【精品】小學美術(shù)教案范文集錦7篇
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學美術(shù)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術(shù)教案 篇1
一、教材分析 小園藝師
小園藝師園林景觀是現(xiàn)代人生活中心靈的棲息場所。現(xiàn)代人對于公共空間的建設(shè)投以越來越多的關(guān)注，因為它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。小園藝師環(huán)境的惡化使人深切地感受到對自然環(huán)境的依賴，健康的生活方式需要清新的空氣、陽光和活動空間，需要與自然和諧相處，美化環(huán)境、保護自然成為了每個人的責任。園林景觀又是一個民族、一個國家文化的載體，有其獨特的文化功能。小園藝師因此，園林景觀是自然美和藝術(shù)美的綜合體。
本課以“小園藝師”為題，讓學生能以一個主人翁的姿態(tài)進入，快速找到學習位置并建立濃厚的興趣。基于這個鋪墊老師和學生一起在園林美景欣賞中得到凈化，提升美的感受力，增強環(huán)境保護意識。同時在畫一畫、做一做的學習活動中，掌握造園的一般知識，提高設(shè)計制作能力。 小園藝師
園林一般分為皇家園林(如故宮的御花園、承德的避暑山莊)、私家園林(如蘇州的留園、拙政園、獅子林)、公共園林(如街心花園、文化廣場)。而本課著重于小規(guī)模公共園林的設(shè)計制作。園林大致由山石、水體、花草樹木、路橋、建筑、配景這些要素組成。學生在設(shè)計制作中不一定每個要素都要涉及，可根據(jù)自己需要擇取。
本課的學習內(nèi)容屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域，學習任務(wù)分為兩個活動：一是完成一幅園林小景的平面設(shè)計圖，二是制作園林中的小景物。
“活動一”：教師可通過圖例幫助學生了解園林的布局方式，一般有對稱式和散點式。對稱式，嚴謹規(guī)整；散點式，活潑生動，便于學生在創(chuàng)作時選擇。園林的構(gòu)成方式一般采用點、線、面結(jié)合的構(gòu)成方式，花草樹木運用最廣，點指單體或幾株植物的零星點綴，輕松隨意；線指植物排列的曲直，往往能產(chǎn)生流動的美；面主要指草坪和低矮的植物組合造型，任意的、多邊的、幾何的，表現(xiàn)十分豐富，是綠化中的主要表現(xiàn)手法�；ú輼淠疽睬∏∈窃O(shè)計的主要部分，道路和橋梁往往是各景點連接的紐帶，配景的運用更能增加園林的趣味。創(chuàng)作中，學生運用頭腦中已有的信息和繪畫經(jīng)驗完成作業(yè)，此類作業(yè)并非完整意義上的平面效果圖和鳥瞰圖，在評價孩子們的畫時要忽略淡化這一點。
“活動二”：立體造型，做一件園林中的景物，既而組合成園林模型。模型制作是針對學校或者社區(qū)里某一地域的園林規(guī)劃，以引起學生對自己的生活及生活環(huán)境的關(guān)注，使園林設(shè)計的意義得到拓展。
二、教學目標
感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。
能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計圖。
大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。
引起學生對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。
三、教學思路
本課學習活動主要可設(shè)置為三部分：園林欣賞——園林設(shè)計——園林制作。
園林欣賞前可通過和影像資料創(chuàng)設(shè)兩種不同的情境，一是把孩子們帶入一個美不勝收的園林世界中，讓美打動人，激發(fā)創(chuàng)作愿望；另一種是環(huán)境變得惡劣，談?wù)剬χ車h(huán)境的切身感受，使之對創(chuàng)作目的有更深的認識，增加一種使命感和責任感，并投入到學習中。
園林的組成要素、布局方式等園林設(shè)計知識的了解都可以在園林欣賞的過程中解決。按照欣賞的側(cè)重點的不同把欣賞內(nèi)容由大到小進行分類，通過互動交流歸類總結(jié)，這樣就可以使一些繁雜又不可或缺的欣賞點清晰成線，讓欣賞不變成簡單地看，讓每一張圖都傳遞給學生信息。并且每一類根據(jù)其特點安排不同的欣賞形式，如欣賞花木、道路、山石、配景四類組成要素，把每一類特征的討論任務(wù)分到不同的小組，再把每組的討論結(jié)果按圖例集中。這樣就節(jié)約了時間，讓大家感受到了集體的力量。在欣賞園林的節(jié)奏美時，可先羅列出長短、高低、曲直、方圓、大小的錯落關(guān)系，請大家在欣賞的園林圖片中找到相應(yīng)的例子。不論欣賞形式是從圖例賞析到特征總結(jié)還是反之，都遵循讓學生通過觀察自主探索發(fā)現(xiàn)的原則。這樣的欣賞過程也是學生設(shè)計構(gòu)思的基礎(chǔ)。期間可以針對花草樹木的造型組合，讓大家談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
學生對園林的認識都于圖，因此只要適當提示學生先整體布局，先畫近后畫遠，畫出物體的立體感，就可以進入第二部分：園林設(shè)計——設(shè)計圖的繪制。繪制的工具提倡多樣化，彩筆、蠟筆可自由選擇。最后對設(shè)計進行反饋評述。
