小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(通用15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教材分析：
本冊(cè)教材安排課文31篇。大體上按內(nèi)容分為8個(gè)單元：第一單元祖國(guó)山水美如畫用一系列文字向大家鋪展開一幅有聲有色的巨大的山水畫卷；第二單元以童年留影為主題；第三單元為親近自然的一組課文，向我們展示了人與自然的和諧之美。人存在大自然中，大自然也需要人類的關(guān)愛；第四單元是哲理故事單元；第五單元以親情與關(guān)愛為主題，人性的美充盈其中；第六單元是認(rèn)識(shí)自然，本單元用兒童的眼光看自然，用擬人的手法寫自然，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，自然親切。把一系列的.自然科學(xué)知識(shí)通過有趣的形式植根于學(xué)生的腦海中；第七單元名人故事讓我們走進(jìn)智慧和勤奮；第八單元以燦爛的傳統(tǒng)文化為主題。
學(xué)情分析：
二年級(jí)有39名同學(xué)，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
�。�3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
�。�1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
�。�2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫字
�。�1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字。會(huì)默寫出350個(gè)生字。
�。�2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、口語(yǔ)交際
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
�。�3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
�。�2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。
（3）能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、作文
�。�1）能運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
�。�2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。
�。�3）學(xué)會(huì)祝賀、購(gòu)物、待客等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆好。
教學(xué)措施：
1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。
2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。
3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。
4、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語(yǔ)。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
一教材簡(jiǎn)說
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
二學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
三教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1．結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。可出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。（1）“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”（“術(shù)鉛盒削。”等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記）
2．讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。
3．“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。
4．寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的.字的書寫規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐注課鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
�。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語(yǔ)氣）李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠(chéng)懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語(yǔ)氣）以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng)，可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的。可結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子�？山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
四教學(xué)設(shè)計(jì)
舉例片斷：朗讀感悟
1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。
2．課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，說說理由。
3．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
4．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字。
過程與方法：
借助字典、詞典和生活積累，理解詞語(yǔ)并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。
2、通過七顆鉆石的神奇，激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過水罐的變化過程，感受小姑娘和母親的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件(或幻燈片、小黑板)，《讓世界充滿愛》的歌碟或磁帶。
學(xué)生：收集北斗七星的圖片或資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字。
過程與方法：
借助字典、詞典和生活積累，理解詞語(yǔ)并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
步驟
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是那么神秘，我們對(duì)它有許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了哪些美麗的神話故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美麗的星河，又讓你想到了哪些神奇的傳說呢？(生：牛郎織女……)雖然這些都并不存在，但那傳說中的美麗讓我們?nèi)朊�。遙望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星？(生：北斗七星)（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)北斗七星的畫面。）關(guān)于這明亮的北斗七星還有一個(gè)美麗的傳說呢。今天，讓我們一同走近耀眼的星座，聽俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰講述一個(gè)美麗的傳說——《七顆鉆石》。
板書課文題目：七顆鉆石
簡(jiǎn)單介紹作者及其作品：列夫·托爾斯泰，19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家，曾在高加索軍隊(duì)中服役并開始。主要作品有：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。
(激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。)
二、初讀課文，整體感知
1弊雜啥量撾模把課文讀通順，字音讀正確，能夠借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2敝該讀帶注音的生字。涸ｈé絆ｂàｎ舔ｔｉǎｎ湊ｃｕ唾沫ｍ
3痹擻枚嘀質(zhì)蹲址椒ㄊ都巧字。
4憊椿出文中的生詞、難懂的詞語(yǔ)，利用工具書及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)并積累。
5崩識(shí)量撾模直到讀得正確、流利。
6彼伎跡何惱灤吹氖且桓鍪裁垂適攏(說出故事概況。)
