小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案【薦】
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力,學(xué)生之間口語交際能力。
2、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事。并富有情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事。并富有情感。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、看圖說話。
1、同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?你們一定是在故事中長(zhǎng)大的吧!你愛聽哪方面的故事呢?
2、這里有幾個(gè)小朋友在講故事呢,聽聽他們?cè)谥v些什么吧!
3、指導(dǎo)看圖,指名讀對(duì)話。
4、你愛聽那方面的故事?你的同學(xué)愛聽哪方面的故事?今天我們就來說一說。
二、范講故事:
1、老師這里有一個(gè)故事,那在老師講故事之間,你們想給老師提什么要求呢?
。ˋ、聲音響亮 B通順完整 C、有感情)
2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。
3、同學(xué)們,你最喜歡的故事是什么?
4、想一想自己最喜歡的故事,與同桌互講感興趣的`故事,并交流其感受。
講的同學(xué)力求江得生動(dòng),能吸引同桌,讓他愛聽。
聽的同學(xué)要聽得認(rèn)真,能談出自己聽后的感受。
5、四人小組把故事講給大家聽,相互交流。
6、上臺(tái)講故事,全班交流。
7、評(píng)出”故事大王“,發(fā)給小紅花。
三、鞏固練習(xí)、活化知識(shí):
回家后,打聽自己的父母愛聽什么故事,并把自己喜愛的故事講述給他們聽。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案2
教材分析:
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”
愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路:
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。∥乙卜Q贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。
請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛極
了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案3
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間
略
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課生字,正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確在書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
教學(xué)難點(diǎn):看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
第一部分
。ㄒ唬z查課前三到位情況。
(二)課前分鐘訓(xùn)練:猜字游戲
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入古詩
今天,老師給同學(xué)們帶來了一首小詩,請(qǐng)聽。
1.出示配樂圖片,引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題:今天,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書課題,讀課題)。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文,然后在小詩里圈畫出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里,哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?
隨機(jī)交流。
3.同桌互讀生字。
4.(出示生字卡片)開火車讀。
5.過渡:我們讀準(zhǔn)了字音,接著來學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。
三、圖字聯(lián)系,探究規(guī)律
。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。
1.請(qǐng)看書本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。
揭示:我們的祖先就是根據(jù)亭子的'樣子造出了“亭”字!
4.請(qǐng)看圖,由這幅圖你想到了哪個(gè)字?:(課件出示一組字:人——從——眾)
這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。
(二)出示第二幅圖。
1.邊演示邊講:一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)
2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯(lián)系嗎?
指名說。
3.請(qǐng)你用停字組詞。
4.停是什么意思呢?指名說。
5.出示:“亭”和“!薄D隳軈^(qū)分他們嗎?
指名說。
6.出示課件練習(xí):選字填空。
7.小結(jié)(出示課件:學(xué)習(xí)方法):剛才,我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。
過渡:接下來,請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。
。ㄈ┏鍪菊n文中的后三幅圖。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流。
。1)預(yù)設(shè)第一幅圖:看看圖和字有什么聯(lián)系?
小組代表回答?吹竭@個(gè)字,你能想到是什么意思嗎?指名說。
出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件:電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
(2)預(yù)設(shè)第二幅圖:這兩幅圖有什么聯(lián)系?
小組代表回答。
過渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學(xué)過的筆。
出示圖——筆、尖、看
。ㄋ模┬〗Y(jié)方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,都是通過看圖認(rèn)識(shí)這些字,記住了字形,理解了字義!
四、誦讀小詩,鞏固生字
過渡:把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。
。.自由朗讀。
。.指名讀。
。.齊讀小詩。
第二部分
一、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀,理解詩意
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
。1)帶拼音認(rèn)讀。
。2)去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩寫了什么意思?
5.反饋討論:
(1)這個(gè)人來到小亭邊做什么?
(2)為什么他只聽到鳥叫聲,而看不見鳥兒?
6.再次朗讀,讀出樹木茂密,環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導(dǎo)書寫
1.卡片認(rèn)讀,組詞。
2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字:鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語。
4.練寫字詞。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案4
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊(cè)
教材簡(jiǎn)說:
互相協(xié)助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。
本課中的林園園,舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏,又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好小朋友。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的`?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
。1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
。2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
。3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
。2)指導(dǎo)讀對(duì)話局部,理解詞語。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落,指名讀后,提出考慮題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使同學(xué)受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫(請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛祖國(guó)的感情,對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)文中認(rèn)知本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》
師說:是啊,誰不愛自身的祖國(guó)呢?祖國(guó)是俺們的母親,俺們是祖國(guó)的`小朋友,俺們都愛偉大的祖國(guó)。今天,俺們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文,自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)知的字圈出來,對(duì)照下面的拼音讀一讀,還可以問問同桌,注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音,正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(帶拼音):神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎?
