一年級語文《家》教案
作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的一年級語文《家》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文《家》教案1
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示掛圖,看圖回答問題。
2、出示圖片:白云,小鳥,魚兒,種子。指名在圖上找到它們的家,將圖片貼在相應(yīng)的位置。
3、我們小朋友也有自己的家,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌:《家》。板書,齊讀。注意讀準(zhǔn)三拼音。
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、學(xué)生自讀,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
3、指名試讀,教學(xué)生字。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。
4、自由讀課文,把課文讀流利。
三、指導(dǎo)書寫部分生字
1、出示生字卡片。指名讀,開火車讀。
2、看課文后筆順提示,書空。
3、教師范寫,學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的安排。
4、在《習(xí)字冊》上描紅,仿影,臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞,相機(jī)正音,加點的字口頭組詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
藍(lán)天是白云的家
(1)點名讀。
。2)作者把藍(lán)天比做什么?
。3)為什么說藍(lán)天是白云的家?
。4)誰能美美地讀一讀,讓老師感受到白云像在藍(lán)圖悠悠地散步?
樹林是小鳥的家
。1)點名讀。
。2)多媒體演示。學(xué)生觀察并思考:為什么說樹林是小鳥的`家。
。3)練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,自讀三四行,讀后交流。
指導(dǎo)朗讀第一句。
(1)這句話很長,我們讀的時候要注意停頓和連貫。
。2)白云、小鳥、魚兒都有自己的家,該多幸福啊!讓我們來讀好這句話。
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)過渡。
(2)小黑板出示句子。點名讀。
。3)什么叫&“祖國&”?引導(dǎo)感受交流,祖國是一個巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
。4)小結(jié)。
。5)齊讀第二句。
3、指導(dǎo)朗讀全文。
4、練習(xí)背誦。
。1)各自練習(xí)背誦。
。2)指名配上音樂背。
(3)全體起立,加上動作齊聲背。
三、練習(xí)說話
1、激趣。
這首詩寫得多美!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個小詩人,用&“什么是誰的家&”的句式來作詩。
2、練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指名讀。
2、教學(xué)偏旁:禾木旁、寶蓋兒;認(rèn)識新筆畫彎鉤。
3、集體書空。
4、教師范寫生字,著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影,臨寫。
一年級語文《家》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:認(rèn)讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。
2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價值觀:指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。
3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組交流識字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家:用自己喜歡的.符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么。
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
7、交流匯報,教師總結(jié)。
三、口語交際訓(xùn)練
想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境,在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會說些什么?
2、鼓勵學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
四、拓展延伸
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵、鼓勵其他同學(xué)。
一年級語文《家》教案3
。劢虒W(xué)要求]
1.導(dǎo)學(xué)生通過小揚科的悲慘遭遇,認(rèn)識人剝削人的社會摧殘人才的罪惡,從而體會到自己童年的幸福。
2.鞏固剛學(xué)過的生字,學(xué)習(xí)本課生詞;體會比喻句在課文中的作用;繼續(xù)進(jìn)行段的訓(xùn)練。
3.能有表情的朗讀課文,注意學(xué)習(xí)描寫人物的形象和心理活動。
4.啟發(fā)學(xué)生想象,描述畫面,并在感受形象的基礎(chǔ)上,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
。壅n時安排]
三課時。
第一課時:揭示課題、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。范讀課文。讀后談感受。自學(xué)課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。
第二課時:講讀課文第三、四段。
第三課時:講讀課文第五段,總結(jié)全文。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
這一課我們再學(xué)習(xí)一篇寫人文章《小音樂家楊科》,(板書:小音樂家揚科)
揚科是個波蘭孩子的名字。這里的“揚”不是我們姓“楊”的“楊”,所以它不是“木”的偏旁,波蘭,你們知道嗎?它是歐洲的一個國家。
每當(dāng)我們提起“小音樂家”、“小畫家”、“小書法家”,心里都很羨慕。但是,小音樂家揚科的命運卻是十分悲慘的。
。ㄒ龑(dǎo)兒童帶著關(guān)注的心理學(xué)習(xí)新課。)
請你們打開課本,聽一聽,小音樂家揚科的命運是怎樣的不幸。
二、范讀課文。
三、讀后談感受。
(通過將題目作主語,讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整談感受。)
小音樂家揚科。
。ㄟ@樣的句式,可以幫助學(xué)生理解全文。)
小結(jié):把大家說的連起來,這個故事的大意就清楚了。小音樂家揚科是個窮苦的孩子。他非常愛音樂,因為他想看一看、摸一摸提琴,竟被地主打死了。
四、自學(xué)課文。
課文大意清楚了,還細(xì)道課文的層次,先寫什么,接著寫什么,然后寫什么。你看一看書后的第三題,根據(jù)那五個提綱把課文分成五段。
學(xué)生默讀,試分段。
五、討論段落劃分。
六、講讀課文。
第一段。
。保该x。
。. 揚科幾歲就當(dāng)了牧童?最后一句再來讀一遍。深情地講述:同學(xué)們,你們現(xiàn)在幾歲了?哦!你們有的十歲了,有的十一歲了,揚科在比你們小兩、三歲的時候,就離開了媽媽,到地主家里去放牛、放羊。揚科的媽媽怎么舍得呢。ɡ脙和H身體驗,激發(fā)情感,使學(xué)生在剛接觸課文時,就朦朧地覺得揚科是值得同情的,這樣一步步進(jìn)入課文描寫的情境。)
3.默讀課文。
啟發(fā)邊默讀邊想象畫面:
課文一開始就描寫了揚科的形象,你們讀讀課文,再閉上眼睛想象一下,在什么地方,有個什么樣的牧童在放著牛羊。(并不立即要求學(xué)生描述,只是通過想象,進(jìn)入情境。)
4.提問:揚科長著一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛,顯然,他是個聰明、可愛的孩子,可媽媽卻為什么讓揚科到地主家去做牧童?(解釋:“短工”,引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的句子“過了今天,不知道明天會在哪里!保
。担v比喻句“好像寄居在人家屋檐下的'燕子!薄凹木印笔鞘裁匆馑?居,是居住,寄居,本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活,明天在那家干活,一切都得聽主人的擺布,隨時隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個比喻里,使我們知道,揚科的媽媽生活很不安定,沒有保障。
6.齊讀本段。
小結(jié):課文一開始就寫了揚科和媽媽窮苦的生活。
第二段。
。保^渡:揚科雖然是個窮孩子,但非常愛音樂,他怎么愛呢?大家默讀課文第二段。
。玻@一段的意思,我們可以用書上的哪一句話概括?
