《畫》小學一年級語文教案
作為一名教學工作者,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《畫》小學一年級語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《畫》小學一年級語文教案1
教學目標:
運用學過的識字方法,認識12個生字,正確、工整地書寫8個字,感受漢字的形體美。
教學重點:
認識12個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
生字、詞語卡片,與課文相關的四季美景影像資料。
教學過程
一、猜謎激趣,導入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會猜,請聽好:“云兒見它忙讓路,花兒見它點點頭,小樹見它招招手,小草見它彎彎腰。”它是什么?(風)風娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個畫展,邀請我們去參觀欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)
2、你在風娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個小朋友在欣賞了風娃娃的畫展后,被風娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語言把風娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題:3、風是一位畫家)學生齊讀課題。
4、讀課題,你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)
二、初讀課文,學習生字。
1、你們想知道的內容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來復習一下上節(jié)課學習的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了,你還認識他們嗎?我們來做游戲:豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準字音,不加字,不掉字。(學生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、以讀帶講,學習第四段。
(1)風娃娃,最愛畫畫,一年四季畫個不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風娃娃提出了一個要求,請同學們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?現在讓我們一起欣賞風娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風伴著潤如酥的小雨,為我們送來了“春陰垂野草青青,時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風伴著無窮碧的接天蓮葉,為我們送來了“過雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風伴著撲鼻香的梅花,為我們送來了“六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰能回答剛才的問題?風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?教師相機板書:春、夏、秋、冬。
(3)現在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學生匯報,教師出示媒體,點擊相應畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳呢S收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點什么?
(6)是呀,風畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密:讀的時候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風不僅畫出了美麗的風景,“秋風還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。
2、小組合作學習春、夏、冬三個段。
先分組學習。用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)。再抽學生匯報(根據學生的回答確定引導的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風都畫出了春天的那些景物?
③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學為我們朗讀課文(出示課件,配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
、僦该x課文,孩子思考:南風畫了夏天的哪些景物?
、诮涣,勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導:寫四季美景時應抓住有代表性的事物。)
、勰阌X得這段話寫得好嗎,好在哪里?
④出示課件,指導朗讀:請同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。
、莸玫酵瑢W夸獎的同學請自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?
、(聽著同學們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽的過程中,有誰發(fā)現了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?纯此鼈冇惺裁床煌。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進一步體會此類詞語的表達效果。
、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們再次走進盛夏時節(jié),齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
①老師采訪喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。
②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的.小朋友走進小雪花,走進冬天,一起來讀讀課文冬天部分的課文。
③美讀這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。
(2)此時此刻,你想對風畫家說點什么?
四、總結全文,升華情感。
孩子們,通過本課的學習,你們發(fā)現一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會越來越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動筆寫一寫,畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過對本課的教學,我覺得我完成了本課的教學目標,整堂課學生學習的積極性非常高。特別是教學生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學生的主體作用。從教學過程看,幾個環(huán)節(jié)彼此銜接,識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出,引領作用明顯,師生互動自然有效。在教學中,我還十分重視對學生說話的規(guī)范、態(tài)度、習慣的培養(yǎng),重視對學生語言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學中不足之處有:小學二年級的學生年齡較小,根據他們的'生活經驗,對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應對此加以說明,通過媒體的直觀效果,將這些內容通過畫面展示出來,把抽象的文字轉化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學生學習的興趣,而且使學生對詞語加深了理解。
合作學習是主體性教學的一種形式,它為學生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學過程中,我給學生提供時間與空間,放手讓他們先在小組中合作學習,相互交流自己識字的好方法,然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流!安隆钡倪^程極大地調動了學生的認知積極性,它強化了識字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學生字的自信,識字過程成為學生間愉快的學習分享活動,在潛移默化中培養(yǎng)了學生的合作意識。
《畫》小學一年級語文教案2
一、教學目標
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
二、教學重點:口語表達清楚。
三、教學難點:交際有禮貌
四、課時安排
1課時
五、教學過程:
。ㄒ唬、激發(fā)學生興趣,導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干,你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領,好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
(二)、活動:小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示范畫)。咦,這時候,老師有一個提議,讓我們來做個游戲好不好?
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,是不是優(yōu)秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想參加,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習并交流.。
4、提供臺舞,讓學生表演,并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
。ㄈ、活動:圖畫公司
我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,為什么不把自己的畫介紹給大家?
