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高中地理教案(集錦20篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的高中地理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中地理教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生理解地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。學(xué)生能說(shuō)明生物循環(huán)和生物在地理環(huán)境形成和演化中的作用。學(xué)會(huì)說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用產(chǎn)生新的功能。能從地理環(huán)境整體性的視角分析一些自然現(xiàn)象。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
學(xué)生看書(shū)自學(xué)、討論。教師利用語(yǔ)言、課件發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，運(yùn)用啟發(fā)式層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，得出結(jié)論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)分析問(wèn)題
【教學(xué)手段】
多媒體教學(xué)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：光合作用、生物循環(huán)、平衡功能。
難點(diǎn)：平衡功能、地理要素相互作用，進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換。
教材內(nèi)容分析及設(shè)計(jì)思路：
地理環(huán)境的整體性是地理環(huán)境的兩大基本特點(diǎn)之一。這一內(nèi)容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作為一種思想一以貫之的.。高中地理教材除繼續(xù)把它作為一種思想貫穿外，重要的一點(diǎn)是要把整體性講出內(nèi)容和道理來(lái)。為此，教材從物流（能流）、功能、過(guò)程、與人類(lèi)的關(guān)系等方面，逐步深入地講述自然地理環(huán)境整體性規(guī)律。并且教材中輔以多個(gè)案例，幫助學(xué)生理解整體性的基本內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略：
【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景
情景：播放錄像《大連自然風(fēng)光》
提問(wèn)：在錄像中看到了些什么？有哪些景觀？
生答：有動(dòng)物、植物、河流、土壤、大氣、地貌等。
引出課題：第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性
師總結(jié)：自然地理環(huán)境就是由上面錄象中的各種地理要素組成的！
【教學(xué)過(guò)程】思考：錄像中的地理要素食如何相互制約的？
學(xué)生探討回答：如：氣候——水文、地形——水文、植物——地貌等。
師總結(jié)：
一、地理要素之間進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換。
自然地理環(huán)境是由大氣、水巖石、生物、土壤等地理要素組成。它們并非簡(jiǎn)單的匯集在一起，而是相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，組成了自然環(huán)境的整體。這就是地理環(huán)境的整體性，也是地理環(huán)境的一個(gè)重要特點(diǎn)。
加深印象（出示圖片）
引導(dǎo)探究1：P91活動(dòng)：（活動(dòng)問(wèn)題參考答案：
�。�1）生物、土壤、大氣、水等；
（2）植物通過(guò)根系從土壤中吸收水分或植物的枝葉截流大氣降水；植物又通過(guò)蒸騰作用將水份釋放到大氣中；通過(guò)大氣降水補(bǔ)給土壤的、生物的水分等；
�。�3）太陽(yáng)能因?yàn)橹参锕夂献饔帽４嬖谥参矬w內(nèi)并轉(zhuǎn)變成了化學(xué)能傳遞給動(dòng)物并保存在動(dòng)物體內(nèi)，植物與動(dòng)物在呼吸的過(guò)程中消耗了熱量，將化學(xué)能變成熱能釋放到環(huán)境中。）
總結(jié)過(guò)渡：在這個(gè)整體中，通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和地殼物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，使地理要素之間進(jìn)行著物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，形成了一個(gè)相互滲透和相互作用的整體。
引導(dǎo)探究2：
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本的“生物循環(huán)”內(nèi)容，思考
什么是生物循環(huán)？
在生物循環(huán)中還有哪些地理環(huán)境要素參與？
你能簡(jiǎn)要說(shuō)明生物循環(huán)的意義嗎？
學(xué)生討論，回答：體會(huì)通過(guò)循環(huán)地理要素間進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換。
引導(dǎo)探究3：
利用教材材料“生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用”，分析作為自然地理要素之一的生物，對(duì)地球上的大氣、水、巖石、土壤等其他要素的影響，進(jìn)而形成了適合人類(lèi)生存的地理環(huán)境。
引導(dǎo)探究4：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)藏羚羊的文章，
問(wèn)：你能解釋為什么藏羚羊的數(shù)量在一定范圍內(nèi)穩(wěn)定嗎？
總結(jié)過(guò)渡：
地理環(huán)境各要素不僅通過(guò)物質(zhì)與能量的交換相互作用和制約，各要素相互作用還會(huì)產(chǎn)生其他功能。如生產(chǎn)功能、平衡功能等！
知識(shí)鞏固
讀課本93—94頁(yè)，思考下列問(wèn)題：
1、什么是生產(chǎn)功能？其形成過(guò)程是怎樣的？有什么特點(diǎn)？
討論94頁(yè)活動(dòng)
2、什么是平衡功能？其形成過(guò)程是怎樣的？其性質(zhì)如何？
學(xué)生歸納：（略）
過(guò)渡：
我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的地理要素，如氣候、水體、地貌等是否會(huì)隨時(shí)間的變化？（學(xué)生回答：會(huì)。）各要素變化之間是否有聯(lián)系？（學(xué)生回答：有。）是一種怎樣的聯(lián)系呢？
高中地理教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)
2、運(yùn)用圖標(biāo)說(shuō)明全球和我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)
3、說(shuō)明在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義
4、樹(shù)立水資源的可持續(xù)利用的觀念，了解解決水資源供需矛盾的策略
過(guò)程與方法
1、通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
2、通過(guò)案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，激發(fā)學(xué)生的求知精神。
3、通過(guò)開(kāi)展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)合作探究和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、辨證看待人類(lèi)對(duì)水資源的利用情況；
2、樹(shù)立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
水資源的分布與利用
【教學(xué)難點(diǎn)】
不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義
教學(xué)過(guò)程
【新課導(dǎo)入】
”一口水”:西北是我國(guó)水資源最為短缺的地方之一，什么是水資源？
一、水資源的含義
1、水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:
廣義水資源:水圈內(nèi)水量總體
狹義水資源:陸地淡水
我們前面有講到水體的類(lèi)型，包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%，陸地上的淡水種類(lèi)多，有些難以利用或者目前直接利用較少，容易利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水，這些儲(chǔ)量?jī)H占全球水體總量的0.007%。
承接:那么，一個(gè)地區(qū)水資源的多少用什么來(lái)衡量呢？
2水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)
一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)國(guó)家水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量來(lái)衡量。請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.10，思考:徑流量、降水量和蒸發(fā)量三者之間存在什么關(guān)系呢？
多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量，從圖中我們可以看出，各個(gè)大洲的水資源總量是有很大的差異。
3、世界水資源分布
請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.10對(duì)各個(gè)大洲水資源的豐歉程度排序。
亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區(qū)別，那國(guó)家之間也存在較大差異，如巴西多年平均徑流量最多，其次是俄羅斯，中國(guó)位居世界第六位。
承接:中國(guó)多年平均徑流總量雖然位居世界第六位，但時(shí)空分布不均勻。
4、我國(guó)水資源的分布
�。ㄕ故净脽羝�，請(qǐng)同學(xué)們讀圖，說(shuō)出我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)
時(shí)間分配不均，夏秋多，冬春少。
空間分配不均，南多北少，東多西少
5、水資源的合理利用
以上是我國(guó)水資源短缺的自然原因，應(yīng)該采取什么措施呢？
空間分布不均——跨流域調(diào)水時(shí)間分布不均——修建水庫(kù)
（展示幻燈片）我國(guó)水資源短缺的人為原因:人口劇增，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，水資源需求量增。大水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。水資源污染嚴(yán)重。
應(yīng)該采取什么措施呢？
控制人口增長(zhǎng)，節(jié)約用水，提高水資源利用率。節(jié)約、合理使用水資源。保護(hù)水源、防治污染、凈化污水、立法保護(hù)。
合理分配和利用水資源是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。為此人們采取多種措施，力圖從開(kāi)源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。
1、開(kāi)源
合理開(kāi)發(fā)和提取地下水；修筑水庫(kù)；跨流域調(diào)水；人工増雨；海水淡化等
2、節(jié)流
加強(qiáng)宣傳教育，提高公民意識(shí)；重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)；提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率
【轉(zhuǎn)折】水資源的質(zhì)量和數(shù)量對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、水資源與人類(lèi)社會(huì)
區(qū)域?qū)Ρ?長(zhǎng)江中下游地區(qū)和新疆。水資源短缺的西北地區(qū)聚落規(guī)模比較小，而水資源較充足的江南地區(qū)聚落規(guī)模較大。
結(jié)論:說(shuō)明了水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。
【課前準(zhǔn)備，收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠的水源地
根據(jù)收集到的資料創(chuàng)設(shè)情境2:如果你打算開(kāi)一個(gè)礦泉水廠，你要把廠址建在哪？
展示茅臺(tái)酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖
結(jié)論:說(shuō)明了水資源的質(zhì)量也會(huì)影響到一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的.效益。
2、水資源利用的進(jìn)步
展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說(shuō)明了科技進(jìn)步對(duì)水資源利用有何影響
從這些圖，我們可以看出，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人類(lèi)利用水資源的種類(lèi)、范圍擴(kuò)大。
課后作業(yè):西北是我國(guó)水資源總量最少的地區(qū)，但是我國(guó)最缺水卻是華北。請(qǐng)學(xué)生分析原因�？梢詮淖匀缓腿藶閮蓚�(gè)原因入手。并制定一個(gè)華北水資源可持續(xù)發(fā)展策略。
一、水資源及其分布
1、水資源概念
2、水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)
3、世界水資源分布
4、我國(guó)水資源的分布
二、水資源的合理利用
1、水危機(jī)的原因
2、采取的措施
三、水資源與人類(lèi)社會(huì)
1、水資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
2、水資源利用的進(jìn)步
3、水資源的持續(xù)利用
高中地理教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)閱讀"海拔和相對(duì)高度示意"等高線(xiàn)繪法示意圖" "分層設(shè)色地形圖""地形剖面圖"使學(xué)生明確地面高度的計(jì)算方法，等高線(xiàn)概念；了解等高線(xiàn)地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的構(gòu)成和特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等高線(xiàn)地形圖中的等高線(xiàn)間高程，疏密程度，延伸方向的判讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地形圖的能力、初步學(xué)會(huì)在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏。
情感目標(biāo)：
通過(guò)填、繪、用地圖的實(shí)踐活動(dòng)和小組的討論，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)必須有科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議
教材分析：
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識(shí)。為下一章各大洲地形的基本特征的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教材首先說(shuō)明地球表面有陸地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差別很大。如何在地圖上表示地面的高低起伏，引出等高線(xiàn)地形圖、分層設(shè)色地形圖、和地形剖面圖。而海拔和相對(duì)高度、等高線(xiàn)和等深線(xiàn)的概念又是辨認(rèn)地形圖和地形剖面圖的基礎(chǔ)。
教材首先以圖示的形式"海拔和相對(duì)高度示意圖"說(shuō)明地面高度的計(jì)算方法，使學(xué)生明確由于起點(diǎn)不同，有海拔和相對(duì)高度兩種高度值，但在地圖上用海拔表示地面高度。
關(guān)于等高線(xiàn)地形圖這部分教材內(nèi)容，是將立體圖形轉(zhuǎn)換成平面圖形，內(nèi)容抽象，比較難掌握。教材主要用圖來(lái)闡述，"等高線(xiàn)繪法示意圖"既有直觀的山體，也有經(jīng)過(guò)等高線(xiàn)的分割后，把等高線(xiàn)投影在水平面轉(zhuǎn)換成的等高線(xiàn)地形圖，非常形象、生動(dòng)，很好的起到了從生動(dòng)的直觀到抽象的概括。此圖的優(yōu)點(diǎn)還在于注重轉(zhuǎn)換的過(guò)程，，學(xué)生可以清晰把這幅圖的轉(zhuǎn)換分為幾步，并通過(guò)對(duì)比分析山體和平面地形圖的特征，從而找到在等高線(xiàn)圖上辨認(rèn)地面的高低起伏和坡度陡緩的方法。緊接著教材用"想一想""等高線(xiàn)陡坡和緩坡示意？進(jìn)一步強(qiáng)化等高線(xiàn)圖的空間概念，通過(guò)觀察分析，得出等高線(xiàn)密----坡陡；等高線(xiàn)稀疏-----坡緩。通過(guò)閱讀分析這兩幅圖，學(xué)生較易獲得正確的空間概念，提高他們的空間思維和想象的能力。
同理在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線(xiàn)叫做等深線(xiàn)，從等深線(xiàn)所標(biāo)注的深度，梢鑰闖齪Ｑ蟮納釙�；磽砣赦S叩氖杳蘢純觶可以看出海底坡度的大�。�
教材又通過(guò)"做一做"，要求學(xué)生仔細(xì)觀察山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖幾種地形的素描圖極其對(duì)應(yīng)的等高線(xiàn)地形圖。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)等高線(xiàn)的圖形特征了解地面的高低起伏。初步學(xué)會(huì)在等高線(xiàn)地形圖上辨認(rèn)這幾種不同的地形。
幾種地形有關(guān)的特征如下：
隆起而高于四周的高地稱(chēng)為山地，山的最高部分稱(chēng)為山頂。山的側(cè)面部分稱(chēng)為山坡。在等高線(xiàn)地形圖上表示山頂?shù)牡雀呔�(xiàn)是一個(gè)小環(huán)圈。小環(huán)圈的等高線(xiàn)高程比周?chē)渌雀呔�(xiàn)的數(shù)值高。凹地是指比四周低，大范圍低地成為盆地。地形圖上表示盆地的等高線(xiàn)是一個(gè)環(huán)圈。環(huán)圈的等高線(xiàn)高程比周?chē)渌雀呔�(xiàn)的數(shù)值低。地形圖上表示山脊的是一組由山頂向低處凸出的等高線(xiàn)圖形。各等高線(xiàn)凸出部分頂點(diǎn)的連線(xiàn)稱(chēng)為分水線(xiàn)。山谷是指兩個(gè)山脊間的低凹部分是山體的集水部分，山谷的最低點(diǎn)的連線(xiàn)稱(chēng)為集水線(xiàn)，地形圖上表示山谷的是一組沿集水線(xiàn)方向朝高處凸出的等高線(xiàn)。鞍部指相鄰兩個(gè)山頂之間的低下部分，形如馬鞍。