(讀后以能找出“揚科很喜愛音樂,無論走到哪里,他總能聽到樂聲”概括全段內(nèi)容的答案為最宜。)
。常鶕(jù)第二段的內(nèi)容,具體說說走到哪里,聽到什么樂聲。走到哪里,又聽到什么樂聲,最好能用上象聲詞。
例句:
。ǎ保┬P科在樹林里,聽見“噢咦、噢咦”的聲音。
。ǎ玻┬P科來到小河旁,聽到青蛙“呱呱呱”地叫著。
。ǎ常┬P科在果園里,聽到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。
。矗l能把這些內(nèi)容排成一連串的句子,最好先說一句,“無論……總……”;接著,具體說,無論走到哪兒總能聽到什么樂聲;最后再說一句,“凡是……。”
。ㄘ灤┱Z言訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)入情境的感受分外明確,語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。)
板書:
總“無論……總……”
他來到……聽到……
分他來到……聽到……或“在……在……在……”
他來到……聽到……
總“凡是……”
5.學(xué)生描述
。叮更c:揚科無論走到哪里,總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲,他都注意聽著,他覺得這些聲音都是音樂。
從這兒我們知道揚科對聲音特別敏感。這說明揚科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂家”。
小結(jié):楊科很愛聽自然界的音樂。
第二課時
講讀第三段。
。保O(shè)問過渡:第三段一開始又說揚科在聽音樂,這次他在哪兒聽?
。玻x課文。
。常P科他在哪兒聽音樂?是在旅店的里面,還是在外面;是門邊,還是窗口?
(引導(dǎo)學(xué)生對揚科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動。)
指點:連門邊、窗口都不讓站。て饘W(xué)生情緒)他在哪兒呢?(“揚科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽!保
4.這一句中有一個動詞用得特別好。ǘ悖┧麨槭裁匆隳兀克(jīng)有過什么教訓(xùn)?這個“躲”字說明了什么?
。(lián)系第二段中因為聽風(fēng)吹木叉而被監(jiān)工毒打,點出了資本主義制度對天才兒童的摧殘。)
。. 指點:盡管是躲在墻角下,還是在“靜聽”,而且“常!比ヂ,說明他對音樂愛的程度之深。
。叮柚玫甑臒艄猓覀兎路鹂吹揭粋什么樣的孩子在哪兒聽音樂?同學(xué)們想象一下那個情景,先交代清楚時間、地點,然后描繪一下,一個什么樣的孩子在聽音樂,他怎么聽著,聽著……最后點明他是誰。(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合第一段中所描繪的小揚科的形象加以想象描述。)
。罚畬W(xué)生描述。
。福o靜地聽著。在樂聲中,什么聲音最吸引他?(小提琴的美妙的聲音。并抓住“覺得”一詞幫助學(xué)生理解。小提琴的聲音吸引了揚科,他簡直聽入了迷。以至覺得“每一根柱子都在顫動,都在歌唱,都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。
。梗R讀“小提琴奏出輕快柔和的樂曲……”兩句。
10.揚科用什么做了一把小提琴?樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢?但為什么他還是做了?從哪些地方可以看出揚科多么愛小提琴!
。保保處熒钋榈孛枋觯盒√崆偈顾嗣裕浮坝米砸训囊磺腥ソ粨Q”,然而他知道,除了這瘦弱的身體,除了這破舊的衣服,他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低,“只要讓他摸一下,哪怕只摸一下,他也夠心滿意足的了。”
(教師用語言描述情境,不僅渲染了課堂氣氛,同時激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感。)
12.指導(dǎo)表情朗讀,(進(jìn)一步強(qiáng)化感知)“小提琴的聲音多么美妙呀”一節(jié),在“揚科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語,把小揚科對小提琴的情感表達(dá)出來。
指名讀本段二、三兩段。
小結(jié):揚科在旅店外面聽音樂,自己做了一把小提琴!
第四段。
。保^渡:自己做的一把畢竟太小,像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴,每當(dāng)小提琴聲響起時,小揚心里會怎么想呢?請看課文第三段。
。玻该x。
3.小揚科心里怎么想?照我們的想法:看一看總是可以的?墒鞘虑椴⒉荒敲春唵巍P科為了看個提琴,發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們默讀下面三個小節(jié)。
學(xué)生默讀,要求把寫揚科愛小提琴的句子畫出來。
4.這三小節(jié)主要寫了什么?(并理清揚科動作程序:望、走、闖、跪)
。担畵P科是個牧童,他住在草堆邊,地主的食具間是不允許進(jìn)去的。但是,他終于走進(jìn)去了,課文中打了一個什么比方,把小揚科當(dāng)時的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。
6.講比喻句“自己好像是闖進(jìn)籠子的小動物!
(1)用“籠子”比喻什么?
(2)小揚科就像什么?