4、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。
(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)知的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機(jī)糾:州川鳥島與寫族旅
6、多媒體,讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑:課文俺們讀通了,你有什么不懂得問題嗎?
三、朗讀感悟。
1、師說:俺們中國(guó)在古代又稱神州、華夏,俺們的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫。想去看看嗎?(多媒體)
2、你看到了什么?你到過哪里?
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
在俺國(guó)東南部有一座寶島
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案6
《青蛙與蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字新詞,正確書寫生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、利用熟字,辨析比較,認(rèn)識(shí)生字。
4、了解益蟲對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確認(rèn)識(shí)并書寫生字詞。
2、借助詩歌內(nèi)容理解字義,歸類認(rèn)記同聲旁的漢字。
教具準(zhǔn)備:
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片,教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿耍匆豢凑J(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題,然后問:“你們想不想成為它們的好朋友?”可是,要和它們交朋友,就必須闖過他們?cè)O(shè)的三道關(guān),你們有信心嗎?來,我們一起闖關(guān)吧!
二、維持興趣,游戲?qū)W文。
第一關(guān):認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出生字,自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字識(shí)記情況。
(1)出示生字卡,指名認(rèn)讀并注音,還可以組詞,說話、說識(shí)字方法等。
(2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)
(3)找課文中帶有“青”字的字。
(4)回憶學(xué)過的'字中帶“青”的字。
(5)觀察帶“青”的字的音,發(fā)現(xiàn)問題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近,因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來識(shí)字,但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音,所以,我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)
(6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導(dǎo)書寫)
第二關(guān):了解我們的故事。
1、默讀課文,然后說一說你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流,再匯報(bào),)
2、在你的心目中,青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說,然后帶著自己的感情讀一讀課文。)
3、指導(dǎo)感情朗讀
4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學(xué)們,青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們捉了許多的害蟲,保護(hù)了莊稼和一些植物,為人類做出了巨大的貢獻(xiàn),我們應(yīng)該感謝它們,讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。
第三關(guān):背誦我們的兒歌。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
恭喜大家順利過了這三關(guān),現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興,是吧!但不要忘記了做為朋友,我們就要用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)它們,不要讓它們受到傷害哦!
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。知道稱贊的作用,學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠(chéng),體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。能正確認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2。流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容
2整體會(huì)稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1。教師隨機(jī)表揚(yáng):
師:你坐得真好!老師稱贊你!
師:你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊!我也稱贊你!
師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!
師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
生:……
教師擇機(jī)播放PPT資源,引導(dǎo)學(xué)生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!
生:……
2。師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機(jī)板書:稱贊,并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1。教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知課文。
2。教師播放PPT資源,請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法,也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源,并對(duì)學(xué)生說:老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友,一定開心極了,F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來,小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
4。師:小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里,和他們多多交往吧!
三、朗讀感悟,理解課文
1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?
師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?
生:我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
2。師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?
。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀)
師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生)
生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的,因?yàn)樗龅靡粋(gè)比一個(gè)好!
生:我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。
生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會(huì)稱贊他了。
師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎?說說看。
生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。
師:那他心里會(huì)想些什么呢?
生:小獾會(huì)想,我一定要好好努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
生:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?
生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生:我對(duì)他的話有補(bǔ)充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎(jiǎng)小刺猬的,說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!
師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意,不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語氣來讀一讀這些話吧。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。)
3.師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對(duì)方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))
師:討論完了嗎?誰先來說?
生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認(rèn)真地學(xué),后來有點(diǎn)兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生:原來小獾只會(huì)做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!
師:原來只會(huì)做板凳,現(xiàn)在會(huì)做椅子了,這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎?
生:小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié):是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的'進(jìn)步。◣煱鍟河行判,取得更大進(jìn)步)
師:如果你是這只小獾,你會(huì)怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)
師:稱贊別人還有別的作用嗎?
生::是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會(huì)消失呢?
生:因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。
生:我知道了,因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。
生:我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會(huì)消失。
生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了。
4.教師總結(jié):是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記。◣煱鍟菏谷碎_心快樂)
5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色,有感情地朗讀整篇課文。
6。最后請(qǐng)小組同學(xué)合作,表演課文,對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
1。小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?
2。小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會(huì)有什么后果?
