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            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案

            時(shí)間:2023-01-27 17:01:32 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案(15篇)

              作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案(15篇)

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)回顧與本單元的知識(shí),進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分的方法,以及進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

              2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中,體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、回顧,復(fù)習(xí)引入

              師:這一單元,你學(xué)會(huì)了什么?

              生1:我學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)的大;

              生2:我學(xué)會(huì)了約分;

              生3:我學(xué)會(huì)了通分;

              生4:我了解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)······

              揭題--今天,我們將把前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行”與練習(xí)“。(板書課題:與練習(xí))

              二、自主探究,鞏固反思

              1、小組討論以下三個(gè)問(wèn)題:

             。1)什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系?你能舉例說(shuō)明嗎?

             。2)約分和通分有什么區(qū)別?約分和通分的一般方法各是什么?

              (3)你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?

              2、匯報(bào)交流,師生協(xié)作,將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作好。

              3、練習(xí)與應(yīng)用。

              (1)完成第1題。

              引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行思考,也可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行思考,然后交流補(bǔ)充:圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分?jǐn)?shù)表示。

              (2)完成第2題。

              學(xué)生獨(dú)立完成填寫,在填寫下面一行的兩道題目時(shí),可以把除法算式改寫成相應(yīng)的.分?jǐn)?shù)形式,再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考括號(hào)中要填幾。最后在班中交流,說(shuō)明思考過(guò)程。

             。3)完成第3題。

              理解題目意思,先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),再把其余的數(shù)約分,完成和集體核對(duì)。

             。4)完成第4題。

              可以引導(dǎo)學(xué)生先把題目中的分?jǐn)?shù)都約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),再進(jìn)行比較,其中15/10、3/2和18/12是相等的,可以用直線上的同一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。

             。5)完成第5題。

              學(xué)生獨(dú)立填寫,然后指名口答,并說(shuō)明思考的過(guò)程。

              三、質(zhì)疑,布置作業(yè)

              師:通過(guò)這節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的理解掌握有所進(jìn)步?有什么經(jīng)驗(yàn)跟嗎?(生自由發(fā)言)

              作業(yè):課后將這些知識(shí)點(diǎn)作。

              教學(xué)后記

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案2

              教學(xué)目標(biāo)

              1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

              2.掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

              3.能夠熟練準(zhǔn)確地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算題。

              教學(xué)重點(diǎn)

              分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。

              教學(xué)難點(diǎn)

              理解先約分再計(jì)算能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

              教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

              學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

              設(shè)計(jì)意圖

              一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則

              二、出示例題

              1.出示3/4×6

              教師引導(dǎo)學(xué)生能不能先約分再計(jì)算。

              學(xué)生得出結(jié)論后教師講解先約分后計(jì)算的.格式。

              你會(huì)填嗎?

              1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×()

              3/4+3/4+3/4+3/4+3/4

              =3/4×()

              2/25+2/25+2/25

              =2/25×()

              在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí),用分?jǐn)?shù)的分子(),分母()。

              學(xué)生先用計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算后進(jìn)行約分。

              學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并比較兩種方法那種方法簡(jiǎn)單。

              復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

              進(jìn)一步應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,體驗(yàn)先約分再計(jì)算。

              教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

              學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

              設(shè)計(jì)意圖

              2.練習(xí)

              完成課本第3頁(yè)的做一做

              三、綜合練習(xí)

              1.練一練第1題

              2.教師指導(dǎo)完成練一練第2題

              學(xué)生完成后還可以估一估一個(gè)月、一年能滴多少水。

              四、布置作業(yè)

              完成練一練第3、4、5題

              學(xué)生獨(dú)立完成做一做

              學(xué)生通過(guò)涂一涂,可以得到結(jié)果為10/15,再約分得到2/3。學(xué)生也可以先約分再計(jì)算。

              學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算,并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

              借助圖形語(yǔ)言,加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義的理解。

              鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

              板書設(shè)計(jì):

              分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

              復(fù)習(xí)題:出示例題3/4×6

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案3

              教學(xué)內(nèi)容:

              五年級(jí)下冊(cè)教科書第65—66頁(yè)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.在具體的問(wèn)題情境中,探究和理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,并能正確地用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商,會(huì)用兩種方法敘述分?jǐn)?shù)的意義。

              2.在探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納等探究的能力。

              3.體會(huì)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

              教學(xué)重點(diǎn):

              經(jīng)歷探究過(guò)程,理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

              教學(xué)難點(diǎn):

              通過(guò)操作,讓學(xué)生理解一個(gè)分?jǐn)?shù)可以表示的兩種意義。

              教材分析:

              《分?jǐn)?shù)與除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)》第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。是在對(duì)分?jǐn)?shù)意義有初步認(rèn)知基礎(chǔ)上的深入理解。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中,不僅要讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法之間直觀的位置關(guān)系,還要從分?jǐn)?shù)意義中理解分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系。所以在本課的的設(shè)計(jì)中,以分?jǐn)?shù)意義的辨析貫穿始終。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的意義,本身就是除法的界定,這才是分?jǐn)?shù)與除法最根本的聯(lián)系。

              本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,探究整數(shù)除法得不到整數(shù)商的情況時(shí),可以用分?jǐn)?shù)表示;在表示整數(shù)除法的商時(shí),用除數(shù)作分母,用被除數(shù)做分子。教材從“分蛋糕”的實(shí)際情境引入,引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式,并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)算式,探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)寫成兩數(shù)相除的形式。

              教具學(xué)具:

              課件,模型。

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              一、導(dǎo)入

              師:孩子們,上課之前先考驗(yàn)下大家,(出示課件)這個(gè)謎底是什么?