教材介紹了"分層設(shè)色地形圖"，特別強(qiáng)調(diào)了分層設(shè)色地形圖是在等高線(xiàn)地形圖的基礎(chǔ)上繪出來(lái)的；圖上的顏色是按海拔高低加以區(qū)分的，根據(jù)圖上的顏色可以判斷某個(gè)地區(qū)的地勢(shì)高低起伏狀況，在分層設(shè)色地形圖上附有高度表。用"做一做"的填表練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練。
地形剖面圖作為更直觀地表示地面上某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩，這部分較難理解，教材以"地形剖面圖的繪制方法，一圖，詳細(xì)表達(dá)了等高線(xiàn)地形圖如何轉(zhuǎn)化成了地形剖面圖的過(guò)程，清楚直觀，有利于學(xué)生鞏固前面剛形成的空間觀念，又用了從地形剖面圖上看地形的高低就象用刀切開(kāi)蛋糕，可以從切面看出蛋糕的厚薄這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言。使學(xué)生易于理解。
總之，本節(jié)教材內(nèi)容，循序漸進(jìn)，層層深入，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，把直觀的山體轉(zhuǎn)化為較為抽象的'等高線(xiàn)地形圖，符合學(xué)生的認(rèn)知，有利于發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
教法建議：
等高線(xiàn)地形圖及分層設(shè)色地形圖的知識(shí)都是建立在空間觀念基礎(chǔ)上的，但初一學(xué)生空間的觀念薄弱，抽象思維能力低，難以將具體的地形特征與平面地圖掛鉤，并容易產(chǎn)生氣餒、畏難、等負(fù)面情緒，建議盡量多用直觀圖示，多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。
建議用討論法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和講授法相結(jié)合起來(lái)授課。對(duì)本節(jié)內(nèi)容，教師充分利用書(shū)上的邏輯思路和編排體系，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行，先進(jìn)行讀圖分析圖，以圖為突破口，幫助學(xué)生建立起空間概念，然后設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決問(wèn)題。
"地面高度的計(jì)算方法"，這部分內(nèi)容，只須指導(dǎo)學(xué)生讀懂圖"海拔和相對(duì)高度示意圖"即可，通過(guò)讀圖，明確甲點(diǎn)有兩種計(jì)算高度的方法。學(xué)生很容易理解由于起點(diǎn)不同，有海拔和相對(duì)高度兩種高度，但在地圖上用海拔表示地面高度。
"等高線(xiàn)地形圖"這部分內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)，需要將頭腦中的立體圖形轉(zhuǎn)換成平面圖形，內(nèi)容抽象，比較難掌握，但也是幫助學(xué)生建立空間思維的好時(shí)機(jī)。應(yīng)充分利用教材中的"等高線(xiàn)繪法示意圖"，特別注重圖形的轉(zhuǎn)換過(guò)程，在讀圖中，指導(dǎo)學(xué)生清晰把這幅圖分為幾步，特別注意對(duì)比分析山體和平面等高線(xiàn)地形圖的特征，如，等高線(xiàn)的數(shù)值變化規(guī)律、等高線(xiàn)間的疏密程度和山體形態(tài)的關(guān)系。從而找到在等高線(xiàn)圖上辨認(rèn)地面的高低起伏和坡度陡緩的方法。
通過(guò)教材的"想一想"中的"等高線(xiàn)陡坡和緩坡示意圖"使學(xué)生在剛了解等高線(xiàn)地形圖后，馬上用高線(xiàn)圖來(lái)分析等高線(xiàn)間的疏密程度和山體形態(tài)的關(guān)系，通過(guò)觀察分析，得出等高線(xiàn)密----坡陡；等高線(xiàn)稀疏-----坡緩。通過(guò)分析此圖，學(xué)生鞏固了空間概念，提高他們的空間思維和想象的能力。
在學(xué)生獲得了有關(guān)地形圖的知識(shí)后，利用教材的"做一做"，給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和相互討論的機(jī)會(huì)，可分成小組，要求學(xué)生仔細(xì)觀察山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖幾種地形的素描圖極其對(duì)應(yīng)的等高線(xiàn)地形圖，經(jīng)過(guò)小組討論后，由學(xué)生代表說(shuō)明每一個(gè)等高線(xiàn)的圖形特征和山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖幾種地形的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師給予糾正、補(bǔ)充，通過(guò)討論，初步學(xué)會(huì)在等高線(xiàn)地形圖上辨認(rèn)這幾種不同的地形。
"分層設(shè)色地形圖"的教學(xué)，可讓學(xué)生直接做"做一做"的填表練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練。
"地形剖面圖"部分的教學(xué)，充分利用"地形剖面圖的繪制方法，一圖，指導(dǎo)學(xué)生理解等高線(xiàn)地形圖如何轉(zhuǎn)化成了地形剖面圖的過(guò)程，如有計(jì)算機(jī)課件幫助演示，效果更好。有利于學(xué)生鞏固前面剛形成的空間觀念。可用教材上的形容"從地形剖面圖上看地形的高低這部分可以一邊講，一邊讓學(xué)生跟著畫(huà)，（在填圖作業(yè)上或老師發(fā)給的印有等高線(xiàn)的紙）。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
〈教學(xué)重點(diǎn)〉等高線(xiàn)概念，等高線(xiàn)形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。
〈教學(xué)手段〉
計(jì)算機(jī)課件（關(guān)于"海拔和相對(duì)高度示意圖" "等高線(xiàn)繪法示意圖""分層設(shè)色地形圖"）及地圖冊(cè)中的各種地形圖、示意圖。
〈教學(xué)過(guò)程〉
（引課）導(dǎo)入：世界最高峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度8848米，而在青藏高原上測(cè)得珠穆朗瑪峰高度為4000多米？同一個(gè)珠穆朗瑪峰為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)高度值？而這兩個(gè)高度值又是怎么測(cè)出來(lái)的呢？
（計(jì)算機(jī)演示）動(dòng)畫(huà)：地面高度的計(jì)算方法。
提問(wèn)：圖上甲的高度是多少？
學(xué)生看圖回答：
（1）以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，高度為1500米，這是海拔高度
�。�2）以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，高度為1000米，這是相對(duì)高度
圖上乙處的高度是什么高度？是海拔高度。
小結(jié)：地面高度有兩種計(jì)算方法：海拔（絕對(duì)高度）和相對(duì)高度，它們都是指垂直距離，但起點(diǎn)不同。在地圖上，用海拔表示地面高度。
�。ò鍟�(shū)）一。地面高度的計(jì)算方法
1、海拔
2、相對(duì)高度
�。ǔ修D(zhuǎn)）珠穆朗瑪峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原相對(duì)高度。珠穆朗瑪峰和青藏高原都是以高著稱(chēng)，地球表面還有高低起伏的各種地形，如何在地圖上表示它們呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)等高線(xiàn)地形圖。
講授新課
�。ò鍟�(shū)）二、等高線(xiàn)地形圖
（計(jì)算機(jī)演示）動(dòng)畫(huà)：等高線(xiàn)地形圖
提問(wèn)：
1、這是什么？（一個(gè)山體）
2、圍繞山體的線(xiàn)是等高線(xiàn)，在山體上同在一條等高線(xiàn)的點(diǎn)有什么特點(diǎn)？（海拔相同）。
3、山體各層等高線(xiàn)被壓入同一平面，等高線(xiàn)的排列有什么特點(diǎn)？和原來(lái)的立體圖有什么對(duì)應(yīng)關(guān)系？（山頂比四周高，所對(duì)應(yīng)的等高線(xiàn)數(shù)值，中心高，周?chē)�；坡陡的地方，等高線(xiàn)密集，坡緩的地方，等高線(xiàn)稀疏）
�。▽W(xué)生活動(dòng)）完成"想一想"
�。ㄓ�(jì)算機(jī)演示）動(dòng)畫(huà)：分層設(shè)色地形圖
（板書(shū)）分層設(shè)色地形圖
�。▽W(xué)生活動(dòng)）完成"做一做"的填表作業(yè)。
〈板書(shū)設(shè)計(jì)〉
第二節(jié)在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏
一、地面高度的計(jì)算方法
1、海拔
2、相對(duì)高度
二、等高線(xiàn)地形圖
1、等高線(xiàn)的概念
第二課時(shí)：
〈教學(xué)重點(diǎn)〉根據(jù)等高線(xiàn)的特點(diǎn)，在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別地形種類(lèi)。
高中地理教案4
教學(xué)目的
1、了解日本的位置特點(diǎn)及其對(duì)地形、氣候、資源等方面帶來(lái)的影響，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平和原因，掌握日本工業(yè)的分布特點(diǎn)和主要工業(yè)區(qū)。
2、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。進(jìn)一步提高運(yùn)用地圖來(lái)分析地理特征的能力。
3、通過(guò)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)特征的分析，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成關(guān)心經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，樂(lè)于分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)意識(shí)；同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)文化知識(shí)及學(xué)習(xí)外國(guó)經(jīng)驗(yàn)在四化建設(shè)中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，加深對(duì)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)日本自然條件和經(jīng)濟(jì)特征。
教學(xué)方法談話(huà)法和講述法結(jié)合。
教學(xué)用具《亞洲地形圖》、《日本地形圖》、日本景觀圖片。
教學(xué)提綱
第二節(jié)東亞地狹人稠的島國(guó)——日本
一、位置、領(lǐng)土、人口
二、自然條件
1、多山的地形
2、海洋性季風(fēng)氣候
三、發(fā)達(dá)的資本主義經(jīng)濟(jì)
1、現(xiàn)代化的工業(yè)
�、侔l(fā)展條件
�、谥饕I(yè)部門(mén)及其分布
2、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)
①技術(shù)先進(jìn)產(chǎn)量高
�、谵r(nóng)業(yè)部門(mén)的分布
四、文化特點(diǎn)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
引入新課上一節(jié)我們已經(jīng)從自然、經(jīng)濟(jì)等方面認(rèn)識(shí)了東亞的一般特征，但是東亞各地又有明顯的差異，囚此，我們還要學(xué)習(xí)東亞的國(guó)家地理。
[提問(wèn)]除我國(guó)以外，東亞的其他三國(guó)，哪個(gè)國(guó)家在世界各國(guó)中更具有突出的特點(diǎn)？有哪些特點(diǎn)？（是日本。日本是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。）
今天我們就一起來(lái)分析日本的地理特征。學(xué)習(xí)時(shí)同學(xué)們要注意從哪幾方面分析和如何進(jìn)行分析。
學(xué)習(xí)新教材
第二節(jié)東亞地狹人稠的島國(guó)——日本（板書(shū)）
[提問(wèn)]從黑板題目看，說(shuō)明了日本的哪些方面的特征？（位置、領(lǐng)土、人口等方面）我們要了解一個(gè)國(guó)家基本情況，也正是從這些最基本的特點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)的。
一、位置、領(lǐng)土、人口（板書(shū)）
[讀圖]指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《日本地圖》，說(shuō)出日本的位置和領(lǐng)土特點(diǎn)。（地處中緯度地區(qū)，東亞的東部邊緣，東臨太平洋；是由若干個(gè)島嶼組成的一個(gè)島國(guó)，領(lǐng)土大致沿南北方向延伸。）并指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線(xiàn)距離。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上，了解日本是我國(guó)一衣帶水的近鄰。
[提問(wèn)]根據(jù)《世界人口分布圖》或者東亞四國(guó)人口統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)明日本人口有什么特點(diǎn)？（人口稠密，平均密度為300人/平方千米，是四國(guó)中最高的。）
[小結(jié)導(dǎo)入]日本是地處中緯，亞洲東部邊緣，太平洋沿岸的一個(gè)島國(guó)。這種位置特點(diǎn)對(duì)日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢？
[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本地形的特點(diǎn)。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關(guān)東平原，沒(méi)高的山峰是富士山，是一座活火山。）
[教師講授］日卜廠僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領(lǐng)士占全球內(nèi)也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。
[看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖下的說(shuō)明，并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點(diǎn)及其成因。（圓錐形——火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉——地下熱能的表現(xiàn)，積雪——海拔高，山下植物繁茂——?dú)夂驕貪�、土壤肥沃。�?/p>
二、自然條件（板書(shū)）
1、多山的地形
[提問(wèn)］為什么日本是一個(gè)多山，而且多火山地震的國(guó)家，（指導(dǎo)學(xué)生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震。據(jù)測(cè)量日本正在向我國(guó)沿�？拷＃�
[提問(wèn)]多山的地形給日本居民生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)了什么影響？（提示學(xué)生可從資源及其利用方面考慮。日本缺少許多重要的自然資源，尤其礦產(chǎn)資源貧乏，如煤、石油等。但多硫磺礦，宜林地區(qū)廣，國(guó)士三分之二為森林覆蓋，河流短小流急，水力資源豐富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成許多優(yōu)良港灣。）
[教師講授]由此可見(jiàn)一個(gè)國(guó)家的地形狀況與當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)。那么日本的位置和地形對(duì)氣候又有什么影響呢？
[讀圖]指導(dǎo)學(xué)生讀東亞一、七月氣壓和風(fēng)向圖，從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點(diǎn)。（日本在北回歸線(xiàn)以北，屬于溫帶，又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi)，具有季風(fēng)氣候的'特點(diǎn)，與我國(guó)東部季風(fēng)氣候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的氣溫及降水情況，但也有很大差異。）
[提問(wèn)]從其海陸位置及領(lǐng)土組成看，日本與我國(guó)東部相比氣候有什么差異？（日本是島國(guó)，四面環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）
[教師講解]就日本全國(guó)來(lái)說(shuō)，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會(huì)使日本的氣候相對(duì)復(fù)雜化，不僅表現(xiàn)在山地與平原地區(qū)氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說(shuō)日本是屬于典型的海洋性季風(fēng)氣候的國(guó)家。
2、海洋性季風(fēng)氣候（板書(shū)）
復(fù)習(xí)鞏固
[提問(wèn)]我們今天從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)日本地理特征的？（位置、領(lǐng)土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）
[提問(wèn)]從上述幾個(gè)方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國(guó)，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬海洋性季風(fēng)氣候。）
[教師歸納]日本是一個(gè)四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國(guó)土少、平原少、礦產(chǎn)少）、一海（海洋性季風(fēng)氣候）的島國(guó)。
布置作業(yè)預(yù)習(xí)第120——124頁(yè)課文，思考上述日本的基本地理特征對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)提問(wèn)日本的位置、地形、氣候有哪些突出特點(diǎn)？
引入新課教師歸納特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響呢？我們現(xiàn)在就來(lái)分析這一問(wèn)題。
學(xué)習(xí)新教材
三、發(fā)達(dá)的資本主義經(jīng)濟(jì)（板書(shū)）
[教師講解]大家知道日本是世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)，其實(shí)力僅次于美國(guó)，而且有很多工業(yè)部門(mén)已超過(guò)美國(guó)，很多工業(yè)品占據(jù)了國(guó)際市場(chǎng)。從我們身邊你可以看到很多日本的產(chǎn)品。
[提問(wèn)]你能說(shuō)出幾種代表性的產(chǎn)品嗎？（電器、食品、汽車(chē)等方面。）