3;丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字,會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn),初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。
4、《語文主題學(xué)習(xí)叢書》2,31、32頁。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
品析詞句,感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示圖片,說說從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示課題,齊讀。
3、出示生詞,齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示,介紹泉水。課件出示,水塔和天然水塔。
二、自讀圈畫,讀中感悟
課件出示自讀要求
1、。標(biāo)出自然段。
2、回答問題
(1)、你知道泉水是從什么地方來的嗎?它要到哪里去?
(2)、泉水流到了哪里?看見了什么?說了些什么?
3、指名回答第一個(gè)問題,相機(jī)出示課件,邊讀邊理解。
4、課件出示邊讀邊思考
泉水流過了哪些地方?看見了什么?說了些什么?
5、指名學(xué)生回答。
6、出示句子
(1)、泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。
(2)、泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
(3)、泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地喝水。
(4)、泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱。
齊讀、指名讀
三、品詞析句,積累運(yùn)用。
1、出示泉水說了什么的句子,課件出示。
泉水對(duì)山里的姐姐說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
泉水對(duì)杜鵑花說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
泉水對(duì)果樹說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。
泉水對(duì)畫眉鳥說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的`歌聲伴奏!
⑴出示泉水的話,發(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點(diǎn)。
、苿h掉疊詞,對(duì)比出示。
⑶體會(huì)疊詞對(duì)表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)及奉獻(xiàn)精神的作用。
、茸x好泉水的話
2.辨析詞語
出示課文原句,引導(dǎo)學(xué)生填空,辨析“流進(jìn)、流到、流過、穿過”的細(xì)微差別。
泉水()山腰的水池……
泉水()山間的平地……
泉水()山坡的果園里……
泉水()靜靜的山谷……
3.想象寫話
泉水還會(huì)流到哪里?還會(huì)說什么?仿照課文寫一寫。
四。拓展閱讀
閱讀《蜂》《老樹的故事》
、糯舐暲首x課文,從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻(xiàn)精神?(用波浪線勾畫出來)
、平涣饕陨险Z句,并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語句。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,練習(xí)使用語氣詞。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
3、理解“流動(dòng)的畫”的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步練習(xí)使用語氣詞,理解“流動(dòng)的畫”的含義
教學(xué)過程:
一、情景激勵(lì)(5分鐘)
1、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)土地遼闊,有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四單元祖國(guó)。(師板書單元主題:祖國(guó))誰能來說說你都去過我們祖國(guó)的哪些地方?(指名生說)你覺得那里的景色美嗎?
2、揭示課題:
師:老師真羨慕你們,你們?nèi)ミ^的地方,有很多老師還沒去過呢!我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行,丁丁坐在火車上,看到窗外許多美麗的景色都變了,變成了一幅流動(dòng)的畫(板書:流動(dòng)的畫),滲透指導(dǎo)“流”的書寫方法。請(qǐng)生質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究(10分鐘)
1、在了解這些問題的答案之前,我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo):(展示教學(xué)目標(biāo))大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎?(有)
2、過渡:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻第20頁,拿起書,一邊聽老師讀課文,注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完后,指名生評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)大家也學(xué)著老師的樣子,練習(xí)讀一讀這些語氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀,一邊思考:“流動(dòng)的'畫”指的是什么?(注意坐姿)
6、讀完后,指名填空。
我和媽媽在行駛的(火車)上,看到窗外美麗的(景色),媽媽說:它是一幅(流動(dòng)的畫)。
7、生齊讀,鞏固《流動(dòng)的畫》的含義。
三、定教釋疑。(25分鐘)
1、齊讀課文,注意把課文讀準(zhǔn)確,不要拖音。
師:詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的,就獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉(gè)紅蘋果,快看。(展示二類詞圖片)你能勇敢的站起來把它們讀準(zhǔn)確嗎?
2、指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
師:你們太厲害了,那這些生字寶寶,你們也能讀的一樣棒嗎?這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。(出示自學(xué)提示)
4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi),按照:
。1)認(rèn):(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字)(2)用:(用字?jǐn)U詞、用詞說句)
(3)想:(分析結(jié)構(gòu)、記憶字形)(4)寫:(姿勢(shì)正確、書寫美觀)
5、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
。1)重點(diǎn)指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書寫。
。2)學(xué)生練習(xí)書寫生字各2個(gè),師巡視。
6、同學(xué)們真棒,做對(duì)了這么多的難題,現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好,是嗎?老師對(duì)你們有信心。
(1)生讀詩歌。
(2)師總結(jié):是呀,祖國(guó)美麗如畫,我們的校園也一樣美麗如畫,希望大家用自己的實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好娃娃。
7、過渡:現(xiàn)在老師想考考大家,你們有信心把題做正確嗎?(有)
四、精練達(dá)標(biāo)。(10分鐘)
。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語:
Liúdòngrēngchūnòngzāng
。ǎǎǎ
。ǘ┻x詞填空:
啦哪啊
1、媽媽,我回來()!
