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            語(yǔ)文六年級(jí)上教案

            時(shí)間:2023-01-02 16:41:19 六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案

              在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文六年級(jí)上教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案1

              教學(xué)目標(biāo)

              1.學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。

              2.通過(guò)交流,懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語(yǔ),了解戲曲。

              3.學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情講清楚講準(zhǔn)確。

              4.理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

              2.理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語(yǔ)。

              教學(xué)難點(diǎn)

              運(yùn)用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情寫(xiě)得清楚明白。

              教具準(zhǔn)備

              多媒體課件

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              導(dǎo)入:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”。(板書(shū):語(yǔ)文園地)【出示課件1:課題】

              交流平臺(tái)

              1.做課堂筆記可以幫助我們記憶,還能促使我們積極思考。同學(xué)們有沒(méi)有做課堂筆記的習(xí)慣?

              2.同位或前后位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記課堂筆記的。

              3.教師結(jié)合實(shí)際例子總結(jié)講解。

              4.出示【課件2】

              課堂筆記要記什么?

              1.老師講的重要內(nèi)容。

              2.有疑問(wèn)需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內(nèi)容。

              3.聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的想法。

              5.學(xué)生交流:說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),記的筆記有哪些,并說(shuō)一說(shuō)為什么要記這些。

             。ò鍟(shū):做好課堂筆記)

              詞句段運(yùn)用

              一、學(xué)習(xí)與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)

              1.學(xué)生讀一讀課件出示的詞語(yǔ)。

              【課件3】

              亮相行當(dāng)壓軸捧場(chǎng)行頭

              跑龍?zhí)壮啄樆茏訉?duì)臺(tái)戲打圓場(chǎng)

              粉墨登場(chǎng)字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身

              2.指名讀詞語(yǔ),教師糾正。

              3.小組內(nèi)交流,把自己理解的詞語(yǔ)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家都不理解的可以查查字典。

              4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào),每一小組匯報(bào)一行詞語(yǔ),小組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充解釋。

              5.沒(méi)有解釋清楚的詞語(yǔ)或大家不理解的詞語(yǔ)教師來(lái)講明白。

             。ò鍟(shū):了解戲曲名詞)

              二、學(xué)會(huì)把事情說(shuō)清楚

              1.仔細(xì)讀題目中的要求,看看題目中要我們做什么。

              2.結(jié)合小臺(tái)燈圖畫(huà),獨(dú)立閱讀《玩具小臺(tái)燈制作說(shuō)明書(shū)》,找出小臺(tái)燈做錯(cuò)的地方。

              3.交流:制作者制作小燈泡是根據(jù)《說(shuō)明書(shū)》上哪句話制作的,為什么做錯(cuò)了?

             。ò雁U絲的`另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡)

              沒(méi)講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入,小燈泡要在燈罩內(nèi)還是在燈罩外。

              4.思考:這句話怎樣改才能讓制作者看明白應(yīng)該怎樣做?

              5.學(xué)生修改說(shuō)明書(shū)上的相關(guān)部分。

              6.匯報(bào),交流修改的情況。教師評(píng)價(jià),指導(dǎo)。

              (板書(shū):學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言)

              日積月累

              1.出示成語(yǔ)

              【課件4】

              高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂

              輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖

              畫(huà)龍點(diǎn)睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生

              2.學(xué)生自讀,讀不準(zhǔn)的可以查字典,也可以問(wèn)同學(xué)。

              3.小組交流:正確認(rèn)讀和理解詞語(yǔ)。

              4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào):先正確讀出,然后說(shuō)出成語(yǔ)的意思。

              5.教師糾正指導(dǎo)。

             。ò鍟(shū):積累藝術(shù)詞語(yǔ))

              板書(shū)設(shè)計(jì)

              做好課堂筆記

              了解戲曲名詞

              學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言

              積累藝術(shù)詞語(yǔ)

              教學(xué)反思

              在口語(yǔ)交際時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做課堂筆記的,激起學(xué)生說(shuō)話的興趣。在交際過(guò)程中,學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累,積極地說(shuō)出了自己的做法,豐富了交際的內(nèi)容,學(xué)生有話想說(shuō),有話可說(shuō),想交際,也樂(lè)于交際。“詞句段運(yùn)用”部分有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ),教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí),讓學(xué)生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤!叭辗e月累”這部分,學(xué)生始終站在“主角”的位置,正確讀寫(xiě)、理解成語(yǔ),不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的妙處,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,感受了成功的喜悅。語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái),在這片園地里,學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,體驗(yàn)著成功,享受著快樂(lè)。

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)作者欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法;學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、反問(wèn)等多種修辭入情入理的論證特色;學(xué)會(huì)通過(guò)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞來(lái)概括、理解文章的主旨。

              2、情感目標(biāo):通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生樹(shù)立自信心,能認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值在于不斷努力與奮斗,能夠認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的專業(yè)對(duì)社會(huì)的重要性。

              3、能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)本文多種修辭手法的學(xué)習(xí),能用其中的三種以上反饋到寫(xiě)作練習(xí)中。

              教學(xué)重點(diǎn):

              通過(guò)圈點(diǎn)文中關(guān)鍵詞、朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段等方法理解本文的主旨

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑這種寫(xiě)作方法的目的與作用。

              教學(xué)方法:

              朗讀法、設(shè)疑法

              教學(xué)手段:多媒體

              課時(shí)安排:1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、巧設(shè)故事導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信(多媒體投影故事內(nèi)容)

              20xx年,美國(guó)一家公司由于金融危機(jī)的沖擊運(yùn)營(yíng)狀況不是很好,公司高層考慮再三決定用裁員這種辦法來(lái)度過(guò)危機(jī),最后這樣三種人員進(jìn)入了被裁的行列:公司的保潔員、送貨司機(jī)、倉(cāng)庫(kù)保管員。一天,負(fù)責(zé)人事的領(lǐng)導(dǎo)把這三類人員集合起來(lái),告訴他們有一半人員將被解雇,假設(shè)你是從事這三種工作的一種,想保住這份工作,你該如何陳述自己的理由呢?(學(xué)生只要答到自己工作的重要性及價(jià)值就應(yīng)給予充分肯定)

              教師結(jié)合回答進(jìn)行總結(jié):(多媒體投影)

              保潔員:我很重要,我們讓每個(gè)員工有整潔舒適的工作環(huán)境。

              送貨司機(jī):我很重要,我們讓貨物安全到達(dá)目的地。

              倉(cāng)庫(kù)保管員:我很重要,只有我們保管好材料、物品、生產(chǎn)才能正常進(jìn)行。

              教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充故事結(jié)局:公司高層聽(tīng)到員工這樣的回答,感悟到每位員工都全身心地?zé)釔?ài)、投入工作,于是決定不再裁員,改變策略,并在公司各個(gè)醒目的地方打上“我很重要”的標(biāo)語(yǔ),公司的.每一個(gè)員工看到標(biāo)語(yǔ)都認(rèn)為自己對(duì)公司來(lái)說(shuō)是很重的,更加積極努力的投入工作,這家公司終于渡過(guò)難關(guān)。

              二、整體感知課文,梳理作者寫(xiě)作思路,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭來(lái)說(shuō)理的方法。

              1、簡(jiǎn)述學(xué)情,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,引導(dǎo)他們對(duì)自我價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)

              我們同學(xué)們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的原因不能進(jìn)入普高學(xué)習(xí),在我們職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能,將來(lái)從事某一項(xiàng)工作,可能一開(kāi)始有些同學(xué)對(duì)將來(lái)失去信心,但我們剛才看了這樣一個(gè)故事后,自信心肯定是提高了許多。下面我們一起來(lái)進(jìn)入畢淑敏的《我很重要》,看看作者又是從哪些方面向我們論述的?

              2、通讀課文,用圈點(diǎn)的方法梳理作者寫(xiě)作思路。

             、偻队罢n文重點(diǎn)字詞讀音及意義

              扼(è)要菽粟(shū sù)濡(rú)養(yǎng)粗糙(cāo)

              瞳(tónɡ)孔_(luǒ)露混淆(xiáo)琴弦(xián)

              翱(áo)翔寰(huán)宇微蹙(cù)回溯(sù)

              嵌(qiàn)合悵(chànɡ)然

              濡養(yǎng):滋養(yǎng)。

              粗糙:不精細(xì),不光滑。

              微蹙:眉頭收縮。

              回溯:回顧,回憶。

              萬(wàn)劫不復(fù):表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。

              生死攸關(guān):生與死的關(guān)鍵時(shí)刻。

              ②設(shè)置提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文,用筆圈點(diǎn)出有關(guān)“我很重要”的關(guān)鍵語(yǔ)句,并用這樣的句式來(lái)表達(dá):面對(duì)我很重要

              參考答案示例如下;

              面對(duì)大自然的鬼斧神工我很重要

              面對(duì)我們的父母我很重要

              面對(duì)相濡以沫的同道我很重要

              面對(duì)后代我很重要

              面對(duì)友情我很重要

              面對(duì)我的工作和事業(yè)我很重要

              3賞讀重點(diǎn)語(yǔ)段,品味作者運(yùn)用多種修辭入情入理的寫(xiě)作特色。

             、僮髡邔(xiě)了那么多我很重要的理由。哪個(gè)方面你認(rèn)為寫(xiě)得?請(qǐng)朗讀你認(rèn)為寫(xiě)得好的段落。(如果大多數(shù)同學(xué)意見(jiàn)統(tǒng)一就集體朗讀;如果不統(tǒng)一就以小組為單位朗讀兩個(gè)方面)

             、谶@些段落為什么讓我們讀起來(lái)能產(chǎn)生共鳴?——因?yàn)樽髡叩恼Z(yǔ)言,作者運(yùn)用了多種修辭讓語(yǔ)言生動(dòng)形象,說(shuō)理透徹,我們以“面對(duì)我們父母”為例來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們以文中的句子為例說(shuō)說(shuō)都用了什么修辭并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?

              擬人:他們的心就會(huì)皺縮成石塊。(皺縮倆字形象寫(xiě)出父母?jìng)牡厮俣群统沙潭?

              排比:假如…假如…假如…(增強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)我們對(duì)于父母親的重要性)

              夸張:他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮,他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。(寫(xiě)出父母?jìng)牡某潭?