[讀圖導(dǎo)入]讀課本第121頁(yè)插圖。日本的汽車(chē)制造聞名遐邇，我們所見(jiàn)到過(guò)的豐田、尼桑等小汽車(chē)都是很著名的。除此之外，其它工業(yè)還包括電子工業(yè)、鋼鐵、造船、紡織、化學(xué)等工業(yè)。日本依靠什么使一個(gè)資源貧乏的國(guó)家發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的呢？我們來(lái)分析一下日本發(fā)展工業(yè)的條件。
[讀圖表，回答問(wèn)題]指導(dǎo)學(xué)生讀日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖及日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占的百分比表，并說(shuō)明：
�、偃毡局饕狈δ男┕I(yè)原料和燃料？（多種礦石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然氣等燃料。）
②它們多從哪些地方進(jìn)口？（從西亞進(jìn)口石油，從大洋洲、南美洲等地進(jìn)口多種金屬礦等。）
[教師總結(jié)]日本國(guó)土狹小，原料、能源嚴(yán)重不足，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有限，這些都是不利條件。但是日本有豐富的人力資源，較高的科學(xué)技術(shù)，因而能迅速地提高生產(chǎn)水平。再加上日本海岸線(xiàn)曲折，有許多優(yōu)良港灣，有利于發(fā)展國(guó)際貿(mào)易，進(jìn)口原料、出口產(chǎn)品。成為世界最大的原料進(jìn)口國(guó)和產(chǎn)品輸出國(guó)。
[讀課文]指定學(xué)生朗讀第121頁(yè)第二段“日本最大的貿(mào)易對(duì)象……”
[提問(wèn)]想一想，當(dāng)?shù)赜休敵龅饺毡净驈娜毡具M(jìn)口的商品嗎？
[讀圖]從《日本地圖》中找出主要對(duì)外貿(mào)易港：神戶(hù)、橫濱、大阪等。
1、現(xiàn)代化的工業(yè)
�、侔l(fā)展條件
②主要工業(yè)部門(mén)及其分布
[教師講解]日本是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，它的工業(yè)技術(shù)先進(jìn)，部門(mén)齊全，主要部門(mén)有鋼鐵、汽車(chē)、造船、電子、化學(xué)、紡織等。
[提問(wèn)]讀日本主要工業(yè)區(qū)的分布圖說(shuō)明，日本有哪些主要工業(yè)區(qū)？（東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區(qū)。）
[展示景觀圖]簡(jiǎn)單介紹四大工業(yè)城市，著重介紹日本首都——東京。
[提問(wèn)]日本工業(yè)分布有什么特點(diǎn)？為什么這樣分布？（集中分布在太平洋沿岸和瀨戶(hù)內(nèi)海沿岸。原因：臨�？衫煤Ｉ辖煌ǖ谋憷�，以便于原料的輸入和產(chǎn)品的輸出。此外還有社會(huì)及其它方面的原因，以后在高中地理再講。）
日本不僅工業(yè)發(fā)達(dá)，而且農(nóng)業(yè)也非常發(fā)達(dá)。
2、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)
�、偌夹g(shù)先進(jìn)，產(chǎn)量高
[讀課文]指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第123頁(yè)“漁業(yè)發(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)單產(chǎn)高”，由學(xué)生歸納出日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)。（采用小型農(nóng)業(yè)機(jī)械，發(fā)展水利，合理施用化肥，進(jìn)行精耕細(xì)作，單位面積產(chǎn)量高以及發(fā)達(dá)的漁業(yè)，擁有龐大的船隊(duì)，占世界第一位的捕魚(yú)量等。）
[導(dǎo)入]那么日本人民是怎樣在有限的土地、有限的資源上，建立起有本國(guó)特色的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)呢？可以說(shuō)日本人民在利用本國(guó)資源上水平是相當(dāng)高的，我們看一下日本農(nóng)業(yè)的分布狀況就可略知一二。
�、谵r(nóng)業(yè)部門(mén)的分布
[讀圖]根據(jù)日本工農(nóng)業(yè)分布圖說(shuō)出主要農(nóng)業(yè)部門(mén)的分布地區(qū)。（水稻——平原，林業(yè)——山區(qū)，茶桑及果樹(shù)——丘陵）。
[提問(wèn)]為什么日本的漁業(yè)發(fā)達(dá)？（以現(xiàn)代化工業(yè)做基礎(chǔ)，擁有龐大的捕撈船隊(duì)，日本是個(gè)島國(guó)。有廣闊的海域及優(yōu)良港灣，北海道附近海域是世界著名的漁場(chǎng)。）
[看圖]讀“日本群島附近洋流的分布”圖，說(shuō)說(shuō)北海道附近成為著名漁場(chǎng)的原因。（為日本暖流和千島寒流交匯區(qū)。）
[提問(wèn)]為什么日本要以小型農(nóng)業(yè)為主，精耕細(xì)作，提高單位面積產(chǎn)量呢？（國(guó)土狹小，耕地有限，但勞動(dòng)力資源豐富。）
[教師講解]由此可見(jiàn)，日本正是利用了自己發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)資源，充分開(kāi)發(fā)了各類(lèi)土地資源，才在地狹人稠的島國(guó)上促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
[小結(jié)]我們從日本工農(nóng)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中可知，一個(gè)國(guó)家要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)其資源豐富與否固然重要，但更重要的是它能否對(duì)資源充分開(kāi)發(fā)利用，而資源開(kāi)發(fā)利用的水平又取決于該國(guó)家科學(xué)技術(shù)的水平。日本正是利用了自己這一優(yōu)勢(shì)，才在一個(gè)地狹
高中地理教案5
教學(xué)目的：
1、了解GIS的基本構(gòu)成。
2、了解GIS的基本功能，理解GIS在城市管理中的作用。
3、會(huì)使用常見(jiàn)的GIS產(chǎn)品，能使用電子地圖查詢(xún)所需信息。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
GIS基本原理；了解GIS在城市管理中的應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：探索活動(dòng)：?jiǎn)栴}：GIS是如何做到預(yù)防犯罪的？（學(xué)生答）其操作過(guò)程是什么？
�。ǚ缸锏攸c(diǎn)）數(shù)據(jù)采集——數(shù)據(jù)處理、分析（空間分析）——分析犯罪頻率與犯罪模式（哪些地方易發(fā)生哪些案件）——據(jù)分析信息，分配警力
問(wèn)題：GIS具有哪些功能？空間分析（犯罪的空間分布），模式分析（犯罪案件與其它因素的相關(guān)性），趨勢(shì)分析（分析哪些地方可能發(fā)生案件），決策應(yīng)用（分配警力）
一、GIS
1、概念：依靠計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)地理信息的收集、處理、存儲(chǔ)、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)。
2、功能：
制作電子地圖數(shù)據(jù)采集
空間查詢(xún)數(shù)據(jù)分析
空間分析決策應(yīng)用
模擬空間規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)
3、工作流程：如P96圖
4、構(gòu)成：硬件、軟件、數(shù)據(jù)、人員（其中軟件是核心）
GIS與其它系統(tǒng)的區(qū)別
GIS有別于DBMS（數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)）。GIS具有以某種方式對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和判斷的能力，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)管理，這GIS是能對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的.DBMS，GIS必須包含DBMS。
GIS有別于MIS（管理信息系統(tǒng)）。GIS要對(duì)圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)共同管理、分析和應(yīng)用。MIS則只有屬性數(shù)據(jù)庫(kù)的管理。
GIS有別于地圖數(shù)據(jù)庫(kù)。地圖數(shù)據(jù)庫(kù)僅僅是將數(shù)字地圖有組織地存放起來(lái)，不注重分析和查詢(xún)，不可能去綜合圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息，它只是GIS的一個(gè)數(shù)據(jù)源。
GIS有別于CAD系統(tǒng)。二者雖然都有參考系統(tǒng)，都能描述圖形，但CAD系統(tǒng)只處理規(guī)則的幾何圖形，屬性庫(kù)功能弱，更缺乏分析和判斷能力。
GIS：突出空間數(shù)據(jù)，反映的信息為地理信息。
二、GIS應(yīng)用：（可以解決的四類(lèi)基本問(wèn)題）
1、與分布、位置有關(guān)的基本問(wèn)題
顯示了GIS對(duì)信息空間表達(dá)的功能，它實(shí)際是回答了以下兩個(gè)問(wèn)題：
（1）對(duì)象（地物）在哪里？
（2）哪些地方符合特定的條件？
2、趨勢(shì)分析：
傳統(tǒng)地圖：某個(gè)時(shí)間的空間特征與屬性特征。
GIS：可以表示空間特征與屬性特征隨時(shí)間變化的過(guò)程
因此：可以分析該地物的發(fā)展趨勢(shì)，即回答：從何時(shí)起發(fā)生了哪些變化？
3、模式問(wèn)題：
對(duì)象的分布存在何種空間模式？即揭示各種地物之間的空間關(guān)系。
GIS由許多圖層組成，每圖層都表示不同的地理因素，它們之間的空間關(guān)系的融合表示了各因素之間的相互關(guān)系。
例：三層數(shù)據(jù)：交通、人口密度、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布。
通過(guò)圖層的融合可以看出三者之間的關(guān)系，其用途：決策商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局。
4、模擬問(wèn)題：利用數(shù)據(jù)及已掌握的規(guī)律建立模型，就可以模擬某個(gè)地方如具備某種條件時(shí)將出現(xiàn)的結(jié)果。
即回答：如果……將如何？
高程與被淹沒(méi)地區(qū)的關(guān)系溫室效應(yīng)與海平面上漲的關(guān)系。
三、城市管理中的應(yīng)用：功能的應(yīng)用：
電子地圖空間查詢(xún)空間分析空間模擬趨勢(shì)分析決策應(yīng)用
1、城市信息管理與服務(wù)：電子地圖、查詢(xún)
2、規(guī)劃：決策應(yīng)用
3、道路交通管理：查詢(xún)——決策應(yīng)用
4、抗震防災(zāi)：分析模擬
5、環(huán)境管理：分析、決策
高中地理教案6
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程。
�。�2）在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程的基礎(chǔ)上，掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布，并會(huì)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。
�。�3）了解氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
�。�4）掌握并能說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的分布；氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律。
2、教學(xué)難點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制；氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
教學(xué)過(guò)程
1、引入唐代詩(shī)人崔護(hù)的詩(shī)《題都城南莊》:去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。
2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下，大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運(yùn)動(dòng)。
回顧熱力環(huán)流的知識(shí)，并舉例說(shuō)明什么是水平氣壓梯度力。
3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。
�。�1）只受水平氣壓梯度力的影響時(shí)，風(fēng)向垂直于等壓線(xiàn)（理想情況）；
�。�2）受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力（高空）；
（3）受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時(shí)作用時(shí)，風(fēng)向與等壓線(xiàn)呈一定夾角（近地面）。
小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)詞或成語(yǔ)。播放《風(fēng)之谷》主題曲。
過(guò)渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國(guó)發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”，思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^(guò)海到達(dá)美國(guó)的？(2)講解小故事---“馬緯度”問(wèn)題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn)，讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。
5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。
6、利用三個(gè)假設(shè)來(lái)分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過(guò)程。
�。�1）假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)（地轉(zhuǎn)偏向力）和公轉(zhuǎn)
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯度之間的受熱不均。
形成單圈環(huán)流
�。�2）假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力
形成三圈環(huán)流
視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”
重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過(guò)程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。
思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的`成因有何差異？
前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動(dòng)而形成的，所以是熱力原因形成的。后者是大氣運(yùn)動(dòng)引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個(gè)氣壓帶是動(dòng)力原因形成的。
�。�3）假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動(dòng)-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng)。
氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律:在北半球，與兩分日相比，氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北，冬季偏南。
課堂小結(jié)
假設(shè)一:單圈環(huán)流。
假設(shè)二:三圈環(huán)流。
假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。
思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)？
課后習(xí)題
探究地中海氣候的特點(diǎn)
結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響，探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的，并以Flash動(dòng)畫(huà)的形式加以解釋。
高中地理教案7
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納出流域的基本特點(diǎn)：特殊性和整體性
2．結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景。
3．通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果，分析流域綜合開(kāi)發(fā)的意義。
二.活動(dòng)方案
第一課時(shí)
一、背景知識(shí)
活動(dòng)一：
看圖3.14流域和水系，理解圖中的幾個(gè)概念：
流域——指供給河流地表水源的地面集水區(qū)和地下水源的地下集水區(qū)的總稱(chēng)；
分水嶺——相鄰流域間的山嶺或河間高地。分水嶺最高點(diǎn)的連線(xiàn)，稱(chēng)為分水線(xiàn)或分水界
水系——指河流干流、支流和流域內(nèi)的湖泊、沼澤或地下暗河，彼此連接組成的龐大系統(tǒng)
支流——注入干流；二級(jí)支流——注入一級(jí)支流；三級(jí)支流——注入二級(jí)支流
二、流域開(kāi)發(fā)的自然背景：——決定河流的利用方式和流域的開(kāi)發(fā)方向
一個(gè)河流流域的開(kāi)發(fā)利用，與其本身的自然環(huán)境有關(guān)，比如密西西比河下游，地勢(shì)平坦，土層深厚，就適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；而科羅拉多河，河道狹窄、落差大，就適宜開(kāi)發(fā)水利資源，對(duì)于田納西河來(lái)說(shuō)，搞清其流域的自然環(huán)境，是避免盲目開(kāi)發(fā)的首要條件。
1．田納西河流域的基本情況
活動(dòng)二：在課本上找出田納西河流域的基本情況
位置：
發(fā)源地：
流域范圍：（在圖上標(biāo)出）
2．田納西河流域的自然背景：
⑴地形
多山，地形起伏較大
⑵氣候
亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，溫暖濕潤(rùn),河流的主汛期是12月—次年4月中旬，以雨水補(bǔ)給為主，夏秋季降水相對(duì)較少，降水季節(jié)變化大，流量不穩(wěn)定，通航受到一定影響，下游易誘發(fā)洪災(zāi)。
活動(dòng)三：
思考1
從農(nóng)業(yè)發(fā)展角度看，夏季是作物的主要生長(zhǎng)期，需水量較大，而冬季需水量較少。田納西河流域的氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響?如何利用田納西河的'資源發(fā)展農(nóng)業(yè)?
思考2
田納西河水量的變化對(duì)航運(yùn)會(huì)有什么影響?怎樣才能改善田納西河的航運(yùn)條件?