              生:月餅。

              師:你們的課外知識(shí)真豐富,你們喜歡吃月餅嗎?

              生:喜歡。

              師:老師也喜歡。在月餅中也含有許多數(shù)學(xué)知識(shí),我們一起來(lái)看看吧(出示課件),把6塊月餅平均分給3個(gè)小朋友,每人分得多少塊?怎樣列式計(jì)算?

              生:2塊,6÷3=2(塊)。(板書)

              師:說(shuō)得真棒,要是聲音再大些就更好了,我們?cè)賮?lái)看下一個(gè)問(wèn)題,把1塊月餅平均分給2個(gè)小朋友,每人分幾塊?怎樣列式計(jì)算?

              生:0.5塊,1÷2=0.5(塊)。(板書)

              師:表達(dá)得特別清楚,讓大家一聽(tīng)就懂。老師就繼續(xù)考驗(yàn)大家,如果把1塊月餅平均分給3個(gè)小朋友,每人分幾塊?怎樣列式計(jì)算?

              師:你為你們組又增添了一份光彩?磥(lái)大家已經(jīng)能夠解決分月餅的問(wèn)題了,不用學(xué)具直接說(shuō)出5除于7等于多少?

              生:七分之五。

              師:非常正確。我們?cè)賮?lái)看這些算式,整數(shù)除法得不到整數(shù)商的`時(shí)侯,可以用什么數(shù)表示商?

              生:可以用分?jǐn)?shù)表示。

              師:在表示整數(shù)除法的商時(shí),用誰(shuí)作分母?用誰(shuí)做分子?

              生:用被除數(shù)作分子,除數(shù)作分母。

              師:那么分?jǐn)?shù)與除法有什么樣的關(guān)系呢?誰(shuí)能用語(yǔ)言概括下?

              生:被除數(shù)除以除數(shù)等于除數(shù)分之被除數(shù)。

              師:你表達(dá)得這么清晰流暢,了不起!

              師總結(jié):可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商,用除數(shù)作為分母,被除數(shù)作為分子,除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線。反過(guò)來(lái),一個(gè)分?jǐn)?shù)也可以看作兩個(gè)數(shù)相除,分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù),分母相當(dāng)于除數(shù),分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號(hào)。所以,分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系我們可以用式子來(lái)表示為:被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)(板書)。用字母表示是?

              生:a÷b= a/b(b≠0)(板書)

              師:這個(gè)關(guān)系式里每個(gè)數(shù)的范圍要注意什么?

              生:因?yàn)樵诔ɡ锍龜?shù)不能是零,所以分?jǐn)?shù)的分母也不能是零。即b≠0。

              師:想一想分?jǐn)?shù)與除法有哪些聯(lián)系和區(qū)別?

              教師強(qiáng)調(diào):分?jǐn)?shù)是一種數(shù),但也可以看作兩個(gè)數(shù)相除(分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù),分母相當(dāng)于除數(shù))。除法是一種運(yùn)算。

              師:今后我們?cè)倏捶謹(jǐn)?shù)時(shí),會(huì)有兩種意義。(把“1”平均分成4份,表示這樣3份的數(shù),也可以是把“3”平均分成4份,表示這樣1份的數(shù)。)

              二、鞏固練習(xí)

              師:你們知道阿凡提嗎?你有他聰明嗎?敢不敢挑戰(zhàn)他?我們來(lái)闖關(guān),大家有信心嗎?

              1.1.用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。

             。1)3÷2 =()

              (2)2÷9 =()

             。3)7÷8 =()

             。4)5÷12 =()

             。5)31÷5 =()

             。6)m÷n =()n≠0

              2.把5千克糖平均分成7份,每份是( )千克;把1千克糖平均分成7份,5份是( )千克;也就是說(shuō)5千克糖的( )和1千克糖

              的( )是相等的

              三、課堂小結(jié)

              說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么?重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

              結(jié)束語(yǔ):今天我們通過(guò)自己的努力,發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),老師真為你們驕傲!其實(shí)生活中有更多的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索,快做個(gè)有新人吧,你會(huì)成長(zhǎng)得更快!

              四、作業(yè)布置

              練習(xí)十二第1,3題。

              板書設(shè)計(jì)

              分?jǐn)?shù)與除法

              被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

              a÷b= a/b(b≠0)

              教學(xué)反思

              這節(jié)課在引入課題之前,先利用謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣,引進(jìn)分?jǐn)?shù),復(fù)習(xí)舊知。在探索新知時(shí),從想象中每人2個(gè)餅,到一張餅,把一張餅平均分給4個(gè)人,每人能得到幾塊?有了剛才的復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鋪墊、遷移,很容易能用算式1÷4來(lái)計(jì)算,學(xué)生很快會(huì)說(shuō)出1/4,這時(shí)我會(huì)再提問(wèn):為什么是1/4?你是怎么分得?學(xué)生用準(zhǔn)備的圓片分一分;接著出示:學(xué)生一步步經(jīng)歷了分得過(guò)程,對(duì)分?jǐn)?shù)的意義就理解得更好了,也就明白了為什么是3/4。當(dāng)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商時(shí),用除數(shù)作分母,用被除數(shù)作分子。反過(guò)來(lái),一個(gè)分?jǐn)?shù)也可以看作兩個(gè)數(shù)相除?梢岳斫鉃榘选1”平均分成4份,表示這樣的3份;也可以理解為把“3”平均分成4份,表示這樣的1份。也就是說(shuō),分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系的理解、建立過(guò)程,實(shí)質(zhì)上是與分?jǐn)?shù)的意義的拓展同步的。教學(xué)之后,再來(lái)反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)存儲(chǔ)于學(xué)生腦海里的狀態(tài)而言,除了抽象性的之外,應(yīng)當(dāng)是抽象與具體可以轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)知識(shí)。