(3)籠子中的小動物的命運怎么樣?(失去自由,隨時都可能遭到主人的鞭打、殘害。)
。ǎ矗┱諔(yīng)“他怕”、“他不敢動”、“恐懼越來越緊地抓住了他”。突出揚科的“怕”。解釋:恐懼,就是害怕。所以課文上說“夜靜得可怕”,主要是說揚科心里害怕。
。ǎ担┧沁@樣的害伯,但他卻走進(jìn)了地主的食具間,句子中的“闖”告訴我們什么。ㄋ麑π√崆購(qiáng)烈的愛,戰(zhàn)勝了“怕”,
這種“愛”已經(jīng)到了沒有辦法阻擋的程度,這就是課文上所說的“無法抗拒的力量”。)
。ǎ叮┱諔(yīng):“眼巴巴地望著”、“望了很久”、“一股無法抗拒的力量推著他往前走”、“向門口移動”。
。ǎ罚┲笇(dǎo)朗讀。這兩節(jié)寫了揚科心里的怕和愛。寫揚科的“怕”,進(jìn)一步寫出地主的殘酷,也更襯托出揚科對小提琴的愛。我們朗讀時,寫“怕”的情緒,要讀輕聲,好像不敢出聲;寫“愛”的感情,要讀得深沉、強(qiáng)烈。(示范。)
。罚崾荆盒P科深情地望著小提琴,只是想做什么?
(他只是想仔細(xì)地看一看小提琴。照我們的看法,看一看總可以吧。
。福x本段三、四節(jié)。
。梗畵P科在小提琴面前跪下了。指導(dǎo)看插圖。(注意他的動作,想象他的眼神。)
一年級語文《家》教案4
課前談話:
小朋友,我們昨天已經(jīng)見過面了,知道我姓什么樣嗎?關(guān)于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?
一、揭題。
小朋友說起自己家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的小家。
出示卡片家誰已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎么認(rèn)識的?(表揚好學(xué),會學(xué)的學(xué)生)
能給家找找朋友嗎?
有一首很美很美的詩,它的名字就叫家, 看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。
(范寫,注音)
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
二、看圖,學(xué)習(xí)生字。
1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識了嗎?點擊, 請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn),
自學(xué)。
誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽?
(注意種子、魚兒是輕聲,子、兒要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,.
三、讀課文,整體感知。
小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!
小朋友,景色美詩寫得更美,我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩,把字音讀準(zhǔn),句子讀連貫,
(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
。ǘz查初讀。
1、誰先來讀第一行?你真是個勇敢的小朋友。ㄗ⒁獍自频募乙x得連貫)
齊讀.再指讀.
2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點啦!誰來讀?
你真棒!小鳥的家魚兒的家種子的家讀得特別好。
3、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀?
小朋友真棒。都能讀通順了,老師真高興,你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀? 謝謝你們把他們送回家
四、理解感悟,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一行。
A、指導(dǎo)體會、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好,特別是藍(lán)天,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天.
聽出來了,白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀?
對呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點擊.
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
B,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.
3.學(xué)習(xí)第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的`家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5.學(xué)習(xí)5、6行。
小朋友,白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,他的名字叫什么?
。▽W(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)
結(jié)合學(xué)習(xí)祖國。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么?
小朋友看,我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞,壯觀的海上日出,遼闊的原野,巍峨的高山,雄偉的天安門廣場,
你覺得我們的祖國怎樣啊?(祖國真美,祖國象個美麗的大花園)
生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
。ㄐ∨笥,我們美麗的祖國就象一個大花園, 我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!祖國就是-------我們的家!在家的感覺真好!讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
五、復(fù)習(xí)生字詞。
小朋友,學(xué)得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個游戲,好嗎?
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說:種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!
發(fā)到種子卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了,就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導(dǎo)寫字。
1、咱們來看云字怎么寫。
A、云有幾筆?怎么寫?
B、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點)
C、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
D、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢,表揚姿勢正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫兒。(機(jī)動)
A、別小看兒字筆畫很少,但要寫好它很不容易啊!
B、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)
C、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)
D、學(xué)生描紅。
七.作業(yè)。
1、小朋友,這首詩很美,課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用()是()的家做一首詩。
準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)
白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天
2、打印祖國(詞語,要注音)
3、打印( )是( )的家。
一年級語文《家》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。、
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個漢字,會寫“個,大”
教學(xué)重難點:認(rèn)識漢字11個
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、ppt
課前熱身:
同學(xué)們我早就聽說我們(香城)小學(xué)的小朋友特別不錯,我想和大家交個朋友可以嗎?我叫董世美,你們知道怎么稱呼我嗎?大聲的喊怎么喊,小聲的喊怎么喊,親切的喊怎么喊?真有禮貌!
老師還給大家?guī)砹艘粋新朋友,你們看他是誰呀?(出示會聽娃娃,播放錄音)
一、課前導(dǎo)入(隨文識字:“家,的,有,)
想和會聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了,看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星,就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始,你們看,它給大家?guī)砹艘粋字寶寶,它想聽聽誰會讀?