              反問(wèn):面對(duì)這無(wú)法承載的親情,我們還敢說(shuō)我們不重要嗎?(增強(qiáng)語(yǔ)氣)

              比喻:我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。(孤本強(qiáng)調(diào)獨(dú)一無(wú)二,性)

              三、簡(jiǎn)要分析作者欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法,理解文章主旨

              1、設(shè)疑:既然作者想要表達(dá)的是“我很重要”,那作者開(kāi)頭寫(xiě)的是什么?這樣寫(xiě)有什么作用?這里的“我”該怎樣解釋?

              參考回答:千百年來(lái),人們所受的價(jià)值觀、傳統(tǒng)理念的影響非常巨大,認(rèn)為個(gè)體是微不足道的,文中用一系列排比寫(xiě)出了原因;這樣寫(xiě)的好處是和下文作者要表達(dá)的主旨形成強(qiáng)烈對(duì)比,更加突出作者要表達(dá)的觀點(diǎn),這是一種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法;這里的“我”指代的是與集體相對(duì)應(yīng)的一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體。

              投影欲揚(yáng)先抑的解釋:在作文中,采用這種手法,先表達(dá)對(duì)所描寫(xiě)的事物或人的不滿之情。然后,一般來(lái)說(shuō),總是在一兩件小事中,突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過(guò)程中,情感自然,才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是,能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情。

              2、設(shè)疑:開(kāi)頭我們一起學(xué)習(xí)的故事中,為什么公司高層經(jīng)過(guò)考慮將保潔員、送貨司機(jī)、倉(cāng)庫(kù)保管員納入裁員的行列?

              參考回答:一般學(xué)生都可能會(huì)回答出這三種人員技術(shù)含量低,對(duì)公司的發(fā)展沒(méi)有很大的作用。

              教師語(yǔ):幸虧這些工作人員正確認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,對(duì)自己充滿自信,令領(lǐng)導(dǎo)改變了策略,否則真的是要丟了工作。

              3、設(shè)疑:那么一開(kāi)始公司高層是從什么角度來(lái)評(píng)價(jià)“我是不是重要”?作者又是從什么角度來(lái)評(píng)價(jià)的?(請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答)

              參考答案:從成就事業(yè)的角度;重要并不是偉大的同義詞,它是心靈對(duì)生命的承諾。

              教師語(yǔ):因此我們每個(gè)人都應(yīng)該像作者那樣響亮大聲地說(shuō):“我很重要”。并要求同學(xué)集體朗讀“我很重要。我對(duì)自己小聲說(shuō)到課文最后”(通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解文章的主旨)

              四、相信自己

              播放歌曲《相信自己》和本校優(yōu)秀畢業(yè)生生方毅、閔琪等成功的事例及照片

              例子一:我校05屆電子專業(yè)學(xué)生方毅,07年獲得浙江省電子比賽三等獎(jiǎng),畢業(yè)后自己經(jīng)營(yíng)電子廠,并在20xx年被評(píng)為浙江省十大杰出青年。

              例子二:閔琪,05屆數(shù)控專業(yè)學(xué)生,xx年在全國(guó)六部委舉辦的數(shù)控加工比賽項(xiàng)目中獲得一等獎(jiǎng)中的第一名,學(xué)校破格聘任他為數(shù)控實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。

              在同學(xué)們深受感染之時(shí),讓學(xué)生以《相信自己》為題,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),寫(xiě)一段話,選取2—3位同學(xué)發(fā)言。

              教師語(yǔ):三百六十行,行行出狀元,只要每位同學(xué)對(duì)自己充滿信心,正確認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值,認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè),必定會(huì)學(xué)有所得。

              五、課堂小結(jié)

              也許將來(lái)我們不一定每個(gè)人都會(huì)成功,但我們每個(gè)人都是對(duì)社會(huì)有用的人。因?yàn)樘拼笤?shī)人李白說(shuō)過(guò)“天生我材必有用”,因?yàn)椤拔覀儠r(shí)刻努力著,為光明努力奮斗著”,因?yàn)椤拔液苤匾薄?/p>

              六、作業(yè)鞏固

              1、思考題:能不能把題目改成《我最重要》,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)?

              2、繼續(xù)完成《相信自己》的小作文300字左后,要求:必須運(yùn)用三種以上修辭方法。

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、積累文言詞語(yǔ),學(xué)會(huì)直譯課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。

              2、加深對(duì)寓言的認(rèn)識(shí),嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。

              3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文言文的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、學(xué)會(huì)查字典注音釋詞,學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文,積累文言詞匯。

              2、掌握直譯為主,意譯為輔的文言文翻譯方法。

              3、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

              教學(xué)難點(diǎn):

              對(duì)“禍福相倚”的認(rèn)識(shí),即在一定條件下好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會(huì)。并能舉出生活中“塞翁失馬,焉知非!钡睦觼(lái)。

              教學(xué)方法

              1、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。

              2、采用多種有效手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

              教學(xué)用具:

              準(zhǔn)備多媒體課件,內(nèi)容切合實(shí)際,精簡(jiǎn)實(shí)用。

              課時(shí)安排:

              一課時(shí)。

              教學(xué)步驟:

              一、《智子疑鄰》學(xué)習(xí)

              1、全班朗讀《智子疑鄰》。

              2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子,其他學(xué)生補(bǔ)充修改,個(gè)別問(wèn)題老師解釋。

              3、再讀寓言,教師出示句子,全班齊讀并解釋加點(diǎn)的詞。

              4、問(wèn)題討論:對(duì)正確的意見(jiàn)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對(duì)待別人提出的意見(jiàn)或建議?

              這則寓言的寓意是什么?試概括。

              二、《塞翁失馬》學(xué)習(xí)

              1、說(shuō)一個(gè)生活中的故事,引出《淮南子》里《塞翁失馬》。

              2、講解課文出處,由西漢淮南王劉安組織門(mén)人編寫(xiě)的《淮南子》,故事精短,有較強(qiáng)的思想性,哲理性。

              3、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文,以作示范。以激勵(lì)學(xué)生背誦課文的信心。

              4、學(xué)生分組研讀課文,屏幕投影打出生字注音,重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義填空題。

              學(xué)生查字典后,在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義,為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。

              屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點(diǎn)的《塞翁失馬》,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處,叫同學(xué)用心記住課文的停頓,并學(xué)會(huì)文言文句讀,感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志,揣摩句意。

              5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)主持,全體同學(xué)做圖配文活動(dòng)。

              電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)原文和畫(huà)面,配套寫(xiě)出有關(guān)解說(shuō)詞。時(shí)間10分鐘。

              6、學(xué)生在答出原文之后,主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語(yǔ)句。如果有困難老師和同學(xué)們可以幫助之。要提醒同學(xué)以直譯為主,意譯為輔,語(yǔ)句要通順,字字落實(shí)是一個(gè)比較好的辦法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對(duì)譯的能力。

              7、引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意,概括《塞翁失馬》的寓意。

              明確:在一定的條件下,事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的,壞事可以變成好事,好事也可能變成壞事。

              8、課文內(nèi)容分析。

              這篇文章的主要線索是:失馬——將馬——墮馬——保馬(父子相保)

              情節(jié)一波三折。

              失馬——吊之——此何遽不為福。

              將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。

              墮馬——吊之——此何遽不為福乎?

              它表明的是在一定條件下的禍?梢赞D(zhuǎn)化的。

              明確:文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎?“之后,和最后。層意如線索而所歸納的,可以允許學(xué)生有自己的概括。

             、傧旅嬲(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談自己在生活中碰到的`“塞翁失馬”,可以放開(kāi)來(lái)談。不要局限于校園生活。可以是自己親身經(jīng)歷的,也可以是耳聞目睹的事。

              這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動(dòng)。教師要盡量提供一個(gè)寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充分享受發(fā)言的樂(lè)趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事,好事變壞事這一個(gè)思維模式上

              ②討論后,叫學(xué)生寫(xiě)寓言。

              教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后,寓言的特征。

              提供幾個(gè)參考題目

              塞翁新傳——可以發(fā)揮同學(xué)們的想像,寫(xiě)出課文之外的故事來(lái)。

              塞翁之子——可以塞翁兒子的身份,聯(lián)想其后來(lái)跛腿之后的生活,他有沒(méi)有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個(gè)“善術(shù)者”呢?他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢?

              也可以寫(xiě)其他的寓言故事。但是要求寫(xiě)出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。

              三、布置作業(yè)

              1、可以讓學(xué)生做一些思考和練習(xí)題,然后,課外閱讀一本書(shū)《中國(guó)寓言作品選》可向?qū)W校圖書(shū)館借。

              2、收集學(xué)生作品歸類整理,以便向?qū)W校推薦。

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案4

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)“頹、疙、瘩”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豁、凜、磕”等16個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等18個(gè)詞語(yǔ)。

              2.根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,體會(huì)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧。

              3.能概括故事情節(jié),理清行文思路,感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的眷戀,體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

              4.能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事,融入感情,表達(dá)看法。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,并能概括故事情節(jié)。

              2.難點(diǎn):

             。1)通過(guò)學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容,體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

             。2)能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事,融入感情,表達(dá)看法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1.布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。

              2.教師準(zhǔn)備《童年》音頻、微課《快樂(lè)的童年》、童年玩過(guò)的玩具圖片資料、生字卡片。

              教學(xué)課時(shí):

              2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

             。ㄕn件播放《童年》音頻)師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課:每個(gè)人都有一個(gè)美好的童年,你的童年都玩過(guò)哪些玩具?(生自由回答)你們想不想知道范錫林的童年玩過(guò)什么玩具?范錫林小的時(shí)候,家里很窮,他非常聰明,就自己動(dòng)手制作了一個(gè)竹節(jié)人的玩具。你瞧,(課件出示竹節(jié)人的圖片)這就是竹節(jié)人,你們玩過(guò)嗎?想不想知道怎么玩呢?讓我們一起走進(jìn)文本看看,范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧!生齊讀課題:《竹節(jié)人》,師板書(shū)課題。

              二、初讀課文,掃清字詞障礙

              1.提出讀書(shū)要求:請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文,借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字,并標(biāo)注讀一讀。

              2.以開(kāi)火車的形式讀生字,指名讀生字。

              重點(diǎn)指導(dǎo):風(fēng)靡(mǐ)叉(ch。┩ 金箍(gū)棒 竇(dóu)爾敦(dūn)儼(yǎn)然

              3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

              著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范。

              “豁”是左右結(jié)構(gòu),注意“害”“谷”,相互要結(jié)合緊湊。

              “凜”是左右結(jié)構(gòu),右邊書(shū)寫(xiě)時(shí)要瘦一點(diǎn)寫(xiě)。

              “雕”是左右結(jié)構(gòu),左右書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。

              “磕”是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊要小一點(diǎn)。

              “跺”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“朵”,注意正確寫(xiě)法。

              “頹”是左右結(jié)構(gòu),左邊下“幾”最后一筆是提,右邊的“頁(yè)”要瘦一點(diǎn)最后一筆是點(diǎn)。

              4.趣味識(shí)字詞

              (1)出示詞語(yǔ):

              威風(fēng)凜凜 叱咤風(fēng)云 弄巧成拙 虎視眈眈 赫赫偉績(jī) 津津有味 全神貫注

             。2)指名讀,正音。

             。3)開(kāi)火車,練讀。

             。4)做游戲鞏固字詞。

              a.“貼字”游戲:教師出示圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

              b.玩找字游戲:抽出生字,教師讀生字,學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

              三、再讀課文,整體感知。

              1.指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。

              溫馨提示:請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,長(zhǎng)句子注意停頓。

              如“把穿著/九個(gè)竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里,在下面一拉緊,那立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個(gè)/壯士模樣!