2、快來人(),有個(gè)小孩落水了!
3、多可愛的娃娃()!
(三)選做題:在外面的生活中,還有哪些是流動(dòng)的?說一說。
流動(dòng)的()流動(dòng)的()
預(yù)習(xí)作業(yè):讀一讀《流動(dòng)的畫》,并練習(xí)背誦。
五、板書設(shè)計(jì):
4、祖國(guó)
流動(dòng)的畫
流哪弄
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫
教學(xué)步驟:
一、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、出示掛圖:蒲公英、蒼耳等植物,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
二、感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
四、賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
五、寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫字、課本劇表演
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
二、演讀
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的'小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
四、練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
五、寫字
1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫,小組評(píng)議。
3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書設(shè)計(jì): 植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思:
為了幫助理解重難點(diǎn),首先讓學(xué)生自讀自悟,然后引導(dǎo),借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開媽媽靠什么。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案11
學(xué)情分析
水,是生命之源。對(duì)于水,學(xué)生是再熟悉不過了,對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解,然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以,在本課教學(xué)過程中,我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu),以讀為本,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),那么,本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解自然界中水的變化。
教學(xué)方法
引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、圖片
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字,能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。
2、理解課文內(nèi)容,知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解水的變化過程,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入
。ㄒ唬┎轮i游戲
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就要來考考你們了,看看誰最聰明。
忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,
太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,
落在水中無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,
無根無枝又無葉,此花原自天上來。(雪)
小珍珠光又亮,噼里啪啦從天降,
小孩新奇捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)
師:大家仔細(xì)觀察這幾樣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?
師:你們真聰明,這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,聽老師讀課文,看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀,學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”。)
【設(shè)計(jì)意圖:“興趣是的老師”,以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí),教師范讀課文,學(xué)生必定會(huì)集中注意力,積極開動(dòng)腦筋,最終猜出謎底,分析出“我”就是水,并因此獲得成功的滿足感,為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)!
。ǘ┌鍟n題
學(xué)生書空,齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求:1讀準(zhǔn)字音,讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖:明確讀書要求,對(duì)低年級(jí)的小朋友來說是十分必要的,這樣可以提高讀書的效率,有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】
。ǘR讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字
師:現(xiàn)在,老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來,我們來跟他們打聲招呼,大家一起叫一叫它們的名字吧。
。ㄈ┲该x生字
師:同學(xué)們一起讀讀的真棒,現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字,誰敢挑戰(zhàn)一下?
。ㄋ模┙涣髯R(shí)字方法
師:同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確,那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎?
加一加:雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器
換一換:澡—躁俺—淹
較難的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都與水有關(guān),暴可以用組詞的方法來記憶,毀,毀滅!扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開火車檢測(cè)生字
師:同學(xué)們的辦法可真多啊,那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉,你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?咱們來開兩組小火車,看看哪組的小火車開的最順利。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,以小組競(jìng)爭(zhēng)的開火車游戲活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的.識(shí)字興趣!
(六)學(xué)生讀詞語
師:大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴,老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請(qǐng)幾位小老師來讀一讀,如果他讀對(duì)了,你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師:同學(xué)們的生詞讀的真好,F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個(gè)問題:“我”到底是怎樣變化的?
【設(shè)計(jì)意圖:閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知!
。ǘ⿲(dǎo)讀1、2自然。
1、齊讀課文1、2自然段。思考:水都可以變成什么?
師:多么可愛的小水珠啊,它還會(huì)變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文?這么多同學(xué)都愿意啊,那我們就都是小水珠了。小水珠們,齊讀課文的第一、二自然段?纯次覀兌寄茏兂墒裁囱剑
2、師:誰來告訴老師,小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫)
師:看,我們大家多會(huì)變!
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。
1、師:這是一些多么可愛的小水珠啊,你們仔細(xì)看,小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)
2、師:小水珠還可以變成云呢,它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。
(升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。)
學(xué)生讀,師范讀。
3、師:誰還愿意變成云呢?(指名讀)
師:咱們學(xué)著他的樣子,一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)
4、師:老師知道,你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師:這是你們的(白衣服),這是你們的(黑衣服),這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服,那你就來讀穿白色衣服的句子,你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子,你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子,其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。(學(xué)生分讀)
師:聽完了他們的朗讀,你有什么問題想問嗎?
他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?
【設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文,使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容!
5、指導(dǎo)寫字
師:這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察,這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方?