�、撬�
優(yōu)點(diǎn)：水系發(fā)達(dá)，支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過(guò)密西西比河及其支流可通往全國(guó)大部分地區(qū)。
缺點(diǎn)：①由于地形起伏大，河流落差較大。②水量很不穩(wěn)定。
⑷資源
礦產(chǎn)資源豐富，主要有煤、鐵、銅、磷、鋅、云母等；水能資源豐富。
活動(dòng)四：
影響水能大小的因素：流量和落差，那么請(qǐng)你歸納田納西河水能豐富原因：
三、流域的早期開(kāi)發(fā)及其后果
18世紀(jì)下半葉：農(nóng)業(yè)較為發(fā)達(dá)，盛產(chǎn)棉花、馬鈴薯和蔬菜。對(duì)自然環(huán)境的影響不大，整個(gè)流域環(huán)境較好。
19世紀(jì)后期，流域內(nèi)人口激增，開(kāi)始對(duì)對(duì)其進(jìn)行掠奪式開(kāi)發(fā)，帶來(lái)一系列生態(tài)環(huán)境與社會(huì)問(wèn)題。
1．_________________________
田納西河流域是美國(guó)的老棉花帶。棉花是一種對(duì)地力消耗較大的作物，長(zhǎng)期高強(qiáng)度地種植棉花，造成土地退化，致使老棉花帶衰落。
2．_________________________
為了擴(kuò)大耕地面積和獲取煉銅用的木炭，大片的森林被砍伐；此外，礦山開(kāi)采也破壞了地表植被。植被破壞造成水土流失，生態(tài)環(huán)境惡化。
3．_________________________
煉銅企業(yè)大量排放高濃度的二氧化硫，形成酸雨。酸雨污染了土壤和水體，使許多生物消失絕跡。
補(bǔ)充：
造成一個(gè)區(qū)域生態(tài)惡化的根本原因：一是人口的增長(zhǎng)；二是掠奪式的開(kāi)發(fā)方式
適宜種棉花的地區(qū)特點(diǎn)：具有光照充足，氣候干旱，水源豐富的特點(diǎn)，如中亞、埃及、中國(guó)的新疆等，美國(guó)田納西河流域夏季降水較少，正利于棉花后期的生長(zhǎng)和成熟，田納西河為灌溉提供充足的水源。
第二課時(shí)
四、流域的綜合開(kāi)發(fā)
1．流域開(kāi)發(fā)的核心
河流的梯級(jí)開(kāi)發(fā)作為流域開(kāi)發(fā)的核心
知識(shí)補(bǔ)充
梯級(jí)開(kāi)發(fā)——把河流分為若干段，選定適宜的壩址，修建一系列的水庫(kù)，逐段地利用該河流的水利資源。
思考：結(jié)合田納西河流域的自然特征，分析修建水庫(kù)（大壩）有何作用？
田納西河流域的自然特征而言，主要有以下幾個(gè)方面：
�、盘锛{西河流域山地多，起伏大，河流落差大，修建大壩可利用落差發(fā)電；
�、扑骷�，且水位季節(jié)變化大，修建大壩可調(diào)節(jié)徑流，使之趨于平穩(wěn)，利用內(nèi)河航運(yùn)；
�、墙邓陜�(nèi)變化較大，河流徑流季節(jié)變化大，雨季易出現(xiàn)洪水，修建大壩可攔蓄洪水，減少洪災(zāi)；、
�、刃藿ù髩螖r水，還用作旱季時(shí)的灌溉用水。
2．田納西河流域管理局(簡(jiǎn)稱(chēng)TVA)
�、裴槍�(duì)早期開(kāi)發(fā)所帶來(lái)的問(wèn)題，負(fù)責(zé)田納西河流域的統(tǒng)一開(kāi)發(fā)和管理的機(jī)構(gòu)。
�、芓VA將河流的梯級(jí)開(kāi)發(fā)作為流域開(kāi)發(fā)的核心，并結(jié)合資源條件對(duì)流域進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)，同時(shí)對(duì)流域的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行恢復(fù)和治理(圖3．20)。
�、�1933年以后，TVA在田納西河的干、支流上修建了71座大小水壩，在防洪、航運(yùn)、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游、土地利用等方面實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一開(kāi)發(fā)和管理。
3．流域的綜合開(kāi)發(fā)與治理措施
⑴防洪
在干支流上建成了具有防洪庫(kù)容的水庫(kù)35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫(kù)防洪調(diào)度系統(tǒng)，防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災(zāi)，平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。
�、坪竭\(yùn)
水壩修建后，河流水位保持平穩(wěn)，諾克斯維爾以下均可通航。目前，田納西河經(jīng)俄亥俄河和密西西比河，與五大湖相通，通過(guò)水運(yùn)可達(dá)美國(guó)22個(gè)州。每年田納西河水運(yùn)的通航效益比陸路節(jié)省約4億美元(圖3．23)。
⑶發(fā)電
建成了30座水電站，同時(shí)大規(guī)模發(fā)展火電和核電，使田納西河流域成為全國(guó)最大的電力供應(yīng)基地。廉價(jià)而可靠的電力供應(yīng)，促進(jìn)了流域內(nèi)煉鋁、化學(xué)等高耗能工業(yè)的發(fā)展，在田納西河兩岸形成一條“工業(yè)走廊”。
�、忍岣咚|(zhì)
提高水質(zhì)而采取的措施：如污染防治、水源涵養(yǎng)林保護(hù)和庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境的改善等等。
⑸旅游
隨著水庫(kù)的修建河流域環(huán)境的不斷改善，旅游業(yè)逐步發(fā)展起來(lái)。建立了一大批公園、野生動(dòng)物管理區(qū)、風(fēng)景區(qū)、宿營(yíng)地和俱樂(lè)部，以及規(guī)模宏大的教育中心。目前，該流域已經(jīng)成為一個(gè)著名的風(fēng)景旅游區(qū)，旅游業(yè)收入成為流域一項(xiàng)重要的收入來(lái)源。
�、释恋乩�
�、倭舫龃竺娣e土地用于生態(tài)恢復(fù)，建立自然保護(hù)區(qū)
�、谡{(diào)整農(nóng)業(yè)、林業(yè)和牧業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)行退耕還林，退耕還牧，提高了森林覆蓋率和草原面積
�、鄄扇〈胧┓�(wěn)固河、湖岸線(xiàn)，有效地控制了水土流失
�、軐�(duì)采礦區(qū)的土地生態(tài)進(jìn)行恢復(fù)和治理。
通過(guò)綜合開(kāi)發(fā)與整治，田納西河流域根治了洪災(zāi)，農(nóng)林牧漁業(yè)、工業(yè)和旅游業(yè)得到了迅速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境明顯改善。到20世紀(jì)—80年代，田納西河流域人均收入水平已接近全國(guó)平均水平，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一。
�。ㄌ锛{西河流域的綜合開(kāi)發(fā)與治理）:
分析：此圖為田納西河梯級(jí)開(kāi)發(fā)與第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的關(guān)系。⑴農(nóng)業(yè)：梯級(jí)開(kāi)發(fā)為其種植業(yè)和林業(yè)、牧業(yè)提供了水源、消除了洪澇災(zāi)害；為水產(chǎn)養(yǎng)殖提供了場(chǎng)所。⑵工業(yè)：水電為其提供了動(dòng)力資源，使工業(yè)成本降低、污染下降。⑶第三產(chǎn)業(yè)：梯級(jí)開(kāi)發(fā)提供了旅游資源和便利的交通。⑷三大產(chǎn)業(yè)間間相互影響的關(guān)系：如森林得到恢復(fù)，為木材加工、造紙工業(yè)提供原料。生態(tài)環(huán)境的改善提供了旅游業(yè)的基礎(chǔ)。方便的水運(yùn)為工業(yè)提供了廉價(jià)的運(yùn)輸。
五、田納西河流域治理與開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn):
1、設(shè)置專(zhuān)門(mén)的開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，健全法規(guī)，完善管理。防止工作中的扯皮現(xiàn)象，加強(qiáng)管理——保證流域治理與開(kāi)發(fā)的長(zhǎng)期穩(wěn)定。
2、因地制宜地選擇開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源發(fā)展經(jīng)濟(jì)，做到開(kāi)發(fā)與治理并重。形成各具特色的開(kāi)發(fā)模式——從防洪入手，重點(diǎn)發(fā)展水運(yùn)、水電。
3、加大開(kāi)發(fā)力度——以便利的運(yùn)輸條件和廉價(jià)的電力供應(yīng)，吸引大量投資者。
4、提高流域的開(kāi)放度：加強(qiáng)對(duì)外交流，擴(kuò)大外貿(mào)，招商引資。
高中地理教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素
2.理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
3.教學(xué)用具多媒體設(shè)備
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
讀圖思考：讀圖5.7是我國(guó)東部沿海地區(qū)三家境外投資工廠的原料地、加工地和產(chǎn)品市場(chǎng)示意圖。
1.比較三家工廠的原料地、加工地和產(chǎn)品市場(chǎng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。點(diǎn)撥：三例的加工地都在我國(guó)，a例是典型的兩頭在外;b例的原料地在國(guó)外、產(chǎn)品市場(chǎng)在國(guó)內(nèi);c例的產(chǎn)品市場(chǎng)在國(guó)外、原料地在國(guó)內(nèi)
2.吸引三家境外企業(yè)在我國(guó)東部沿海地區(qū)投資辦廠的主要因素分別是什么?點(diǎn)撥：a例是典型的兩頭在外，主要是為了利用我國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力資源;b例主要是受我國(guó)龐大的市場(chǎng)吸引;c例既利用我國(guó)的資源優(yōu)勢(shì)，又利用我國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)。
3.三家工廠的區(qū)位選擇各有什么優(yōu)點(diǎn)?點(diǎn)撥：在區(qū)位選擇上，a廠家選擇在我國(guó)離日本(原料地和市場(chǎng))比較近的青島，b廠家選擇在對(duì)我國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)有很大輻射作用的中心城市——北京(且北京自身市場(chǎng)潛力較大);c廠家選擇在有優(yōu)惠條件的且交通方便的特區(qū)城市——深圳。
第一課時(shí)
一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
1.概念：企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的'部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)的現(xiàn)象。
2.分類(lèi)：
區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：國(guó)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。
國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：跨國(guó)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。其中東亞是國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移最活躍的區(qū)域之一
二、影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素
影響國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素很多，其中，勞動(dòng)力、內(nèi)部交易成本、市場(chǎng)是影響國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的三個(gè)重要因素。
1.勞動(dòng)力因素
勞動(dòng)力在國(guó)際范圍的流動(dòng)性很小。不同國(guó)家或地區(qū)，勞動(dòng)力的數(shù)量、質(zhì)量和價(jià)格差異較大，使得產(chǎn)品生產(chǎn)的成本差異較大。具有充足、高素質(zhì)且價(jià)格較低廉的勞動(dòng)力資源的國(guó)家或地區(qū)，往往成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的目的地。
在當(dāng)今世界的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中，很大一部分是為了廉價(jià)的勞動(dòng)力資源，尤其在企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的初期。因此，勞動(dòng)密集型工業(yè)在全世界的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移比較典型。
圖5.8給出了這類(lèi)產(chǎn)業(yè)隨時(shí)間推移而在東亞轉(zhuǎn)移的軌跡。
思考
1.圖5.8所示的東亞國(guó)家或地區(qū)，工業(yè)化之初都重點(diǎn)發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。試解釋其原因
點(diǎn)撥：工業(yè)化之初，缺乏資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，但是勞動(dòng)力價(jià)格較低。
2.從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平角度解釋圖5.8所示的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移規(guī)律。
點(diǎn)撥：勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)曾現(xiàn)出按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平由高向低逐次轉(zhuǎn)移的規(guī)律。
3.為什么一個(gè)國(guó)家或地區(qū)會(huì)從勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移對(duì)象國(guó)或地區(qū)轉(zhuǎn)變成轉(zhuǎn)移國(guó)或地區(qū)?
點(diǎn)撥：隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，勞動(dòng)力價(jià)格相應(yīng)提高，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)又會(huì)向勞動(dòng)力價(jià)格較低(經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低)的國(guó)家或地區(qū)轉(zhuǎn)移。
4.目前，我國(guó)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)一些勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，完全基于勞動(dòng)力價(jià)格因素嗎?
點(diǎn)撥：回答是否定的，因?yàn)�，其一，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)吸引了龐大的打工族(包括農(nóng)民工);其二，處于政策要求，如紡織工業(yè)。
2.內(nèi)部交易成本因素
�、鸥拍睿浩髽I(yè)生產(chǎn)需要與有工業(yè)聯(lián)系的其他企業(yè)打交道，還需要與地方服務(wù)行業(yè)(包括政府)打交道，以及生產(chǎn)組織、職工培訓(xùn)等，都要投入一定的資金。企業(yè)的這些投入，統(tǒng)稱(chēng)為內(nèi)部交易成本。
�、茖�(duì)企業(yè)區(qū)位選擇的影響及措施
�、倏傇瓌t：企業(yè)家總希望在內(nèi)部交易成本最低的區(qū)位投資建廠。
�、诎l(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)內(nèi)部交易成本很高
高中地理教案9
1.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解城市等級(jí)的劃分以及我國(guó)不同等級(jí)城市的劃分。
2.理解城市服務(wù)范圍的含義。
3.運(yùn)用有關(guān)原理，說(shuō)明不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的差異。
4.了解城市服務(wù)范圍的影響因素。
5.理解某一區(qū)域內(nèi)，不同等級(jí)城市的空間分布關(guān)系并了解嵌套理論過(guò)程與方法。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、報(bào)章、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集我國(guó)不同等級(jí)城市(經(jīng)濟(jì)、人口、交通、服務(wù)種類(lèi))等相關(guān)資料，提高其學(xué)習(xí)興趣和地理信息搜集、整理、分析能力。
2.利用多媒體把搜集資料匯總并制作電子版向其它同學(xué)作演示、交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)學(xué)生對(duì)我國(guó)不同等級(jí)城市(經(jīng)濟(jì)、人口、交通、服務(wù)種類(lèi))等相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生關(guān)心我國(guó)基本地理國(guó)情，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解我國(guó)城市等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn)
2、了解不同的城市等級(jí)其城市地域結(jié)構(gòu)不同，提供的服務(wù)種類(lèi)和服務(wù)范圍是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)
理解城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，并利用理論解釋一些城市中出現(xiàn)的現(xiàn)象。
3.教學(xué)用具
多媒體設(shè)備、課件
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
[新課導(dǎo)入]
(投影)安徽省合肥市、毫州市
(問(wèn)題導(dǎo)入)
(1)我們知道世界上有無(wú)數(shù)個(gè)城市，那城市有沒(méi)有大小之分?城市大小通過(guò)什么來(lái)劃分?請(qǐng)同學(xué)們看亳州市和合肥市概況(演示多媒體)。那個(gè)城市大?有什么劃分指標(biāo)?
(2)結(jié)合身邊的事情，在購(gòu)買(mǎi)以下物品時(shí)，你會(huì)到亳州還是合肥的商店?
①紙、米、筆等日常用品?②彩電、冰箱等生活用品?③高檔服裝、數(shù)碼產(chǎn)品
這就是我們這節(jié)課研究的主題：不同等級(jí)城市的服務(wù)功能。
(板書(shū))第二節(jié)?不同等級(jí)城市的服務(wù)功能
推進(jìn)(新知識(shí)傳授)
[教師精講]
(過(guò)渡)
城市是有大小之分的，不同等級(jí)的城市主要用人口規(guī)模來(lái)劃分。不同的國(guó)家，由于疆域、人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度以及城市化水平不同，對(duì)城市人口規(guī)模的`定義和等級(jí)劃分不完全相同。大城市提供的服務(wù)種類(lèi)多，級(jí)別高，服務(wù)范圍比較大。
一、城市的不同等級(jí)
1、城市規(guī)模的劃分
2、我國(guó)城市等級(jí)的劃分
(學(xué)生活動(dòng))
現(xiàn)在我們生活在亳州，亳州可以為我們提供什么樣的服務(wù)?(將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生從衣食、醫(yī)療、教育、商業(yè)等方面進(jìn)行討論。)比如想吃肯德基、得了癌癥、上大學(xué)、開(kāi)大型的飯店。在亳州能不能得到這樣的服務(wù)?你會(huì)為了買(mǎi)一瓶醬油到合肥去買(mǎi)嗎
(探究活動(dòng)一)大家看課本26，圖2.10思考：?
你認(rèn)為棗強(qiáng)鎮(zhèn)附近的居民在尋求以下幾級(jí)不同的服務(wù)時(shí)，你會(huì)選擇哪個(gè)地方?
①購(gòu)買(mǎi)紙、米、筆等日常用品，看頭痛感冒等常見(jiàn)病，上小學(xué)等。
�、谫�(gòu)買(mǎi)彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。
�、圪�(gòu)買(mǎi)時(shí)裝、數(shù)碼產(chǎn)品等高檔商品，看疑難病癥，上大學(xué)或聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，參觀大型的博物館等。
(學(xué)生總結(jié))
采用對(duì)比的方法，總結(jié)“不同等級(jí)城市提供不同的服務(wù)種類(lèi)和服務(wù)范圍”，并列表比較。
(過(guò)渡)
不同等級(jí)城市的服務(wù)功能不同，大城市的服務(wù)種類(lèi)多、級(jí)別高、服務(wù)范圍大;小城市的服務(wù)種類(lèi)少、級(jí)別低、服務(wù)范圍小。那么影響城市服務(wù)范圍的因素有哪些?
(合作探究一)
利用課本上海的等級(jí)和服務(wù)范圍的變化學(xué)生分析上海城市的發(fā)展變化與上海所處的地理位置、交通條件等的發(fā)展有什么關(guān)系?
