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            初一數(shù)學(xué)校本課程教案

            時(shí)間:2024-02-28 08:36:16 海潔 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            初一數(shù)學(xué)校本課程教案(通用10篇)

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            初一數(shù)學(xué)校本課程教案(通用10篇)

              初一數(shù)學(xué)校本課程教案 1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解有理數(shù)加法的意義

              2、經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程,掌握有理數(shù)加法法則,并能準(zhǔn)確地進(jìn)行加法運(yùn)算。

              3、在教學(xué)中適當(dāng)滲透分類討論思想。

              重點(diǎn):

              有理數(shù)的加法法則

              重點(diǎn):

              異號(hào)兩數(shù)相加的法則

              教學(xué)過程:

              二、講授新課

              1、同號(hào)兩數(shù)相加的法則

              問題:一個(gè)物體作左右方向的運(yùn)動(dòng),我們規(guī)定向左為負(fù),向右為正。向右運(yùn)動(dòng)5m記作5m,向左運(yùn)動(dòng)5m記作-5m。如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m,再向右運(yùn)動(dòng)3m,那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少?

              學(xué)生回答:兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)了8m。寫成算式就是5+3=8(m)

              教師:如果物體先向左運(yùn)動(dòng)5m,再向左運(yùn)動(dòng)3m,那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少?

              學(xué)生回答:兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向左運(yùn)動(dòng)了8m。寫成算式就是(-5)+(-3)=-8(m)

              師生共同歸納法則:同號(hào)兩數(shù)相加,取與加數(shù)相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加。

              2、異號(hào)兩數(shù)相加的法則

              教師:如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m,再向左運(yùn)動(dòng)3m,那么兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)了多少米?

              學(xué)生回答:兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)了2m。寫成算式就是5+(-3)=2(m)

              師生借此結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生歸納異號(hào)兩數(shù)相加的法則:異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào),并用較大的'絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。

              3、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得零。

              教師:如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m,再向左運(yùn)動(dòng)5m,那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少?

              學(xué)生回答:經(jīng)過兩次運(yùn)動(dòng)后,物體又回到了原點(diǎn)。也就是物體運(yùn)動(dòng)了0m。

              師生共同歸納出:互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得零

              教師:你能用加法法則來解釋這個(gè)法則嗎?

              學(xué)生回答:可用異號(hào)兩數(shù)相加的法則來解釋。

              一般地,還有一個(gè)數(shù)同0相加,仍得這個(gè)數(shù)。

              三、鞏固知識(shí)

              課本P18 例1,例2、課本P118 練習(xí)1、2題

              四、總結(jié)

              運(yùn)算的關(guān)鍵:先分類,再按法則運(yùn)算;

              運(yùn)算的步驟:先確定符號(hào),再計(jì)算絕對(duì)值。

              注意:要借用數(shù)軸來進(jìn)一步驗(yàn)證有理數(shù)的加法法則;異號(hào)兩數(shù)相加,首先要確定符號(hào),再把絕對(duì)值相加。

              五、布置作業(yè)

              課本P24習(xí)題1.3第1、7題。

              初一數(shù)學(xué)校本課程教案 2

              教學(xué)目標(biāo):

              1. 通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形,初步知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。

              2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

              3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識(shí)別這些圖形,知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。

              教學(xué)難點(diǎn):

              讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

              教學(xué)用具:

              長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。

              教學(xué)方法:

              實(shí)踐操作法

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)鋪墊

              出示長(zhǎng)方形問“小朋友們,誰(shuí)愿意來介紹一下這位老朋友?他介紹得對(duì)嗎?”接著出示第二個(gè)圖形(正方形),問:“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢?”再出示圓:“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙,是嗎?今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲,高興嗎?

              二、啟發(fā)思維、引出新知

              1.認(rèn)識(shí)三角形

              (1)教師出示一張正方形紙,提問:這是什么圖形?

              學(xué)生回答:這是正方形。

              師:你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎?

              學(xué)生活動(dòng),教師巡視,了解學(xué)生折紙的情況。

              組織學(xué)生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形?

              師:我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢?

              生答:三角形。

              師:小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了,這就是三角形。出示并貼上三角形。

              板書:三角形

              (2)提問:這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想?

             、傧仍谛〗M里交流。

             、趯W(xué)生回答。

             、劾蠋熞矌砹藥讉(gè)三角形。

              (3)師小結(jié):在我們的生活中有許多物體的面是三角形面,只要小朋友多觀察,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

              2.認(rèn)識(shí)平行四邊形

              (1)這是一張什么形狀的紙?(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下,把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?