(“口”要寫的扁長(zhǎng),“豎”要居中,底橫最長(zhǎng),底部四點(diǎn)要分布均勻,托住上面的部分。)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二個(gè)自然段
1、師:學(xué)完了第一個(gè)自然段,我們知道了水可以變成汽、變成云,那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個(gè)自然段,老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
2、師范讀。
師:你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖:從讀到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn),使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了表演能力。】
3、完成填空。
師:通過剛才的朗讀,你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎?
師:他填的是落、打、飄,這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說說理由嗎?
。ㄌ崾荆河暧惺裁刺攸c(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)
師:哦,這么一會(huì)兒工夫,我們就有了這么多的變化。我們來看,水可以變成汽,它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云,云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
【設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí),有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容!
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三個(gè)自然段
1、女生齊讀第三自然段。
師:雨、雹子、雪落下來,又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利,聲音像百靈鳥一樣好聽。)
2、老師范讀。
3、完成填空。
4、男生齊讀第三個(gè)自然段。
。⿲W(xué)習(xí)第4個(gè)自然段
師:我們水不僅會(huì)變,而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段,思考:我們都做過哪些事情呢?
。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第5個(gè)自然段
四、課文小結(jié)
師:今天,我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、畫一幅水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在這幅畫下面寫一段話。
【設(shè)計(jì)意圖:在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí),為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】
2、如果你們還想更多地了解水,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料,大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、具體目標(biāo):
知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩,能背誦并默寫詩文。
過程與方法:初步了解古詩的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。
2、教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法:
本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備:
為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):
1、積累描寫祖國(guó)壯麗景色的故事。
2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的`課件,給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩,上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩,古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書:每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)
2、師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰能背出這些古詩?
《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來的說話聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象!
這一首首流傳千古的詩文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎。一首好詩不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩,就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。
二、檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、出示整首詩文。
師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),誰愿意給大家讀一讀古詩?
。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩題目的讀法:登/鸛雀樓)2、師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩,我們要學(xué)習(xí)哪
些方面的內(nèi)容呢?
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3、提出合作時(shí)的要求:
今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來,并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。
三、自主合作,探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。
四、全班交流,展示成果。
1、請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。
2、請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩意的理解。只要求整體感知詩意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的深刻內(nèi)涵及意境。
3、指導(dǎo)誦讀。
。1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩的意思,下面就讓我們?cè)賮碜x一讀這首古詩,請(qǐng)大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫面及感受。
。2)師:誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩?再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫面和音樂,讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂朗誦。
師:詩人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽著耳邊傳來的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺吟出白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文)詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
。3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩。
4、指導(dǎo)背誦。
請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五、課外拓展練習(xí)。
1、默寫《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“牢、記、雀、錦”等13個(gè)生字;會(huì)寫“歌、叢、深”等10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物,培養(yǎng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、朗讀課文,能讀出兒歌的節(jié)奏;能邊拍手邊背誦。
4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn);
3、熟讀課文,能邊拍手邊背誦。
教學(xué)難點(diǎn):了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片,生詞卡片
教學(xué)方法:引導(dǎo),講解,鼓勵(lì),啟動(dòng),合作法
學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí),討論學(xué)習(xí)
教學(xué)過程:
一、展示圖片,談話導(dǎo)入,揭示課題
1、 課件展示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物,告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏 在今天要學(xué)習(xí)的課文中。
2、 揭示課題,板書“拍手歌”,學(xué)生齊讀。
3、認(rèn)識(shí)“拍手歌”。拍手歌就橋淖攀炙卸戀畝琛
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生聽錄音,感受讀課文的節(jié)奏,數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文,圈畫生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、同桌互讀,糾正字音。
牢、記、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休
三、細(xì)讀課文,借圖識(shí)記
1. 畫一畫,找一找。