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案4

              教學(xué)目標(biāo)

             。1)掌握分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算的一般方法。

             。2)能正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析的習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              重點(diǎn)、難點(diǎn):正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算。

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備

              教 學(xué)過(guò)程

              備 注

              一、復(fù)習(xí)鋪墊

              1、判斷下列分?jǐn)?shù)中哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),把能化成有限小數(shù)的`分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。

              1/83/44/57/259/122/3

              1/68/157/167/3312/159/13

              2、把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù):

              0.010.750.969.8

              2.053.132.223.375

              二、教學(xué)新知、揭示課題

              1、出示課題《分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算》

              2、出示例1。

              計(jì)算1又3/4-.045+3又2/5

             。1)嘗試(用兩種方法計(jì)算)

             。2)投影片反饋

              解法1:把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算

              1又3/4-0.45+3又2/5

              =1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分?jǐn)?shù)

              =1又15/20-9/20+3又8/20通分

              =4又14/20計(jì)算

              =4又7/10約分

              解法2:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算

              1又3/4-0.45+3又2/5

              =1.75-0.45+3.4分?jǐn)?shù)化小數(shù)

              =4.7

             。3)討論比較后教師。

              A、進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí),往往把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。

              B、在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中,當(dāng)分?jǐn)?shù)能化有限小數(shù)時(shí),通常是:

              教學(xué)過(guò)程

              備 注

              把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較方便。

             。4)鞏固

              0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415

              在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中,如果遇到分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),又怎么辦呢?

              3、出示例2。

              計(jì)算3又5/6+4.25-2又5/8

              (1)審題:確定采用什么方法計(jì)算?

              (2)試做。

             。3)投影反饋。

              小數(shù)化分?jǐn)?shù)做:

              3又5//6+4.25-2又5/8

              =3又5/6+4又1/4-2又5/8

              =3又20/24+4又6/24-2又15/24

              =5又11/24

             。4)討論后:

              分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中,如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)時(shí),要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。

             。5)鞏固練習(xí)

              4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2

              三、歸納

              分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,計(jì)算時(shí)要認(rèn)真審題:根據(jù)題目中的具體情況,先判斷把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),還是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),如果分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的,通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便,如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)的,可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算,這樣才能使計(jì)算既正確有迅速。

              四、綜合練習(xí)

              1、判斷。

              下列過(guò)題怎樣計(jì)算正確又迅速:為什么?(化分?jǐn)?shù)做還是化小數(shù)做)

              0.2+1/4-0.39.8-1又5/16+1又7/24

              3/7+0.25-2/312+4.375-6又5/12

              2又4/5+78.02―70又3/85/6―0.42+1又1/4

              2、練一練:

              2又1/3-(0.75+7/10)

              3、投影反饋

              五、作業(yè)布置。《作業(yè)本》

              學(xué)生都能掌握分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算的一般方法。但在實(shí)際計(jì)算練習(xí)中,正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算還有部分學(xué)生不夠, 對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案5

              五年級(jí)數(shù)學(xué)教案——異分母分?jǐn)?shù)加減法

              教學(xué)目標(biāo)

              1.使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理.

              2.初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則.

              教學(xué)重點(diǎn)

              異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則.

              教學(xué)難點(diǎn)

              運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問(wèn)題.

              教學(xué)步驟

              一、鋪墊孕伏

              1.教師提問(wèn):前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么?(通分、同分母分?jǐn)?shù)加減法)

              通分方法是什么?(先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù),然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù).)

              同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是什么?(同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減.)

              2.出示一組數(shù):

             。1)自己任選兩個(gè)數(shù)組成加法算式和減法算式.

             。2)學(xué)生可能出現(xiàn)的算式:

             。3)引導(dǎo)學(xué)生把上面算式分成兩類:

              一類為同分母分?jǐn)?shù)加減法,一類為分母不同的分?jǐn)?shù)加減法.

              教師引入:

              分母相同的分?jǐn)?shù)加減法我們已會(huì)做,那分母不同的分?jǐn)?shù)加減法又怎樣計(jì)算呢?這節(jié)

              課同學(xué)們自己解決這個(gè)問(wèn)題,好不好?(板書:異分母分?jǐn)?shù)加減法)

              二、探究新知.

             。ㄒ唬┊惙帜阜?jǐn)?shù)加法.(學(xué)生任選一個(gè)分母不同的加法算式)

              1.教師提示:你學(xué)過(guò)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,又學(xué)過(guò)了通分,請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)把

              分母不同的分?jǐn)?shù)加法計(jì)算出來(lái),能行嗎?

              2.學(xué)生分組討論.

              3.匯報(bào)結(jié)果:你怎么做的?把思路說(shuō)出來(lái).

              引導(dǎo)學(xué)生明確:以為例,與分母不同,不能直接相加,用通分的方法使他們分母相同,找分母2和3的最小公倍數(shù),用最小公倍數(shù)6做公分母,就是,就是,加就等于加.然后按同分母分?jǐn)?shù)加法的法則計(jì)算.

              板書:

              4.你認(rèn)為最關(guān)鍵的地方是干什么?