              2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

              同學(xué)們,全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開(kāi)了描寫(xiě),仔細(xì)閱讀全文,標(biāo)注段落,說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。

              學(xué)生交流分享:

              根據(jù)學(xué)生的交流分享,概括為:

             、俚谝徊糠郑1-2自然段):寫(xiě)小時(shí)候,“我”和小伙伴自己做玩具,“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。

             、 第二部分(3-19自然段):介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法,突出了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來(lái)的快樂(lè)。

             、 第三部分(20-29自然段):敘述了老師沒(méi)收竹節(jié)人,卻也偷偷玩竹節(jié)人,“我”和同桌在辦公室外看到,從沮喪到心滿意足的情感變化。

              3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

              師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?

              生交流:

              師總結(jié):《竹節(jié)人》講的是作者小時(shí)候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上

              竹節(jié)人和老師沒(méi)收竹節(jié)人,我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人,結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人,心滿意足。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

              1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

              2.復(fù)習(xí)舊知:

              同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》,誰(shuí)能復(fù)述這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事呢?

              生:回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。

              3.導(dǎo)入新課:

              通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的眷戀,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)腵閱讀方法,學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧,體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

              二、品讀感悟,體會(huì)情感。

             。ㄒ唬┬÷暲首x課文,整體把握課文內(nèi)容,完成表格。

              閱讀目的 閱讀方法 關(guān)注內(nèi)容

              學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南

              學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”游戲描寫(xiě)

              講一個(gè)有關(guān)老師的故事

              講一個(gè)有關(guān)老師的故事

              (1)師:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,關(guān)注課文內(nèi)容。

              (2)生交流完成表格內(nèi)容。

              師點(diǎn)撥:

              ①作者寫(xiě)“竹節(jié)人”制作指南時(shí),可采用快速閱讀的方法,關(guān)注如何制作“竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。

             、谧髡邔(xiě)教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時(shí),可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法,關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

             、圩髡咴趯(xiě)老師沒(méi)收“竹節(jié)人”玩具后的故事時(shí),可采用瀏覽閱讀的方法,關(guān)注老師沒(méi)收玩具,玩玩具的內(nèi)容,重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

             。ǘ┭凶x課文第一部分

              1.請(qǐng)同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。

              (1)思考:你都獲得哪些信息?

              師:引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作方法分析。

              學(xué)生交流:開(kāi)篇直接點(diǎn)題“我”小的時(shí)候自己制作玩具,有一段時(shí)間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。

              (2)這樣的寫(xiě)法有什么好處呢?

              學(xué)生交流:這樣開(kāi)篇直接點(diǎn)出主題來(lái)寫(xiě),能激發(fā)讀者的閱讀興趣,起到引起下文的作用。

             。ㄈ┭凶x課文第二部分

              2.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3-19自然段。

             。1)思考:竹節(jié)人是怎樣制作的呢?

              師:引導(dǎo)學(xué)生用原文來(lái)回答問(wèn)題。

              學(xué)生找:第3自然段,用毛筆竿鋸成寸把長(zhǎng)一截……弄不好一個(gè)個(gè)崩裂,前功盡棄。(課件出示:竹節(jié)人圖片,及制作方法的字幕,讓學(xué)生齊讀。)

             。2)仔細(xì)閱讀課文第5自然段,思考:作者運(yùn)用了哪些修辭方法?談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什么好處?

              師:引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫,像黃河長(zhǎng)江,一不小心,鉛筆就從裂縫里掉下去了!

              學(xué)生通過(guò)“像”“黃河長(zhǎng)江”兩個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)出:作者運(yùn)用了比喻和考張的修辭。這樣寫(xiě)的好處是:把桌子上的裂縫比喻成“黃河長(zhǎng)江”生動(dòng)形象的寫(xiě)出豁口很大,也表現(xiàn)出課桌的破舊,語(yǔ)言幽默詼諧,為文章增添了色彩。

              (3)仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考:作者采用了什么寫(xiě)作方法?這樣寫(xiě)有什么好處?

              學(xué)生找:“黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!”

              生交流:作者運(yùn)用五個(gè)感嘆號(hào)。

              師:引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫(xiě)的好處。(營(yíng)造出一種緊張、熱烈的氛圍,仿佛一場(chǎng)激戰(zhàn)即將開(kāi)始,襯托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情。表現(xiàn)出孩子們對(duì)斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛(ài)。)

             。4)反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考:作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法?作者這樣寫(xiě)有什么好處?

              師:引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來(lái)分析寫(xiě)作方法。

              學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)談出方法:作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。這樣寫(xiě)的好處是:通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷,表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

              師:采用分組讀、齊讀、師生合作讀,來(lái)反復(fù)朗讀,讀出“我們”投入地做玩具,玩玩具的部分,用聲音表現(xiàn)出我們的入迷,體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

             。ㄋ模┭凶x課文第三部分

              3.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。

              思考:老師把“竹節(jié)人”沒(méi)收后,怎么做的?你怎么看待老師的行為?

              師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容,重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。

              學(xué)生暢所欲言:老師沒(méi)收后自己玩竹節(jié)人了。我覺(jué)得竹節(jié)人得到老師的青睞,讓我們感到自豪,同時(shí)也能感受到與老師志趣相近、心靈契合,拉近了師生之間的距離,突出老師童心未泯,活潑親切的形象。(意思對(duì)即可)

              三、開(kāi)展活動(dòng),升華主題。

              1.播放微課《快樂(lè)的童年》拓寬學(xué)生的視野面。

              學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想,也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情實(shí)感即可。

              2.引導(dǎo)學(xué)生介紹一個(gè)有關(guān)老師的故事。

              你的老師是什么樣的性格?和你發(fā)生過(guò)怎樣的故事,令你難忘?選擇一件有意義的事情來(lái)講。

              學(xué)習(xí)上 生活中 話語(yǔ)里 心理上

              句式練習(xí):學(xué)習(xí)上對(duì)我的細(xì)心引導(dǎo)……

              生活中對(duì)我的親切關(guān)懷……

              話語(yǔ)里對(duì)我的鼓勵(lì)支持……

              心理上我對(duì)老師的感激……

              四、鞏固延伸,作業(yè)設(shè)計(jì)。

              1.推薦閱讀:《你不是灰姑娘》。1985年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的作品。

              2.小練筆:寫(xiě)一篇有關(guān)老師的故事。

              要求:(1)題目自擬。

             。2)能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫(xiě)等寫(xiě)作方法,給語(yǔ)言增添色彩。

             。3)記敘一件具體的事情,表達(dá)出真情實(shí)感。

              (4)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,卷面規(guī)范、整潔、大方。

              五、板書(shū)設(shè)計(jì)

              竹節(jié)人

              制作:一截長(zhǎng)的 八截短的

              玩法(樂(lè)趣):破課桌——古戰(zhàn)場(chǎng) 下課時(shí)——上課時(shí)

              故事:沒(méi)收 全神貫注

              教學(xué)反思:

              1.讓學(xué)生搜集童年玩過(guò)的玩具和資料圖片,回憶美好的童年。運(yùn)用《童年》音頻導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

              2.通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一,在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀書(shū),談讀書(shū)感受,充分來(lái)喚起學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而保持學(xué)生的注意力,以達(dá)到理解文本的目的。

              3.運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué),再次回憶每個(gè)學(xué)生的童年趣事,開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生談出自己的真情實(shí)感,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案5

              教學(xué)目標(biāo)

              1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵,確定中心意思練習(xí)寫(xiě)作。

              2.注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。

              3.學(xué)習(xí)寫(xiě)文章前先列提綱的方法。

              教學(xué)重點(diǎn)

              注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。

              教學(xué)難點(diǎn)

              選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。

              教具準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)設(shè)計(jì):

              一、觀察漢字,領(lǐng)悟內(nèi)涵

              1. 【出示課件2】

              甜 樂(lè) 淚 暖 悔 望

              迷 妙 變 忙 尋 讓

              2.教師講解引導(dǎo):

              中華民族歷史悠久,文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?吹揭粋(gè)字,我們就可以想到漢字的意義,想到由這個(gè)漢字組成的詞語(yǔ),想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字,選擇感受最深的一個(gè),和同學(xué)交流一下,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。

              3.檢查指導(dǎo)。

              【出示課件3】

              例:甜

             。1)甜是像糖或蜜的滋味,如甜食,糖是甜的。

             。2)比喻使人感到舒服的一種感覺(jué),如甜蜜的生活,甜言蜜語(yǔ)等。

             。3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語(yǔ):酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來(lái)……

              二、確定中心,列出提綱

              1.從屏幕上出示的漢字中,選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫(xiě)的中心意思。

              2.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。

              3.提綱示例:【出示課件4】

              題目:甜

              示例:1.爺爺為我做的排骨米飯。

              2.媽媽給我買(mǎi)來(lái)好看的衣服。

              3.我生病了,爸爸在醫(yī)院守著我,給我講故事。

              三、交流提綱,互提建議

              1.把寫(xiě)好的提綱和同學(xué)交換,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

              2.看看同學(xué)的`提綱,選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。

              3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

              四、獨(dú)立思考,認(rèn)真寫(xiě)作

              1.根據(jù)修改后的提綱寫(xiě)作文。

              2.注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)、具體。

              教學(xué)反思

              本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作方法直接運(yùn)用到寫(xiě)作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的,學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā),確定中心意思,然后選取合適的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的,一脈相承。

              教學(xué)中,我注意了指導(dǎo),提供了范例,取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子,列出選材的提綱,然后再讓學(xué)生列提綱,可能實(shí)效性更強(qiáng)。

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案6

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)“嗖”、“崎”等4個(gè)生字,知道“著”是一個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會(huì)書(shū)寫(xiě)“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語(yǔ)。

              2.朗讀課文,以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容,并會(huì)講這個(gè)故事,體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

              3. 學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體,也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫(xiě)法,做到點(diǎn)面結(jié)合。

              教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

              1.重點(diǎn):在理清故事的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容,從而深入理解課文內(nèi)容。

              2難點(diǎn):

             。1)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

             。2)了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1. 電影資料《狼牙山五壯士》。

              2.教學(xué)插圖。

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

              1.觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

              2.學(xué)生簡(jiǎn)單談感受,教師小結(jié),導(dǎo)入。

              在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事,涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

              3.板書(shū)課題 6.狼牙山五壯士

              4.“壯士”指什么人?(指豪壯而勇敢的人)

              為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦?學(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會(huì)知道!