引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物,然后交流。
交流的過程中,教師根據(jù)學(xué)生的`交流出示第一組詞語:“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、猛虎、熊貓”。
認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處,然后演 示“隹”的字形演變過程(詳見“教學(xué)資源”),
讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。 最后拓展識(shí)字,讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。
2. 讀一讀,選一選。
這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語:“牢記、飛翔、叢林”。教師可以出示如下練習(xí)牢記 飛翔 叢林
大家要注意,( )深處有猛虎。
雄鷹在藍(lán)天上( )。
學(xué)過的生字大家一定要( )。
練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比,出示“牢、翔、叢”三個(gè)字,練習(xí)組詞和用詞語說句子,看誰用得準(zhǔn)確。
3.認(rèn)識(shí)“深、處、休”
4.“開火車”認(rèn)讀,鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字,采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候,將生字放在詞語里,再把詞語放到課文的句子里,再結(jié)合著理 解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話,將字詞句運(yùn)用整合起來。
5. 自由讀文,鞏固生字。
四、拍手游戲,品讀課文
1.學(xué)生自己拍手讀課文,要求注意朗讀的節(jié)奏。
2.同桌拍手互讀。
3.全班拍手對(duì)讀;教師引讀。如教師讀“你拍一,我拍一”,學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”,體會(huì)詩歌的節(jié)奏。
五、整體把握,練習(xí)說話
1. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,想一想:第一小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。
2. 學(xué)生思考后交流。
3. 讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話,交流對(duì)動(dòng)物的了解,升華情感。
。1)先說說自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解,可以從不同的角度去說。
。2)讓學(xué)生模仿例句,用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生能 夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來(詳見“教學(xué)建議”)。
六、指導(dǎo)書寫
1.出示會(huì)寫字。
歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友
2.指名認(rèn)讀,口頭組詞。
3.分類識(shí)記,了解字形。
左右結(jié)構(gòu):歌、深、貓、朋
上下結(jié)構(gòu):叢、六、熊
半包圍結(jié)構(gòu):處、友
獨(dú)體字:九
4.觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫⒁怅P(guān)鍵筆畫的書寫。
5.教師示范,學(xué)生書空。
6.學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
7.師生賞評(píng),練習(xí)改進(jìn)。
七、拓展小結(jié)
1.總結(jié)全課:
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友,也了解了它們的生活特點(diǎn)。
動(dòng)物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處,愛護(hù)它們、保護(hù)它們,共同擁有美麗的大自然。
2.拓展延伸:
課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》,準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
八、作業(yè)練習(xí)
1.熟讀課文。
2.找一找,說說每組加點(diǎn)的字有什么相同之處。
3.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)
3、拍手歌
我們要愛護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)反思:
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力:學(xué)習(xí)詩中8個(gè)一類生字,5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩,感悟古詩大意。
過程與方法:朗讀并背誦古詩,隨文識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詩歌描繪的美好的意境,幫助學(xué)生感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字。
有感情的朗讀并背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、音樂磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù):四課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
朗讀并背誦《春夜喜雨》,感悟古詩大意,學(xué)習(xí)詩中的生字。
教學(xué)過程:
一、讀題導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,齊讀課題《春夜喜雨》。
二、初讀古詩:
教師配樂范讀古詩。
學(xué)生自由練讀。
開火車讀詩,比賽讀詩。
指名朗讀。
三、感悟古詩大意。
多好的春雨啊,好象知道時(shí)節(jié)變化,到了春天,他就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑,滋潤(rùn)著萬物輕柔而寂然無聲。
四、學(xué)習(xí)生字。
夜:上下結(jié)構(gòu),形聲字,日夜、午夜、夜長(zhǎng)夢(mèng)多
當(dāng):多音字,上下結(jié)構(gòu),小字部,當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)
隨:平舌音,左右結(jié)構(gòu),注意筆順隨便、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)
乃:象形,注意筆順乃是、乃至
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
背誦古詩,書寫所學(xué)一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)《憶江南》,感悟古詩大意,學(xué)習(xí)詩中的生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《春夜喜雨》。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《憶江南》。
二、初讀古詩:
教師配樂范讀古詩。
學(xué)生自由練讀。
開火車讀詩,比賽讀詩。
指名朗讀。
三、感悟古詩大意。
憶江南:詞牌名,又叫望江南。
詞牌:填詞用的'曲調(diào)的名稱。
江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照,春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草,怎不令人心醉,又怎能使人忘了?
四、學(xué)習(xí)生字:
舊:反義詞:新
曾:上下結(jié)構(gòu),日字旁,曾經(jīng)、不曾
姓。
勝:翹舌音,形聲字勝利、獲勝、勝出
憶:豎心旁,形聲字回憶、失憶、記憶
五、作業(yè):
背誦古詩,書寫一類生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.背誦古詩,
2.完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程:
一、背誦古詩
二、完成課后習(xí)題
讀詞語,會(huì)寫的寫下來。
涂色,仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容,寫一段描寫春天的話。
第四課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng):《春天在哪里》
活動(dòng)目的:
1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力,通過多種方式搜集關(guān)于春的資料。
2.在搜集資料的過程中,讓學(xué)生感受春天的美好,從而更加了解春天,熱愛春天。
3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,將搜集到的資料制作成各種小作品。
活動(dòng)過程:
一、根據(jù)以下方式尋找春天。
(1)身邊的春天
跟春天一起玩春天里的穿著春天里的節(jié)日春天里的勞動(dòng)春天里的食物
(2)大自然里的春天
春天里的樹木春天里的花草春天里的山水
春天里的田野春天里山水
(3)春天的作品
春天的畫春天的文章春天的故事
春天的歌曲春天的詩春天的成語和句子
通過以下途徑收集資料:
春游……
看看你們想去哪里……
我們?nèi)フ掖禾臁?/p>
喜歡做什么就做什么
通過以下方式整理資料
觀察記錄畫畫錄音拍照剪貼
舉行小展示會(huì)《春天的秘密》
展示同學(xué)們的資料作品
收集資料放到文件夾里。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;會(huì)寫“洪水、經(jīng)!钡16個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文;能按照提示,講講“大禹治水”的故事,體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。
3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
按照課后提示,講講“大禹治水”的故事。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語,體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,出示課題
1.教師板書課題,請(qǐng)學(xué)生齊讀。提問:結(jié)合課題說說課文主要寫了誰,寫了什么事?