出示字卡——“家”
指名讀。會聽孩子認(rèn)真聽(1個孩子讀,你的音發(fā)得真準(zhǔn)啊,請你教讀,)
幫“家”找三個詞語朋友(老師的靈耳朵一聽到組對的詞,就情不自禁的會跟讀,大家也可以像我一樣)
過渡:我們每個人都有家,在家里有愛自己的爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,…,
有家人的地方就有我的家
出示課題:——我的家
誰的家?我的什么?(這個“的”字是輕聲,大家輕輕的讀,讀得真好聽,讓老師再聽聽你們那動聽的聲音。像這樣要輕輕讀的字還有——出示爸爸,媽媽,這樣叫起來才特別的甜)
過渡:冬冬用了一首兒歌來介紹自己的'家,這首兒歌就藏著我們語文書的,翻開書,小手輕輕得指著,聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
二、初讀課文,正字音。
1、聽錄音讀課文(孩子聽讀課文時,不發(fā)聲音,小手指著,背打直,聽的姿勢真美,恭喜四個大組都得到會聽娃娃的贊美,一個聽講星送給大家)
2、跟老師讀課文(會聽的孩子也會讀,跟老師讀課文,小手指著,我讀一句,你讀一句)
3、自己讀文(讀得真好聽,自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字寶寶可以問同學(xué),也可以舉手問老師)
4、同桌共用一本書讀文,交換指讀(相信你也能像他們讀得這么好,和你的同桌共用一本書,注意聽清老師的要求,請左邊的同學(xué)美美讀課文,右邊同學(xué)幫他指著,認(rèn)真聽,注意聽清字音。交換讀。反饋:覺得你的同桌讀的好的請舉手,用你的掌聲夸夸他,得到同桌幫助的請舉手,掌聲恭喜你又進(jìn)步了。)
5、請生讀文,反饋字音(老師聽到你把“快樂地”音發(fā)得很準(zhǔn),請你當(dāng)小老師教大家讀這個詞語,老師再請小朋友,老師最喜歡你讀“幸!睍r的表情,你領(lǐng)著大家讀讀這個詞語,在請小朋友老師最喜歡你讀“爸爸愛我,媽媽愛我的那種驕傲勁,你領(lǐng)著大家驕傲的讀讀這兩句)
6、過渡:你們能讀準(zhǔn)課文字音,聽清老師要求,會聽娃娃又要表揚大家了,兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們,冬冬請大家去參觀她的家。
7、出示插圖
三、精讀課文,悟幸福
1、這是冬冬的家,爸爸在,媽媽在,冬冬在,注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑,說明他們很——(高興、快樂、幸福)
2、過渡:是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡:在這首兒歌里冬冬告訴我們,他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”(齊讀。讀出自豪感,幸福感)
5、創(chuàng)設(shè)情境:
我們都有一個幸福的家。家里——(讀句子:爸爸愛我媽媽愛我播放音樂,)
過生日時,爸爸媽媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜,悄悄買好你最喜歡的禮物,接過這個禮物,你會快樂的說:出示句子“爸爸愛我媽媽愛我!保ㄔu:你真幸福!禮物是父母對孩子的愛)
你生病時,爸爸媽媽既要工作,還要擠出時間照顧你,當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼,你會感動的說:(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評價:你真幸福呀,父母無私的付出那也是愛)
爸爸愛我媽媽愛我,你想對你的爸爸媽媽說什么:謝謝爸爸媽媽。◣熢u:懂得感謝,是孩子對父母的愛,把這份感激帶給你的爸爸媽媽,告訴他們出示:我也愛爸爸媽媽
你們互相愛著,關(guān)心著對方,這就是“幸!弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個幸福的家”。
帶著你的幸福,帶著你的微笑,讓我們讀讀課文。(會聽娃娃聽到了你們幸福的聲音,看到同學(xué)們快樂的表情,他說他也很幸福,獎勵大家第四課聽講星,他表揚大家說:聽出幸福棒)
四、鞏固識字,寫字。
1、哎呀,我們光顧著做操,你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了
2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請大家叫兩遍他們的名字,在為他們找一個詞語朋友,他就回家。誰來送第一個字寶寶回家
4、這兩個字寶寶的家在哪里呢?(田字格,好吧讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來,跟老師一起書空,眼睛要亮晶晶,看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時的小秘密了嗎?
6、拿出你的鉛筆,在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!
7、終于把他們都找回家樂,你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢?
8、讓我們再來美美讀課文。
五、拓展總結(jié)
孩子們,在家里爸爸媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽,我幸福的長大,在學(xué)校里,——愛你,我也愛——
孩子們不管在哪里,都有愛著你的人,好好的愛你身邊的人,你的父母,你的老師,你的同學(xué),讓我們幸福的生活在一起。你看,充滿了愛,連聽講星也對著大家幸福的笑了。
一年級語文《家》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會5個生字。認(rèn)識6個字。
2.理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
3.練習(xí)用“()是()的家”的句式說話。
4.初步懂得應(yīng)該保護(hù)人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點:用“()是()的家”的句式說話。
教具準(zhǔn)備:自制電腦課件
教學(xué)時間:二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習(xí)用“()是()的家”的句式說話。
3、初步懂得應(yīng)該保護(hù)人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點:用“()是()的家”的句式說話。
教具準(zhǔn)備:自制電腦課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.誰能告訴老師,你的家在哪兒?
2.閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。(電腦放小動物的叫聲音樂。)
3.無論是誰,無論是什么,都有自身的家,同時,我們還有一個一起的家。讓我們來一起學(xué)習(xí)第七課《一起的家》。(電腦出示課題:一起的家)
二、新授:
1.初讀課文。
、判÷曌x課文,不認(rèn)識的字看看拼音,要讀準(zhǔn)字音。
⑵把課文多讀幾遍,看誰先能讀通順。
2.范讀課文。
聽老師讀課文,注意聽老師是怎樣讀的'。
3.評讀課文。
、抛陨矸抡绽蠋熢僮x兩遍課文,準(zhǔn)備一會兒向大家展示你的朗讀才氣。
、浦该故咀x;其他同學(xué)評讀;教師適機(jī)范讀。
4.小組學(xué)習(xí)課文。
組內(nèi)的每個同學(xué)都讀一遍課文。推薦:通過讀課文,你知道了什么?
