生物教案血液循環(huán)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的生物教案血液循環(huán)，希望能夠幫助到大家。

生物教案血液循環(huán)1

　　知識目標(biāo)

　　1、復(fù)述血液循環(huán)的概念

　　2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義

　　3、通過實(shí)際測量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識。

　　4、通過觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。

　　2、通過分析血液循環(huán)的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)血壓、脈搏，學(xué)會用血壓計(jì)給同學(xué)測量血壓及自己會測量脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識。

　　4、通過對出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法。

　　5、查閱有關(guān)冠心病的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

　　情感目標(biāo)

　　1、通過對科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法。

　　2、介紹最新醫(yī)學(xué)動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3、通過出血的初步處理這部分教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛的教育。

　　4、通過對“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　5、通過小組測量血壓的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能正常進(jìn)行生命活動，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點(diǎn)內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的'教學(xué)重點(diǎn)，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點(diǎn)。解決辦法：從學(xué)生已有的知識—哺乳動物的血液循環(huán)入手;從感性入手——讓學(xué)生觀察血液循環(huán)的錄像及VCD獲得感性知識，再結(jié)合掛圖講解來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教法建議

　　關(guān)于《血液循環(huán)》：

　　1、課上結(jié)合血液循環(huán)的錄像、VCD和掛圖，從感性認(rèn)識入手，識記血液循環(huán)途徑。先安排學(xué)生觀察錄像，在觀察錄像時(shí)，最好采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，最好列出觀察提綱：(1)、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑?(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)?(3)、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑?(4)、在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再結(jié)合掛圖歸納并板書血液循環(huán)途徑(見板書設(shè)計(jì))。

　　2、分析循環(huán)過程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時(shí)，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識：毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)、血紅蛋白、動脈血的特點(diǎn)來分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語言表達(dá)能力。分析完后，教師在板書結(jié)構(gòu)里，把流動脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來表示(如體循環(huán)中的動脈和肺循環(huán)中的肺靜脈)，流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來表示(如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動脈)。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動脈血管里一定流動脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。

　　3、最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，血液循環(huán)的原動力來自心臟。

　　關(guān)于《血壓》：

　　聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識，有條件的學(xué)校最好安排幾人一臺血壓計(jì)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——親自用血壓計(jì)來相互測量血壓，學(xué)會血壓計(jì)的使用方法，同時(shí)加深學(xué)生對血壓的理解。

　　在用血壓計(jì)測量血壓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)：教師要先介紹血壓計(jì)的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉�(gè)學(xué)生上講臺來示范，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計(jì)，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：

　　1mmHg=0.133千帕

　　1千帕=7.5mmHg

　　學(xué)生在測量時(shí)，首先是血壓計(jì)的擺放：如果兩人一臺，將血壓計(jì)擺放在實(shí)驗(yàn)桌的兩個(gè)同學(xué)的中央，若四人一臺，則讓前面的兩個(gè)同學(xué)和后面的兩人為一組;血壓計(jì)帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放。

生物教案血液循環(huán)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、知識：

　　1、區(qū)別動脈、靜脈、毛細(xì)血管

　　2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能

　　3、描述血液循環(huán)的過程

　�。ǘ�）、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)的能力

　�。ㄈ�）、情感：培養(yǎng)學(xué)生合作精神、協(xié)作意識

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、區(qū)別動脈、靜脈、毛細(xì)血管

　　2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能

　　3、描述血液循環(huán)的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、描述心臟的結(jié)構(gòu)

　　2、說出血液在循環(huán)過程中成分的變化

　　課時(shí)安排：4課時(shí)

　　教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們都知道，血液在全身是循環(huán)流動的，它為什么不會停息呢?

　　生：由于心臟的作用。

　　師：對，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動著血液不停地流動，它是血液循環(huán)的動力器官。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)血液運(yùn)輸?shù)膭恿ζ鞴侉D―心臟。

　�。ǘ�）、進(jìn)行新課

　　【展示模型】揭開人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學(xué)生觀察的時(shí)間。教師在展示過程中，注意提醒學(xué)生觀察心臟的位置、形狀、大小等(學(xué)生認(rèn)真觀察后，會輕松地回答出來)。

　　【學(xué)生總結(jié)】人的.心臟位于胸腔中部偏左，在左、右兩肺之間，形狀像桃子，大小與本人拳頭差不多。

　　【結(jié)構(gòu)展示】把心臟模型解剖開，讓學(xué)生觀看。

　　師：心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底怎樣呢?引入正文。

　　【觀察討論】看看心臟有幾個(gè)腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接各腔的血管有什么特點(diǎn)，是動脈，還是靜脈……學(xué)生們積極地討論，預(yù)習(xí)過的能積極帶動其他學(xué)生參與。