高中地理教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道土壤的肥力特性及其重要性，通過(guò)學(xué)習(xí)土壤的形成過(guò)程，了解土壤在地理環(huán)境中的重要作用以及對(duì)于人類(lèi)生存的重要性。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力，通過(guò)對(duì)土壤標(biāo)本或?qū)嵉赜^察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生明確人類(lèi)活動(dòng)與土壤之間相互影響的關(guān)系以及人類(lèi)在生產(chǎn)生活中對(duì)土壤這種資源合理利用的方式，逐步樹(shù)立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和人地協(xié)調(diào)的觀念。
教學(xué)建議
教材分析
土壤的物質(zhì)組成
教材的第二部分，圍繞土壤的物質(zhì)組成說(shuō)明土壤的肥力特性，以及土壤與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。土壤的肥力特性及形成是本節(jié)教材的重點(diǎn)，具有肥力特性是土壤對(duì)于人類(lèi)和地理環(huán)境最為重要的因素，本段教材重點(diǎn)說(shuō)明土壤的肥力，由于其肥力與組成有著密切關(guān)系，因此教材從土壤的成分出發(fā)，介紹了土壤的四種物質(zhì)組成，礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水和空氣，這四種物質(zhì)分別為固、液、氣三相，它們共同構(gòu)成了土壤這種獨(dú)特的自然體，教材用一幅扇性百分比圖表示了理想土壤各組分的比例關(guān)系。正是這種獨(dú)特構(gòu)成，對(duì)土壤肥力的形成起著至關(guān)重要的作用，因此教材主要從兩個(gè)方面闡述土壤的物質(zhì)組成及與肥力的關(guān)系：①土壤中每種組分的作用及每種組分與土壤肥力的關(guān)系；②土壤中各組分之間的相互關(guān)系及對(duì)土壤肥力的影響。土壤與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，主要體現(xiàn)在土壤的肥力對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響上，教材主要從兩個(gè)方面加以說(shuō)明，一方面，土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最基本的自然資源，沒(méi)有土壤就沒(méi)有農(nóng)業(yè)；另一方面，土壤是可更新資源，只要人們合理利用，土壤肥力不僅不會(huì)下降，反而會(huì)不斷改良和提高，如果利用不當(dāng)，土壤肥力就會(huì)減退。
土壤的`形成
由于土壤的肥力特性與土壤的形成過(guò)程有著密切關(guān)系，因此教材在第三部分講述了土壤的形成，這部分也是本節(jié)教材的重點(diǎn)。在土壤的形成中，生物特別是植物和微生物起著主導(dǎo)作用，土壤肥力的大小起決于生物作用，因此教材著重講述生物對(duì)土壤形成的作用和影響，首先教材運(yùn)用一幅“土壤的形成和發(fā)育”示意圖說(shuō)明土壤的形成過(guò)程主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)階段，①裸露巖石風(fēng)化——形成成土母質(zhì)，釋放礦物養(yǎng)分；②微生物和低等植物附著——形成原始土壤，有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分累積；③高等植物著生——形成成熟土壤，有機(jī)質(zhì)更豐富并經(jīng)過(guò)微生物分解形成腐殖質(zhì)。在了解了土壤形成的基礎(chǔ)上，教材運(yùn)用一幅“生物對(duì)土壤形成的作用”示意圖說(shuō)明生物對(duì)土壤肥力形成的作用，主要分為兩個(gè)過(guò)程，一是有機(jī)質(zhì)的累積過(guò)程，二是養(yǎng)分元素的富集過(guò)程。通過(guò)生物的作用以及氣候、地形等因素的參與作用，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)育，成土母質(zhì)就逐漸形成了具有一定肥力的土壤。
教材在說(shuō)明了自然因素對(duì)土壤形成發(fā)育的影響后，在最后一段，說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤形成過(guò)程的影響，并且用一分為二的辨證觀點(diǎn)闡述人類(lèi)對(duì)成土過(guò)程干預(yù)和影響有有利和不利兩方面的結(jié)果，教材在最后提出人們對(duì)土壤利用的同時(shí)，應(yīng)重視土壤的保護(hù)和培育，即人們對(duì)環(huán)境的開(kāi)發(fā)利用應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展原則，使人地關(guān)系能夠朝著協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。
土壤在地理環(huán)境中的作用
本節(jié)教材介紹的土壤是陸地環(huán)境的一個(gè)重要組成要素，對(duì)于土壤，學(xué)生既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其都有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)其作用似乎也能夠意識(shí)到與植物生長(zhǎng)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切關(guān)系，而對(duì)于土壤在整個(gè)地理環(huán)境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成則比較陌生，因此本節(jié)教材在開(kāi)篇首先介紹土壤的概念，并用一幅“漢字‘土’的含義”示意圖及《說(shuō)文解字》對(duì)土壤的概念加以說(shuō)明，以幫助學(xué)生理解。從土壤的概念出發(fā)，通過(guò)“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖，教材闡述了土壤在地理環(huán)境中的三個(gè)作用：①土壤處于巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈相互緊密接觸的過(guò)渡地帶，雖然土壤是由其他要素相互作用下派生出來(lái)的，但也是不可忽略的要素，它是結(jié)合陸地環(huán)境各要素的樞紐；②土壤是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化的場(chǎng)所，是聯(lián)系有機(jī)界和無(wú)機(jī)界的中心環(huán)節(jié)；③土壤能夠?yàn)橹参锷L(zhǎng)提供扎根立足的條件，使裸露的地表草木叢生，從而改變了陸地環(huán)境及整個(gè)地球面貌。
教學(xué)建議
由于本節(jié)教材與實(shí)際聯(lián)系較為緊密，學(xué)生對(duì)土壤有一定的感性認(rèn)識(shí)，因此有條件的學(xué)校，在教學(xué)中可以為學(xué)生提供一些土壤標(biāo)本，或者條件允許，也可以帶學(xué)生到郊外實(shí)地觀察土壤剖面，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用理論知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象的能力。
解釋土壤的概念，可以利用教材中提供的“漢字‘土’的含義”示意圖，通過(guò)對(duì)“土”字含義和圖像含義的了解，明確土壤的概念。運(yùn)用教材提供的“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤如何聯(lián)系巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈，并通過(guò)學(xué)生已有的巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈與土壤的關(guān)系等相關(guān)知識(shí)的遷移，明確土壤在四個(gè)圈層中所起的作用。通過(guò)土壤與生物圈的關(guān)系說(shuō)明“土壤的肥力特性”，并使學(xué)生明確土壤的肥力與土壤的物質(zhì)組成有密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的“理想土壤的成分體積比例”示意圖說(shuō)明土壤的物質(zhì)組成及各種組成所占的比例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材或利用土壤標(biāo)本了解土壤物質(zhì)的組分與其肥力特性之間的關(guān)系。土壤與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，教師應(yīng)使學(xué)生明確土壤合理利用，不但肥力不會(huì)下降，反而會(huì)不斷得到改良和提高，對(duì)土壤的改良可以通過(guò)調(diào)控養(yǎng)分——增加有機(jī)質(zhì)，調(diào)控水分—灌、排結(jié)合，調(diào)控酸、堿度等措施保證土壤的肥力。這些知識(shí)對(duì)于城市的學(xué)生比較陌生，教師要利用學(xué)生生物、地理或化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)加以引導(dǎo)、講解，使學(xué)生能夠了解這些知識(shí)�！巴寥赖男纬伞辈糠挚梢砸龑�(dǎo)學(xué)生觀察土壤標(biāo)本、教材提供的“土壤的形成和發(fā)育示意圖”或有條件的學(xué)�？梢缘浇纪鈱�(shí)地觀察，通過(guò)觀察以及學(xué)生已有的關(guān)于巖石風(fēng)化形成風(fēng)化殼等知識(shí)的遷移，使學(xué)生明確土壤的形成過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的“生物對(duì)土壤形成的作用”示意圖使學(xué)生了解生物在土壤形成中的作用，關(guān)于“人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤形成的影響”，教師可以列舉實(shí)例說(shuō)明有利和不利兩方面的影響，如通過(guò)開(kāi)墾、翻耕、施肥、灌溉等，是土壤逐漸熟化，南方的水稻土是人類(lèi)活動(dòng)影響比較典型的例子，不利的影響是由于人類(lèi)不合理的利用導(dǎo)致土壤出現(xiàn)沙化、鹽堿化、水土流失等現(xiàn)象，從而使土壤退化。通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，使學(xué)生明確對(duì)土壤這種可更新資源也要合理利用和保護(hù)。
高中地理教案11
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生知道海洋資源的類(lèi)型并了解各種類(lèi)型資源的種類(lèi)及空間分布;
2.使學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)海底礦產(chǎn)資源、海洋生物資源、海水化學(xué)資源和海洋能源的開(kāi)發(fā)利用狀況及利用潛力;使學(xué)生了解海洋能源的特點(diǎn)，知道海洋油氣開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，理解漁場(chǎng)的形成和分布規(guī)律
3.使學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代海洋觀念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋、開(kāi)發(fā)海洋、建設(shè)海洋的雄心壯志。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：海洋漁場(chǎng)分布
難點(diǎn)：海洋油氣開(kāi)發(fā)的生產(chǎn)過(guò)程
【教具設(shè)計(jì)】：
【講授過(guò)程】：
【引入新課】：
1.洋流是如何形成的?
2.洋流的`分布規(guī)律?
21世紀(jì)被稱(chēng)為是海洋世紀(jì)，為什么呢?
【講授新課】：
1.海洋資源類(lèi)型
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P76，了解
人類(lèi)主要利用的是海洋的哪類(lèi)資源?
海洋資源與陸地資源相比，優(yōu)勢(shì)何在?
思考并明確海底礦產(chǎn)資源、海洋能源和常規(guī)能源的關(guān)系。
(2)小結(jié)：種類(lèi)多、蘊(yùn)藏量大、海洋資源的優(yōu)勢(shì)是什么(用具體事例說(shuō)明)
2.海洋漁業(yè)生產(chǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.15，了解漁業(yè)資源的分布，思考：
(1)什么是大陸架?
(2)為什么大陸架海洋漁業(yè)資源十分豐富?
指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.16，了解世界主要漁場(chǎng)，思考：
(1)了解世界主要漁場(chǎng)有哪些?分布在哪里?是什么寒流和暖流交匯?
(2)為什么世界主要漁場(chǎng)分布在寒流和暖流交匯的地方?
(3)主要漁業(yè)區(qū)集中在哪個(gè)溫度帶?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P77最后一段，思考：
(1)為什么世界主要漁業(yè)國(guó)都分布在溫帶地區(qū)?
(2)比較中國(guó)和日本漁業(yè)的不同特點(diǎn)。
讀圖3.17，知道繁忙的漁場(chǎng)。
3.海洋油氣開(kāi)發(fā)
(1)為什么要開(kāi)發(fā)海洋油氣資源?海洋油氣資源和陸地油氣資源相比較，有什么樣的開(kāi)發(fā)難度?
(2)讀圖3.18，認(rèn)識(shí)海上鉆井平臺(tái)，知道海上鉆井平臺(tái)是實(shí)施海底油氣勘探和開(kāi)采的基地。
(3)海上油氣資源一般離煉油廠較遠(yuǎn)，那么怎么運(yùn)到煉油廠呢?
(4)為什么說(shuō)海洋油氣生產(chǎn)是一項(xiàng)三高(高投資、高風(fēng)險(xiǎn)、高技術(shù)難度)工程?
海洋中蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，又是神秘而富有挑戰(zhàn)性的，我們要不懈地努力，探索海洋、開(kāi)發(fā)海洋、保護(hù)海洋。
高中地理教案12
目標(biāo)定位
1．了解東北地區(qū)發(fā)展的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。2.了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的布局狀況，掌握該區(qū)的各類(lèi)農(nóng)業(yè)區(qū)的分布狀況。3.通過(guò)學(xué)習(xí)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。
核心點(diǎn)一 東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件
區(qū)域位置：東北區(qū)位于我國(guó)的東北部，東面、北面、西面分別與朝鮮、俄羅斯、蒙古接壤。東北區(qū)所處的緯度位置較高，其最北端是我國(guó)緯度最高的地方。
東北區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)是：位于東北亞區(qū)域的中心地帶，東面、北面、西面與朝鮮、俄羅斯、蒙古接壤，東隔日本海、黃海與日本、韓國(guó)相望，南瀕渤海并與華北地區(qū)相連接。
特點(diǎn) 影響
氣候
條件 溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū)，冬季寒冷，夏季溫暖，降水量300～1 000毫米，且集中于夏季，雨熱同季 ①制約著區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度、生產(chǎn)季節(jié)；②可滿(mǎn)足一年一熟；③易受低溫冷害影響
地形、土壤
條件 包括高原、平原、山地；東北黑土、黑鈣土廣布、土層深厚、有機(jī)質(zhì)含量高 ①影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類(lèi)型②該地土壤有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
社會(huì)、經(jīng)濟(jì)
條件 是重要的工業(yè)基地，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供機(jī)械設(shè)備、化肥等；交通發(fā)達(dá)，對(duì)外聯(lián)系方便；開(kāi)發(fā)晚，人口密度低 ①有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，形成農(nóng)牧興工，工促農(nóng)牧的經(jīng)濟(jì)格局②為發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)提供機(jī)遇③使農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模遠(yuǎn)高于全國(guó)水平；有利于綠色農(nóng)業(yè)、大農(nóng)業(yè)的發(fā)展
思維拓展 東北地區(qū)、東北經(jīng)濟(jì)區(qū)域、東北溫帶濕潤(rùn)半濕潤(rùn)地區(qū)的區(qū)別
習(xí)慣上所稱(chēng)的東北地區(qū)僅指行政區(qū)劃上的遼、吉、黑三省，本章所講的東北地區(qū)是指我國(guó)第一個(gè)比較成熟的大經(jīng)濟(jì)區(qū)，是我國(guó)“九五”規(guī)劃中的七大經(jīng)濟(jì)區(qū)域之一，其范圍除了包括習(xí)慣上東北地區(qū)的范圍之外，還包括內(nèi)蒙古自治區(qū)東部。東北溫帶濕潤(rùn)半濕潤(rùn)地區(qū)是我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)中的自然地區(qū)之一，其范圍較前兩者都小，西界相當(dāng)于400毫米年降水量等值線(xiàn)，南界約為3 200℃積溫等值線(xiàn)。
核心終點(diǎn)：
根據(jù)氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同，東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型主要有耕作業(yè)、林業(yè)及畜牧業(yè)。
東北地區(qū)為什么能夠發(fā)展水稻種植業(yè)？
遼河、松花江流域的大型灌區(qū)和東部山區(qū)河谷盆地，水源充足，土壤肥沃，光、熱、水以及土壤條件能夠種植水稻。因此，這一地區(qū)為東北地區(qū)主要的水稻產(chǎn)區(qū)。但是，在東北的其他地區(qū)，隨著緯度的升高，積溫逐漸減少，在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中仍可通過(guò)培育優(yōu)良品種、改
進(jìn)種植技術(shù)等措施，使水稻種植向北擴(kuò)展到50°以北的黑龍江沿岸。
類(lèi)型1 農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件
關(guān)于東北自然環(huán)境特點(diǎn)的敘述，正確的是( )
A．包括黑龍江、吉林、遼寧三個(gè)省區(qū)，自然地域單元完整
B．屬于溫帶大陸性氣候，水熱條件配合協(xié)調(diào)，南北沒(méi)有熱量差異
C．有我國(guó)最大的平原、最肥沃的黑土地和最大的天然林區(qū)
D．區(qū)內(nèi)河流水量豐富，季節(jié)變化不大，含沙量很大
答案 C
解析 教材中所指的東北地區(qū)是一個(gè)相對(duì)完整的地域單元，包括黑、吉、遼三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)的東部一部分地區(qū)；從氣候上看，本區(qū)屬于溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，南北方向上由于緯度位置的差異，熱量條件差別很大，由南向北可依次劃分出暖溫帶、中溫帶、寒溫帶等溫度帶類(lèi)型；東北平原是我國(guó)最大的`平原，黑土肥沃，是我國(guó)第一大林區(qū)，也是我國(guó)第一大天然林區(qū)，森林主要分布在大小興安嶺、長(zhǎng)白山脈上；東北地區(qū)的河流具有較大的季節(jié)變化，降雨主要集中在夏季，河流的含沙量很小。
在分析一個(gè)區(qū)域時(shí)，我們首先要了解這個(gè)區(qū)域所處的位置，可從絕對(duì)位置來(lái)看一下它位于緯度多少到多少、經(jīng)度多少至多少；也可從相對(duì)位置看一下它位于哪個(gè)半球，海陸狀況如何，周?chē)心男﹪?guó)家、地區(qū)、海洋等。然后可從自然特征和人文特征兩方面來(lái)分析。一個(gè)區(qū)域的自然特征包括地形、氣候、水文、植被、土壤等方面，由于受地理環(huán)境整體性的影響，這些要素之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的，要注意分析它們之間的關(guān)系，這樣才能較好地理解該區(qū)的區(qū)域自然特征。一個(gè)區(qū)域的人文特征可從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口、城市等角度進(jìn)行分析。分析時(shí)應(yīng)突出主要方面、有代表性的方面，也要注意這些特征的形成與自然條件的關(guān)系。
變式練習(xí)1 讀甲、乙兩圖，回答有關(guān)問(wèn)題：
(1)甲圖地形區(qū)名稱(chēng)：A ，B 。按照“因地制宜”布局原則，A地適合發(fā)展 ；B地適合發(fā)展 。
(2)乙圖農(nóng)業(yè)基地名稱(chēng)為 ，該基地著名經(jīng)濟(jì)作物是 ，該區(qū)域同江漢平原相比，發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件為 。
(3)近年來(lái)，甲圖區(qū)域水資源緊張，為解決該區(qū)農(nóng)業(yè)用水問(wèn)題，下列措施可行的有(雙選)( )
A．節(jié)約用水，發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè) B．提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平
C．盡快實(shí)施“引嫩入遼”調(diào)水計(jì)劃 D．利用處理后的工業(yè)廢水灌溉農(nóng)田
(4)甲、乙兩圖共同的地理特征是( )
A．凍土廣布 B．河流都有兩個(gè)汛期
C．都有小麥種植 D．黑土肥沃
答案 (1)遼東丘陵 遼河平原 林業(yè) 種植業(yè) (2)三江平原 大豆 耕地面積大，人均耕地多 (3)AC (4)C
解析 首先確定甲、乙兩區(qū)域分別為遼東丘陵、遼河平原與三江平原。根據(jù)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的地區(qū)差異，可判斷遼東丘陵適宜發(fā)展林業(yè)，遼河平原與三江平原適宜發(fā)展種植業(yè)。
類(lèi)型2 東北農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)
關(guān)于東北地區(qū)內(nèi)部不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的敘述，正確的是( )
A．平原區(qū)面向國(guó)內(nèi)大宗農(nóng)產(chǎn)品需求市場(chǎng)，繼續(xù)強(qiáng)化商品糧、大豆等大宗農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)
B．平原區(qū)的發(fā)展方向是加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，促進(jìn)糧食轉(zhuǎn)化，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條
C．西部草原區(qū)的發(fā)展方向是多元開(kāi)發(fā)特色農(nóng)產(chǎn)品，在半山區(qū)實(shí)現(xiàn)“立體開(kāi)發(fā)”
D．山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向是大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)
答案 A