園林模型制作時小組的分工、合作要明確。整個制作過程可以采用合作——分工——再合作三段進行。首先是合作，從材料的使用到設(shè)計稿的制定都需要達成共識，分組看看各自的材料，討論不同的材料分別適合制作園林模型中的什么內(nèi)容；小組成員把自己“活動一”的設(shè)計圖放到一起集中討論并擇優(yōu)整合，合作擬出一份設(shè)計稿。然后就分工，個人選擇自己負責的部分開始制作。再合作，把單個的`小景組合在一起，相互幫助，體會共事的快樂，作業(yè)也將更精美。
四、教學選擇
“活動二”園林模型的制作可嘗試使用多種材料，豐富的材料能使制作更方便，景物更多樣。第一，可以選擇紙工為主，六年級以前有過一些紙工造型基礎(chǔ)，教師幫助學生對紙工的折疊、扭曲、切挖、裁剪、粘貼、涂色等技法做些回顧指導，也可以利用一些不同的紙片，如皺紋紙、厚卡紙、瓦楞紙等。第二，綜合材料運用，教材中列舉了泡沫、塑料、卵石，多從身邊尋找常見的小物品加以利用，如：牙簽，用牙簽尖的一頭可幫助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色彩多，可塑性強；海綿，便于剪裁變形，添畫顏色。
從本地資源著手。城市學生常見的塑料彩珠、彩色吸管、包裝紙、瓶蓋都是小景物的好材料。農(nóng)村地區(qū)常有的，如用河灘上的小石子搭建石景，成塊的青苔鋪做草地，麥秸和稻草用來搭柵欄織涼亭的頂，樹枝、鐵絲、棉花、麻繩每一次材料的變更和利用都會給創(chuàng)作帶來新的啟示。
五、教學建議
1．設(shè)計作業(yè)和模型制作采用兩種不同的評價活動，設(shè)計圖的評價先互相觀摩，在個別交流的基礎(chǔ)上互評出最有創(chuàng)意的設(shè)計；模型的評價根據(jù)各組的學習情況，以組為單位評獎，分別從創(chuàng)意、合作、制作三方面評選。重視學生有關(guān)資料圖片的收集整理。
2．組內(nèi)可以設(shè)立“藝術(shù)總監(jiān)”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務(wù)，使分工更加明確合理。
3．通過材料的收集選擇與利用，使學習活動貫穿課堂內(nèi)外。加強課外活動的指導，廣泛地收集資料，廣泛地收集材料，從積累中獲得創(chuàng)新。
小學美術(shù)教案 篇2
[智育目標]：
通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系，運用物體“近大遠小”的規(guī)律
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
引導學生學會觀察生活、感受生活、感受快樂
[教學重點]：
找出物體“近大遠小”的規(guī)律
[教學難點]：
用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠小”的規(guī)律
教學準備
教學圖片、影像資料或課件
繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等
教學過程
一、激趣·導入
1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學是怎樣跑的？）
2.導語:同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
�。ò鍟n題）
二、觀察·發(fā)現(xiàn)
1.欣賞來自生活的圖片
2.欣賞繪畫形式的`圖片
3.觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？
4.引導學生得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。
5.請說說看你以前有沒有見到過“近大遠小”的現(xiàn)象？
三、探索·體驗
1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？
2.教師與學生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。
3.學生創(chuàng)作，教師指導。（教師指導內(nèi)容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）
4.創(chuàng)作點評，體驗創(chuàng)作的快樂
四、拓展·延伸
請試著用今天所學的“近大遠小”的規(guī)律，把你對作品的評價寫出來。
小學美術(shù)教案 篇3
知識要素:
間色與復(fù)色應(yīng)用，色彩搭配
技能要求：
水粉涂色的基本技法
教學目標
體驗與發(fā)現(xiàn)：感受古代壁畫，發(fā)現(xiàn)壁畫的特點
實踐與創(chuàng)造：了解壁畫色彩特點，臨摹壁畫并填補殘缺
欣賞與評議：欣賞壁畫內(nèi)容、色彩、造型，并說說自己的看法
教學重點
人物動態(tài)造型
教學難點
人物神態(tài)的`塑造
教學過程
一．故事與導入
1．課件導入壁畫故事，教師講解故事。
�、傩蕾p古代壁畫作品。
�、谝员诋嫛毒派埂返膭赢嫻适聻橹行�，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。
2．插放資料片《敦煌莫高窟》，從自然景觀介紹敦煌。
二．感受與交流
1．以小組討論所知道的古代壁畫，有哪些內(nèi)容和作用。
2．小組代表發(fā)言，說一說對古代壁畫的印象以及這些壁畫的作用。
三．實踐與指導
1．修補壁畫，為其填色：
①根據(jù)的線描壁畫原稿，臨摹壁畫色彩，注重感受，可用原色、間色或復(fù)色。