5.班內(nèi)推薦匯報。
、庞尚〗M內(nèi)推薦代表說一說通過讀課文,知道了什么。
根據(jù)學(xué)生回答,教師適機(jī)用電腦出示動畫:白云在藍(lán)天上漂浮,小鳥在樹林中唱歌,魚兒在小河中暢游,種子從泥土中發(fā)芽,地球上生存著萬物。
、莆覀儜(yīng)該怎樣做才干使我們?nèi)撕蛣游、植物永遠(yuǎn)幸福地?fù)碛凶陨淼募夷兀?/p>
6.句式練習(xí)。
、牛ㄕn件出示):
白云的家是(藍(lán)天)。小鳥的家是(樹林)。
魚兒的家是(小河)。種子的家是(泥土)。
我們一起的家是(地球)。
。ūM可能面向全體。學(xué)生答對了,課件上就出現(xiàn)小動物對其進(jìn)行褒揚。)
、扑{(lán)天是()的家。樹林是()的家。
小河是()的家。泥土是()的家。
大山是()的家。()是()的家。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,發(fā)揮想象,甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。)
7.美讀課文。
、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們一起的家,而且通過聯(lián)想還知道了更多的家,大家學(xué)的很棒!讓我們帶著你的體會,再完整地把課文讀一遍,可以加上你的動作,看誰讀得好。(自讀)
、浦该錁访雷x課文。
8.背誦課文。
、耪l能像老師一樣,不看書,給電腦上的畫面配上課文中的解說詞?(電腦出示課文內(nèi)容的畫面,老師朗誦課文。)自身先練一練。(練習(xí)背誦)
⑵(電腦出示配樂的課文內(nèi)容動畫)指名配解說詞。(背誦)
三、課后延伸:“樹林是小鳥的家”,有些小鳥就把自身的巢建在大樹上,樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨。小鳥多高興呀!它會對樹婆婆說些什么呢?請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。
一年級語文《家》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
教學(xué)過程:
一、游戲鋪墊,揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話:“小朋友愛畫畫嗎?上課前,老師先請小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫一畫自己 的小手掌印!保ü伯嬋终朴。1、五指并攏:2、五指張開;3、大拇指分開,其余四指并攏。)
2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地。ǔ鍪狙┚皥D片)在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的`小畫家》。
3、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書問題概要:1、誰?2、為什么?)
二、閱讀探究,感悟理解
1、初讀探究。
。1)學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準(zhǔn)生字,讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。
。2)讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動 物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
。ɡ斫庠~語:“一群”積累新詞:“三五成群”)
2、再讀探究。
過渡語:小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這 群小動物為小畫家?
。1)學(xué)生獨立閱讀,獨立思考。
。2)小組合作學(xué)習(xí),交流個人學(xué)習(xí)成果。
。3)讀讀議議,感悟理解。
1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?
2、重點句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時稍快,語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。
3、討論一:小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說,然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。)
4、討論二:為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了,天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度,開始了長時間“睡覺”,這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有:青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
1讀對生字;
2記一記“蛙、睡”;
3比一比,口頭組詞:
月()兒()同()我()力()
用()幾()洞()成()為()
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
一年級語文《家》教案8
【教學(xué)理念】
憑借文本,科學(xué)地展開訓(xùn)練,做到設(shè)計有目標(biāo),落實有途徑,切實培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本,開發(fā)資源,利用現(xiàn)實生活中的語文學(xué)習(xí)資源,拓寬語文學(xué)習(xí)的空間;創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在實踐活動中獲取知識,增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨特性。閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;重視對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價,把競爭機(jī)制引入課堂,激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學(xué)過程中,教師要努力把《課程計劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式,生動、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。
【教學(xué)特色】
通過語文實踐活動,提高語文素養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的情境,優(yōu)化教學(xué)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,認(rèn)識1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛祖國的感情。
【教學(xué)重點與難點】
1、讀準(zhǔn)兒話音(“魚兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。
2、理解課文內(nèi)容,體會“家”的含義,讓學(xué)生懂得祖國是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國的懷抱里,是多么快樂,多么幸福。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、(多媒體演示:房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片,點擊房頂演變成寶蓋頭,點擊小豬演變成。合在一起變成“家”字。
2、小朋友們,你們都有自己的家,能告訴老師,你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?
【從學(xué)生的生活實際入手,讓學(xué)生充分地體會到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖,多么的幸福,感受到“家”的溫馨;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動性。】
2、師:家是愛的港灣,是最溫暖的.地方。今天,我們也一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》,(板書課題:5家,在板書的過程中學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”)
3、指名讀、齊讀
二、初讀課文,感知文意
1、出示多媒體(動畫課件)老師配樂范背課文
【“以情傳聲,以聲帶情”,運用聲音的藝術(shù),將學(xué)生帶入文中的意境,進(jìn)入藝術(shù)的天地,使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧!
2、學(xué)生自讀,老師提出要求:
、沤柚匆糇x準(zhǔn)字音。
、谱⒁庠~兒連讀。
3、檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。
4、再讀課文,老師提高要求:
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想:這首兒歌有幾句話?
【葉圣陶說過:“我們讀一篇東西,無論詩歌詞曲,總要像吃東西一樣,細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來。”這種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過程,就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時間,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味,感悟語言的意蘊。】
三、精讀感悟,整體感知
檢查學(xué)生自讀情況后提問:這首兒歌有幾句話?
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)電腦屏幕出示:“藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,小河是魚兒的家,泥土是種子的家!
、僮杂勺x,邊讀邊想:你讀懂了什么?
、谌嘟涣。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐,重視在實踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運用語言,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生采用適合于自己的方法,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。”因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動,捕捉疑點鼓勵學(xué)生積極思考,你一言,他一語,甚至是爭辯,讓學(xué)生暢所欲言。這樣,既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣!
(2)過渡:白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家,那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?
、俣嗝襟w配樂動畫演示,學(xué)生邊看邊想。
、诳春蠼涣。
【在教學(xué)過程中,我們不僅要重視朗讀,更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境,讓他們通過生動的畫面和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景!