解析 東北地區(qū)內(nèi)部的不同區(qū)域，農(nóng)業(yè)發(fā)展方向與重點(diǎn)不同，加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，促進(jìn)糧食轉(zhuǎn)化、延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條是平原區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)之一，而不是發(fā)展方向。多元開(kāi)發(fā)特色農(nóng)產(chǎn)品，“立體開(kāi)發(fā)”是山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，西部草原區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向是圍繞生態(tài)建設(shè)和增加農(nóng)牧民收入兩大主題，結(jié)合退耕還林、還草工程的實(shí)施，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)。
變式練習(xí)2 閱讀“我國(guó)某區(qū)域地形剖面圖”及相關(guān)氣候資料，回答問(wèn)題。
(1)甲、乙兩城市氣候的大陸性哪地更強(qiáng)？請(qǐng)用圖表中的有關(guān)數(shù)據(jù)加以說(shuō)明。
(2)有關(guān)資料表明，甲、乙兩城市每年接受到的太陽(yáng)輻射總量基本相同。為什么？
(3)據(jù)圖文信息判斷出C山脈的名稱(chēng)是_______________________________________。
(4)寫(xiě)出適宜A、B、C三個(gè)地區(qū)發(fā)展的主要農(nóng)業(yè)部門(mén)。
答案 (1)甲城市氣候的大陸性強(qiáng)。甲城市氣溫年較差大，約46.7℃，年降水量小，約320mm，乙城市氣溫年較差小，約42.4℃，年降水量大，約490mm。 (2)甲城市比乙城市緯度高，但夏季日照時(shí)間長(zhǎng)，地處半干旱地區(qū)(非季風(fēng)區(qū))，晴天多，接受到的年太陽(yáng)輻射總量與乙城市相當(dāng)。 (3)大興安嶺 (4)A地——畜牧業(yè)，B地——種植業(yè)，C地——林業(yè)。
解析 第(1)題，氣候的大陸性體現(xiàn)在氣溫年較差和降水量上，大陸性強(qiáng)的氣候，氣溫的年較差會(huì)更大，降水量更少。通過(guò)圖表中數(shù)據(jù)甲地的氣溫年較差比乙地要大，降水量比乙地的要少。
第(2)題，本題考查影響太陽(yáng)輻射的因素，即正午太陽(yáng)高度角、白晝時(shí)間長(zhǎng)短、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。首先要通過(guò)讀圖得出甲地比乙地的緯度高，僅僅從緯度分析乙地的太陽(yáng)輻射比甲地多，但甲地緯度高，夏季白晝時(shí)間長(zhǎng)，再加上甲地位于非季風(fēng)區(qū)，晴天多，對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用小，因此盡管甲地緯度高，但與乙城市接受的太陽(yáng)輻射總量基本相同。
第(3)題，判定C山脈為大興安嶺，主要依據(jù)是：①大興安嶺的東側(cè)年降水量大于400mm，西側(cè)年降水量小于400mm。②大興安嶺的西側(cè)為內(nèi)蒙古高原，海拔較高；東側(cè)為東北平原，海拔較低。
第(4)題，A地位于非季風(fēng)區(qū)，降水量較少，適合牧草的生長(zhǎng)，因此適合發(fā)展畜牧業(yè)。B地位于季風(fēng)區(qū)，降水量多且地形平坦，適合發(fā)展種植業(yè)。C地為山區(qū)，適合發(fā)展林業(yè)。
搞好東北地區(qū)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展工作，一定要堅(jiān)持解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，在更大程度上發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)性作用。讀圖完成1～3題。
1．東北的大米因質(zhì)量?jī)?yōu)而廣受歡迎，主要原因是( )
A．熱量和水分較充足而且配合好，雨期短，光照條件好
B．土壤肥沃，熱量條件比南方地區(qū)好
C．降水多，比南方地區(qū)好
D．熱量條件和降水條件都比南方好
答案 A
解析 東北地區(qū)光照充足，晝夜溫差大，作物生長(zhǎng)期長(zhǎng)，因此品質(zhì)上乘；再加上氣候寒冷，農(nóng)作物病蟲(chóng)害少，幾乎不使用農(nóng)藥，具有綠色大米優(yōu)勢(shì)。
2．松嫩平原和三江平原種植的農(nóng)作物主要有( )
A．春小麥、大豆 B．冬小麥、玉米 C．棉花、水稻 D．高粱、亞麻
答案 A
解析 氣候條件制約著一個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等。東北地區(qū)由南向北熱量在遞減，因而其南部、中部和北部的農(nóng)作物品種有所不同。春小麥、大豆是位于東北中北部的松嫩平原和三江平原所共同的、主要種植的農(nóng)作物。冬小麥、棉花主要分布在遼南，高粱主要分布于中部。
3．圖中A表示的地形區(qū)是( )
A．我國(guó)最大的平原——東北平原 B．東北重要的谷物農(nóng)業(yè)區(qū)——松嫩平原
C．東北主要的玉米生產(chǎn)區(qū)——三江平原 D．東北主要的黑土所在區(qū)——三江平原
答案 D
解析 考查東北地區(qū)農(nóng)作物的分布情況及土壤類(lèi)型。圖中A位于黑龍江、松花江、烏蘇里江三江匯合處，是三江平原。三江平原是我國(guó)重要的商品糧生產(chǎn)基地。從土壤類(lèi)型看，東北地區(qū)是我國(guó)主要的黑土分布區(qū)，三江平原是最大的黑土分布區(qū)。因?yàn)榫暥容^高，生長(zhǎng)期較短，所以三江平原主要糧食作物是春小麥，玉米已較少種植。
4．東北地區(qū)劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域的依據(jù)是( )
A．地形多種多樣
B．氣候條件的制約
C．有利于發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)
D．氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同
答案 D
解析 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件地域差異顯著，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性突出，根據(jù)氣候、地貌、植被、土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同，東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。
5．東北地區(qū)水稻多種植在( )
A．三江平原、松嫩平原北部
B．松遼平原
C．北緯50°以北的黑龍江沿岸
D．遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地
答案 D
解析 三江平原、松嫩平原北部生長(zhǎng)季較短，是春小麥的主要分布區(qū)，松遼平原是玉米集中分布區(qū)。水稻多分布在遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地。隨著育種和種植技術(shù)的進(jìn)步，水稻已擴(kuò)展到北緯50°以北的黑龍江沿岸，但此處還不是水稻的主要種植區(qū)。
高中地理教案13
第三節(jié)新加坡教學(xué)目的
1．了解新加坡的位置特點(diǎn)，領(lǐng)土組成及居民構(gòu)成。掌握新加坡經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及發(fā)展原因。
2．通過(guò)對(duì)新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本條件分析，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合地理事物的能力。
3．通過(guò)新加坡經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的事實(shí)，聯(lián)系我國(guó)國(guó)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)新加坡的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及發(fā)展原因。
教學(xué)方法談話(huà)法與講述法結(jié)合。
教學(xué)用具《東南亞地形圖》、《新加坡圖》、熱帶經(jīng)濟(jì)作物及新加坡城市風(fēng)光景觀圖。
教學(xué)提綱
第三節(jié)新加坡
一、位置、領(lǐng)土和居民
1．位于馬六甲海峽東口
2．東南亞面積最小的島國(guó)
3．世界上人口稠密?chē)?guó)家
二、東南亞新興的工業(yè)國(guó)
1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件
2．主要經(jīng)濟(jì)
三、花園城市
教學(xué)過(guò)程
引入新課前面通過(guò)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)東南亞的位置、居民特點(diǎn)，自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)狀況有了一個(gè)整體了解，但各國(guó)之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國(guó)家地理。
學(xué)習(xí)新教材
[指導(dǎo)閱讀]教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第138頁(yè)《東南亞國(guó)家概況》表，使學(xué)生對(duì)東南亞國(guó)家有一概括的.認(rèn)識(shí)。
[教師講授]在上述國(guó)家中各國(guó)都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點(diǎn)分析新加坡。
第三節(jié)新加坡（板書(shū)）
一、位置、領(lǐng)土和居民（板書(shū)）
讀《東南亞地形圖》
[提問(wèn)]新加坡的位置最突出的特點(diǎn)是什么？（位于馬來(lái)半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運(yùn)要道上。處在赤道附近。）位置特點(diǎn)非常突出。
1．位于馬六甲海峽東口
[讀新加坡地圖]
[提問(wèn)]新加坡領(lǐng)土、人口有什么特點(diǎn)？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）
[教師補(bǔ)充]新加坡為一城市島國(guó)，面積狹小，約600多平方千米，但人口達(dá)到260萬(wàn)，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。
2．東南亞面積最小的島國(guó)
3．世界上人口稠密?chē)?guó)家
上述地理特征對(duì)新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來(lái)分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件。
二、東南亞新興的工業(yè)國(guó)（板書(shū)）
1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。
[提問(wèn)]新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件和不利條件？
提示從所在位置、領(lǐng)土、自然資源等方面考慮。
[教師講授]新加坡國(guó)土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒(méi)有礦藏，又無(wú)重要的經(jīng)濟(jì)作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線(xiàn)交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國(guó)具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢(shì)，迅速發(fā)展了本國(guó)經(jīng)濟(jì)，成為東南亞新興的工業(yè)國(guó)。
2．主要經(jīng)濟(jì)
新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢(shì)，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？
[閱讀思考]新加坡的經(jīng)濟(jì)以哪些方面為主？
[教師講授]新加坡利用位置的優(yōu)勢(shì)發(fā)展對(duì)外貿(mào)易和航運(yùn)業(yè)。利用引進(jìn)的資金、技術(shù)及進(jìn)口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺(tái)制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。
對(duì)外貿(mào)易、航運(yùn)、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書(shū)）
新加坡在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，很注意環(huán)境保護(hù)和城市的美化，并在城市建設(shè)中進(jìn)行合理規(guī)劃布局。
[閱讀課文]第137頁(yè)“花園城市”。
[提問(wèn)]新加坡市政建設(shè)如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風(fēng)光景觀圖，做簡(jiǎn)單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱(chēng)。）
三、花園城市
[讀一讀]指定學(xué)生朗讀第137頁(yè)“讀一讀”。
[提問(wèn)]從上述新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)中，可以吸取哪些對(duì)我們有益的經(jīng)驗(yàn)？
[教師講授]只有結(jié)合本國(guó)具體情況，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的正確方向。我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，一方面要借鑒外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
高中地理教案14
教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的一個(gè)案例，是前面理論知識(shí)的具體應(yīng)用，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時(shí)可以延伸到其他外力作用。在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，比較四個(gè)版本的相關(guān)內(nèi)容，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)到身邊的地理，化抽象為具體，提升學(xué)生的實(shí)踐能力等。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和觀察分析、綜合概括能力。通過(guò)具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力�？傊�，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合中，既實(shí)現(xiàn)本節(jié)的三維目標(biāo)，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（1）掌握流水侵蝕地貌類(lèi)型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說(shuō)出河谷的演變過(guò)程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的'差異。
（2）掌握流水堆積地貌類(lèi)型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類(lèi)河流堆積地貌示意圖，說(shuō)明其形成原因及地貌特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
�。�3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的能力，同時(shí)運(yùn)用資料說(shuō)明地理事物的特點(diǎn)或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖分析、歸納能力。
（4）以“問(wèn)題為中心”進(jìn)行探究討論和實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生開(kāi)心地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
�。�2）進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
教法與學(xué)法多媒體教學(xué)法、動(dòng)畫(huà)演示法、問(wèn)題探究法、小組合作法等等。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)
1 、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類(lèi)型及河谷的演變過(guò)程。
2、流水堆積地貌類(lèi)型及形成原因。
難點(diǎn)
1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過(guò)程。
2、河流演變過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
多媒體展示：現(xiàn)在請(qǐng)大家判斷下面那個(gè)圖片分別屬于河流侵蝕還是堆積地貌？多媒體圖片展示，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并說(shuō)清河流侵蝕地貌與堆積地貌的概念。河流在流動(dòng)過(guò)程中，會(huì)破壞并掀起地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。被河流搬運(yùn)的物質(zhì)，在河流搬運(yùn)能力減弱的情況下，會(huì)沉積下來(lái)，形成堆積地貌。后導(dǎo)入正題。
展示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、以河流地貌為例，分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響
2、認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發(fā)展過(guò)程
自查自糾（5分鐘）針對(duì)課前預(yù)習(xí)學(xué)案，教師多媒體展示預(yù)習(xí)學(xué)案答案，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在的疑問(wèn)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生提出要求（認(rèn)真獨(dú)立，記憶基礎(chǔ)，對(duì)照答案，改正錯(cuò)誤，標(biāo)注疑難，準(zhǔn)備探究）
[學(xué)生自主探究合作一]合作探究一
閱讀課本圖4、17三幅圖，思考相關(guān)問(wèn)題
教師提出要求：
1、先自主思考，然后小組合作探究
2、小組探究時(shí)組內(nèi)成員應(yīng)該共同參與，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)
3、小組合作探究時(shí)應(yīng)全體起立，相互討論
4、小組合作探究后要達(dá)成共識(shí)
請(qǐng)學(xué)生看書(shū)P77頁(yè)，以小組長(zhǎng)為中心，自由討論，然后提問(wèn)。教師要注意收集學(xué)生的信息（尤其錯(cuò)誤信息）以備總結(jié)時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。
[多媒體展示]討論內(nèi)容：閱讀課本圖4、17三幅圖，思考相關(guān)問(wèn)題
1、河流侵蝕有三種主要的形式，思考其對(duì)地貌的影響有哪些？
作用形式概念對(duì)地貌的影響溯源侵蝕向河流源頭方向的侵蝕
下蝕垂直于地面的侵蝕
側(cè)蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕
2、河谷是典型的河流侵蝕地貌，它是由溝谷發(fā)育而來(lái)的。河谷發(fā)育和演變過(guò)程中，經(jīng)歷了哪些主要的外力作用？（①____________②____________③______________________）。
[展示點(diǎn)評(píng)]教師提出要求：
1、小組成員回答問(wèn)題時(shí)要脫離課本
2、小組成員的回答應(yīng)代表本組的觀點(diǎn)
3、小組展示時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)
4、小組展示完后，其他小組可起立點(diǎn)評(píng)（問(wèn)題存在分歧的時(shí)候）
小組輪流展示完畢后，小組互評(píng)，后師生共同完成下表。
溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕概念向河流源頭方向的侵蝕垂直于地面的侵蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕對(duì)河流的影響不斷向源頭方向伸長(zhǎng)使河床加深，河流向縱深方向發(fā)展使谷底展寬、谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。特別強(qiáng)調(diào)伸長(zhǎng)加深展寬
3、[知識(shí)拓展]多媒體展示：思考A、B兩點(diǎn)哪個(gè)地方建貨運(yùn)碼頭更合適？
并說(shuō)明理由。學(xué)生搶答展示。
4、【重點(diǎn)點(diǎn)撥】河谷形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示并在黑板上畫(huà)河谷剖面圖加以說(shuō)明。
5、[重點(diǎn)提示]河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積。
初期：形成“V”字形峽谷。
形成期：在凹岸侵蝕，凸岸堆積，出現(xiàn)連續(xù)的河灣。
成熟期：形成槽形河谷。
6、[知識(shí)拓展]多媒體展示：思考A、B兩點(diǎn)哪個(gè)地方建貨運(yùn)碼頭更合適？
高中地理教案15
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)大洲是世界第一大洲。運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生對(duì)地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力情培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自教學(xué)內(nèi)容稱(chēng)述性知識(shí)“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)
運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自評(píng)價(jià)方法作業(yè)評(píng)價(jià)、小測(cè)試評(píng)價(jià)教學(xué)資源印刷資料小測(cè)試題多媒體資源flash動(dòng)畫(huà)模型實(shí)物：地球儀教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。
教學(xué)關(guān)鍵
運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法學(xué)會(huì)分析某個(gè)未知區(qū)域各地理事物之間的相互
聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
請(qǐng)大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里？（播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長(zhǎng)城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）
學(xué)生發(fā)言：中國(guó)、亞洲、日本？?