�、跒楸诋嫐埲辈糠盅a畫，根據(jù)臨摹的色彩感覺進行色彩的延伸（填色）。
2．發(fā)揮對壁畫色彩的感受，可憑自己的感覺去臨摹和填色。
四．展示與
1．學生展示自己的作品，相互欣賞并發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)缺點。
提問：你覺得哪些顏色更能表現(xiàn)壁畫的古樸美。
2．教師和學生共同。
對色彩效果不同的作業(yè)進行講評，對大膽的作品給予鼓勵，樹立學生的創(chuàng)新意識。
小學美術(shù)教案 篇4
一、組織教學：穩(wěn)定同學情緒。
二、 引導階段：
1、啟發(fā)談話：
出示杯子，問：它是什么？用來做什么的？你喜歡哪個？為什么？
通過設(shè)計的杯子受到了同學們的喜歡，鼓勵同學設(shè)計來送給老師。
板書：杯子的設(shè)計
2、想更進一步的了解杯子,現(xiàn)在隨老師一起到博物館中欣賞一下不同時代的古董杯子。
3、課件出示：你最喜歡哪個杯子，為什么？（引導觀察花紋、色彩、造型、材質(zhì)）
4、小結(jié)：這些古董杯子剛開始只是為了生活方便而設(shè)計，隨著人們對生活品質(zhì)的要求的提高，對杯子的設(shè)計也越來越精美，充沛顯示出古人先進的設(shè)計水平。
5、現(xiàn)在我們每天都要用到杯子，誰來說說你都見過什么樣的杯子？
6、現(xiàn)在就隨老師一起開開眼，欣賞現(xiàn)代設(shè)計師們設(shè)計出的杯子作品。
7、課件出示各種杯子：你最喜歡哪個作品，并根據(jù)提示說說為什么？ （師根據(jù)同學回答引導）
1）杯子的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2）杯子的蓋子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3）杯子的把子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
8、小結(jié)：這些杯子都很美觀，給人以美的享受。但我們的生活中也有許多杯子，樣子一般，卻仍為許多人喜愛。
(課件 出示課本上的手指形異形杯，問這個杯子的側(cè)面彎彎曲曲的，有什么作用？)
9、同學觀察書中的同學作品，說出自身喜歡的作品，并且說說理由。
小結(jié)：可以不同人的需要進行設(shè)計。
10、出示由生活中的常見物品聯(lián)想到的'杯子圖。
閉上眼睛，想想你眼前浮現(xiàn)出來的東西，能聯(lián)想出杯子來嗎？或者你平時用杯子時有什么不方便的，可以趁現(xiàn)在表達出來。
二、同學作業(yè)。
我看大家都已經(jīng)躍躍欲試了，那就動起手來設(shè)計一個造型獨特、功能方便的杯子吧。
提示設(shè)計步驟：設(shè)計外形-----涂上顏色-----寫上設(shè)計意圖。
三、 師生評價。
褒揚有創(chuàng)新的同學作業(yè)。
將作品粘于黑板之上，同學之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學介紹制作的杯子的特殊功能。并鼓勵同學寫上廣告詞加以宣傳。
四、拓展
同學們，我們的衣食住行，無一不與設(shè)計有關(guān)。瞧，小到一塊橡皮，大到園林景觀，建筑都滲透了設(shè)計師高超的設(shè)計水平。你們再找找，找找生活中還有哪些東西像杯子這樣具有設(shè)計意識的？只要我們善于尋找、發(fā)現(xiàn)、欣賞、嘗試，相信未來在我們中間也會誕生水平高超的設(shè)計者。
小學美術(shù)教案 篇5
教學目標
1.知識與技能：了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。
2.過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學生分析出恐龍的造型特點。結(jié)合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設(shè)情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
3.情感、態(tài)度和價值觀：喚起學生的環(huán)境憂患意識，表達學生熱愛生命之情
學情分析
《恐龍世界》屬于《義務(wù)教育小學美術(shù)新課標》學習中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關(guān)于恐龍的故事，看有關(guān)恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關(guān)的圖片，引導學生了解恐龍的相關(guān)知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活、關(guān)注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
重點難點
1、教學重點 ：運用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
2、教學難點 ：恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。
教學過程
一、情境導入：(摸一摸)
1.導語：“今天，老師給大家?guī)砹艘粋�小禮物，都裝在這個“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢?”