(3)過渡:是呀,你看它們生活得多么自由,多么快樂呀!假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子,你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎?
、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。
、诮涣、總結(jié)方法:讀——評——讀——評——讀
一年級語文《家》教案9
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文《我的家》
2、認(rèn)識生字,會寫人、個、大三個生字。
3、使學(xué)生籠統(tǒng)地認(rèn)識:能夠享受別人給予的愛,自己也愛別人,就是幸福、溫暖。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,我們每個人都有一個溫暖、幸福的家,在這個家里,每個人互敬互愛,充滿溫馨。出示卡片家,誰認(rèn)識這個字,大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)處進(jìn)入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學(xué)。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說話,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,并尊重學(xué)生的個體差異,說得好的,給予表揚,說得不夠完整的,給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵。調(diào)動他們的積極性。)
3、揭題,板書《我的家》
二、采取多種形式閱讀課文,在讀中感悟
1、聽錄音讀
2、老師范讀,找出你認(rèn)識的字,在下面劃--線,邊聽邊思考:課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?
3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學(xué)。
4、大聲看書指讀。
5、同桌互相檢查讀,熟讀成誦。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此,我采用多讀少講的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識字,讓學(xué)生充分、自由地朗讀,在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美,結(jié)合多種形式的'讀讓學(xué)生在腦海里浮想具體畫面,從而形成語感。
三、結(jié)合實際,展開想象
小朋友們,爸爸媽媽愛不愛你們呢?你們愛不愛爸爸媽媽?怎樣愛的呢?請同學(xué)說說自己身上的實際例子,再結(jié)合圖畫說說,圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸**的,爸爸媽媽又是怎樣愛他的。(讓學(xué)生暢所欲言,自由想象畫面情景,注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)
四、識字部分
本課要求認(rèn)識12個生字,會寫3個生字,我采用隨文識字的方法,讓學(xué)生在課文中識詞,再在識詞中學(xué)字,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。
`1、識字
(1)出示要求會讀的字
小組合作學(xué)習(xí),互幫、互學(xué)、互考,能讀懂的字,在課文中的認(rèn)字欄下打勾。
(2)以小組為單位進(jìn)行比賽。
(3)較難的字拿到班上來,全班同學(xué)討論:怎樣記住它?
2、寫字
本課要求會寫兩種筆劃及三個字人、個、大。寫的時候,應(yīng)注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發(fā)揮教師的示范作用,并不斷提醒書寫姿勢,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
一年級語文《家》教案10
《共同的家》原文
藍(lán)天是白云的家,
土地是禾苗的家,
樹林是小鳥的家,
大海是魚兒的家,
地球是我們共同的家。
《共同的家》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。
[重點難點]重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
[教學(xué)時間]:兩課時
[設(shè)計流程]
一、看圖談話,導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍(lán)天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?
二、揭示課題
三、自讀課文,認(rèn)識生字
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來,多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的'詞語。
(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
(3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖,想想:
(1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
(2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?
四、練習(xí)背誦,積累詞語
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí),拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時,要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞,積累運用
土:泥土、土地、沙土、土壤
大:大方、大人、大小、大家
云:白云、烏云、云霧、云海
(1)認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
(2)你從這課里還學(xué)會了哪些新詞?填在花籃里。
(3)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
《共同的家》教學(xué)反思
《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動,讀來瑯瑯上口。因此,在教學(xué)中,教師無需進(jìn)行過多的講解,而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。可先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍,達(dá)到讀正確、讀通順,再通過教師的指點,讓學(xué)生讀出停頓,從而讀流暢整首詩。
在教學(xué)完整首詩后,我設(shè)計了一個延伸環(huán)節(jié):你還知道(什么)是(誰)的家,對學(xué)生來講,藍(lán)天不僅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太陽的家,他們的想象力是豐富的,所以我們應(yīng)特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識從學(xué)習(xí)積累到創(chuàng)新,運用。
一年級語文《家》教案11
教學(xué)目標(biāo):
在認(rèn)識環(huán)境問題的基礎(chǔ)上,意識到身上的責(zé)任,明白落實到行動的重要,明確我們應(yīng)該采取的具體措施和行動。增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感,做合格小公民。
學(xué)生自主參與,自主行動,根據(jù)實際情況,在生活中具體參與環(huán)保行動,切切實實做環(huán)保公民。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。
二、出示一組圖片,進(jìn)一步直觀了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性。
三、出示一組與前組對比的圖片,在心里產(chǎn)生震顫,促使思考。
1、由于自然資源長期以來遭到人類毀滅性的破壞,生態(tài)嚴(yán)重失衡。地質(zhì)災(zāi)害是自然對人類的'報復(fù),但自然對人類的報復(fù)遠(yuǎn)不止于此。
2、造成此種狀況的原因是什么呢?我們應(yīng)該在生活中如何做呢?