�。ㄕw感知課文，為學(xué)習(xí)理解課文打下基礎(chǔ)。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。
2、通過七顆鉆石的神奇，激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——學(xué)生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一段，知道了《七顆鉆石》講的是有關(guān)北斗七星的一個(gè)美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前——（干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂）
2、教師激情描述第一段的內(nèi)容（略）就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威脅中，我們的故事發(fā)生了——一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是——（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的板書簡(jiǎn)單介紹水罐的變化過程。）
3、多么神奇的水罐，多么動(dòng)人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述，將學(xué)生帶入了很久很久以前的那個(gè)災(zāi)難缺水的年代，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。）
二、自主合作探究，體會(huì)“愛”的真諦：
1、教師引導(dǎo)體會(huì)水罐第一次變化：
�。�1）師：誰(shuí)來為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發(fā)生變化的內(nèi)容？
�。ā耙惶煲估铩」媚锵渤鐾庹嫦牒葌�(gè)夠——趕緊抱著水罐跑回家去�！保�
（2）如果你見到這樣的小姑娘你會(huì)怎么想，怎么做？
�。�3）體會(huì)小姑娘的心情
�。ǜ吲d、激動(dòng)。用課文中的詞“喜出望外”。）
�。�4）小姑娘意外地得到了這生命之水，她是多么高興呀！此時(shí)的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……
·指名讀“小姑娘喜出望外，……”
·評(píng)讀
�。�5）學(xué)法：
學(xué)生匯報(bào)找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點(diǎn)詞，理解體會(huì)；最后就找到變化的原因。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用語(yǔ)文閱讀的方法，利用絡(luò)環(huán)境探究出水罐第一次變化的`原因，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。）
“小組合作運(yùn)用這種學(xué)法，理解水罐第二、三、四、五次變化。（略）
�。�1）教師引導(dǎo)一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對(duì)待它的，只要用“愛”來對(duì)待它，水罐就會(huì)發(fā)生一次又一次的變化。（完成板書“愛”和“連線”）
�。�2）教師引導(dǎo)二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識(shí)的人？她心里會(huì)怎樣想？完成句式想象的打?qū)懢毩?xí)，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，寫完后鄰座合作說說。
·指名練說。
�。�3）教師引導(dǎo)三：（情境質(zhì)疑）。
昨晚，我把這個(gè)故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個(gè)問題，希能幫她解答。“小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分著喝嗎？”
�。�4）你們還有什么問題？（自由質(zhì)疑）
�。ㄉ鷨枺哼@個(gè)過路人是神仙嗎？要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水？）
�。�5）教師：
是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在問題中回顧全文，了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的，當(dāng)時(shí)的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設(shè)的這些問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，而放手讓學(xué)生質(zhì)疑，更能加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。）
三、拓展閱讀，匯報(bào)感受
1、個(gè)人自讀
�。閷W(xué)生不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8愛的故事，一首歌詞，13則格言）
2、學(xué)生匯報(bào)讀后感（略）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮資源的作用，通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學(xué)生體會(huì)愛心的力量，積累文字材料，將語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。）
四、習(xí)作交流，拓展延伸：
1、教師：
孩子們，“愛”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，像鉆石般珍貴，那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星”，這就是人們所說的“北斗七星”。（完成板書）
2、同學(xué)們，是啊，愛心像鉆石，像星星，照亮著每個(gè)人的心靈。我想此時(shí)此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。那就請(qǐng)你把它寫下來吧，寫下你最想說的話！
3、作品交流。
4、教師：
孩子們，你們寫的每一段文字都是“愛”的詩(shī)，“愛”的真諦呀！我想以后當(dāng)你們?cè)傺鐾炜�，看到“北斗七星”的時(shí)候，一定會(huì)想起這個(gè)善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個(gè)動(dòng)人的故事。
在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生水平，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)的成就感。我設(shè)計(jì)的習(xí)作提示語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生有話愿說，有話可說，人人能說。另外，本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂”，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。）
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文，初知課文大意。
2、能正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，識(shí)記8個(gè)生字，并能正確書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記生字的興趣與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀生字，并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能互相交流。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)，點(diǎn)撥，讓識(shí)字富有情趣。
教學(xué)學(xué)法：
小組合作，自主探究，識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件，田字格。
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D畫，我們一起來欣賞。
2、課件展示巖石書學(xué)生欣賞。欣賞了這些圖畫，你有什么感受?你知道他們的作者是誰(shuí)嗎?大自然
這些是大自然在巖石上畫的畫，他會(huì)告訴我們很多大自然的秘密，我們稱他為——巖石書。
3、板書課題。
仔細(xì)看老師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們舉起小手書空。
4、讀課題。
5、學(xué)習(xí)“巖”字。
1你知道巖石在什么地方嗎?
2仔細(xì)觀察這個(gè)“巖”字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
這個(gè)“巖”字是會(huì)意字，山石就是“巖”石。
6、你有什么好辦法記住它?在田字格中板書“巖”字
二、初讀課文，感知課文大意
1、先自由讀文，遇到生字要仔細(xì)拼音，多讀幾遍。思考：從課文中你知道了什么?