2.請一名學生描述。
生：“我摸到的好像是動物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍�！�
師：“你真棒!快拿出來看看是不是恐龍呢?”
生：“是
3.教師出示恐龍模型，學生初步感知恐龍的的外形。
導語：“今天就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，一起來認識恐龍�！�
出示課題：恐龍世界
(設(shè)計意圖：課程標準指出：興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。造型·表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，因此本環(huán)節(jié)通過觸摸感知恐龍外形，學生通過學生簡單的'語言描述，初步對恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片，讓學生感知恐龍存在的真實性，激發(fā)學生的興趣，體驗學習的快樂。)
二、講授新知：
1.欣賞恐龍短片，學生觀察。(評一評)
師：恐龍在2億年前曾統(tǒng)治地球長達1.6億年。他們生活的這個時期叫三疊紀、侏羅紀、白堊紀。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實的存在。下面我來看一段用3D動畫復(fù)原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠古的生命。
師:請結(jié)合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?
學生回答：
師：聽了同學們剛才的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們掌握的知識真豐富，老師真為你們驕傲。
2.對比觀察：(畫一畫)
1.組織學生分組探究恐龍的外部特征。
師：現(xiàn)在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個小組分析恐龍外部的特征?
小組匯報：
恐龍的外形特征：
(1).雷龍：頭小
(2).霸王龍：牙齒尖
(3).三角龍：頭上有3個角
(4).劍龍：背上有骨板
我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍
肉食恐龍?zhí)攸c：頭巨大，牙齒鋒利;前置短小，后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長;四肢行走;尾巴長。
3.探究恐龍畫法
恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。
下面我們一起來學習如何畫恐龍?
我們在畫恐龍的時候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)
誰能試著用線條畫一只恐龍?
學生上臺畫恐龍。
師：他哪里畫的最生動?畫的時候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個問題?
老師畫線描雷龍和劍龍。(原創(chuàng))片區(qū)公開課 (原創(chuàng))片區(qū)公開課
(設(shè)計意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學生對恐龍外形的了解和細致觀察，利用自由討論的方式為學生提供了一個自主學習的平臺，激發(fā)學生通過細節(jié)去表現(xiàn)更具特點的恐龍，有效的突破教學難點。)
4.色澤花紋：
老師：我們了解了恐龍外形，知道了各種各樣恐龍的特點，但還有一件很重要的事情，動物在自然界中生活，為了保護自己，所以身上都有什么?
學生回答：花紋。
老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。
教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。
在添加花紋時，可以用一些點線面的花紋。
5.背景的添加
老師：我們的恐龍世界里已經(jīng)有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦?
學生：添加背景。
教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。
(設(shè)計意圖：豐富學生視覺和審美經(jīng)驗，用范畫激起學生學習欲望，開拓學生視野，拓展創(chuàng)新思維。)
三、藝術(shù)實踐
布置作業(yè)，教師巡視指導。
師：下面我們就來創(chuàng)造一個神秘的恐龍世界吧!
要點：
1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。
2.添畫出恐龍生活的環(huán)境。
四、展示評價
組織學生進行自評、互評
(1).教師選出幾幅作品貼在黑板上
(2).師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家?
(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?
誰畫的色彩最鮮艷?
誰的構(gòu)圖最完美?
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力和評價能力。)
五、拓展：
師：恐龍畢竟是生活于遠古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，進行合理想象，再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現(xiàn)自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)
設(shè)計意圖：啟發(fā)學生巧妙利用材料，進行有創(chuàng)意的發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。
小學美術(shù)教案 篇6
課前準備：
教學光盤、包書皮紙、裁紙刀
教學目的：
1、掌握包書皮的一般方法
2、給自己的書皮設(shè)計美觀適用的圖案
教學過程：
一、組織教學
二、授新課
1、講愛護自己的書本的重要性
2、讓學生看書讀圖自學包書皮的方法，然后老師放教學光盤，做示范，學生和老師一起完成給第一本書包皮。
3、在包好的書皮上設(shè)計自己喜歡的圖案。再看教學光盤欣賞別的小朋友是怎樣裝飾自己的`書皮的。
提醒學生在書皮上寫字要盡量把字寫得好看而顯眼。
三、課后小結(jié)：
留出1、2分鐘收拾好裁掉的廢紙。
小學美術(shù)教案 篇7
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。
2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
教學重難點：
1、認識抽象的基本特點。
2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。
教具學具：
各種線材、板材、塊材
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞抽象雕塑 師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？
2、導入課題：《抽象雕塑》
二、發(fā)展階段：
1、抽象的特點：幾何形體
2、《抽象雕塑》的'特點（學生討論找規(guī)律）
欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的？（學生討論）
師小結(jié)：想象空間很大
抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。
由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。
3、制作步驟（教師示范）
四、學生作業(yè)：設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示作品3、展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
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