�。ǘ┬率�
板書(shū)第一章認(rèn)識(shí)大洲第一節(jié)亞洲及歐洲
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁(yè)第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線(xiàn)。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結(jié)。
板書(shū)一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”
1、大洲名稱(chēng)的由來(lái)2.亞歐大陸
亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱(chēng)亞歐大陸，是世界上的大陸。學(xué)生通過(guò)閱讀圖1-1，進(jìn)行討論后總結(jié)。提問(wèn)亞洲的地理位置如何呢？
板書(shū)3.亞洲的地理位置
�。�1）經(jīng)緯度位置
北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間主要位于北半球和東半球。(2)海陸位置
亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。
我們通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，直到認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲的.地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來(lái)說(shuō)明。
承接通過(guò)我們對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置，來(lái)描述一下。學(xué)生通過(guò)讀地圖1-1，對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述。活動(dòng)分小組討論，發(fā)表各自意見(jiàn)，然后進(jìn)行總結(jié)。歐洲：
緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間
總結(jié)歸納了解一個(gè)大洲的地理位置可以從哪幾個(gè)方面入手？學(xué)生回答經(jīng)緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。
點(diǎn)撥利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來(lái)分析掌握歐洲的地理位置。（學(xué)生小組探究完成）
高中地理教案16
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握外力作用的表現(xiàn)形式，能夠用實(shí)例說(shuō)明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積在自然界中形成的各種地貌。
2.能夠通過(guò)閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類(lèi)型，并分析成因，提升讀圖析圖的能力。
3.通過(guò)分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)
2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系
難點(diǎn)
外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問(wèn)題：同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)力作用，還有什么作用力呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外力作用概念、能量來(lái)源
教師提問(wèn)
1.外力作用的概念。
2.外力作用的能量來(lái)源是什么?
3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
學(xué)生回答
1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱(chēng)為外力作用。
2.外力作用的能量來(lái)自地球外部，主要是太陽(yáng)輻射能。
3.它對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。
轉(zhuǎn)承過(guò)渡既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積四種方式，那這四種方式到底是如何塑造地表形態(tài)的呢，接下來(lái)我們具體一一學(xué)習(xí)。
(二)外力作用的表現(xiàn)形式
1.風(fēng)化作用
教師講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅(jiān)硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過(guò)程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過(guò)程。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類(lèi)型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。
圖片展示教師出示風(fēng)化示意圖，更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過(guò)程
轉(zhuǎn)折過(guò)渡風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物，殘留在地表，形成風(fēng)化殼，為外力作用的進(jìn)一步展開(kāi)提供了條件。外力作用還能做些什么呢?我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)展示教師將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材展示給學(xué)生：一個(gè)托盤(pán)，一杯水，一杯沙子。緊接著開(kāi)始描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。把托盤(pán)傾斜30°，然后把沙子放在托盤(pán)頂部，再把水從沙盤(pán)頂部慢慢倒下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生總結(jié)水把沙子沖了下來(lái)，還把它帶到了山下，最后在托盤(pán)的另一端，水和沙子都停了下來(lái)。
教師引導(dǎo)這就是外力作用的另外三個(gè)表現(xiàn)形式：侵蝕作用、搬運(yùn)作用和堆積作用。
2.侵蝕作用
教師講解正像同學(xué)們剛才所觀察到的，流水對(duì)地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物的破壞作用就叫做侵蝕作用，當(dāng)然這種作用不只來(lái)源于流水，風(fēng)力、冰川、空氣也都有侵蝕作用。
圖片展示風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或U型谷、角峰等地貌景觀片。
轉(zhuǎn)折過(guò)渡以上我們了解了侵蝕作用種類(lèi)以及它們所形成的地貌，現(xiàn)在再讓我們回到剛才的小實(shí)驗(yàn)上來(lái)。流水把沙子侵蝕下來(lái)以后又怎么樣了呢?把沙子帶走了，這就是搬運(yùn)作用。
3.搬運(yùn)作用
教師小結(jié)除了水以外，風(fēng)也具有搬運(yùn)作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著。在流水和風(fēng)力搬運(yùn)的`途中，由于流速或風(fēng)速的降低，導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積，這種作用稱(chēng)為沉積作用。
4.沉積作用
啟發(fā)提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們觀察托盤(pán)中被水沖下來(lái)的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。
教師總結(jié)在沉積過(guò)程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。
轉(zhuǎn)折過(guò)渡除了流水的沉積作用能形成沖積平原外，風(fēng)力的沉積作用給人類(lèi)又帶來(lái)了什么呢?
圖片展示堆積地貌——新月型沙丘圖片
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
啟發(fā)提問(wèn)以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的關(guān)系呢?
學(xué)生回答風(fēng)化作用——侵蝕作用——沉積作用——搬運(yùn)作用
教師總結(jié)風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運(yùn)沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的，又是互為條件的，正是在它們長(zhǎng)期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形態(tài)。外力通過(guò)風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對(duì)地表進(jìn)行破壞，并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來(lái)，總的趨勢(shì)是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過(guò)程中，內(nèi)力和外力是同時(shí)起作用的，他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。
教師總結(jié)在黑板上展示外力作用的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)外力作用的幾種表現(xiàn)形式記憶更加深刻。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：結(jié)合板書(shū)梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類(lèi)型的圖片。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
高中地理教案17
從容說(shuō)課
南水北調(diào)是我國(guó)又一項(xiàng)大型的資源跨區(qū)域調(diào)配工程，可看作是西氣東輸工程之外的又一學(xué)習(xí)案例。
關(guān)于南水北調(diào)，有許多問(wèn)題學(xué)生可以自主研究。教材選取了一個(gè)地理性比較強(qiáng)的研究角度，即怎么調(diào)？包括線(xiàn)路選擇、季節(jié)選擇、使用分配等問(wèn)題。
課本提示了調(diào)水工程研究步驟和背景資料，使學(xué)生對(duì)工程的研究有了目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)
搜集、選擇資料，獲取信息、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
同“教學(xué)重點(diǎn)”。
教具準(zhǔn)備
中國(guó)地形圖、網(wǎng)絡(luò)多媒體。
課時(shí)安排
1課時(shí)
三維目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
通過(guò)對(duì)南水北調(diào)工程線(xiàn)路示意、南北方降水季節(jié)分配的比較、調(diào)水受水區(qū)域的水資源供需差異等資料的分析，對(duì)南水北調(diào)工程提出科學(xué)合理的建議。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)課本提供資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、歸納、分析、總結(jié)等地理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問(wèn)題能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的查找，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、國(guó)策教育，使學(xué)生了解我國(guó)在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段所采取的經(jīng)濟(jì)新對(duì)策。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
師：
南水北調(diào)工程是一項(xiàng)規(guī)模浩大的引水工程，它將長(zhǎng)江富余的水資源引入缺水的華北地區(qū)。南水北調(diào)工程分東線(xiàn)、西線(xiàn)、中線(xiàn)三條調(diào)水線(xiàn)路，它各有其合理的供水目標(biāo)和范圍，并與四大江河形成一個(gè)有機(jī)整體�？上嗷パa(bǔ)充，充分發(fā)揮對(duì)水源供水的綜合優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)水資源南北調(diào)配、東西互濟(jì)的合理配置格局，具有重大意義。
推進(jìn)新課
板書(shū)：
一、南水北調(diào)的重大意義
�。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)：按照課本P101的研究步驟進(jìn)行）
�。ń處煟簞�(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。出示課本圖5.17“南水北調(diào)工程線(xiàn)路示意”和中國(guó)地形圖）
師：
（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題）東、中、西三條調(diào)水線(xiàn)路在工程量、調(diào)水量、水質(zhì)、現(xiàn)有條件等方面有什么差異？
�。ɡ玫貓D以及網(wǎng)絡(luò)）（分工合作，交流信息）
師：
�。ń榻B）東線(xiàn)工程：利用江蘇省已有的南水北調(diào)工程，逐步擴(kuò)大調(diào)水規(guī)模并延長(zhǎng)輸水線(xiàn)路。東線(xiàn)工程從長(zhǎng)江下游揚(yáng)州抽引長(zhǎng)江水，利用京杭大運(yùn)河及其平行的河道逐級(jí)提水北送，分兩路，一路向北，在位山附近穿過(guò)黃河；另一路向東，通過(guò)膠東地區(qū)輸水干線(xiàn)到煙臺(tái)、威海。規(guī)劃分三期實(shí)施。
中線(xiàn)工程：從丹江口水庫(kù)引水，在鄭州以西穿越過(guò)黃河，繼續(xù)沿京廣西側(cè)北上，可基本自流到北京、天津。規(guī)劃分兩期實(shí)施。
西線(xiàn)工程：在長(zhǎng)江上游通天河、支流雅礱江和大渡河上游筑壩建庫(kù)，開(kāi)鑿穿過(guò)長(zhǎng)江與黃河的分水嶺巴顏克拉山的輸水隧洞，調(diào)長(zhǎng)江水入黃河上游。西線(xiàn)工程的供水目標(biāo)主要是解決涉及青、甘、寧、內(nèi)蒙古、陜、晉6�。ㄗ灾螀^(qū)）黃河上中游地區(qū)和渭河關(guān)中平原的缺水問(wèn)題。規(guī)劃分三期實(shí)施。
生
西線(xiàn)雖然短，但地形最復(fù)雜；中線(xiàn)從丹江口向北地勢(shì)低，且已經(jīng)有丹江口水庫(kù)；東線(xiàn)基本上穿越平原地區(qū)，且可利用大運(yùn)河河道。三條線(xiàn)路比較，工程量由大到小依次是西線(xiàn)、中線(xiàn)、東線(xiàn)；調(diào)水量由大到小依次是東線(xiàn)、中線(xiàn)、西線(xiàn)；水質(zhì)由優(yōu)至劣依次是西線(xiàn)、中線(xiàn)、東線(xiàn)；現(xiàn)有條件由好至差依次是東線(xiàn)、中線(xiàn)、西線(xiàn)。
板書(shū)：
二、三條調(diào)水線(xiàn)路的優(yōu)缺點(diǎn)
師：
三條線(xiàn)路可以相互替代嗎？各有什么工程效益？
（討論交流）
生略。
師：
東線(xiàn)工程可為蘇、皖、魯、冀、津5省市凈增供水量143.3億m3，其中生活、工業(yè)及航運(yùn)用水66.56億m3，農(nóng)業(yè)76.76億m3。
東線(xiàn)工程實(shí)施后可基本解決天津市、河北省黑龍港以東地區(qū)、魯北、魯西南和膠東部分城市的水資源緊缺問(wèn)題，并具備向北京供水的條件。促進(jìn)環(huán)渤海地帶和黃淮海平原東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善因缺水而惡化的環(huán)境。
為京杭運(yùn)河濟(jì)寧至徐州段的全年通航保證了水源，使魯西和蘇北兩個(gè)商品糧基地得到鞏固和發(fā)展。
南水北調(diào)工程是實(shí)現(xiàn)我國(guó)水資源優(yōu)化配置的戰(zhàn)略舉措。受地理位置、調(diào)出區(qū)水資源量等條件限制，西、中、東三條調(diào)水線(xiàn)路各有其合理的供水范圍，相互不能替代，可根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、前期工作情況和國(guó)家財(cái)力狀況等條件分步實(shí)施。
中線(xiàn)工程可緩解京、津、華北地區(qū)水資源危機(jī)，為京、津及河南、河北沿線(xiàn)城市生活、工業(yè)增加供水64億m3，增供農(nóng)業(yè)30億m3。大大改善供水區(qū)生態(tài)環(huán)境和投資環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
丹江口水庫(kù)大壩加高提高漢江中下游防洪標(biāo)準(zhǔn)，保障漢北平原及武漢市安全。
西線(xiàn)工程三條河調(diào)水約200億m3，可為青、甘、寧、蒙、陜、晉6省區(qū)發(fā)展灌溉面積3000萬(wàn)畝，提供城鎮(zhèn)生活和工業(yè)用水90億m3。促進(jìn)西北內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善西北黃土高原的生態(tài)環(huán)境。
師：
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P102資料2和圖5.18“北京年內(nèi)各月氣溫、降水量”、圖5.19“長(zhǎng)江流量”思考：
�。ㄙY料分析、引導(dǎo)讀圖）
1.北方什么季節(jié)缺水？長(zhǎng)江什么季節(jié)最適宜調(diào)水？
2.如何解決調(diào)、需之間的季節(jié)差異？
3.要保證工程向北方穩(wěn)定供水，還需要采取什么措施？
�。ńM織學(xué)生討論）
生略。
板書(shū)：
三、調(diào)水的可行性
師：
�。w納總結(jié)）
1.從圖5.18可以看到，北方冬春季節(jié)降水量少，所以冬春季節(jié)最缺水。長(zhǎng)江8、9月份流量最大，最適宜調(diào)水。這就導(dǎo)致了南北方之間調(diào)水的季節(jié)差異。
2.北方缺水期正是長(zhǎng)江的枯水期，長(zhǎng)江豐水期時(shí)北方可能不缺水，而且，水從長(zhǎng)江調(diào)至華北，路途上還需要一段時(shí)間。工程要穩(wěn)定調(diào)水，只能先蓄水再調(diào)水，解決水資源和調(diào)水的.季節(jié)差異。
師：
南水北調(diào)工程既有工程效益，又有生態(tài)效益。對(duì)于受水區(qū)域來(lái)說(shuō)，調(diào)來(lái)的水怎么用，才能發(fā)揮最大效益，是我們需要思考的問(wèn)題。
師：
（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)合作探究）請(qǐng)閱讀課本P102資料3和表5.1“南水北調(diào)受水區(qū)城市水資源供需差異預(yù)測(cè)”思考：
1.在城市生活、工業(yè)、生態(tài)以及農(nóng)業(yè)等方面，受水區(qū)對(duì)調(diào)來(lái)的水應(yīng)重點(diǎn)保證哪個(gè)方面的需要？
2.受水區(qū)使用調(diào)來(lái)的水，對(duì)生態(tài)環(huán)境的改善有什么作用？
3.規(guī)劃南水北調(diào)工程時(shí)，國(guó)家提出“先節(jié)約后調(diào)水、先治污后通水、先環(huán)保后用水”的方針，為什么？
（教師：總結(jié)）
四、正確處理調(diào)水與節(jié)水的關(guān)系
師：
流域的缺水量80%分布在黃淮海平原和膠東地區(qū)，因而優(yōu)先實(shí)施東線(xiàn)和中線(xiàn)工程勢(shì)在必行；在黃淮海平原和膠東地區(qū)的缺水量中，又有60%集中在城市，城市人口和工業(yè)產(chǎn)值集中，缺水所造成的經(jīng)濟(jì)影響巨大。因此，優(yōu)先解決城市缺水是必然選擇。經(jīng)過(guò)上述分析后，確定南水北調(diào)工程近期的供水目標(biāo)：以解決城市缺水為主，兼顧生態(tài)和農(nóng)業(yè)用水。
水污染不僅危害生態(tài)系統(tǒng)，威脅生物多樣性，損害人民身體健康，還進(jìn)一步加重了水資源的短缺。強(qiáng)化水污染防治和水資源保護(hù)，將有利于緩解水資源供需矛盾，改善環(huán)境質(zhì)量。
節(jié)水、治污與生態(tài)環(huán)境保護(hù)是協(xié)調(diào)水資源的開(kāi)發(fā)利用與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，合理配置生活、生產(chǎn)和生態(tài)用水的重要前提。所以在水資源合理配置的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮科技進(jìn)步對(duì)節(jié)水的促進(jìn)作用，采用了較先進(jìn)的用水定額和用水效率，進(jìn)一步加大節(jié)水力度，同時(shí)還應(yīng)分析不同水平年污水資源化的數(shù)量、措施與投資。
黃淮海流域水資源十分短缺，同時(shí)也存在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理和用水浪費(fèi)的現(xiàn)象，節(jié)水將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。節(jié)水不僅可以抑制需水增長(zhǎng)，減輕供水壓力，還可以減少污水排放量。
在農(nóng)業(yè)用水方面，采取擴(kuò)大節(jié)水灌溉面積、推廣節(jié)水技術(shù)與設(shè)施以及調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)等措施，采取新的灌溉制度和充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿作用，進(jìn)一步提高灌溉水利用系數(shù)和水的利用效率，在基本穩(wěn)定農(nóng)業(yè)用水總量的情況下，保證農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)安全。
在工業(yè)用水方面，通過(guò)提高水價(jià)，以及采取調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、限制高耗水企業(yè)的發(fā)展、推行節(jié)水工藝和技術(shù)、加強(qiáng)工業(yè)清潔生產(chǎn)和廢污水處理再利用等措施，抑制工業(yè)需水的過(guò)快增長(zhǎng)。
在城市生活用水方面，通過(guò)適當(dāng)提高城市水價(jià)，以及采取普及家庭節(jié)水器具、減少城市管網(wǎng)漏損率、加強(qiáng)污水處理再利用等措施，可減少用水浪費(fèi)，盡可能保證在城市化水平逐步提高和人民生活質(zhì)量不斷改善的情況下，控制城市生活需水增長(zhǎng)。
課堂小結(jié)