              二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

              1.提出讀書(shū)要求:默讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。

              2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

             。1)檢查生字讀音。

              崎嶇( qíqū)

              嘰里呱啦( guā)

              嗖(sōu )

              著 zhuó (著落)

              zháo(著涼)

              zhe(跑著)

             。2)指導(dǎo)易混淆的字。

              “寇”與“冠”加以比較,在比較中辨析字,會(huì)更加準(zhǔn)確。

              “掄”是左右結(jié)構(gòu),右面是“侖”,不是“倉(cāng)”,所以讀音是lun,這也說(shuō)明它是一個(gè)形聲字。

              “懸”是上下結(jié)構(gòu),上面是“縣”,里面只能是兩橫。

              “屹”是左右結(jié)構(gòu),左面是“山”,右面是“乞”,不能寫(xiě)成“氣”。

              (3)檢查詞語(yǔ)的'理解情況。

              崎嶇:陡峭,不平坦。

              昂首挺胸:昂著頭挺著胸,形容士氣高昂。

              斬釘截鐵:形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。

              懸崖絕壁:形容高而陡峭不能攀緣的山崖。

              驚天動(dòng)地:驚:驚動(dòng);動(dòng):震撼。使天地驚動(dòng)。形容某個(gè)事件的聲勢(shì)或意義極大。

              氣壯山河:形容氣概豪邁,使祖國(guó)山河因而更加壯麗。

              居高臨下:站在高處,對(duì)著低處,形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

              3.自由朗讀課文,注意讀通順。

              三、再讀課文,整體感知。

              1.檢查學(xué)生朗讀課文,并概括出主要意思。

             。1)朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

              (2)用自己的話概括出自然段的主要意思。

              2.理清課文記敘順序,討論分段。

              (1)這篇課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

              (2)按照事情的變化過(guò)程分段。

              第一部分(第1自然段)寫(xiě)1941年秋,日寇集中兵力,大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地,七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。

              第二部分(第2自然段),寫(xiě)六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山,痛擊敵人的情形。

              第三部分(第3自然段),寫(xiě)五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

              第四部分(第4-5自然段),寫(xiě)五個(gè)戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。

              第五部分(第6-9自然段),寫(xiě)五位壯士英勇跳崖,聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。

             。3)在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。

              第一部分(1)接受任務(wù)

              第二部分(2)誘敵上山

              第三部分(3) 引上絕路

              第四部分(4—5)頂峰殲敵

              第五部分(6—9)壯烈跳崖

              3.歸納課文的主要內(nèi)容。(抓住主要意思,要運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括,不要啰嗦。)

              本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,他們誘敵上山,英勇殺敵,舍身跳崖的故事,表現(xiàn)五位壯士熱愛(ài)祖國(guó)和人民的革命精神。

              四、布置作業(yè)

              1.抄寫(xiě)生字新詞。

              2.熟讀課文。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

              1.指名說(shuō)出事情發(fā)展的小標(biāo)題。

              2.概括課文的主要內(nèi)容。

              3.導(dǎo)入新課。

              通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道五位壯士的英勇的行動(dòng),接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡,感受他們英雄壯舉!

              二、再讀課文,深入理解。

              (一)講讀第二段:(誘敵上山)

              1.教師范讀,學(xué)生思考;課文是怎樣具體描寫(xiě)五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?

              2.討論以上思考題,分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。

              (沉著、吼、搶、全神貫注)

              3.動(dòng)作中,你有什么感覺(jué)?

              課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫(xiě),讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同,可他們的愿是相同的,都是懷著對(duì)敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。

              4.指導(dǎo)感情朗讀。

              5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟:

             、僬页雒鑼(xiě)五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞

              ②談感受體會(huì)。

             、塾懈星榈刈x課文。

              6.在狼牙山頂峰,五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?(按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))

              (二)學(xué)生講讀第三段:(引上絕路)

              1.出示句子:為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走!”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。

              2.品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

              “斬釘截鐵”說(shuō)明班長(zhǎng)馬寶玉不怕?tīng)奚,毅然而然地選擇死亡,也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)!

              “熱血沸騰”一詞很生動(dòng)地寫(xiě)出了戰(zhàn)士們?cè)诎嚅L(zhǎng)的感召和鼓舞下,也要用生命完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。

              3.談感受與體會(huì)。

              4.有感情地朗讀這句話。

             。ㄈ┲v讀第四段。(頂峰殲敵)

              1.自由輕聲朗讀課文,五壯士的神態(tài)、動(dòng)作怎樣?找出重點(diǎn)詞、句,并討論。

              (搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

              2.這些動(dòng)作說(shuō)明什么?你有什么感覺(jué)? (結(jié)合插圖)。

              讓學(xué)生通過(guò)品味以上動(dòng)作詞,觀察插圖,深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下,面對(duì)瘋狂的敵人,毫不懼怕,用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人無(wú)比仇恨,對(duì)人民對(duì)革命無(wú)比熱愛(ài)和頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。

              3.理解重點(diǎn)句:

              他剛要擰開(kāi)蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過(guò)手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”

              這個(gè)句子是寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉動(dòng)作的,“搶前一步”、“猛地舉起”寫(xiě)出了班長(zhǎng)對(duì)敵人的憎恨,對(duì)革命的忠誠(chéng),具有勇往直前前、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

              4.有感情地朗讀這一段。

              (三)講讀第五段:(英勇跳崖)

              1.同桌練習(xí)朗讀,劃出描寫(xiě)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作的詞句,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

              2.討論:

              抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”:從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”,可看出動(dòng)作意志果斷堅(jiān)決,寫(xiě)出了班長(zhǎng)的從容自若,毫不畏懼!鞍菏淄π亍,表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長(zhǎng)—樣具有不怕?tīng)奚木瘛?/p>

              3.五壯士已勝利完成任務(wù),為什么還要跳崖?

              他們的槍彈已絕,敵人已撲上來(lái)了,更加瘋狂兇惡了,這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死,也不愿被俘,這更是豪壯的氣慨。

              4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語(yǔ)氣)

              三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

              1.課文如何寫(xiě)五位壯士的呢?學(xué)生討論。

              有時(shí)對(duì)某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫(xiě),比如班長(zhǎng)馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě),比如:他剛要擰開(kāi)蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過(guò)手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”

              有時(shí)對(duì)班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫(xiě),比如課文第二自然段,還有第三、四自然段的開(kāi)頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登,一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊”……

              2.對(duì),課文在描寫(xiě)時(shí),既關(guān)注了群體,又寫(xiě)了每一位戰(zhàn)士,所以給人很全面的感覺(jué),而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面,點(diǎn)面結(jié)合”

              3.學(xué)術(shù)交流這樣寫(xiě)的好處,并在作文中加以運(yùn)用。

              四、作業(yè)。

              1.有感情地朗讀課文。

              2.講一講這個(gè)故事。

              板書(shū)設(shè)計(jì)

              6.狼牙山五壯士

              教學(xué)反思:

              1. 課文中有很多語(yǔ)句體現(xiàn)了五壯士的愛(ài)國(guó)情感。只有感情朗讀,才能把文中的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。所以,指導(dǎo)學(xué)生抓住壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)等關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀,就能讀出語(yǔ)言文字的味道,感受到五位壯士的高尚品質(zhì)與豪邁氣概。

              2.語(yǔ)文課不僅要關(guān)注內(nèi)容的理解,還要關(guān)注寫(xiě)法的滲透,比如“關(guān)注群體,考慮個(gè)體”這種寫(xiě)法就要通過(guò)課文的學(xué)習(xí),留下比較系統(tǒng)的印象。同時(shí)做到讀寫(xiě)結(jié)合,將這一寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)地遷移到課外,并在作文中加以練習(xí)。

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案7

              教學(xué)目標(biāo):

              1、朗讀課文。了解“我”尋找幸運(yùn)花瓣的經(jīng)過(guò),能結(jié)合生活實(shí)際理解文章最后一段話的意思。

              2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感,在對(duì)自然的觀察、體會(huì)與思考中感悟生活。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、課前談話

              同學(xué)們,這是三葉草,朋友說(shuō),這是我的幸運(yùn)物。今天把她介紹給大家,希望也能給你們帶來(lái)一份幸運(yùn)。

              二、導(dǎo)入

              這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)金波爺爺?shù)纳⑽,重溫尋找幸運(yùn)花瓣的旅程。請(qǐng)拿出你們的手和老師一起書(shū)空課題:板書(shū):

              請(qǐng)同學(xué)們讀題,重讀“尋找”。

              三、回顧上節(jié)課所學(xué)

              1、星期一的尋找幸運(yùn)之旅,不知同學(xué)們收獲如何?

              下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本課主要講了一件什么事?

              2、你是從文中的哪句話體會(huì)到的?快速瀏覽一下課文,找一找,并劃出來(lái)。

             、僬l(shuí)來(lái)讀一讀。讀出“回味”的感覺(jué)。

             、凇皹(lè)此不!痹趺蠢斫?﹝樂(lè)于某事而不知疲倦﹞

              “此”文中指?回憶課文,我曾怎樣樂(lè)此不疲地尋找?

              (第一次:興致勃勃第二次:趁著晨光第三次:專心致志)

              師:這樣,起早摸黑,利用一切時(shí)間尋找就是文中的`樂(lè)此不疲地尋找。

             、蹚摹皹(lè)此不!边@個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?