2、學(xué)生自由讀文。
3、說一說，你知道了什么?
生自由回答
三、齊讀課文，識(shí)記生字
1、你們讀得真認(rèn)真，看看，你們的讀書聲把課文里的生字寶寶都吸引過來了，出示生字，
這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就大聲讀出來吧。選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀生字
2、多種形式檢查會(huì)認(rèn)字的'認(rèn)讀情況。
3、課件展示填一填：這些字中，左右結(jié)構(gòu)的字有上下結(jié)構(gòu)的字有獨(dú)體字有
4、理解“富饒”。
四、三讀課文，多種方法識(shí)記會(huì)寫字
1、指名分段讀課文。有幾個(gè)生字寶寶要和同學(xué)們做最親密的朋友，他們是誰(shuí)呢?課件出示會(huì)寫字
2、指名認(rèn)讀，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶的樣子嗎?小組合作學(xué)習(xí)，分析字形，積累詞語(yǔ)。
3、集體學(xué)習(xí)：趕快把你們的記字好竅門和大家分享一下吧。生匯報(bào)
1出示竹簡(jiǎn)圖，想象“冊(cè)”的造字過程，知道“冊(cè)”是象形字，指導(dǎo)識(shí)記“冊(cè)”字。組詞，指導(dǎo)書寫。
2運(yùn)用多種形式，趣味識(shí)記：加一加，減一減，猜字謎，編故事或順口溜，比較，聯(lián)系生活……
區(qū)分座——坐
練習(xí)用“好像”、“變化”、“但是”說話。
哪些字容易寫錯(cuò)?你來給大家提個(gè)醒。
4、鞏固練習(xí)。課件出示
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“冊(cè)”、“像”、“層”這幾個(gè)字的書寫。
1、找關(guān)鍵筆畫�！皟�(cè)”關(guān)鍵筆畫是橫，中間要寫一樣寬，橫在橫中線上。
2、“像”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊瘦得像麻桿，右邊胖得像大象，生書空筆順。
3、“層”的帽子要扁一些，小一些，“云”的第二橫要長(zhǎng)一些。
六、生在生字本上寫字，每個(gè)字寫兩個(gè)。師巡視
七、評(píng)議，總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
田字格中書寫
“巖”、“冊(cè)”、“像”、“層”字
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)詩(shī)中8個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩(shī)，感悟古詩(shī)大意。
過程與方法：朗讀并背誦古詩(shī)，隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好的意境，幫助學(xué)生感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字。
有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音樂磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，齊讀課題《春夜喜雨》。
二、初讀古詩(shī)：
教師配樂范讀古詩(shī)。
學(xué)生自由練讀。
開火車讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。
指名朗讀。
三、感悟古詩(shī)大意。
多好的春雨啊，好象知道時(shí)節(jié)變化，到了春天，他就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤(rùn)著萬(wàn)物輕柔而寂然無聲。
四、學(xué)習(xí)生字。
夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長(zhǎng)夢(mèng)多
當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心 恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)
隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)
乃：象形，注意筆順 乃是、乃至
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦古詩(shī)，書寫所學(xué)一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《春夜喜雨》。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)《憶江南》。
二、初讀古詩(shī)：
教師配樂范讀古詩(shī)。
學(xué)生自由練讀。
開火車讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。
指名朗讀。
三、感悟古詩(shī)大意。
憶江南：詞牌名，又叫望江南。
詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。
江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?