              (2)學(xué)生先想一想,然后同桌商量著試折。教師巡視

              (3)交流。你們會(huì)像他一樣折嗎?

              (4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣,你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

              (5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形,用它們拼一拼,看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。

              交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形:三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法,請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。 師:這個(gè)圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的`另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)

              出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型,提問:“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng),這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問:“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”

              小結(jié):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,其實(shí)只要把它稍微變一變,就是一個(gè)平行四邊形了,你看:(演示長(zhǎng)方形變平行四邊形)。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西,如:籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

              三、體驗(yàn)深化

              板書設(shè)計(jì)

              認(rèn)識(shí)圖形(二)

              認(rèn)識(shí)三角形 平行四邊形

              三角形 平行四邊形

              初一數(shù)學(xué)校本課程教案 3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

              1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

              3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

              4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              平面圖形之間的關(guān)系。

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

              教師:各種平面圖形的圖片;

              學(xué)生:學(xué)具袋中的平面圖形。

              教學(xué)過程:

              一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

              20以內(nèi)退位減法的練習(xí)。(20題,學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上完成,電腦計(jì)時(shí)2 分鐘。)

              二、情景引入。

              小朋友們,老師今天要領(lǐng)你們?nèi)D形王國(guó)參觀學(xué)習(xí),你們想去嗎?

              三、探究交流,獲取新知。

              1、引舊入新,初步感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

              (1)出示圖形王國(guó)的向?qū)В鏊鶎W(xué)過的圖形,學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

              (2)先后出示長(zhǎng)短不同的5條線段,讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形并說說選擇它們的理由。

              在學(xué)生說出理由的同時(shí)講解“對(duì)邊”的含義。

              2、動(dòng)手操作,具體感知長(zhǎng)方形和正方形的特征

              (1)設(shè)難:你如何證明長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)呢?

              先讓學(xué)生自由說說自己的方法,之后再讓學(xué)生看書第27面例1中的'對(duì)折方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折證明。

              (2)老師小結(jié)并板書:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

              (3)引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手折疊證明正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。

              (4)老師小結(jié)并板書:正方形的四條邊都相等。

              3、動(dòng)手拼圖,感知平面圖形之間的關(guān)系。

              (1)用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼,你能拼成什么圖形?

              學(xué)生先動(dòng)手拼,再分別展示學(xué)生的作品。

              (2)教師提出要求:用四個(gè)大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。

              先讓學(xué)生動(dòng)手拼,再分別展示學(xué)生的圖形。

              (3)用四個(gè)三角形可能拼出什么圖形?

              把拼法不同的圖案展示出來,并加以表?yè)P(yáng)肯定。

              4、課中操:《小手拍拍》

              5、平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換。

              (1)正方形轉(zhuǎn)換成三角形。

              (2)長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。

              (3)圓形轉(zhuǎn)換成正方形。

              四、應(yīng)用知識(shí),體驗(yàn)成功。

              1、說出圖中是用哪些圖形拼出來的。

              2、出示兩個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形,問:它們能否拼成一個(gè)正方形呢?為什么?

              3、生活中的拼圖。

              出示幾組生活中的圖案,讓學(xué)生感受圖形拼組的實(shí)用、美觀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

              五、質(zhì)疑問難

              長(zhǎng)方形和正方形有什么不同?

              六、小結(jié)本課內(nèi)容。

              1、 小朋友們,今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

              2、 談一談你的收獲。

              初一數(shù)學(xué)校本課程教案 4

              一、教學(xué)目的

              通過分析儲(chǔ)蓄中的數(shù)量關(guān)系、商品利潤(rùn)等有關(guān)知識(shí),經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型。

              二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

              1、重點(diǎn):探索這些實(shí)際問題中的等量關(guān)系,由此等量關(guān)系列出方程。

              2、難點(diǎn):找出能表示整個(gè)題意的等量關(guān)系。

              三、教學(xué)過程

              (一)、復(fù)習(xí)

              1、儲(chǔ)蓄中的利息、本金、利率、本利和等含義,關(guān)系:利息=本金×年利率×年數(shù)

              本利和=本金×利息×年數(shù)+本金

              2、商品利潤(rùn)等有關(guān)知識(shí)。

              利潤(rùn)=售價(jià)—成本; =商品利潤(rùn)率

              (二)、新授

              問題4:小明爸爸前年存了年利率為2.43%的二年期定期儲(chǔ)蓄,今年到期后,扣除利息稅,所得利息正好為小明買了一只價(jià)值48.6元的`計(jì)算器,問小明爸爸前年存了多少元?