              運(yùn)用通分方法把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù).

              5.反饋練習(xí):

              (二)異分母分?jǐn)?shù)減法(學(xué)生任選一個(gè)分母不同的減法算式)

              1.教師提示:請(qǐng)你依照異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法解決異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算問(wèn)題.

              2.匯報(bào)結(jié)果.

              3.填空,并說(shuō)明理由.

              4.反饋練習(xí):

              (三)整理法則.

              1.啟發(fā)學(xué)生討論:根據(jù)上面做題的過(guò)程,怎樣把異分母加法法則和異分母減法法則合并成一個(gè)法則.

              2.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書.

              異分母分?jǐn)?shù)相加、減,先通分,然后按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算.

              3.反饋練習(xí):

             、賹W(xué)生獨(dú)立完成.

             、谡f(shuō)說(shuō)應(yīng)用什么法則及計(jì)算過(guò)程.

             、垓(yàn)算.

              引導(dǎo)學(xué)生明確:分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法,與整數(shù)加減的驗(yàn)算方法相同,都是用交換加數(shù)的`位置再算一遍的方法來(lái)驗(yàn)算加法;用差加減數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)算減法.

              三、全課小結(jié).

              通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?異分母分?jǐn)?shù)加減法與同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么聯(lián)系?

              四、隨堂練習(xí).

              1.填空.

             。1)異分母分?jǐn)?shù)相加減,先(),然后按照()法則進(jìn)行計(jì)算.

             。2)分?jǐn)?shù)的分母不同,就是()不相同,不能直接相加減,要先(),化成()分?jǐn)?shù)再加減.

             。3)分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法().

              2.列式計(jì)算.

             。1)與的和是多少?

             。2)減去的差是多少?

              3.填空.

              4.南京長(zhǎng)江大橋建成以前,火車乘輪渡過(guò)長(zhǎng)江,需用小時(shí),現(xiàn)在從大橋通過(guò)只用小時(shí).現(xiàn)在火車過(guò)江比乘輪渡節(jié)省多少小時(shí)?

              五、布置作業(yè).

              計(jì)算

              六、板書設(shè)計(jì).

              導(dǎo)分母分?jǐn)?shù)加、減法

              計(jì)算(也可能是別的)

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案6

              教學(xué)內(nèi)容:

              分?jǐn)?shù)乘法(一)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的`能力。

              2、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

              3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

              教學(xué)方法:

              師生共同歸納和推理

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教學(xué)參考書、教科書

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

              教師:來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況,并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的?

              學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

              教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。(先通分,再進(jìn)行分子與分子相加減;分母不變)并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。

              二、講授新課

              同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算:分?jǐn)?shù)乘法,讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法?

              學(xué)生同桌之間討論,教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。

              教師板書例題,讓學(xué)生想一想如何計(jì)算?

              學(xué)生列出算式3 =,學(xué)生同桌之間相互討論,如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)?

              教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的?

             。▽W(xué)生1:3 = = ;學(xué)生2:3 = = = = )

              教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),只把整數(shù)乘以分子,分母不變。)

              三、鞏固練習(xí)

              做課本2頁(yè)涂一涂,算一算,2個(gè) 的和是多少?

              讓學(xué)生熟練計(jì)算,教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。

              做課本試一試1、2題。

              四、課堂小結(jié)

              同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答)

              板書設(shè)計(jì):

              分?jǐn)?shù)乘法

              分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法:整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),只把整數(shù)乘以分子,分母不變。)

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案7

              學(xué)習(xí)內(nèi)容:

              課本第60—61頁(yè)內(nèi)容,練習(xí)十一第1—4題。

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.我能通過(guò)學(xué)習(xí)知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。

              2.我能在正確認(rèn)識(shí)單位“1”的基礎(chǔ)上,理解分?jǐn)?shù)的意義。

              學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

              我能理解單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義。

              課前準(zhǔn)備:

              正方形紙

              學(xué)習(xí)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入新課

              二、合作探究、檢查獨(dú)學(xué)

              1.小組內(nèi)檢查獨(dú)學(xué)部分的'題目完成情況,質(zhì)疑探討。

              2.自學(xué)課本第60、61頁(yè)內(nèi)容。根據(jù)自學(xué)內(nèi)容我發(fā)現(xiàn):

             。1)分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的?

             。2)分?jǐn)?shù)的意義是什么?

              (3)什么是單位“1”?

             。4)議一議:分?jǐn)?shù)的分母和分子與什么有關(guān)系?結(jié)合你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的是什么?

              3.小組內(nèi)合作交流,小組代表展示、匯報(bào)。

              4.總結(jié)升華:分?jǐn)?shù)的定義是:把單位“1”( )若干份,表示這樣的( )或者( )的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

              5.我能行:完成課本第63頁(yè)練習(xí)十一第1—4題。

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案8

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)目標(biāo):體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則,并能正確的計(jì)算。

              2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,以及判斷、推理能力。

              3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作,喜歡數(shù)學(xué)的情操,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)操作的歡樂(lè)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              長(zhǎng)方形紙片。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情景,教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義

              1、師:同學(xué)們我們學(xué)過(guò)整數(shù)除以整數(shù)以及小數(shù)除法,今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)除法。下面我們一起來(lái)研究一下幾個(gè)小朋友有關(guān)分餅的問(wèn)題,請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算,看誰(shuí)算的又快又好!

              (1)每人吃1/2塊餅,4個(gè)人共吃多少塊餅?

              (2)把2塊餅平均分給4個(gè)人,每人吃了多少塊餅?