四、學(xué)習(xí)生字：
舊：反義詞：新
曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾
姓。
勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出
憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)，書寫一類生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.背誦古詩(shī)，
2.完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩(shī)
二、完成課后習(xí)題
讀詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來。
涂色，仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。
第四課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》
活動(dòng)目的：
1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，通過多種方式搜集關(guān)于春的資料。
2.在搜集資料的過程中，讓學(xué)生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。
3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。
活動(dòng)過程：
一、根據(jù)以下方式尋找春天。
(1)身邊的春天
跟春天一起玩 春天里的'穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動(dòng) 春天里的食物
(2)大自然里的春天
春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水
春天里的田野 春天里山水
(3)春天的作品
春天的畫 春天的文章 春天的故事
春天的歌曲 春天的詩(shī) 春天的成語(yǔ)和句子
通過以下途徑收集資料：
春游……
看看你們想去哪里……
我們?nèi)フ掖禾臁?/p>
喜歡做什么就做什么
通過以下方式整理資料
觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼
舉行小展示會(huì)《春天的秘密》
展示同學(xué)們的資料作品
收集資料放到文件夾里。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 繼續(xù)認(rèn)識(shí)書信格式，了解回信的一般特點(diǎn)。
4． 了解南極的一些知識(shí)，感受親情，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板。
主要板書安排：
南極來信
讀 信
一遍又一遍 真高興
我 看合影
最冷 積雪不化
�。ń榻B）南極 企鵝
動(dòng)物 胖乎乎
海豹
放心 條件好 溫暖如春
你
好好聽話 爭(zhēng)取進(jìn)步
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 揭題
1． 板書課題。
2． 齊讀課題。想想這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？
3． 置疑：爸爸在信里寫了些什么呢？
二． 初讀課文
1． 學(xué)生輕聲讀課文。要求：
�。�1） 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2） 畫出生字新詞。
�。�3） 標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 卡片抽讀生字詞，正音。
�。�2） 指名分節(jié)讀課文。
�。�3） 說說個(gè)自然段的`大致內(nèi)容。
�。�4） 齊讀課文。
3． 老師簡(jiǎn)介回信的特點(diǎn)。
三． 學(xué)習(xí)第一自然段
1． 指名讀課文。
2． 討論：我和媽媽為什么特別想念爸爸？"四個(gè)月"說明了什么？爸爸的心情怎么樣，從哪里看出來？
3． 用"特別"說話。
4． 指導(dǎo)朗讀。
四． 指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)"世界"的寫法。
五． 作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1． 抽讀生字詞。
2． 齊讀課文第一段，說說寫了什么。
二．學(xué)習(xí)二至四段
1． 輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。
（1） 南極的氣候怎么樣？理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導(dǎo)朗讀。
�。�2） 南極主要有哪些動(dòng)物，都有什么特點(diǎn)？
看圖認(rèn)識(shí)"企鵝"和"海豹"，老師簡(jiǎn)介它們的一些習(xí)性和特點(diǎn)。指導(dǎo)有感情地朗讀。
2． 天氣這么冷，爸爸在哪兒的生活怎么樣？自由讀第三段。
�。�1） 指導(dǎo)看圖，簡(jiǎn)介中國(guó)南極考察站的情況。
�。�2） 老師小結(jié)：國(guó)家關(guān)心……工作者以苦為樂。
�。�3） 齊讀課文第三段。
3． 爸爸最后有什么希望？齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內(nèi)容。
三．總結(jié)全文
1． 齊讀課文。
2． 說說學(xué)了課文以后有什么感想。
四．作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 看拼音寫漢字。（拼音略）
世界 黃河 歌曲 動(dòng)物
事情 合影 爭(zhēng)取 家務(wù)
2． 讀寫詞語(yǔ)。（課后第三題）
3． 用"非常"、"爭(zhēng)取"說話。
二． 朗讀課文
1． 范讀課文。
想想爸爸回信寫了些什么？
2． 指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3． 齊讀課文。
三． 作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)。（課后第三題）
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的'讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議：
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、
指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首
找部首頁(yè)碼
數(shù)剩下筆畫
查找生字）
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出小能手。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)紙的.課件
板書設(shè)計(jì)：
紙
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。
2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
二、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書寫生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸
1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。
2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私�，增加�?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通過自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
【教學(xué)要求】
1。學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。
2。理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題解題
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
�。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
�。ǘ┨釂枺�
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。
1。青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2。小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3。什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話？（3次）
1。學(xué)習(xí)它們的第對(duì)話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）
�。�3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
2。學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
�。�1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的'話。）
�。�3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
�。�2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
�。�3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
�。�4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）
�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
4。讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5。小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）
6。戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1、師范讀課文。
2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測(cè)自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的`字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習(xí)。
四、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時(shí)
一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說：“多好玩�。 �
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)32課。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
難點(diǎn)：感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
2、黃山在我過安徽省南部，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉
為四絕。讀了這個(gè)課題，你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢？
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
三、讀文識(shí)字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。
即：風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊，巨石每當(dāng)脖子著名形狀
5、課件出示以上詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識(shí)字。
（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著）。
（2）、讀新組的詞語(yǔ)：山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為：區(qū)巨