2.出示大禹頭像,簡(jiǎn)介大禹:傳說是我國(guó)部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水,是為民造福的英雄。
二、初讀課文,識(shí)記字詞
1.學(xué)生自由練讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.同桌合作讀,一人讀一段,相互正音。
3.出示三組詞語,檢查詞語認(rèn)讀情況。
。1)第一組:洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災(zāi)難。
、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。
、诰劢埂盀(zāi)”字,看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。揭示“宀”表示房子,房子里邊著火表示災(zāi)難。
、壅f說讀了這組詞,仿佛看到了怎樣的景象。
、艹鍪揪渥,放在語境中再次練讀。指導(dǎo)讀好第二句的停頓。
。2)第二組:教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。
、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。
、谡(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個(gè)詞語搭配短語。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。
、圩x詞語想畫面,說說仿佛看到了怎樣的景象,相機(jī)理解“恢復(fù)”就是變成原來的樣子,文中是指百姓又像以前一樣生活了。
。3)第三組:淹沒、災(zāi)難、重新、耕種。
、僮杂删氉x這組多音字,根據(jù)詞語的語境練習(xí)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
②指名讀,及時(shí)正音。
③出示一組新詞,如“沉沒、重新再來、難民、種花”,鞏固讀音。
三、學(xué)習(xí)第一自然段——了解治水前的景象
1.自讀課文第一自然段,說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。
2.出示洪水泛濫的影像(洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場(chǎng)景),說說從畫面中看到了什么,仿佛聽到了什么。
3.課文中怎樣描寫的?自己練讀第一自然段。
4.指導(dǎo)朗讀:
。1)出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”,連起來說說洪水泛濫的情景。
(2)通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛,表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。
相機(jī)評(píng)價(jià),預(yù)設(shè)如下:
、佟昂芫煤芫靡郧啊笨梢酝祥L(zhǎng),讓人覺得時(shí)光倒流,回到幾千年以前。
、谧x到“淹沒了田地,沖毀了房屋”,仿佛看到了滔滔的洪水……
、壑貜(qiáng)調(diào)了“無數(shù)的災(zāi)難”,聽得出你們很為那些百姓難過、擔(dān)心呢!
。3)再讀課文:抓住這些詞語展開想象,滿懷同情地齊讀本段。
(4)用一句話說說這一段的內(nèi)容。(洪水使人們生活痛苦。)
四、指導(dǎo)書寫生字
1.出示“災(zāi)、難”二字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說結(jié)構(gòu),說說寫好這兩個(gè)字需注意什么。
。1)教師范寫“難”字,發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別,書寫時(shí)四橫等距,學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。
。2)學(xué)生描紅、臨寫:看清位置,找準(zhǔn)重點(diǎn)——明確筆順,練習(xí)臨寫——對(duì)照品評(píng),二次臨寫。
。3)反饋評(píng)價(jià):展示書寫的優(yōu)秀作業(yè);指出書寫中的問題,糾正;學(xué)生再練寫。
2.出示“洪、認(rèn)、被”。
。1)先整體觀察,說說這三個(gè)字結(jié)構(gòu)上有何共同點(diǎn),書寫時(shí)需注意什么?
。2)學(xué)生自主描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
。3)反饋評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.借助板書講述“治水前”的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.檢查詞語認(rèn)讀并用上以下詞語說一說洪水帶來的災(zāi)害。
泛濫、淹沒、沖毀、傷害
2.面對(duì)如此悲慘的景象,一個(gè)名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段,練習(xí)講述
1.自由朗讀,說一說:誰?怎么治水?結(jié)果怎樣?(穌筑壩擋水,治水沒有成功。)
2.指名朗讀鯀治水的方法。(他只知道筑壩擋水,九年過去了,洪水仍然沒有消退。)
(1)說說什么叫“筑壩擋水”,結(jié)果怎樣。
。2)出示“繼續(xù)”詞卡,練習(xí)用“繼續(xù)”說一句話。
3.練習(xí)講述本段。講述時(shí)可以借助哪些詞?學(xué)生交流,教師幫助梳理。
可提煉:誰?怎么治理?結(jié)果?