              (3)有2塊餅,分給每人1/2塊,可分給幾個(gè)人?

              2、師:我們一起來(lái)看一下這三個(gè)算式,觀察一下這三個(gè)算式的已知數(shù)和得數(shù),說(shuō)一說(shuō)它們都是已知什么,求什么的運(yùn)算?這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。

              師:討論:分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎?

              總結(jié):分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

              二、探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

              (1) 引導(dǎo)參與,探究新知

              師:我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)除法的意義,那么如何來(lái)計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們看黑板。

              出示問(wèn)題1。

              請(qǐng)大家拿出一張操作紙,涂色表示出這張紙的4/7。

              師:把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?怎樣列式?4/7÷2

              請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)涂一涂,算一算的方式來(lái)研究4/7÷2怎樣計(jì)算。小組合作,匯報(bào)交流。

              方法一:把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份,每份是2個(gè)1/7,也就是2/7。展示折紙和計(jì)算過(guò)程。4/7÷2=4÷2/7=2/7

              方法二:把一張紙的4/7平均分成2份,求每份是多少就是求4/7的1/2是多少,可以用乘法來(lái)做。展示折紙和計(jì)算過(guò)程。4/7÷2=4/7×1/2=2/7

              師:對(duì)這種做法大家有什么疑問(wèn)嗎?

              生:這兒是除法怎么變成了乘法?

              師:老師也有這個(gè)疑問(wèn),你能講講嗎?

              師:誰(shuí)能結(jié)合圖來(lái)講一講呢?

              師:很好!把除法轉(zhuǎn)化成乘法,問(wèn)題迎刃而解,你真棒!……

              (2)質(zhì)疑問(wèn)難,理解新知

             、賻熜〗Y(jié):有的是用分子除以整數(shù),分母不變的方法算出結(jié)果2/7,有的是轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來(lái)做……那么在這些方法中,你最喜歡哪種?

             、诮酉聛(lái)就請(qǐng)你用自己喜歡的`方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題:把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?先列式再用自己喜歡的方法計(jì)算。

             、弁ㄟ^(guò)計(jì)算你們有什么發(fā)現(xiàn)?

              生1、用第一種方法就不能做了。因?yàn)椋?上一題的時(shí)候,分子4是2的倍數(shù),4÷2能得到整數(shù)商。而 4÷3時(shí),分子4不是3的整倍數(shù),得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。

              生2:把除法轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)做……4/7÷3=4/7×1/3=4/21

              能再講講這樣做的道理嗎?

              師:“4/7÷3”表示把4/7平均分成3份,取其中的一份。

              請(qǐng)同學(xué)們拿出第二張操作紙,你能把圖中的4/7平均分成3份,并表示出其中的一份嗎?

              展示學(xué)生的分法

              師(指著涂色部分):你所表示的這一部分是4/7的多少?

              通過(guò)直觀圖理解4/7的1/3是4/21

              (3)比較歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

             、賻煟涸谟(jì)算這兩道題時(shí)同學(xué)們想到了不同的算法,計(jì)算左邊這道題你比較喜歡那種方法?右邊呢?

             、谠趦傻李}的計(jì)算中同學(xué)們都想到了把除法轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)做,請(qǐng)觀察一下,左邊這道算式,在轉(zhuǎn)化的前后什么變了,什么沒(méi)變?怎么變的?

             、蹘煟和瑢W(xué)們觀察真仔細(xì)!那像這樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目一般可以怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)!

              小組活動(dòng),說(shuō)算法。

             、軒煟和ㄟ^(guò)研討我們知道了分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以用分子除以整數(shù),但有時(shí)不能得到整數(shù)商,所以通常轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)的方法來(lái)計(jì)算。

              出示:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

              還有需要注意的地方嗎?

              生:有,除數(shù)不能為0。

              師:誰(shuí)能把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

              完善算法:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外),等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

             、弈窍筮@樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目在計(jì)算時(shí)要注意些什么?

              生:要約分!結(jié)果最簡(jiǎn)。除號(hào)要變成乘號(hào)!

              三、鞏固練習(xí)

              學(xué)生獨(dú)立完成

              四、課堂小結(jié)

              1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么?(學(xué)生總結(jié))

              板書設(shè)計(jì):

              分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案9

              教學(xué)目標(biāo):

              使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,正確解答相應(yīng)的應(yīng)用題。

              教材分析:

              本練習(xí)共安排了5道練習(xí)題和1道思考題。第1題是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的口算練習(xí),第2題是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的`計(jì)算練習(xí),第3題是文字題,第4、5是應(yīng)用題。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、口算練習(xí)

              P140、1,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,再口答。

              二、基本練習(xí)

              1.計(jì)算P140、2

              2.文字題P140、3要求列綜合算式解答。

              3.應(yīng)用題P141、4--5其中第5題讓學(xué)生知道把一項(xiàng)工程看作單位1,甲隊(duì)每天做了這項(xiàng)工程的15分之1。乙隊(duì)每天做這項(xiàng)工程的10分之1,兩隊(duì)合做一天是多少?還剩幾分之幾?

              三、思考題:

              仔細(xì)觀察后說(shuō)一說(shuō),先填哪一個(gè)?怎么算?

              四、:

              這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么?通過(guò)復(fù)習(xí)你有什么收獲?