1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
(1)把你們的畫放好整齊,做到美觀
。2)選一名分公司經理
。3)給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經理要仔細看,評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學生活動、教師參與。
。ㄋ模⒒顒;畫展(活動升華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、分類畫展:請學生將學生的畫貼在不同的.地方。(植物園、動物園內)
3、師生共享“豐碩的果實”。
。ㄎ澹⒃u價小結 我們的畫-口語交際教學設計教案
1、評出班級最佳:
(1)大大方方獎
。2)熱情獎
(3)微笑獎
2、說一說:你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?
六、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內容和作畫時的想法。
七、板書設計: 我們的畫
八、課后反思:我們的畫-口語交際教學設計教案12下一頁
《畫》小學一年級語文教案3
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪,表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過描繪的過程,贊美公雞的美麗和貢獻,培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點明公雞言行作用。在教學這首古詩時,我抓住古詩的特點,以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,努力調動學生多種感官參與學習過程,以此發(fā)展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力。
二、學情分析
這一階段的學生已開始比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l,能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。
三、教學目標:
1、認識5個要求認識的`字,會寫3個字。
2、學生能理解詩意,能背誦全詩。
3、體會學習拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關系。其中,學生能初步運用拼音試讀古詩,學習生字詞。
四、設計理念:
主體性教學理論。從教學角度來看,學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力,創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境,激勵學生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念,即“以人為本,促進個體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。
五、教學流程:
(一)引入:
首先,我以看圖說話的方式導人,激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時我用拼拼音的方法,讓學生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著,通過引導激勵,激發(fā)學生學習古詩的興趣,另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞,并順利過渡到試讀古詩。
(二)初讀古詩,趣學生字
1、指導試讀古詩,學習生字:
1)讓學生試讀古詩,初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩,相互幫助學習生字。
2)用手指著書,跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意,幫助學生記憶字形、位置,糾正字音。
3)檢查,指名讀,引導學生評價。
4)小老師帶讀,利用學生之間識字量的差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求。
5)同桌合作,相互讀。因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
6)師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學生字詞:
1)縮小語境,提出詞語。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運用生字卡片,通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動,使單個生字反復多次,不斷與學生見面,激發(fā)學生興趣,動靜結合,最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。
4)教師根據漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征,對生字進行多種方法構建、學習。
例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。
b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
c、數筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。
d、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。
e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。
f、出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領讀)
g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準生字給戴上。
總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識字活動,較好地促進了學生對古詩的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時,利用拼拼音的方法和無意識的識字作用,達到識字的目的。
(三)再讀古詩,整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。
2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。
樣子:頭上紅冠
大公雞 顏色:滿身雪白
打鳴:一叫門開
3、出示表格練習(口答)
4、突破難點,學習最后兩行。通過認識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式,學生情感得到了熏陶,入情入境,從而達到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句,感悟詩情
1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)
(1)出示圖片,讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結:同學們已經認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學生據古詩內容回答后,教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀,背誦古詩
因為學生預習時,大多已經將古詩背誦會了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩,完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細語,一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸,積累語言
選擇一種動物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持,并促進了學生間,學生和家長間的交流、溝通。
《畫》小學一年級語文教案4
【教學目標】
1.認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。
2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.了解古詩大致意思,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學重點】
1.能正確認讀本課的生字,
2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
【教學難點】
1.理解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
2.通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,能用自己的話說出詩的意思,受到美的熏陶
【教學時數】
一課時
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導入新課
師:小朋友,從開學到現在,我們學過了不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語,誰知道謎底?
生:小朋友都好聰明,今天我們一起再來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
1.教師給學生呈現媒體資源,引導學生先整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2.方法多樣,學習生字:
、艑W生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。
、仆换プx,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。
、瞧醋钟螒颍娜诵〗M合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。
三、誦讀古詩,展開想象,體會感情
1.學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。
2.根據學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:
“遠看山有色”,多媒體課件演示“山”的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的.鳥)。誰會讀這行詩?
3.指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習,書寫生字
1.找朋友游戲,把本課的幾對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2.指導書寫“遠、看、近、聽、春、還”
五、課外延伸,再現情境
師:(充滿激情地)這首詩可真有趣呀,短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩,激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)
師:回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
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