鯀、筑壩擋水、沒有成功
禹、繼續(xù)治水
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間,還流傳著一個(gè)感人的故事,教師范讀“三過家門而不入”。
2.出示語段,指名填空。
禹離開了家鄉(xiāng),一去就是()年。這()年里,他到處奔走,曾經(jīng)()次路過自己家門口。可是他認(rèn)為治水要緊,()次也沒有走進(jìn)家門看一看。
3.體會(huì)“治水時(shí)間之長(zhǎng)、之艱辛”“心系百姓之切”。
。1)創(chuàng)境朗讀:禹治水13年,13個(gè)365天沒回過一次家,傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的.父親。禹為什么急于把洪水治理好?練習(xí)用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。
(預(yù)設(shè):因?yàn)楹樗Φ美习傩諢o家可歸,禹心里裝著百姓,所以他急于把洪水治理好。)
(2)指導(dǎo)朗讀:這些數(shù)字讀好了,這段話的意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。
(3)教師介紹:為了治水,禹到處奔走。晚上,他常常睡在草丘山岡,天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長(zhǎng)年泡在泥水中,腳跟都爛了,他只好掛著棍子走路。課文用了一個(gè)詞——“到處奔走”。
(4)說一說:讀到這里,你最想用哪個(gè)詞贊美禹?(一心為民、無私奉獻(xiàn)……)
。5)小結(jié):13年里,禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看,老百姓們聽說了這件事,非常感動(dòng)。于是就給這個(gè)故事取了個(gè)名字——三過家門而不入(板書),F(xiàn)在,人們常用這個(gè)成語,贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人”。
四、學(xué)習(xí)第四自然段——感受大禹的功績(jī)
1.自由讀文,練習(xí)按“誰、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)第一層,了解“大禹治水”的經(jīng)過,體會(huì)大禹的智慧。
。1)讀第四自然段,畫出禹治理洪水的句子。
。2)用自己的話說一說,禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。
。3)借助插圖,理解“疏導(dǎo)”的意思。
(4)齊讀禹治理洪水的語句,感受禹的智慧。
3.學(xué)習(xí)第二層,體會(huì)百姓“安居樂業(yè)”。
。1)指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。
出示百姓“安居樂業(yè)”的場(chǎng)景圖片,說說看到了什么。
。ê⑼療o憂無慮地玩耍,百姓在田里耕作,閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等)
。2)理解“安居樂業(yè)”:洪水終于被治理好了,老百姓有屋可住,有田可種,幸福地過日子,這樣的生活就叫——安居樂業(yè)。
。3)指名對(duì)比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。
(4)從洪水泛濫到乖乖地聽話,百姓會(huì)怎么感激禹?(治水有方、智慧過人,心中裝著百姓安!
小結(jié):人民非常感謝禹的功績(jī),因此尊稱他為“大禹”,也就是偉大的禹。
五、講述故事
過渡;大禹治水的故事代代相傳,讓我們來完整地講述這個(gè)故事。
1.借助板書,提示四人小組合作講述,每人講述一段,重點(diǎn)把禹的治水方法講清楚。
2.展示,相機(jī)評(píng)價(jià)。
3.擦掉部分詞語,只留下(泛濫、筑壩擋水、三過家門而不入、疏通河道),學(xué)生獨(dú)立練習(xí)講故事。
六、寫字指導(dǎo)
七、推薦閱讀
在我國(guó)歷,像大禹這樣的故事還有很多(出示課件),如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》等,建議課后找來讀一讀。
八、板書設(shè)計(jì)
15.大禹治水
。1)洪水使人們生活痛苦。(泛濫、淹沒、沖毀、傷害)
。2)穌用筑壩擋水的方法,沒有治好洪水。大禹治水(九年、繼續(xù))
。3)禹治水,三過家門而不入。
。4)禹用疏通河道的辦法,帶領(lǐng)人們治好了洪水。(安居樂業(yè))
【小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文二年級(jí)語文上冊(cè)教案01-22
小學(xué)語文上冊(cè)教案01-25
蘇教版小學(xué)語文上冊(cè)教案01-08
小學(xué)語文二年級(jí)語文上冊(cè)教案10篇01-22