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案10

              一、分便箋情境引出分?jǐn)?shù)梳理已知揭示課題

              老師這里有4張便箋想平均分給兩名同學(xué)怎么分?(一人兩張)

              還有2張便箋還想平均分給兩名同學(xué)怎么分?(一人一張)

              最后1張便箋還想平均分給兩名同學(xué)怎么分?(一人一半)也就是每人分得這張卡片的1/2

              這是什么數(shù)?關(guān)于分?jǐn)?shù),你都知道些什么?

              看來(lái)大家對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),這節(jié)課,就讓我們一同來(lái)研究分?jǐn)?shù)的意義

              二、動(dòng)手操作建構(gòu)分?jǐn)?shù)意義

              1、獨(dú)立操作用一樣物品做1/4全班交流引出分一群物體

              2、小組合作分一分一群物體實(shí)物展臺(tái)學(xué)生邊操作邊匯報(bào)分得的分?jǐn)?shù)

              3、針對(duì)板書揭示單位“1”

              4、層遞說(shuō)分?jǐn)?shù)意義深化分母分子含義揭示分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系班級(jí)實(shí)際說(shuō)分?jǐn)?shù)

              想不想自己做一個(gè)分?jǐn)?shù)?

              好,看清要求

              獨(dú)立操作用桌上的材料表示出1/4涂上顏色或作上標(biāo)記

              做得快的同學(xué)可以把自己的作品貼到黑板上注意重復(fù)的就不要貼了

              大家做得都非常好來(lái),先看這個(gè)圓紙片想一想你是怎么表示出這個(gè)圓紙片的1/4?這個(gè)圓紙片上還有分?jǐn)?shù)么?

              再看這條線段,它的1/4又是怎么表示出來(lái)的?

              哦,一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位分一分都能分得一些分?jǐn)?shù)

              那,許多物體組成的一個(gè)整體,分一分,你能分出一些分?jǐn)?shù)來(lái)么?

              別急,老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這樣的材料請(qǐng)你們小組合作共同分一分并且把分得的分?jǐn)?shù)記錄在紙上

              等會(huì)兒我們會(huì)請(qǐng)操作最棒的小組上臺(tái)來(lái)匯報(bào)

              好趕緊開(kāi)始

              貼板書

              現(xiàn)在讓我們總體的看一下這些分?jǐn)?shù)都是用什么辦法得到的.?

              哪些東西被平均分的?對(duì)一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以被平均分獲得分?jǐn)?shù),它們可以用自然數(shù)1來(lái)表示,在數(shù)學(xué)里通常叫做單位“1”

              現(xiàn)在老師給你一個(gè)分?jǐn)?shù),你能試著說(shuō)說(shuō)它的意義么?

              再來(lái)一個(gè)

              來(lái)點(diǎn)難的?難在哪兒?也就是不知道......?

              再來(lái)一個(gè)難的?

              最后一個(gè),還難么?

              你們真行,你們不經(jīng)意間自己就把分?jǐn)?shù)的意義給出來(lái)了

              請(qǐng)看大屏幕輕聲讀讀是不是和你說(shuō)得一樣好給你一點(diǎn)時(shí)間能記住它么?

              開(kāi)始停你來(lái)說(shuō)好極了慢著同學(xué)們看好這名同學(xué)占這桌人數(shù)的......?怎么想的?

              這名同學(xué)還占這排人數(shù)的......?

              你自己能說(shuō)一句么

              好第一組把分?jǐn)?shù)的意義再說(shuō)一遍大家瞧好他們組占全班人數(shù)的......?還有答案么?

              精彩全體起立說(shuō)一遍分?jǐn)?shù)的意義預(yù)備齊

              請(qǐng)問(wèn)所有站起來(lái)的同學(xué)占全班人數(shù)的......?也就是?

              學(xué)的真行啊

              那,敢不敢接受練習(xí)的挑戰(zhàn)?

              三、分層練習(xí)鞏固提高

              1、練一練

              2、想一想

              3、試一試

              4、說(shuō)一說(shuō)

              5、畫一畫

              6、玩一玩

              好,打開(kāi)課本獨(dú)立完成“練一練”

              誰(shuí)來(lái)說(shuō)對(duì)么第二個(gè)有點(diǎn)小難度誰(shuí)說(shuō)?好讓我們看看動(dòng)畫演示平均分成三份兩只熊貓是一份就是這個(gè)整體的?四只熊貓是兩份就是這個(gè)整體的?

              下面請(qǐng)你想一想......

              評(píng)論別人頭頭是道那自己做如何呢?請(qǐng)你試一試

              看清題目在作業(yè)本上寫出你的答案

              這么會(huì)說(shuō)就請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)

              輕聲讀題用心考慮

              喜歡畫畫么?那想不想在這節(jié)課上畫一幅數(shù)學(xué)畫?

              哪位同學(xué)讀題?

              想好了再動(dòng)筆,畫出你的理解和個(gè)性

              大家的表現(xiàn)真的是精彩極了

              做了這么多想不想玩兒?

              好這是?數(shù)數(shù),幾個(gè)?

              誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)拿出這9個(gè)球的1/3?對(duì)么?

              誰(shuí)能繼續(xù)來(lái)拿出剩下球的1/3?對(duì)不對(duì)?

              怎么都拿1/3卻一次拿3個(gè)一次拿2個(gè)?