四、學(xué)生討論:生活與環(huán)保
五、交流總結(jié)。
節(jié)約用水——隨時關(guān)緊水龍頭,別讓水空流
一水多用——讓水重復(fù)使用
阻止滴漏——檢查維修水龍頭
慎用清潔劑——盡量用肥皂,減少水污染
支持綠色照明—— 人人都用節(jié)能燈
節(jié)用電器——為減緩全球變暖出把力
做“公交族”——以乘坐公共交通車為榮
當(dāng)“自行車英雄”——保護(hù)大氣,始于足下
減少尾氣排放—— 開車人的責(zé)任
珍惜紙張——就是珍惜森林
不寄或少寄賀卡——減輕地球負(fù)擔(dān)
買環(huán)保電池——防止汞鎘污染
選綠色包裝—— 減少垃圾災(zāi)難
少用一次性制品——節(jié)約地球資源
自備購物袋——少用塑料袋
交換捐贈多余物品—— 閑置浪費,捐贈光榮
舊物巧利用——讓有限的資源延長壽命
垃圾分類回收——舉手之勞戰(zhàn)勝垃圾公害
保護(hù)自然——萬物共存
做環(huán)保志愿者——拯救地球,匹夫有責(zé)
六、欣賞歌曲《送給不懂環(huán)保的人》
1、欣賞歌詞
。、歌聲中總結(jié)
七、作業(yè):觀看視頻《堅持環(huán)保,改變生活》,課后向本地區(qū)中小學(xué)生發(fā)一份“保護(hù)家園,從我做起”的倡議書。
八、結(jié)束本課時。
一年級語文《家》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容,讓同學(xué)懂得祖國撫育我們生長,我們是祖國的未來,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的情感
3.練說一句話,培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,知道萬事萬物都有聯(lián)系。
教學(xué)難點:
讓同學(xué)懂得祖國撫育培養(yǎng)了我們,祖國就是我們的家,激發(fā)同學(xué)愛國情感
一.揭示課題
1.談話導(dǎo)人:我們每個小朋友都有自身的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書:家)
2.請小朋友想想自身的家,說說你覺得家怎么樣?請讀好它
二.指導(dǎo)看圖
說說你看懂了什么?(指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近,由上而下說說圖上有什么)
三.初讀課文
“這篇課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”
1.輕聲讀課文(提出要求:借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字)
2.指名試讀相機(jī)正音
四.細(xì)讀課文
“課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”
要求同學(xué)用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答
根據(jù)同學(xué)回答,逐一出示相應(yīng)語句
。ㄒ唬┧{(lán)天
1.出示:藍(lán)天是白云的家
2.朗讀
3.師講述:一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上,藍(lán)天襯著白云,白云離不開藍(lán)天,所以說藍(lán)天是白云的家
(二)樹林
1.出示:樹林是小鳥的家
2.朗讀
3.為什么說樹林是小鳥的家?(小鳥在樹林會做些什么?)
。ㄐ▲B在樹林里搭窩,自由自在的飛來飛去,小鳥離不開樹林,所以說樹林是小鳥的家)
。ㄈ┬『
1.出示:小河是魚兒的家
2.朗讀
3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”
。~兒離不開河水,假如沒有河水,魚兒就無法生存,所以說小河是魚兒的家)
。ㄋ模┠嗤
1.出示:泥土是種子的家
2.朗讀
3.為什么說“泥土是種子的家”?
。ǚN子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土,泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收,所以說泥土是種子的家)
。ㄋ模┳鎳
1.出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
2.朗讀
3.你是怎樣理解這句話的?
4.師講述:祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,是我們祖祖輩輩生活的地方,是我們自身的國家。
我們的國家象個大花園,我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的`雨露,有肥沃的土壤,我們的生長離不開祖國的撫育、培養(yǎng),所以說祖國就是我們的家。
5.歌唱《娃哈哈》
五.齊讀全文
六.說話練習(xí)
1.除課文里說的這些,你還知道(什么)是(誰)的家嗎?
2.黑板出示:(什么)是(誰)的家。
3.啟發(fā)同學(xué):小河里有什么?森林、大海里有什么?
4.黑板出示:(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。
5.根據(jù)此句式說話
七.畫——寓教于樂妙在其中
請生繪畫出自身心目中的家
設(shè)計意圖:
本教學(xué)設(shè)計主要通過同學(xué)議一議、讀一讀,讓同學(xué)體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的情感;通過畫一畫,加深對課文的印象,實現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。
一年級語文《家》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。
2.練習(xí)用“()是()的家”句式說話。
3.朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重難點】
重點:在讀中理解課文內(nèi)容;朗讀課文。
難點:理解“地球是我們共同的家”。
【教學(xué)思路】
第一,我根據(jù)教材特點(句勢相同),主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句,鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句,把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句,突破難點。并且練習(xí)用“()是()的家”句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,放學(xué)以后,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個世界上,除了有我們?nèi)祟愔,還有什么?它們的家在哪呀?
師:今天,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書:共同的家)
師:誰能讀題目?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.自讀課文。師出示大屏幕,學(xué)生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時,老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家!
(1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?
(2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀,教師范讀`,同桌互讀。
。3)進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。
2.師生一起學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”。
。1)指名讀這句話。此文轉(zhuǎn)自。網(wǎng)
。2)學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個問題。
(3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。
(4)出示圖畫,進(jìn)一步體會。
(5)朗讀這句話。
3.自學(xué)“樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家”。
(1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。
。2)學(xué)生自學(xué),可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。
。3)集體交流,從以下幾方面:
第一,“樹林是小鳥的家”,可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進(jìn)行解答,最后朗讀比賽。
第二,“大海是魚兒的家”,可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?大海為什么是魚兒的家?大海還是誰的家?幾個問題。
4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
。1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。
(2)討論為什么說地球是我們共同的`家?
學(xué)生討論后,師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)地球。
。3)體會情感,朗讀指導(dǎo)。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1.游戲:“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自、小鳥、禾苗、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。
2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3.照樣子說一說。(考考你)
。1)土地是禾苗的家。藍(lán)天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。
(2)()是()的家。
學(xué)生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)生匯報,學(xué)了課文你知道了什么。
2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。
【課堂板書】
共同的家——地球
藍(lán)天是白云的家,土地是禾苗的家,
樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家。
一年級語文《家》教案14
情感目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情,體會親人的愛也準(zhǔn)備付己的愛。
2、滲透愛勞動的教育。
知識目標(biāo):
識字12個,背誦課文。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點:
重點:識字。
難點:能向同學(xué)介紹自己的家。
課前準(zhǔn)備:多媒體 生字卡 全家像 字娃娃 紅花 笑臉娃娃 濕帕子
教學(xué)過程:
一、入激趣,整體感知。
1、師:小朋友,開學(xué)的時候,我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁,你們還記得嗎?(齊答:記得)今天老師要帶你們到冬冬家去看一看,你們想去嗎?(教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫)
2、師:(邊指邊說)這就是冬冬的家。(稍停頓)冬冬還給我們作了介紹,你們想聽聽冬冬的介紹嗎?(放課文錄音,大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文)
3、師:小朋友,這就是我們今天要學(xué)的課文(邊說邊板書:我的家),你們想學(xué)嗎?