南水北調(diào)工程建設(shè)對(duì)解決北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素，對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展大局，意義十分重大。同時(shí)，調(diào)水到北方，不僅能解決北方缺水，還能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)江、黃河、淮河和海河水資源的合理配置，這些都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。
板書(shū)設(shè)計(jì)
問(wèn)題研究南水北調(diào)怎么調(diào)
一、南水北調(diào)的重大意義
二、三條調(diào)水線(xiàn)路的優(yōu)缺點(diǎn)
三、調(diào)水的可行性
四、正確處理調(diào)水與節(jié)水的關(guān)系
活動(dòng)與探究
就我國(guó)的水資源調(diào)配為題出一期黑板報(bào)。
高中地理教案18
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識(shí)與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識(shí)分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
二、本講重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：日本的地理特征。
難點(diǎn)：
1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。
三、教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國(guó)家地理中的新加坡，我們是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因）
日本（板書(shū)）
【引入新課】今天我們來(lái)學(xué)習(xí)世界國(guó)家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來(lái)分析。
一、自然地理特征（板書(shū)）
1、地形（板書(shū)）
【讀圖】請(qǐng)大家把地圖冊(cè)翻到日本這一頁(yè)，找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問(wèn)題。
【提問(wèn)】根據(jù)地形圖，來(lái)總結(jié)一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個(gè)小島組成：北海道、本州、四國(guó)、九州，海岸線(xiàn)曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：）
2、氣候（板書(shū)）
【提問(wèn)】根據(jù)它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°N—46°N））我們來(lái)分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強(qiáng)大的日本暖流）
3、河流（板書(shū)）
【提問(wèn)】繼續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長(zhǎng)短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國(guó)土狹�。�
4、資源分布（板書(shū)）
【提問(wèn)】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息（森林、水利資源豐富，但礦產(chǎn)資源貧乏。原因：水能—水量大，河流落差大；森
林—多山地，降水豐富；地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動(dòng)頻繁；風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū)）
二、農(nóng)業(yè)（板書(shū)）
【提問(wèn)】通過(guò)前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括，市場(chǎng)，交通，政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，工業(yè)基礎(chǔ)，勞動(dòng)力，地價(jià)水平）引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識(shí)分析具體實(shí)例，便提問(wèn)邊進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書(shū)：
種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。
措施：小型農(nóng)機(jī)具；發(fā)展水利；合理施用化肥；培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達(dá)：遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成著名的北海道漁場(chǎng)。
其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進(jìn)口。
主要農(nóng)作物：水稻
進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等
三、工業(yè)
【讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問(wèn)題
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)如何分析一個(gè)國(guó)家的.工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r（板書(shū)）
�。ńY(jié)合所學(xué)過(guò)的工業(yè)區(qū)位因素，自然因素：普通影響因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影響因素如某些工業(yè)對(duì)礦產(chǎn)、水能、空氣或氣候等有特殊要求；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、政府、
科技等；其他社會(huì)因素）
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門(mén)？（板書(shū)）
�。ㄤ撹F、汽車(chē)、造船、電子、化學(xué)、紡織）
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別有哪些？（板書(shū)）
�。▋�(yōu)勢(shì)：國(guó)土狹小，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，礦產(chǎn)資源貧乏；劣勢(shì)：勞動(dòng)力充足，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣）
4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么？（板書(shū)）
�。ㄖ饕植荚冢簽|戶(hù)內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品）
【引導(dǎo)】解決了以上幾個(gè)問(wèn)題后，我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)呢？
5、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)（板書(shū)）
�。◤膰�(guó)外進(jìn)口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資源，對(duì)進(jìn)口原料進(jìn)行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴(lài)國(guó)際市場(chǎng)銷(xiāo)售；工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏；依靠國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)口）
四、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因（板書(shū)）
【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容，通過(guò)小組討論，解決以下問(wèn)題
1、人口數(shù)量與人口密度
人口多，密度大
原因：日本國(guó)土面積狹小
2、人口問(wèn)題
老齡化嚴(yán)重
原因：
（1）隨著生活環(huán)境、飲食和營(yíng)養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，老年人死亡率在不斷降低
�。�2）日本的人口出
生率一直在下降
3、人口分布
太平洋沿岸平原
原因：地形多山地，平原面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。
高中地理教案19
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。
2.通過(guò)日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性,說(shuō)明地理環(huán)境整體性的形成。
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn);
三、情感目標(biāo)
樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)系的,是統(tǒng)一的整體等觀念。認(rèn)識(shí)陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性,樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確理解地理環(huán)境的整體性,能夠用整體性原理解釋實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們你們學(xué)過(guò)地理學(xué)嗎?
【學(xué)生回答】
學(xué)過(guò),初高中都學(xué)過(guò)!
【教師講解】
你們還沒(méi)學(xué)過(guò)地理學(xué)!你們只學(xué)了第一章行星地球?qū)儆诘厍蚋耪搶W(xué),第二章地球上的大氣屬于氣象氣候?qū)W,第三章地球上的水屬于水文學(xué),第四章地地表形態(tài)的塑造屬于地質(zhì)地貌學(xué)。今天要學(xué)的第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性才真正進(jìn)入了地理學(xué)的'殿堂。
地理學(xué)(geography)是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)。它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系,及其空間差異與變化過(guò)程的學(xué)科體系,主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。
【教師總結(jié)】自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡(jiǎn)單地匯集在一起,或偶然地在空間上結(jié)合起來(lái),而是通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程,進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換,形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。
【板書(shū)】第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換
【指導(dǎo)讀書(shū)】請(qǐng)大家閱讀教材P92閱讀材料“生物循環(huán)”,思考生物循環(huán)的概念、一般過(guò)程及在自然地理環(huán)境中的作用?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師簡(jiǎn)單講解】(一般了解即可)
生物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水及無(wú)機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物(主要是糖類(lèi)),并且釋放出氧,同時(shí)光合作用合成的有機(jī)物又成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后,又以無(wú)機(jī)物的形式歸還到周?chē)h(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過(guò)程,稱(chēng)為生物循環(huán)。
生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動(dòng),能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化,從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無(wú)機(jī)界聯(lián)系起來(lái)。
【板書(shū)】1、生物循環(huán)
【過(guò)渡】我們既然知道了生物在自然地理環(huán)境中起著非常重要的作用,那么,生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的到底發(fā)揮著哪些作用呢?請(qǐng)大家閱讀教材P92~93案例1對(duì)其作出回答?
【學(xué)生回答】
1.現(xiàn)今地球大氣組成,是生物生命活動(dòng)參與的結(jié)果。
2.生物生命活動(dòng)在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分。
3.加快了巖石的風(fēng)化,促成了土壤的形成。
4.生物多次對(duì)自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化,從而形成了適宜人類(lèi)生存的自然地理環(huán)境。
【板書(shū)】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用
活動(dòng)
讀圖5.2,回答下列問(wèn)題。
(1)圖中有哪幾種地理要素?
(2)水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的?
(3)太陽(yáng)能在各要素間是如何傳遞的?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師講解】(具體答案詳見(jiàn)教參)
我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,可以用下面這幅示意圖說(shuō)明:
【板書(shū)】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系
【教師分析、講解】從圖中可以看出,五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如,氣候與水文之間,我們常說(shuō),“天上下雨地下流”,降水多的地方,地表水資源豐富;反之,地表水資源則貧乏。而地面濕潤(rùn)、空氣中水汽含量大,又會(huì)增加降水量。又如,水文與地貌之間,地表水流發(fā)育,流水的侵蝕作用強(qiáng)烈,往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌;地表水量短缺的干旱地區(qū),往往風(fēng)沙較大,一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對(duì)水文的影響程度也是不一樣的,如平原上的河流流速較慢,河道較寬,有利于航運(yùn),但泥沙較多;處在高原、峽谷地帶的河流,河流的流速較快,河水較清(尤其上游段),由于落差較大,所以河流的水能資源十分豐富。再如,土壤與生物(植被)之間,一般肥沃的土壤植被豐富,貧瘠的土壤中植被稀少;而豐富的植被類(lèi)型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì),可以增強(qiáng)土壤的肥力。
例如:以本市陸地環(huán)境為例,說(shuō)明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致,與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開(kāi)折能夠折斷,而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說(shuō)的就是集體的力量大于部分之和。這是一個(gè)道理具有普遍性。。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說(shuō)自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng),除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)特功能外,還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能,到底具有哪些新功能呢?這就是我們要講述的下一個(gè)問(wèn)題。
【板書(shū)】二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能
【啟發(fā)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材思考,地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能?并對(duì)其作一闡述。
【學(xué)生回答】1生產(chǎn)
高中地理教案20
第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、用案例說(shuō)明大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)。
2、讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運(yùn)用資料歸納乳畜業(yè)的特點(diǎn)。
3、對(duì)比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、案例說(shuō)明大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)
2、讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運(yùn)用資料歸納乳畜業(yè)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件
教學(xué)用具
世界地形圖、世界氣候類(lèi)型分布圖、電腦平臺(tái)、有關(guān)課文內(nèi)容的圖片和錄像。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（引入新課）
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)另一種農(nóng)業(yè)類(lèi)型，到底是哪一種農(nóng)業(yè)類(lèi)型呢？下面我們先看一張圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，這反映了什么農(nóng)業(yè)類(lèi)型。
提問(wèn)：以上圖片內(nèi)容反映了什么農(nóng)業(yè)類(lèi)型？（畜牧業(yè)）導(dǎo)入新課
板書(shū)：一、大牧場(chǎng)放牧業(yè)
講述：大牧場(chǎng)放牧業(yè)是一種面向市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，主要分布在美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國(guó)。
利用多媒體展示世界氣候類(lèi)型分布圖，提問(wèn)
1、主要分布國(guó)家的氣候共同特征？為什么這些國(guó)家可以發(fā)展大牧場(chǎng)放牧業(yè)呢？
2、大牧場(chǎng)放牧業(yè)有什么特點(diǎn)？
干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)植被稀疏，不適宜經(jīng)營(yíng)種植業(yè)，只能用于放牧業(yè)。美國(guó)、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、新西蘭、南非養(yǎng)羊占重要地位。
特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模大、專(zhuān)業(yè)化程度高、商品率高。
3、典型代表——阿根廷潘帕斯草原上發(fā)展大牧場(chǎng)牧牛業(yè)
展示阿根廷的氣候圖與草場(chǎng)圖
請(qǐng)同學(xué)們觀察潘帕斯草原的地理位置？
位于阿根廷的東南部，處于拉布拉多平原，
�。ㄑa(bǔ)充）瀕臨大西洋。
1：氣候溫和濕潤(rùn)，年降水量在800—1500mm之間。
2：地廣人稀，地形平坦開(kāi)闊
3：交通便利
4：出口到歐洲市場(chǎng)，市場(chǎng)廣闊
請(qǐng)大家閱讀案例4回答問(wèn)題。用潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的例子，歸納大牧場(chǎng)放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的區(qū)位條件。
分析這個(gè)案例應(yīng)提醒學(xué)生必須注意如下問(wèn)題：
�、賹�(duì)大牧場(chǎng)放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立地看待，
自然因素是基礎(chǔ)，人文經(jīng)濟(jì)因素是條件，科技進(jìn)步（包括交通狀況和草場(chǎng)條件的改善）是“催化劑“。
�、谠诜治鰣D3、15時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)把握該區(qū)域的海陸位置、地形、發(fā)達(dá)的.鐵路運(yùn)輸和便捷的海運(yùn)條件等重要信息。
1）、有利的區(qū)位條件——
�。�1）氣候溫和，草類(lèi)茂盛，是世界上優(yōu)良的天然草場(chǎng)之一；
（2）地廣人稀，而且土地租金低，為牧場(chǎng)大規(guī)模經(jīng)營(yíng)提供了可能性；
�。�3）距海港近的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了牧場(chǎng)的商品經(jīng)營(yíng)。
2）、為促進(jìn)牧牛業(yè)發(fā)展，阿根廷人作了如下工作：
①鐵路的貫通，便于把肉牛運(yùn)到港口城市屠宰加工后外運(yùn)；
�、诓扇鷻诜拍�、劃區(qū)輪牧，種植飼料，打機(jī)井保證人畜飲水和牧草生長(zhǎng)用水等措施，使牧場(chǎng)不退化
�、埏曫B(yǎng)良種牛，加強(qiáng)對(duì)良種牛的培育，以及對(duì)牛群病害的研究。
3）、阿根廷地廣人稀，所產(chǎn)牛肉主要出口。海上冷凍船的發(fā)明，使潘帕斯牛肉的市場(chǎng)擴(kuò)展到歐洲。
活動(dòng)：P52（讓學(xué)生思考、分析）
我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的生產(chǎn)模式？
我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆地區(qū)地廣人稀、草場(chǎng)質(zhì)量好，如果能夠加強(qiáng)科技應(yīng)用，改善交通運(yùn)輸條件，完全可以采用大牧場(chǎng)放牧業(yè)的生產(chǎn)模式。
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