導學生相互評價。
。ㄒ龑W生學會正確評價他人,是教學活動的一個重要任務,從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動,培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)
。ǘ└形
1、 說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導學生簡單地說出詩意,發(fā)現問題并質疑。)
2、 結合圖,說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
。ǜ鶕䦟W生學習的情況調整教學內容,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀哪一句。)
“遠看山有色”,多媒體演示“山”的圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”的圖片,師述:春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,演示“鳥”的圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,我們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3、指導學生把整首詩連起來讀好。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的`畫,多媒體展示畫,學生邊看圖邊吟誦。
4、多種方式練習朗讀。 (師范讀引導學生注意詩的韻律)
。▓猿忠宰x為本,讓學生真正成為語文課堂的“讀者”,通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多形式的朗讀,引導學生圖文對照,感悟詩句的內容和表達的感情。另外,文中句子的節(jié)奏感很強,朗讀時指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會詩的讀法,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美,激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。)
。ㄈ┍痴b
給合對課文內容的理解,練習背誦。
。ㄋ模┍硌
啟發(fā)學生展開想象,根據個人的感悟設計動作,結合音樂進行表演。
如:遠遠地看畫中的山,念第一句;貼近畫側耳聽,念第二句;想象春天過去了,夏天也過去了,秋天也過去了,冬天來了,但這畫中的花兒還是開著的,念第三句;到畫前驅趕鳥兒,念第四句。
先練習,再指名表演,最后大家一起表演。
。ǜ鶕䦟W生好動、好玩的特點,讓學生在玩中學,在樂中學。增強學生學習語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。)
四、鞏固字詞,課外延伸
1、找朋友游戲:在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用卡片上的詞說一兩句話。(14名同學到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學做裁判,給找對的同學以掌聲鼓勵。這14個字是遠——近、高——低、來——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無)
2、讀句子,找生字。
3、猜謎語。(月亮、熊貓、日、鵝、雨、風。)
五、課堂小結
這節(jié)課,大家一起認識了11個生字和2個偏旁,朗讀并背誦了課文,有些小朋友還進行了表演,還有些小朋友沒有展示自己讀書呢,回家讀給爸爸媽媽聽。
六、作業(yè)
。1)回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語。
。2)請教家長,或者看書、上網等方法查找謎語,開展猜謎語競賽活動。
七、板書設計
畫
山、水、花、鳥
小學一年級語文《畫》教案 9
【教學目標】
1、學生6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會認3個字。
3、知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
1、學會6個生字,認識3個偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
理解詩句的意思。
【教學過程】
一、謎語導入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學習說,學習猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準,猜得對。遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎?我們學完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖
1、出示圖:學生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2、請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認識生字
1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。
2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。
4、指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義
1、先讓學生識記生字,識記時可以聯系詩句內容,也可以聯系生活實際記憶字形,了解字義。
2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的?
3、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是人字。組詞:好人,人民。
色:上下結構,可以用熟字魚來記,去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字天來記,天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字;也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認識凵(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記,去掉上面的角字頭,換成橫,下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭,下面是日字,合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞:春天、春雨、春風。
聽:認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁,右邊是斤字,合起來就是聽字。組詞:聽講、聽話。
4、抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字
1、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
3、教師重點指導畫和春兩個字。
4、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫,教師巡視,進行個別輔導。
5、學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學習詩句,理解意思
1、學習前兩行詩句:
、 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?
⑵ 指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書:遠 山 有色 近水 無聲
、 讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。
、 認真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的'謎底了嗎?(畫)
⑸ 指導朗讀。教師范讀,學生練習朗讀,同桌讀,指名讀。
2、學習后兩行詩句:
、 總體學法:
① 讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。
、 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
、 聯系實際想,應該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯系。
、 學生結合學習方法自學后兩行的內容。
、 小組內互相說一說。
、 指名說說對后兩行詩句的理解。(春天已經過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)
板書:去 花 還在 來 鳥 不驚
、 聯系生活實際說說又是什么樣的情況?(春天過去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
、 指導朗讀:
教師范讀,突出去、還在、來、不驚這幾個詞。
學生練習朗讀,同桌互讀,指名讀。
3、朗讀全首詩:
、 在詩句中找出意思相反的詞。
、 找出相對應的詞讀一讀;īぉB 山──水 聲──色
4、結合板書練習背誦:
、 自己練習背誦。
、 同桌互背。
、 指名背誦。
【板書】
畫
遠 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
【小學一年級語文《畫》教案】相關文章:
小學一年級語文《畫》教案11-14
小學一年級語文畫教案02-05
小學語文玲玲的畫教案01-10
小學語文玲玲畫教案05-06
小學語文《畫楊桃》教案01-30
小學語文《畫楊桃》教案07-02
《畫》小學一年級語文教案02-06
小學一年級語文教案:畫04-09
小學一年級語文教案《畫》01-25
小學一年級語文畫雞教案02-07