              (苦樂(lè))

              三、品味尋找過(guò)程中的心情變化

              1、過(guò)渡:此中的苦與樂(lè)恐怕只有作者自己感受最為真切,但我們依然可以找到一些苦與樂(lè)的證據(jù),那就是尋找過(guò)程中作者不斷發(fā)生變化的心情。

              2.、學(xué)生交流,找到句子。

              ①于是……②我找了很久……③我像發(fā)現(xiàn)了奇跡……

             、芪?guī)缀跻颜J(rèn)定……⑤我的心……

              3、找你最想表達(dá)的一種心情讀一讀。

              4、這五個(gè)句子中,你看出作者的心情是如何變化的?

              師引述:作者開(kāi)始是興致勃勃的是因?yàn)椤?/p>

              四、體會(huì)第三次尋花過(guò)程中的專注與內(nèi)心的變化

              1、過(guò)渡:三次尋找中,除了我的心情發(fā)生變化外,還有什么不一樣?

              (第三次最詳細(xì))

              2、學(xué)生自讀課文,想想這次尋找的過(guò)程你感受到了什么?

              3、出示:“我不是賞花,我是在找花”(專心致志)

              怎樣找花?哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括找花的特點(diǎn)?(專心致志)

              文中哪些地方可以說(shuō)明我不是賞花,在專心致志地找花。

              4、反饋:

              我必須…(我的姿勢(shì)如此奇特,因?yàn)椴皇鞘?

              許多人…

              淡淡的花香…只

              a、作者如此一番動(dòng)作找花,比賞花來(lái)得可要辛苦多了,與此同時(shí),還被其他賞花之人所不解,但丁曾說(shuō)“走自己的路,讓別人說(shuō)去吧!”而文中的我呢?

              生反饋:找自己的花,讓別人詫異去吧!

              b、補(bǔ)充改寫(xiě)練習(xí)。

              ——,我沒(méi)聞到,——,我也沒(méi)聽(tīng)到,花叢間翻飛的蝴蝶,我沒(méi)看到,——我也不去理會(huì)…,我只是在尋找幸運(yùn)花瓣。

              師:我真的沒(méi)有聞到,沒(méi)有聽(tīng)到,也沒(méi)有看到嗎?(不)那為什這么說(shuō)?

              (因?yàn)槲姨珜W⒂谡一,已致于將其他事物視而不?jiàn),置若罔聞罷了。)

              5、過(guò)渡:雖然樂(lè)此不疲,雖然專心致志,可畢竟五瓣兒丁香少之又少,一朵朵盛開(kāi)的紫丁香,在我眼前閃過(guò):

              出示:四瓣兒,四瓣兒還是四瓣兒…

              ①僅僅是三個(gè)四瓣、六個(gè)四瓣兒?jiǎn)?

              (…)無(wú)數(shù)個(gè)四瓣兒。伴隨著每一朵花的尋找,就在一個(gè)一個(gè)四瓣里,我又是一種怎樣的心情?

             、谠O(shè)情境讀:

              a、我可能是認(rèn)真地找著一朵朵,眼前是——

              b、我可能有些不耐煩地找著,眼前是——

              c、我可能失去了信心找著,——

              d、可為了那份幸運(yùn),我依然堅(jiān)持繼續(xù)找著——

             、墼谶@不斷重復(fù)的“四瓣兒”里,你讀懂了什么?

              (焦急、無(wú)奈、專注、失望、堅(jiān)持)

              體會(huì)找到時(shí)的驚喜

              6、過(guò)渡:就在這樣的尋尋覓覓中,就在希望失望交織的起起落落中,發(fā)生了什么奇跡?

              出示:一、二、三、四、五,啊!五瓣兒丁香!

             、僮x讀看

             、谧⒁膺@兒數(shù)字后的標(biāo)點(diǎn),頓號(hào)能否改成逗號(hào)?

              (不能,因?yàn)榇藭r(shí)“我”內(nèi)心十分急切,前四瓣是一數(shù)而過(guò)的。仔細(xì)讀書(shū)原來(lái)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能表情達(dá)意哦!

              ③讓我們?cè)賮?lái)讀讀,讀完說(shuō)說(shuō)你有何感受?(作者太高興了,真是令人驚喜不已啊!)什么是情不自禁?再讀,讀出驚喜。

              五、感悟升華。

              1、在“我”眼里,幸運(yùn)指的是什么?(是樂(lè)此不疲的尋找以及找到時(shí)的驚喜)

              2、那么,這份幸運(yùn)是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)嗎?

              3、反饋,師小結(jié)。

              (我希望找到五瓣兒丁香得到幸運(yùn)。經(jīng)過(guò)努力我實(shí)現(xiàn)了愿望,表面上我好像并沒(méi)有得到什么好運(yùn)氣,但仔細(xì)回味,從尋找中“我”卻享受到了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

              4、對(duì)比:這快樂(lè)是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)吧!

              這快樂(lè)是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

              對(duì)比朗讀

              5、在你眼里,快樂(lè)還源于什么呢?請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談

              (通過(guò)努力,讓夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)是一種真正的快樂(lè),快樂(lè)既在于結(jié)果,也在于過(guò)程。)

              (快樂(lè)無(wú)標(biāo)準(zhǔn),它存在于我們生活的方方面面,我們要有一雙發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛,一顆體會(huì)快樂(lè)的心。)

              就如作文的原文所寫(xiě)——(出示句子)

              六、小結(jié)全文

              今天,你有什么收獲?這篇散文帶給了你怎樣的一份幸運(yùn)?

              今天課就上到這里,老師送你們幾句話(出示課件)讓我們帶上努力,把熱愛(ài)帶上,我們也一定會(huì)成為一個(gè)幸運(yùn)的人。

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案8

              教學(xué)目標(biāo)

              1.通過(guò)讀記詞語(yǔ)、讀寫(xiě)詞語(yǔ),進(jìn)一步鞏固掌握本單元的生字新詞。

              2.閱讀成語(yǔ)故事《望梅止渴》,了解成語(yǔ)的含義。

              3.自主學(xué)習(xí)《塞下曲》,理解詩(shī)的含義,有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

              4.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              搜集成語(yǔ)故事。

              教學(xué)時(shí)數(shù)

              4課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、教學(xué)“詞語(yǔ)超市”

              1.自由讀“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。

              2.指名讀,檢查是否讀正確。

              3.討論交流。

              4.書(shū)寫(xiě)第二組詞語(yǔ)。提醒要注意哪些字,怎樣才能寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。

              5.抄寫(xiě)“詞語(yǔ)超市”中的第二組詞語(yǔ)。

              二、教學(xué)“金鑰匙”

              1.自由讀題。思考:你從這段話中知道了什么?

              2.指名答思考題。

              3.拓展。

             。1)回憶《昆蟲(chóng)迷》的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?

             。2)幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭方法和特點(diǎn)。

             、佟伴_(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”,即文章一開(kāi)頭就直接扣住題目。這樣簡(jiǎn)潔,避免離題,便于自然展開(kāi)文章的內(nèi)容。

             、凇敖榻B背景法”,即說(shuō)明情況和背景,讓讀者容易理清事件的來(lái)龍去脈,很快把讀者帶入到文章當(dāng)中。

              ③“提出問(wèn)題法”,即文章一開(kāi)始就提出問(wèn)題,可以起到引人入勝的效果。

             、堋暗箶⒁敕ā,這種方法會(huì)在讀者心中造成強(qiáng)烈的懸念,激發(fā)閱讀下文的欲望。

             、荨肮旁(shī)名言引入法”,開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等,可以達(dá)到吸引讀者,突出中心的作用。

             。3)小結(jié):開(kāi)頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)好的開(kāi)頭,往往能激起讀者閱讀的興趣,能更好地表現(xiàn)文章的主題,為正文作鋪墊。希望在以后的習(xí)作中,我們的作品都有很精彩的開(kāi)頭。

              第二課時(shí)

              一、教學(xué)“成語(yǔ)故事”

              1.自由讀故事。

              2.交流。

             。1)故事的主要內(nèi)容是什么?

             。2)曹操采用什么辦法使部隊(duì)按時(shí)到達(dá)目的地?

             。3)小組內(nèi)講一講自己搜集的成語(yǔ)故事。

              二、教學(xué)“古詩(shī)誦讀”

              1.導(dǎo)入:

              今天我們要誦讀的《塞下曲》描寫(xiě)的是塞外守邊將士出擊前的情景。

              2.讀詩(shī)題:塞(sài)下曲。古代邊塞軍歌名。這類作品多是描寫(xiě)邊境風(fēng)光和戰(zhàn)斗生活的。

              3.介紹詩(shī)人盧綸和他的《塞下曲》組詩(shī)。

              盧綸,唐代詩(shī)人。大歷十大才子之一,邊塞詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢(shì)。

              盧綸寫(xiě)的《塞下曲》一組共六首,分別寫(xiě)發(fā)號(hào)施令、射獵破敵、奏凱慶功等軍營(yíng)生活。此為第三首,描寫(xiě)匈奴兵利用夜色逃跑被唐軍發(fā)現(xiàn)時(shí)追擊的情形。

              4.初讀古詩(shī)。

              5.自由讀,多讀幾遍,自悟詩(shī)意。

              6.說(shuō)說(shuō)你理解了哪些地方,還有哪些地方不懂。

              月黑:沒(méi)有月光。

              單于(chányú):匈奴的首領(lǐng)。這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。

              遁:逃走。

              將(jiàng):率領(lǐng)。

              輕騎(jì):輕裝的騎兵。

              逐:追趕。

              月亮被云遮掩,一片漆黑,

              教案《語(yǔ)文A版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案》,

              宿雁驚起,飛得高高。在這月黑風(fēng)高的夜晚,敵軍首領(lǐng)偷偷地逃跑了。將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃,要率領(lǐng)輕騎去追擊;正準(zhǔn)備出發(fā)之際,一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下來(lái),剎那間弓刀上落滿了雪花。

              7.再讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)境。你從詩(shī)中讀出了什么?帶著你的感受讀古詩(shī)。

              8.分小組賽讀。

              9.背誦古詩(shī)。

              10.推薦閱讀盧綸《塞下曲》其二:

              林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒(méi)在石棱中。

              第三課時(shí)

              一、讀題,明確習(xí)作要求

              這次習(xí)作的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。

              二、習(xí)作指導(dǎo)

             。ㄒ唬┝私庾x后感。

              1.什么是讀后感?(讀完一本書(shū)或一篇文章,將自己的感想和體會(huì)寫(xiě)出來(lái),就是讀后感,也叫讀書(shū)筆記——讀后感是讀書(shū)筆記的一種。)

              2.寫(xiě)讀后感有什么作用?(寫(xiě)讀后感,可以對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法,或贊同,或批評(píng)。寫(xiě)讀后感還可以加深自己對(duì)原文的.理解。)

              3.小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái),有助于寫(xiě)好讀后感。

             。ǘ┲笇(dǎo)寫(xiě)讀后感。

              1.以讀《昆蟲(chóng)迷》或《小女孩兒和小海豹》為例指導(dǎo)。

             。1)回憶課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

             。2)結(jié)合課文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

             、僮x了文章你得到了哪些知識(shí)?