              猜猜這里裝的是什么?哦,2個(gè)球。聽(tīng)好,這2個(gè)球是袋子里原有球的1/3,你知道袋子里原來(lái)有球多少個(gè)么?真的么?倒出來(lái)看看

              再來(lái)還是2個(gè)球這2個(gè)球是袋子里原有球的1/5,你知道這個(gè)袋子里原來(lái)有球多少個(gè)?再次驗(yàn)證一下

              四、布置作業(yè)留下思考

              你看關(guān)于分?jǐn)?shù),有趣的知識(shí)真的是太多了

              由于時(shí)間關(guān)系我們這節(jié)課的研究只能到這兒

              請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟嘞聛?lái)的時(shí)間把課本76頁(yè)練習(xí)十三的1-4題做在本子上。

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案11

              學(xué)習(xí)內(nèi)容:

              教材104頁(yè)例1、例2及做一做。

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、 我能理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理,學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

              2、 我能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

              3、 我會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

              學(xué)習(xí)重點(diǎn):

              理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的`算理。

              學(xué)習(xí)難點(diǎn):

              學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

              學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

              圓紙片

              學(xué)習(xí)過(guò)程:

              一、檢查課前學(xué)習(xí),導(dǎo)入新課

              二、自主學(xué)習(xí),合作探究

              1、自學(xué)教材104頁(yè)例1

              (1)我得到的數(shù)學(xué)信息

             。2)求爸爸媽媽一共吃了多少?gòu)堬?我寫的算?/p>

             。3)我是這樣想的,得出結(jié)果

             。4)通過(guò)解答,我發(fā)現(xiàn)

              分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法的含義( )

              計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí),分母( ),分子( )。

              2、小組合作學(xué)習(xí)例2

              仔細(xì)觀察,根據(jù)問(wèn)題,寫出算式。

              我是這樣想的,得出結(jié)果:

              從計(jì)算中,我發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)減法含義與整數(shù)減法含義( ),計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)減法時(shí),分母( ),分子( )。

              3.小組展示,匯報(bào)。

              4.觀察例1和例2,我發(fā)現(xiàn)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí),分母( ),分子( )。計(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)該( )。

              5.我能行

              完成105頁(yè)做一做第一題。

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案12

              教學(xué)目標(biāo)

              1、使學(xué)生比較熟練地把低級(jí)單位的名數(shù)聚成高級(jí)單位的名數(shù),正確地解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題。

              2、能比較熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。

              3、培養(yǎng)學(xué)生有序思考解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              重點(diǎn)、難點(diǎn):比較分?jǐn)?shù)的大小;解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題。

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備

              教學(xué)過(guò)程

              備 注

              一、單位換算的練習(xí)

              1、口答:

              1分米是1米的()/();1平方分米的()/();

              1分是1小時(shí)的()/();1克是1千克的()/()。

              你是怎樣想的?把低級(jí)單位名數(shù)的方法怎樣?

              出示:低級(jí)單位的數(shù)值÷進(jìn)率=高級(jí)單位的數(shù)值(用分?jǐn)?shù)表示)。

              2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè):第80頁(yè)練習(xí)十第1題。(做后同桌互查訂正)

              二、分?jǐn)?shù)大小比較的練習(xí)

              1、師:比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí)一般會(huì)遇到哪幾種情況?在比較時(shí)各采用了什么方法?為什么/你能舉例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

              請(qǐng)舉實(shí)例說(shuō)明同分母分?jǐn)?shù)與同分子分?jǐn)?shù)是怎樣進(jìn)行大小比較的,并說(shuō)說(shuō)思考的方法。

              2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè):第81頁(yè)練習(xí)十第2題。

              直接做在書上,做后全班交并對(duì)其中的7/11和5/11;7/30和7/24說(shuō)說(shuō)比較時(shí)的思考過(guò)程。

              3、結(jié)合下列三題說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的?

              5/14、3/14和9/1411/13、11/12和11/143/5、3/4和2/5

              歸納:比較幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,先根據(jù)比較大小的方法,認(rèn)真進(jìn)行比較,(要注意認(rèn)真審題,題中是要求從大到小,還是從小到大排列,是用“〉”號(hào)連接,還是用“〈”號(hào)連接,再根據(jù)題意進(jìn)行解答。

              思考下面問(wèn)題:小明、小紅和小華進(jìn)行100米賽跑,三人的成績(jī)分別是5/19分、6/18分和6/19分,誰(shuí)跑得最快?誰(shuí)跑的最慢?

              讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組討論,在全班交流。主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

              4、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

              (1)比較下面每組數(shù)的'大小,并用“〈”連接起來(lái)。

              6/17、1/23和6/1912/35、16/35和9/354/15、11/15和11/12

              教學(xué)過(guò)程

              備 注

             。2)第81頁(yè)練習(xí)十第6題。

              5、一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地,一行了445千米,離乙地還有52千米。

              (1)已行的是剩下的幾分之幾?(2)剩下的是全程的幾分之幾?

              學(xué)生討論列式解答并歸納:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的關(guān)鍵是什么?方法怎么樣?

              6、學(xué)生獨(dú)立作業(yè):課本第81頁(yè)第4--5題。

              三、課堂

              通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)你又有什么新的收獲?你認(rèn)為在練習(xí)中要注意些什么?還有什么問(wèn)題需要討論?