尤——其，都是獨(dú)體字。它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)目標(biāo)
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
�。劽型猓簢�(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其：特別、更加。）
3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會(huì)想到什么？
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的.名字、樣子、地點(diǎn)。）板書：
先寫再寫然后寫第二段名字樣子地點(diǎn)
5、比一比誰(shuí)讀得好，背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀�！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？
2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補(bǔ)充板書。
板書：
先寫再寫然后寫
第二段名字樣子地點(diǎn)
第三段地點(diǎn)樣子名字
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰(shuí)背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。
2、評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對(duì)比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？
�。▽懛ㄓ凶兓�，文章才生動(dòng)）
5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
板書設(shè)計(jì)：
2黃山奇石
仙桃石
猴子觀海聞名中外
仙人指路
金雞叫天都
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個(gè)古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
五、教具準(zhǔn)備
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件；本課生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛提問題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的.過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書設(shè)計(jì):
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物
躺 巨人 頂天立地
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識(shí)字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！�，描紅，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見的聽長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)11種樹木，了解樹木的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
出示11種樹木的圖片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國(guó)裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫，詞語(yǔ)怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
認(rèn)識(shí)“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個(gè)詞語(yǔ)。
過渡語(yǔ)：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹的名稱，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？
1、出示11種樹的`圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些樹，準(zhǔn)確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
2、認(rèn)讀11個(gè)詞，指名讀，小組讀，齊讀。
三、了解特點(diǎn)，激發(fā)情感
（一）了解楊樹的外形特點(diǎn)
1、請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點(diǎn)。）
2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┝私馄渌鼧涞耐庑翁攸c(diǎn)
1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)。
2、小組討論。
3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
柏樹：樹干長(zhǎng)得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
�。ㄗ寣W(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。
楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。
4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以說一說他們生活中常見的樹的特點(diǎn)。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
一、 教材分析：
本次練習(xí)安排4個(gè)板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語(yǔ)大意，熟記于心；對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)。口語(yǔ)交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
二 教學(xué)要求：
1、 觀察描繪足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。
3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。
4、 口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把話說完整。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)第一題
�。ㄒ唬⿲忣}。
讀題，討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求。
�。ǘ┲笇�(dǎo)。
1、出示足球比賽圖
問：同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、充分讓同學(xué)說，教師給予幾個(gè)詞語(yǔ)：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學(xué)生展開想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當(dāng)作隊(duì)員，用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。
4、動(dòng)手試著寫一寫。
5、反誨 表?yè)P(yáng)好的'。
二、教學(xué)第二題。
1、出示卡片 認(rèn)讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)
4教學(xué)園國(guó)
5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：讀背成語(yǔ)、春聯(lián)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一熟記成語(yǔ)
1、 出示圖片
說說圖上的內(nèi)容，說清時(shí)間、場(chǎng)面、
2、 出示詞語(yǔ)，讀，理解
3、 請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面，用其中一個(gè)說話。
4、 練習(xí)背誦。
二、背誦春聯(lián)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目的要求：
1、知識(shí)與技能：
1)認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。
2)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3)體會(huì)風(fēng)的奇妙。
2、過程與方法：
1)通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。
2)通過朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)風(fēng)的'聲音及課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫的古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
�。ㄕn件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。
過度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先得過了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：
1)畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2)把古詩(shī)讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、開火車檢查字音。
5、齊讀。
四、出示古詩(shī)測(cè)讀。
1.自由讀詩(shī)，讀通順。
2.指名讀。
3.開火車接讀。
4.齊讀。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
過度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？
2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）
3、朗讀、背誦古詩(shī)。
1)同桌互讀古詩(shī)，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆自由讀。
☆指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。
☆評(píng)。
☆有感情地齊讀。
2）背誦古詩(shī)。
☆自由背。
☆指名背。
☆分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
☆齊背。
六、小結(jié)
師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無一“風(fēng)”字，但每一句說的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1.仿說：
過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？
�。ㄕn件出示“我們知道”）生自由說，指名說。
2、積累詩(shī)詞：
過度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒影，聽它有聲。
《風(fēng)》
春天里，東風(fēng)多，
吹來燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽(yáng)象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結(jié)：風(fēng)真呀�。ò鍟荷衿妫�
九、指導(dǎo)書寫。
1、讀一讀生字。
2、你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫法）
十、作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
落——葉
風(fēng)開——花奇妙
掀——浪
斜——竹
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