              ②文章什么地方最感人?原因是什么?

             、畚恼轮惺裁醋钪档脤W(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?

             、茏x了課文后你明白了什么道理?有什么收獲?

              2.小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。

              讀后感中既要寫(xiě)“讀”,又要寫(xiě)“感”。不能只“讀”不“感”,一味地抄寫(xiě)原文,沒(méi)有什么體會(huì),也不能只“感”不“讀”,離開(kāi)文章漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下,應(yīng)在“讀”的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫(xiě)自己的感受,所談的感受和體會(huì)不但對(duì)自己有意義,對(duì)別人也應(yīng)該有啟迪。

              三、欣賞例文

              四、相互交流,開(kāi)啟思路

              五、學(xué)生練寫(xiě)讀后感

              第四課時(shí)

              一、回憶本次作文的要求

              二、出示有代表性的文章進(jìn)行講評(píng)

              講評(píng)要點(diǎn):

              1.緊扣原文,抓住重點(diǎn)。從原文引發(fā)感想、體會(huì),集中到自己感受最深的一點(diǎn)或者幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

              2.聯(lián)系實(shí)際,具有真情實(shí)感,不說(shuō)大話、空話、套話。

              3.敘議結(jié)合,以“感”為主。

              三、引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文

              四、學(xué)生修改自己的初稿,教師相機(jī)指導(dǎo)

              五、謄寫(xiě)作文

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案9

              教材分析:

              本課是一個(gè)真實(shí)的故事,通過(guò)老人對(duì)海鷗和海鷗對(duì)老人兩方面的描寫(xiě),用幾幅動(dòng)人的畫(huà)面,抓住細(xì)節(jié),傳達(dá)出人與動(dòng)物的和諧關(guān)系和震撼人心的親人般的情誼。很多學(xué)生養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物富有靈性的表現(xiàn)有一定的體驗(yàn)積累,同時(shí)還學(xué)習(xí)過(guò)幾篇反映人與動(dòng)物深厚情誼的文章,如《珍珠鳥(niǎo)》等,已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,再加上本文結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言淺顯、感情真摯,這些對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大幫助。但由于學(xué)生受年齡和閱歷的限制,想讓那份震撼人心的情感達(dá)到能令學(xué)生感同身受的程度,有一定難度。

              處于六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生,已具備了一定的閱讀能力,掌握了一定的閱讀方法。對(duì)于那些基本的閱讀方法,如:抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)思想感情;邊讀邊想,提出問(wèn)題;讀文章,想畫(huà)面;抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)表達(dá)效果等,要在本課教學(xué)中更加注重鞏固和熟練運(yùn)用。教師在本課教學(xué)中,要積極創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累,入情入境地感受人鷗真情。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、抓住課文中展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫(huà)面,抓住海鷗的外在表現(xiàn)體會(huì)海鷗的內(nèi)心世界,深入感受老人與海鷗之間的親情。初步揣摩文章的表達(dá)方式。

              3、懂得動(dòng)物也是有靈性的,萬(wàn)物都有感知愛(ài)的靈性。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件

              教學(xué)過(guò)程:

             。ㄒ唬└兄n文,醞釀人鷗親情。

              1、齊讀課題,從課題入手,初步認(rèn)識(shí)到老人與海鷗的特殊關(guān)系,為后文的學(xué)習(xí)營(yíng)造“意想不到”的氛圍。

              2、快速閱讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容。

             。ǘ┢肺墩Z(yǔ)言,感悟人鷗親情。

              1、人與動(dòng)物的故事讀過(guò)很多,但老人與海鷗的故事還是帶給了我們一份與眾不同的感受。帶著這樣的感受走進(jìn)課文,默讀1——13自然段,用橫線畫(huà)下那些令你“意想不到”的地方。

              2、生自學(xué)后交流。

              3、為什么海鷗和我們就沒(méi)有這樣的表現(xiàn),唯獨(dú)和這位老人這么親密。再次默讀這幾段,看看老人的哪些舉動(dòng)打動(dòng)了海鷗的心,用波浪線畫(huà)下來(lái),并且在旁邊寫(xiě)下自己的感受。

              4、生默讀思考,圈畫(huà)批注。

              5、交流重點(diǎn)語(yǔ)句。

              預(yù)設(shè)一:朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海歐送餐,跟海鷗相伴。

             。1)指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等詞語(yǔ),感悟老人生活節(jié)儉,但卻數(shù)十年如一日來(lái)喂海鷗有多么不容易。

             。2)老師補(bǔ)充介紹喂鷗老人生活拮據(jù)的故事,引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)到老人對(duì)海鷗那份與眾不同的愛(ài)。

              (3)小結(jié):老人無(wú)私的付出,一定打動(dòng)了海鷗的心。

              預(yù)設(shè)二:人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開(kāi)一步,撮起嘴向鷗群呼喚。

             。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中最令自己心動(dòng)的細(xì)節(jié),體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)微不至的照顧。

              (2)也許打動(dòng)海鷗心靈的還有老人的這份細(xì)心。正是這份細(xì)心的呵護(hù),才換來(lái)了海鷗的信任,也才有了這樣一幅頗富詩(shī)意的畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀“老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的'節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜”,讀出老人與海鷗默契、和諧的美。

              預(yù)設(shè)三:在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

             。1)理解“親昵”的意思。

             。2)聯(lián)系生活實(shí)際,想想有誰(shuí)親昵地跟你說(shuō)過(guò)話。

             。3)老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生也用這樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)言對(duì)海鷗們說(shuō)說(shuō)話。

              (4)小結(jié):這親昵的語(yǔ)言里全是關(guān)愛(ài),海鷗怎能不被打動(dòng)呢?

              6、師小結(jié):在老人眼里,海鷗還僅僅只是鳥(niǎo)嗎?

             。ㄈ┳x寫(xiě)結(jié)合,體悟人鷗親情。

              1、師動(dòng)情地渲染老人去世的消息,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出最令自己“意想不到”的情景。

              2、海鷗不能像人一樣說(shuō)話,它們把自己的心里話都化成了動(dòng)作,找出文中海鷗的語(yǔ)言。

              3、老師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)作后面海鷗的語(yǔ)言,體會(huì)海鷗悲痛、不舍的心情。

              4、動(dòng)筆將海鷗想對(duì)老人所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),讀給老人聽(tīng)。

             。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,引發(fā)人生思索。

              1、故事學(xué)到這兒,還覺(jué)得老人與海鷗的故事是令人“意想不到”的嗎?

              2、送給學(xué)生本文作者鄧啟耀的話——“萬(wàn)物都有感知愛(ài)的靈性”。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              老人與海鷗

              像親人一樣

              萬(wàn)物都有感知愛(ài)的靈性

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案10

              第一教時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              一、了解注釋的作用,培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀的能力。養(yǎng)成良好的默讀的習(xí)慣。

              二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó),進(jìn)一步體會(huì)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)對(duì)文章表情達(dá)意的作用。

              教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

              本文的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生了解開(kāi)國(guó)大典的盛況,尤其要注意典禮過(guò)程和群眾局面的描寫(xiě)。在教學(xué)中要充沛注意運(yùn)用注釋,使學(xué)生體會(huì)到憑借注釋有助于對(duì)課文的理解,以此提高學(xué)生自讀能力。由于本文是默讀單元第一篇,所以要指導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái),根據(jù)要求專心致志地默讀。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、明確教學(xué)目標(biāo)

              1.齊讀單元教學(xué)要求,教師簡(jiǎn)要講析。

              第二單元是默讀單元。課文大多有注釋,注釋分題解、生字難詞注音、釋義和專有名詞(人名、地名、事物和組織名稱)解釋三種。讀注釋可以協(xié)助讀懂文章。本單元要求我們培養(yǎng)借助注釋默讀的習(xí)慣。

              對(duì)照注釋,讀準(zhǔn)字音,領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。掌握注釋中的有關(guān)知識(shí),理解課文內(nèi)容。正確清楚地朗讀課文,學(xué)習(xí)與繼承革命保守。

              2.明確默讀要求,齊讀課后訓(xùn)練題二。

              默讀要求:不動(dòng)唇、不指讀。

              二、默讀

              1.不出聲,不指讀,默讀全文,劃出生字新詞。

              2.對(duì)照注釋,再默讀課文,憑借注釋在生字上注音,并理解注釋中的有關(guān)詞語(yǔ)的含義。

              補(bǔ)充:

              檢閱:高級(jí)首長(zhǎng)親臨軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的面前,舉行檢驗(yàn)儀式。

              肅靜:嚴(yán)肅寂靜。

              秘書(shū):掌握文書(shū)并協(xié)商機(jī)關(guān)或部門(mén)負(fù)責(zé)人處置日常工作的人員。

              隆重:盛大莊重。

              三、講析

              1.什么叫“開(kāi)國(guó)大典”?本文課題是什么意思?

              學(xué)習(xí)注①題解,明確本文記敘的是新中國(guó)誕生的情況。了解詞語(yǔ)“開(kāi)國(guó)”、“大典”的含義。開(kāi)國(guó):建立新的國(guó)家。大典:隆重的規(guī)模巨大的儀式。

              2.本文題為《開(kāi)國(guó)大典》,為什么不從“下午3點(diǎn)正”典禮開(kāi)始寫(xiě)起?而要寫(xiě)典禮前與典禮后?