　　【學(xué)生體驗(yàn)】取一個(gè)新鮮的豬心臟，讓學(xué)生用手摸一摸，感受心房壁與心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想這與心臟的功能有何關(guān)系。觀察連接心

　　房和心室的血管，聯(lián)系所學(xué)動脈、靜脈的知識，了解其特點(diǎn)。有的女生膽子小，不敢用手摸，應(yīng)鼓勵(lì)。對學(xué)生的疑問注意引導(dǎo)分析，不要盲目地進(jìn)行解釋。有異議的給予肯定和表揚(yáng)，以激發(fā)他們的積極性。觀察血管時(shí)，可對學(xué)生適當(dāng)提示，以鞏固動脈、靜脈概念。

　　【交流總結(jié)】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側(cè)的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá)，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄(解釋：左、右是以人體的生理結(jié)構(gòu)為依據(jù)的)。

　　心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動脈，右心房連接上、下腔靜脈。

　　【學(xué)生體驗(yàn)】：學(xué)生4人一組探究運(yùn)動對心率的影響。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，列表或繪制曲線圖表示運(yùn)動與心率的關(guān)系

　　【討論】：為什么人的心率在運(yùn)動狀態(tài)下比在平靜狀態(tài)下高？

　　【活動】：觀察小魚尾鰭的血液流動。

　　教師提示：血液實(shí)際流動方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎?

　　學(xué)生開始活動，按課本提示進(jìn)行，5分鐘后大屏幕展示：動畫“三種血管的血液流動情況”。

　　問題：你在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎樣區(qū)分的?

　　學(xué)生小組討論：血流速度快，逐漸分支的血管是動脈；血流速度慢，逐漸匯合的血管是動脈；血流速度最慢，紅細(xì)胞單行通過的血管是毛細(xì)血管。

　　教師質(zhì)疑：血液流動方向呢?

　　學(xué)生小組討論：顯微鏡下觀察到的由尾部流向頭部，實(shí)際是由頭部流向尾部的血管是動脈；顯微鏡下觀察到的由頭部流向尾部，實(shí)際是由尾部流向頭部的血管是靜脈。

　　提醒學(xué)生：將魚放回水中，不要損傷魚。

　　教師質(zhì)疑：剛才我們看到了血管內(nèi)的血液流動情況，那么所有血管內(nèi)的血液顏色是否都是鮮紅的呢?

　　【演示實(shí)驗(yàn)】：觀察動脈血和靜脈血的顏色變化。

　　1．實(shí)驗(yàn)材料

　　制氧氣裝置一套，制二氧化碳的裝置一套，量筒兩個(gè)，杯子一個(gè)，竹筷一根。

　　2．實(shí)驗(yàn)方法

　　制取氧氣和二氧化碳若干毫升，再制取不凝固的血液。方法是，取少量雞血，把血液裝入杯子內(nèi)，立即用竹筷攪拌杯內(nèi)血液，攪拌6～10分鐘后，竹筷上便纏有一團(tuán)團(tuán)的絲狀物，把竹筷上這些絲狀物質(zhì)去掉，繼續(xù)攪拌，直到再沒有絲狀物在血液中出現(xiàn)為止，這樣制得的血液就不會凝固了，可以供做實(shí)驗(yàn)用。再將血液分成兩份，分別倒入兩只量筒內(nèi)。

　　(1)把制得的氧氣通入血液中，可觀察到量筒中的血液有氣泡生成，緊接著血液呈現(xiàn)出鮮紅色。(因?yàn)檠�液中的血紅蛋白與通進(jìn)去的少量氧氣結(jié)合生成為氧合血紅蛋白。含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。)

　　(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳?xì)怏w，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入量筒中的血液里后，血液瞬間變成了暗紅色了。(因?yàn)檠�液中的血紅蛋白與通入的二氧化碳結(jié)合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。)

　　通過上面兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以加深對動脈血、靜脈血的理解。

　　教師質(zhì)疑：為什么會有如此變化?

　　生：血紅蛋白在氧氣濃度高時(shí)與氧氣結(jié)合，而使血液變得鮮紅，這樣的血叫做動脈血；在氧氣濃度低時(shí)與氧氣分離，而使血液變得暗紅，這樣的血叫做靜脈血。

　　【質(zhì)疑】：

　　1、什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？

　　正常血壓范圍是多少？

　　2、什么叫高血壓？高血壓病人應(yīng)注意些什么？

　　【交流討論】：學(xué)生閱讀課本后對以上問題進(jìn)行交流、討論

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　（四）知識應(yīng)用和自我評價(jià)：課本51頁

　　板書設(shè)計(jì)：

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