。R答:想)這一課在書上12頁,請小朋友輕輕地翻到書12頁,看誰翻得快,翻到的小朋友請坐好,聽清老師的要求再去學(xué),好嗎?(好)為了幫助你們學(xué)習(xí),老師建議小朋友這樣做:首先仔細(xì)看圖,看冬冬家是什么樣的,有些什么人,他們在做什么?然后再讀讀課文,想一想,你怎樣向大家介紹冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,準(zhǔn)備好了就舉手。(學(xué)生看圖,讀課文,互助商量,老師巡視。)
4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了,誰來介紹冬冬的家?(可抽一個中等生,教師根據(jù)學(xué)生說的情況,有重點的肯定。)
師:還有誰能說得更好些?(抽優(yōu)等生)這位同學(xué)說得非常好,我們掌聲鼓勵他。
二、讀背課文
1、師:我知道小朋友非常喜歡讀課文,會讀這課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。
2、師:看來,你們都會讀了,不過要想讀得更好,還要多練習(xí),你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?(齊答:想。)老師看誰最虛心聽得最認(rèn)真。(范讀課文)小朋友聽得很認(rèn)真,等一會兒我們要進(jìn)行讀課文比賽,你們愿意參加比賽嗎?好!現(xiàn)在就請同桌認(rèn)真練一練,看誰練得最認(rèn)真,練好了就舉手告訴我。(待大部分人舉手,可示意停止。)
3、師:現(xiàn)在我們朗讀比賽開始,我們先請1~2組和3~4組來比一比,好不好?鐘老師來當(dāng)評委。(根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方,并指導(dǎo)朗讀,讀得好的加紅花)
4、現(xiàn)在我們請兩個小朋友來參加比賽,其他小朋友當(dāng)評委,聽聽誰讀得最好,為什么?老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花,你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎?指導(dǎo)朗讀,誰讀得怎么樣?如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀,如果沒讀好可說:有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好,你們想讀嗎?我們一起來讀一讀。
6、這么好的`課文,想不想記住它?(齊答:想。)請小朋友仔細(xì)看課文的題目《我的家》下面有一條橫線(老師畫上“——”),這就要求小朋友要會背誦這課文。剛才我們練習(xí)了讀課文,現(xiàn)在要練習(xí)背課文,背課文比讀課文更難,為什么?有誰知道?
7、誰已經(jīng)會背了,請舉手,請會背的孩子關(guān)上書來背一背。
8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽,請小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí),開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習(xí)會背課文了,請舉手。下面我們請會背的小朋友關(guān)上書來背一背,不會背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識字
1、這么多小朋友會背課文了,說明大家學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在,我們來做一個游戲,好不好?今天我們的游戲是“捉迷藏”,不過我們今天捉的可不是人,而是這一課的生字娃娃,他們都躲在課文的詞語里,為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃,請小朋友拿出鉛筆,學(xué)老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線(大屏幕展示:有 幸福的家 爸爸 媽媽 愛 也 家中 快樂 長大)這些詞語你們會認(rèn)嗎?自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個生字娃娃呢?請小朋友數(shù)一數(shù)。(學(xué)生數(shù)時,教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃)
2、多少個?(一起說:12個。)現(xiàn)在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文,讀詞語,找到一個生字就用筆圈起來,請小朋友看老師這兒,“家”是生字,老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來,“有”是生字,我們把“有”也圈起來,“的”也圈起來。小朋友會圈嗎?請小朋友把剩下的9個生字圈完,誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名,開始。(獎勵圈得快的:這位孩子真能干,老師獎勵你一個笑臉娃娃。)
3、這么多小朋友都圈完了,請你們看看老師圈的對不對,再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的?有就馬上改過來。
4、你們會認(rèn)這些生字嗎?會認(rèn)的舉手。老師還沒教,你能告訴大家你是怎么認(rèn)識了這些生字的嗎?
5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識生字的一個方法,叫聽讀識字,我們還學(xué)了一首兒歌,大家一起拍手背。
一年級語文《家》教案15
教學(xué)目標(biāo):
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)行句子練習(xí),體會“愛”的廣泛含義。
2、學(xué)習(xí)3個漢字,掌握音、形、義。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,字卡、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、開火車讀生字。
2、有感情朗讀課文。
二、句子練習(xí):
1、出示例句:1 爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
反復(fù)朗讀,體會語法。
2、出示第一句:老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛 。
。1)你能把句子填完整嗎?試一試
。2)老師和同學(xué)怎么愛你?你怎么愛老師、同學(xué)?
3出示第二句: 愛我, 愛我,我也愛 。
。1) 還有誰關(guān)心、疼愛你呢?
。2) 小組討論句子怎樣填。
(3) 全班交流,選較好句子全班朗讀。
3、小結(jié):爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……這么多的`人關(guān)心、疼愛這我們,我們也要懂得去愛他們,這樣我們的生活才會更加美好、快樂!
三、 學(xué)習(xí)生字:
1、你能讀準(zhǔn)生字的音節(jié)嗎?
2、你有好的記字方法嗎?
3、比一比誰組的詞語多?
4、怎樣寫字呢?指名書空,糾正。
5、指導(dǎo)在田字格里寫字。
四,達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
1、練習(xí)在田字格里寫字
2、有感情的朗讀課文。
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