             。1)引導(dǎo)學(xué)生將全文劃分成“典禮前”、“典禮時(shí)”、“典禮后”三局部。

              典禮前:一寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典的時(shí)間、地點(diǎn)、和參與者;二寫(xiě)會(huì)場(chǎng)的安排;三寫(xiě)群眾入場(chǎng)。

              典禮時(shí)(從“下午三時(shí)正”到“表示自身心里的歡喜和激動(dòng)”):一寫(xiě)典禮(毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上,宣告中華人民共和國(guó)中央人民政府成立;升國(guó)旗的情景;毛主席宣讀中央人民政府的.公告。);二寫(xiě)閱兵式(交代了檢閱司令員和閱兵總指揮;受檢閱的部隊(duì)入場(chǎng)次序和情況;領(lǐng)袖和群眾的熱烈反響)。

              典禮后:一寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)群眾xxx情景;二寫(xiě)光明充溢了整個(gè)北京城。

              (2)對(duì)照注①中對(duì)“大典”的解釋:隆重和規(guī)模巨大的儀式。請(qǐng)學(xué)生找出典禮前反映慶典這方面特點(diǎn)的句子,進(jìn)行推薦,加深體會(huì)。

              “人們手里擎著紅旗——地點(diǎn)排列!

              “到了正午——像海上的波浪!

              “他們擎著燈——同志們?nèi)f歲。”

              “......”

             。3)總結(jié):這局部描寫(xiě)群眾局面較多,目的是為了表示慶典的熱烈氣氛,表達(dá)人民對(duì)黨和新中國(guó)的熱愛(ài)。

              四、安排作業(yè)

              1.謄寫(xiě)詞語(yǔ),注意筆順和間架結(jié)構(gòu):

              容納 誕生 肅靜 檢閱 率領(lǐng) 瞻仰 飄拂 

              迎風(fēng)招展 排山倒!∥孱伭£懤m(xù) 協(xié)商

              擎著 秘書(shū) 電鈕 聶容臻 徐徐 隆重

              規(guī)模巨大 盛況

              2.圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)正確的詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)課文意思的重要作用。

              第二教時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.培養(yǎng)默讀的習(xí)慣。

              2.正確理解詞語(yǔ)的含義,進(jìn)一步體會(huì)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)對(duì)文章表情達(dá)意的作用。

              3.培養(yǎng)熱愛(ài)新中國(guó),珍惜新生活的思想感情。

              教學(xué)重點(diǎn):

              培養(yǎng)默讀習(xí)慣。

              教學(xué)難點(diǎn):

              進(jìn)一步體會(huì)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)對(duì)文章表情達(dá)意的作用。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)默讀要求。

              不動(dòng)唇、不指讀。

              二、繼續(xù)講析課文

              1.“開(kāi)國(guó)大典”主要議程有幾項(xiàng)?文章是如何凈大典的議程與群眾局面結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的?

             。1)讓學(xué)生排出大典議程。

              (2)讓學(xué)生理解群眾局面的描寫(xiě)與典禮議程結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的好處。

             。3)重點(diǎn)分析幾個(gè)注釋。

              白山、黑水、大河

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案11

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能目標(biāo)

              了解作者及背景,理解全詩(shī)大意,領(lǐng)悟全詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

              過(guò)程與方法目標(biāo)

              閱讀本課,初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。

              情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

              體驗(yàn)古人的思想情懷,提高文化修養(yǎng),陶冶情操。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              《過(guò)故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩(shī)的一般閱讀方法。

              教學(xué)課時(shí):

              1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              第一個(gè)板塊:選點(diǎn)突破

              一、快樂(lè)起跑

              導(dǎo)言:古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶,提高文化素質(zhì),陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn),繼承古代燦爛文化,重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天,我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙,欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。

              二、預(yù)習(xí)考查

              順暢朗讀五首詩(shī),考查字音。 強(qiáng)調(diào):荒穢 huì 草木長(zhǎng)zháng 雞黍shǔ 郭外斜xiá 開(kāi)軒xuān 場(chǎng)圃pǔ 重chóng陽(yáng) 迷mí人眼 啄zhuó春泥 沒(méi)mò馬蹄 白沙堤dī 花木成畦qí 排闥tà 雞豚tún 山重chóng水復(fù) 乘chéng月 拄zhǔ仗 叩kòu門(mén) 點(diǎn)撥2:選點(diǎn)《過(guò)》詩(shī),整體感知。

             、佟哆^(guò)故人莊》作者是誰(shuí),哪朝人,選自哪本書(shū)? 明確:孟浩然,唐代人,《孟襄陽(yáng)集》

             、凇哆^(guò)故人莊》一詩(shī)從詩(shī)題看的大意是什么? 明確:詩(shī)人被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客時(shí)對(duì)田園情趣的感受。過(guò):訪問(wèn);故人:朋友;莊:村莊。

             、弁队按迩f、青山、綠樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà),結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容聯(lián)想詩(shī)人對(duì)田園生活的感受是什么? 明確:“還來(lái)”——喜愛(ài)

              三、指導(dǎo)節(jié)奏

              節(jié)奏常識(shí)

              點(diǎn)撥

              1、古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是:2/2/1。例如:綠樹(shù)/村邊/合。

              2、有破讀現(xiàn)象時(shí),要按意義劃分。例如:故人/具/雞黍。 訓(xùn)練:按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)《過(guò)》詩(shī)進(jìn)行節(jié)奏劃分,并說(shuō)明理由。 明確: 過(guò)/故人莊 故人/具/雞黍,邀我/至/田家。 綠樹(shù)/村邊/合,青山/郭外/斜。 開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃,把酒/話/桑麻。 待到/重陽(yáng)/日,還來(lái)/就/菊花。 強(qiáng)調(diào):古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以,懂字詞,說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。

              書(shū)讀百遍

              點(diǎn)撥:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。書(shū)要熟讀,達(dá)到背誦的程度。 考查:選2—3名背誦。

              四、熟讀體會(huì)

              點(diǎn)撥1:作者的思路是怎樣的?用四個(gè)字概括每一句大意。 附板書(shū):明確:邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽(yáng)還過(guò)(訪問(wèn))

              點(diǎn)撥2:語(yǔ)言美表現(xiàn)在敘述與描寫(xiě)相結(jié)合,判斷哪些是敘述句,哪些是描寫(xiě)句,從情味的`角度談好在哪里? 明確: 敘述:故人具雞黍,邀我至田家。

              ①老朋友準(zhǔn)備好美味飯菜,請(qǐng)我到村居的農(nóng)家做客。情味:“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣敘述:待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

             、诮,綠樹(shù)環(huán)抱著村莊;遠(yuǎn)處,城外青山連綿不斷。 情味:“綠樹(shù)”、“青山”——清幽恬靜的氣氛 描寫(xiě):開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。

              ③軒窗一開(kāi),撲面而來(lái)的是谷場(chǎng)和菜地,遠(yuǎn)處是綠樹(shù),青山,知心朋友們喝著酒,談?wù)勣r(nóng)事,風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土和莊稼的氣息。 情味:“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味。

              ④重陽(yáng)節(jié)我還要到你家,喝菊花酒。 情味:“待到”、“還來(lái)”——融洽的感情、喜愛(ài)的情趣。 描寫(xiě):綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。

              點(diǎn)撥3:詩(shī)人對(duì)田園情趣的感受是什么? 明確:閑適恬淡(景美情美,樂(lè)在其中,令人陶醉) 強(qiáng)調(diào):析文句、品字詞,是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。

              五、品詩(shī)意境,創(chuàng)設(shè)情境,感悟情懷

              播放喜悅基調(diào)的古曲,老師同時(shí)飽含深情地誦讀,學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫(huà)面。

              點(diǎn)撥1:同學(xué)們,透過(guò)詩(shī),你們仿佛看見(jiàn)了什么? 明確: 我看見(jiàn)了:青青的山,綠綠的地,清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng),郁郁蔥蔥的菜地;村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著;孩子們?cè)谧矫圆、放?/p>

              點(diǎn)撥2:同學(xué)們,透過(guò)詩(shī),你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么? 明確: 我聽(tīng)見(jiàn)了:雞在叫:“喔!” “喔!”; 鴨在叫:“嘎!” “嘎!” 詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事,互相祝福

              點(diǎn)撥3:同學(xué)們,透過(guò)詩(shī),你們仿佛聞到了什么? 明確:稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。 點(diǎn)撥4:同學(xué)們,透過(guò)詩(shī),你們仿佛感受到什么樣的情? 明確:朋友的熱情,詩(shī)人與朋友之間純樸的友情,詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。 板書(shū):熱情 友情 激情

              討論意境是指詩(shī)人寫(xiě)景敘事要表現(xiàn)的情懷,品讀詩(shī)的意境的角度是什么? 強(qiáng)調(diào):透過(guò)詩(shī),你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么,用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn),就會(huì)品味出詩(shī)的意境。

              第二個(gè)板塊:指導(dǎo)學(xué)法

              點(diǎn)撥:通過(guò)《過(guò)故人莊》的學(xué)習(xí),請(qǐng)你談一談閱讀古詩(shī)的一般方法。 明確:(附板書(shū),用投影打出) 讀一遍,正字音; 讀二遍,懂字詞; 讀三遍,說(shuō)譯文; 讀四遍,明節(jié)奏; 讀五遍,析文句;(每句的表達(dá)作用,作者想寫(xiě)什么。) 讀六遍,品字詞;(關(guān)鍵詞語(yǔ)用得好在哪里。) 讀七遍,作想象;(看、聽(tīng)、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。) 讀八遍,會(huì)背誦。

              家庭作業(yè)

              以詩(shī)的內(nèi)容為素材,融入合理、豐富的想象,以《過(guò)故人莊》為題,繪風(fēng)景畫(huà)一幅。

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案12

              教學(xué)要求:

              1.認(rèn)真觀察圖畫(huà),懂得“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              2.知道處處皆學(xué)問(wèn),遇到不理解的地方,不清楚的問(wèn)題,都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,爭(zhēng)取弄懂弄通。

              3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              懂得“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              教學(xué)難點(diǎn):

              讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要

              1.齊讀“不懂就要問(wèn)”。

              2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

              (1)第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?

              (2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么?

              (3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

              (4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖,這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

              (5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖,這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?

              (6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么?

              二、組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”

              1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后,你明白了什么?

              (1)遇到不懂的問(wèn)題,不清楚的'地方,要大膽向他人求教。

              (2)只要有不懂的地方,都要敢于問(wèn),不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。

              (3)可以問(wèn)老師,問(wèn)家長(zhǎng),問(wèn)解說(shuō)員,問(wèn)本班同學(xué),問(wèn)其他班的同學(xué),問(wèn)所有懂的人。

              (4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題,可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題,還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。

              (5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。

              2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn),或者不懂裝懂,結(jié)果會(huì)怎樣?