              四、作業(yè)《作業(yè)本》

              學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力還不夠,要加強(qiáng)培養(yǎng)。

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案13

              教學(xué)內(nèi)容:教科書第51上的內(nèi)容以及51~53頁(yè)第1題~9題

              教學(xué)目標(biāo)

              1、通過(guò)回顧與,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解

              2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn),體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、回顧與

              1、問(wèn):這一單元,你們學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

              2、分小組交流3、集體交流、

              二、練習(xí)與應(yīng)用

              1、第51頁(yè)第1題

              讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程

              2、第51頁(yè)第2題

              學(xué)生獨(dú)立完成,再評(píng)講,可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。

              3、第3題,口答

              4、第4題

              讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。

              重點(diǎn)講解第3小題:小明從家到學(xué)校,1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。

              1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位”1“,平均分成6份,小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的`一份。

              5、獨(dú)立完成第5、6題

              評(píng)講方法

              6、做第7題

              讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。

              指導(dǎo)1.7的填法:一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10,從而得出結(jié)果。

              7、做第8題

              引導(dǎo):前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義,改寫成小數(shù),后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,通過(guò)計(jì)算改寫成小數(shù)。

              8、做第9題

             。1)試做

             。2)分析:要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較

             。3)討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

              三、課堂

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案14

              教學(xué)目標(biāo)

              使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),明確分?jǐn)?shù)與除法的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習(xí)約分和通分奠定基礎(chǔ)。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              重點(diǎn)、難點(diǎn):運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解題。

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備

              教 學(xué)過(guò)程

              備 注

              出示課題“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)練習(xí)”

              一、基本練習(xí)(鞏固分?jǐn)?shù)的的基本性質(zhì))

              1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

              1/6=1×()/6×3=()/()

              18/24=18÷2/24÷()=()/()

              7/9=21/()2/3=()/9

              8/12=()/64/36=1/()

              2、課本P94第一題,同桌討論后集中反饋,校正。

              3、判斷(正確的畫“√”,錯(cuò)誤的`畫“×”)

              (1)分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以或者都除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。()

             。2)10/40=10/40÷2=10/20()

             。3)4/9=4*2/9*3=8÷27()

             。4)3/8=3+4/8+4=7÷12()

             。5)5/7=5*7/7*7=35/49()

              二、應(yīng)用練習(xí)(運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解題)

              1、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)找朋友。

              1/2

              6/9

              3/5

              15/25

              4/8

              2/3

              8/12

              15/30

              4/7

              16/28

              1/2

              16/24

              2、課本P94第4題、第5題。

              集體練習(xí)后指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程和解題和依據(jù)。

              比較第4題和第5題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

              3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

              3/4=()/81/2=()/105/6=()/30

              6/()=2/74/6=2/()12/24=()/()

              三、重點(diǎn)練習(xí)(根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)應(yīng)用范圍重點(diǎn)練習(xí))

              教學(xué)過(guò)程

              備 注

              1、課本P94第6題

              集體練習(xí)后反饋“結(jié)果”、“方法”、“思考過(guò)程”。

              分子分母不同的分?jǐn)?shù)比較大小,可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把它們化成分子相同或者分母相同的分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較。

              2、課本P94第3題。

              指名板演與集體練習(xí)后反饋。

              以“4/8=()/16=12/()=40/()=()/96=()/4=1/()”為討論、分析各種不同的思考方法,通過(guò)比較找出最佳的方法。

              3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

              (1)3/4=()/12=15÷()=()÷40

              A、根據(jù)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,可以將這個(gè)等式改寫為:

              3÷4=()÷12=15÷()=()÷40

              3/4=()/12=15/()=()40/

              B、把已變式的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說(shuō)出填數(shù)的依據(jù)。

              C、再看原式,應(yīng)如何填數(shù),說(shuō)出填數(shù)的思考過(guò)程。

              (2)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

             。ǎ6=12/18=20÷()=2/()

              四、課堂練習(xí)

              課本P94第3題、第7題。

              五、課后作業(yè)《作業(yè)本》

              本節(jié)課的變換練習(xí)形式,靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能在練習(xí)中充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用能力方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。通過(guò)本課練習(xí),學(xué)生都較好地掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

            數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教案15

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

              2、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

              3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的`結(jié)果。

              教學(xué)方法:

              師生共同歸納和推理

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教學(xué)參考書、教科書

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

              3/11×3 9/16×12 21×5/14

              教師:來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況,并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的?

              學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

              教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。(整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),整數(shù)乘以分子,分母不變。注意兩種約分方式。)

              二、講授新課

              教師出示課本例題:一張長(zhǎng)方形的紙條,第一次剪去它的1/2,第二次剪去剩余部分的1/2。此時(shí),剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?如果第三次再剪去剩余部分的1/2,那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?

              教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

              1/2×1/2?分析第一次剪去它的1/2,第二次再剪去剩下的1/2,那就是1/2的1/2。也就是1/2×1/2

              教師讓學(xué)生從圖中看出是1/4,讓學(xué)生從1/2×1/2=1/4中思考,分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則,讓學(xué)生同桌之間相互討論。

              教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則。并對(duì)學(xué)生的說(shuō)法給以鼓勵(lì)。

              教師和全班學(xué)生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則:分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),分子乘以分子作為分子,分母乘以分母作為分母。

              驗(yàn)證法則:讓學(xué)生折紙驗(yàn)證3/4×1/4?,并讓學(xué)生分析為什么?

              課堂討論:讓學(xué)生能夠根據(jù)課本7頁(yè)中的插圖,說(shuō)一說(shuō),紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?讓學(xué)生進(jìn)一步理解整體和部分的關(guān)系;初步理解求分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少?

              三、鞏固練習(xí)

              做課本8頁(yè)試一試,1/4×2/3;3/5×2/9;7/8×5/14

              讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則來(lái)進(jìn)行計(jì)算。注意能約分的先約分,如:7/8×14/15中的7和14先約分。

              四、課堂小結(jié)

              同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答)

              板書設(shè)計(jì):

              1/2×1/2=1/4;1/2×1/2=1×1/2×2=1/4

              分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則:分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。

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