              3.我們今后應(yīng)該怎么辦?

              三.發(fā)出號(hào)召,希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案13

              一、素質(zhì)教育目標(biāo)

              (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

              1.結(jié)合課文理解“阡陌、風(fēng)俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語(yǔ)。

              2.理解重點(diǎn)句。

             。1)百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝。

              (2)這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活,提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超。

              3.了解《清明上河圖》的特點(diǎn)。

              (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

              1.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

              2.培養(yǎng)學(xué)生理解、綜合概括能力。

              3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              (三)德育滲透點(diǎn)

              使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)古代文化,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。

             。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

              品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)俗世情之美。

              二、學(xué)法引導(dǎo)

              (一)教師教法

              引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀,感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的美。

             。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

              通過(guò)自學(xué)課文,小組討論交流理解重點(diǎn)難點(diǎn),通過(guò)朗讀體會(huì)文章思想感情。

              三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

             。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

              1.了解清明上河圖的特點(diǎn),體會(huì)圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的美。

              2.了解《清明上河圖》的歷史地位。

              (二)難點(diǎn)

              1.了解圖畫(huà)對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)。

              2.對(duì)重點(diǎn)句“百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝”的理解。

              (三)解決辦法

              通過(guò)學(xué)生自讀自悟,小組討論交流,教師點(diǎn)撥、感情朗讀解決重難點(diǎn)。

              四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

             。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)

              1.啟發(fā)學(xué)生想象圖畫(huà)的美。

              2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,討論交流,相機(jī)指導(dǎo)。

             。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

              1.通讀課文,小組討論交流,理解重點(diǎn)問(wèn)題。

              2.有感情地朗讀課文,展開(kāi)想象。

              3.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

              五、教學(xué)步驟

             。ㄒ唬┙沂菊n題,明確目標(biāo)

              我國(guó)的古代文化光輝燦爛,在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠。(板書(shū)課題)看了題目,你想知道什么?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,跟隨作者來(lái)領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的綺麗風(fēng)光。

              (二)初讀課文,整體感知

              1.出示字詞投影片,指讀。

              汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤(pán)索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖

              2.指讀課文思考:課文都描繪了哪些地方的景象?(正音)

             。ò鍟(shū):市郊、田野、汴河、兩岸、街市)

              3.學(xué)生質(zhì)疑。(師生梳理問(wèn)題。有些問(wèn)題可當(dāng)場(chǎng)解決。如:“宅第”、“市招”等)

             。ㄈ┳宰x課文,領(lǐng)悟特點(diǎn)

              1.提出要求,布置自學(xué)。

              出示投影:用自己最喜歡的讀書(shū)形式讀全文,思考:自學(xué)生字詞,這幅畫(huà)都畫(huà)了什么?有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的感情?

              2.小組討論、交流。

              3.全班交流:

             。1)理解生字詞意。

             。2)畫(huà)了什么:

             。á偈薪肌⑻镆埃罕§F、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們,運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新,富有活力。②汴河兩岸:畫(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市:酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。)

              重點(diǎn)句:(出示投影)

              “百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝。”這句話是什么意思?表現(xiàn)了什么?(春日中,各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售,從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。)充分表達(dá)了作者喜悅之情,贊美之意。

              4.朗讀練習(xí)。

              讀2、3、4自然段。(讀出各自特點(diǎn),飽含作者贊美之情。)

              5.圖畫(huà)中畫(huà)了這么多內(nèi)容,它究竟是什么樣呢?讀第5自然段,了解圖的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的.高超”?交流:(以鳥(niǎo)瞰方式構(gòu)圖,圖長(zhǎng)且窄;人和物眾多;筆筆精到,惟妙惟肖。)

              朗讀本段。

              (四)領(lǐng)悟畫(huà)的重要地位

              自讀首尾兩自然段,談《清明上河圖》的地位。(繪畫(huà)史上的價(jià)值,歷史價(jià)值;在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。)

             。ㄎ澹┛偨Y(jié)

              1.本文表達(dá)作者怎樣的思想感情?(對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美,對(duì)祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。)

              2.朗讀全文。

              (六)布置作業(yè)

              熟讀課文,背誦喜歡的片段。

              附:板書(shū)設(shè)計(jì)

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案14

              教學(xué)要求:

              1.認(rèn)真觀察圖畫(huà),懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              2.掌握勤于收集資料的常用方法。

              教學(xué)重點(diǎn):

              懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              教學(xué)難點(diǎn):

              掌握勤于收集資料的常用方法。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話導(dǎo)人,使學(xué)生明白收集資料的重要性。

              1.老師這里有幾個(gè)問(wèn)題,想請(qǐng)教一下同學(xué)們:老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì),她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)

              2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

              老師小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識(shí)面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

              二、指導(dǎo)觀察,適當(dāng)講解,讓學(xué)生掌握收集資料的方法。

              1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。

              上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

              下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。

              2.第2頁(yè)上面的圖中,同學(xué)們?cè)谀睦镌诟墒裁?你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來(lái)的?

              認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖,然后,清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。

             。ǹ梢酝ㄟ^(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)

              3.除了這些,你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?(小組討論,交流)

              4.講授收集資料常用的方法。

              第3頁(yè)上面的四幅圖,都是同學(xué)們收集資料的成果,那么收集資料有哪些常用的方法呢?

              (1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái),可以把它們分門(mén)別類地摘抄。為了便于查閱,分類不要資料,激發(fā)學(xué)生收集資料的.興趣。

              1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

              2.教師告訴同學(xué)們,這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實(shí)。

              3.學(xué)生展開(kāi)討論:我們從現(xiàn)在開(kāi)始,應(yīng)該怎么做?

              二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。

              1.分發(fā)課外閱讀材料,每個(gè)學(xué)生一份。

              2.學(xué)生閱讀材料,收集資料。

              要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。

              教師巡視指導(dǎo),多作點(diǎn)撥。

              3.學(xué)生小組交流所收集的資料,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

              4.展示同學(xué)們收集資料的成果。

              三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況,重在鼓勵(lì),希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持,養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

            語(yǔ)文六年級(jí)上教案15

              教學(xué)目標(biāo):

              1.啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

              2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

              教學(xué)重點(diǎn):

              啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象,使之豐富具體。

              教學(xué)難點(diǎn):

              喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1.搜集有關(guān)香港澳門(mén)的資料,搜集最新科技資料。

              2.我心目中的香港(澳門(mén))的自繪畫(huà)一張。

              3.教室黑板上畫(huà)上充滿未來(lái)氣息的畫(huà)。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、 營(yíng)造氛圍,激發(fā)神往之情。

              播放《七子之歌》。

              深情描述

              香港回歸、澳門(mén)回家,多少中國(guó)的團(tuán)圓夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了,能見(jiàn)證這一偉大的.歷史時(shí)刻,該是多么自豪的事呀!

              有祖國(guó)的強(qiáng)力支持,五年、十年后,香港、澳門(mén)將會(huì)有更令世界矚目的變化!

             。ń處熣勗拰W(xué)生思維引向香港、澳門(mén)的特殊身份,促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象,抓住香港、澳門(mén)的發(fā)展前景想象。)

              二、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象。

              真想親眼去看看,現(xiàn)在就行動(dòng)!我現(xiàn)在就正在澳門(mén)總督府前,和一位手拿澳門(mén)區(qū)旗和祖國(guó)國(guó)旗的小女孩交談呢!等等,我怎么會(huì)在澳門(mén)的?猜猜。

             。ㄖ赶蛞稽c(diǎn),學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散,反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維,大膽創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)語(yǔ)盡量地包含更多香港、澳門(mén)的特定信息,以使后面的想象更具體,也更合理。)

              三、 展開(kāi)想象,豐富細(xì)節(jié)。

              指名兩三人說(shuō)說(shuō),教師相機(jī)引導(dǎo)。

              預(yù)設(shè)

             。1) 生:可以坐飛機(jī)(乘輪船、坐汽車)去。

              師引:這可是XXX(學(xué)生姓名)發(fā)明的新式飛機(jī)(輪船、汽車)喲,聽(tīng)聽(tīng),這種新式飛機(jī)(輪船、汽車)的神奇之處。

             。2) 再引:人們所向往的仙人的神奇法術(shù)——人造月亮、月球做客(見(jiàn)《勞山道士》)——都已成為現(xiàn)實(shí),或正在研究完善中,F(xiàn)代社會(huì),日新月異,未來(lái)世界,什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。

              如,還可利用大陸與澳門(mén)隔著珠海這一地理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運(yùn)輸網(wǎng),甚至是神奇心意門(mén)。

             。ㄗ寣W(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼天馬行空地想象,大膽創(chuàng)造。在去澳門(mén)這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象,給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣,更給了學(xué)生如何在細(xì)節(jié)處展開(kāi)想象以使之具體一個(gè)示范。)

              四、 提供背景,促進(jìn)想象。

              1.確實(shí)神奇!這一天,我們遇到的新鮮事兒可真多,看看,我們都看到了什么,遇到了什么。

              2.將學(xué)生事先畫(huà)好的關(guān)于澳門(mén)的畫(huà),用投影一一展示。

              注意,此處教師盡量不做評(píng)價(jià)解說(shuō),以免束縛學(xué)生想象。

              3.這一天,也許剛好是澳門(mén)回歸的那一天,你見(jiàn)證了這一歷史時(shí)刻,和一些特殊人物一起,參與了特殊的事件;也許是十年后,你經(jīng)歷了奇妙的遭遇,看到了澳門(mén)迅速的崛起。

              4.快給你的小組同學(xué)講講你的奇妙經(jīng)歷吧!

              小組內(nèi)自由講述。

              5.請(qǐng)一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō),不要對(duì)其可能性作評(píng)價(jià),不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過(guò)追問(wèn),促學(xué)生深化、細(xì)化想象。

              五、 激情呼喚,動(dòng)筆成文。

              歷史時(shí)刻,令人神往;未來(lái)世界,又將出現(xiàn)怎樣的奇跡?那時(shí)的人類怎樣生活?那時(shí)的房屋、交通、通訊、學(xué)習(xí)是什么樣的?我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的?一切值得我們期待,拿起你手中的筆,用你的文字給我們描繪出一幅未來(lái)畫(huà)卷吧。

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