              四、鞏固練習(xí)

              教科書第15頁(yè),練習(xí)1、2。

              五、小結(jié)

              當(dāng)運(yùn)用方程解決實(shí)際問題時(shí),首先要弄清題意,從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題,然后分析數(shù)學(xué)問題中的等量關(guān)系,并由此列出方程;求出所列方程的解;檢驗(yàn)解的合理性。應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是:根據(jù)題意首先尋找“等量關(guān)系”。

              六、作業(yè)

              教科書第16頁(yè),習(xí)題6.3.1,第4、5題。

              初一數(shù)學(xué)校本課程教案 5

              一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.添括號(hào)法則

              2.利用添括號(hào)法則靈活應(yīng)用完全平方公式

              二、重點(diǎn)難點(diǎn)

              重點(diǎn):理解添括號(hào)法則,進(jìn)一步熟悉乘法公式的合理利用

              難點(diǎn):在多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法中適當(dāng)添括號(hào)達(dá)到應(yīng)用公式的目的

              三、合作學(xué)習(xí)

             、.提出問題,創(chuàng)設(shè)情境

              請(qǐng)同學(xué)們完成下列運(yùn)算并回憶去括號(hào)法則

              (1)4+(5+2)

              (2)4-(5+2)

              (3)a+(b+c)

              (4)a-(b-c)

              去括號(hào)法則:

              去括號(hào)時(shí),如果括號(hào)前是正號(hào),去掉括號(hào)后,括號(hào)里的每一項(xiàng)都不變號(hào);

              如果括號(hào)前是負(fù)號(hào),去掉括號(hào)后,括號(hào)里的各項(xiàng)都要變號(hào)。

              1.在等號(hào)右邊的'括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)捻?xiàng):

              (1)a+b-c=a+( )

              (2)a-b+c=a-( )

              (3)a-b-c=a-( )

              (4)a+b+c=a-( )

              2.判斷下列運(yùn)算是否正確.

              (1)2a-b- =2a-(b- )

              (2)m-3n+2a-b=m+(3n+2a-b)

              (3)2x-3y+2=-(2x+3y-2)

              (4)a-2b-4c+5=(a-2b)-(4c+5)

              添括號(hào)法則:添上一個(gè)正括號(hào),擴(kuò)到括號(hào)里的不變號(hào),添上一個(gè)負(fù)括號(hào),擴(kuò)到括號(hào)里的要變號(hào)。

              四、精講精練

              例:運(yùn)用乘法公式計(jì)算

              (1)(x+2y-3)(x-2y+3)

              (2)(a+b+c)2

              (3)(x+3)2-x2

              (4)(x+5)2-(x-2)(x-3)

              隨堂練習(xí):教科書練習(xí)

              五、小結(jié):

              去括號(hào)法則

              六、作業(yè):

              教科書習(xí)題

              初一數(shù)學(xué)校本課程教案 6

              一、教學(xué)目的

              讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,積極探索,從而發(fā)現(xiàn);初步體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想的作用。

              二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

              1、重點(diǎn):通過分析圖形問題中的數(shù)量關(guān)系,建立方程解決問題。

              2、難點(diǎn):找出“等量關(guān)系”列出方程。

              教學(xué)過程

              三、復(fù)習(xí)提問

              1、列一元一次方程解應(yīng)用題的步驟是什么?

              2、長(zhǎng)方形的.周長(zhǎng)公式、面積公式。

              四、新授

              問題3、用一根長(zhǎng)60厘米的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形。

             。1)使長(zhǎng)方形的寬是長(zhǎng)的專,求這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

             。2)使長(zhǎng)方形的寬比長(zhǎng)少4厘米,求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

             。3)比較(1)、(2)所得兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小,還能圍出面積更大的長(zhǎng)方形嗎?

              實(shí)際上,如果兩個(gè)正數(shù)的和不變,當(dāng)這兩個(gè)數(shù)相等時(shí),它們的積,通過以后的學(xué)習(xí),我們就會(huì)知道其中的道理。

              五、鞏固練習(xí)

              教科書第14頁(yè)練習(xí)1、2。

              六、小結(jié)

              運(yùn)用方程解決問題的關(guān)鍵是抓住等量關(guān)系,有些等量關(guān)系是隱藏的,不明顯,要聯(lián)系實(shí)際,積極探索,找出等量關(guān)系。

              七、作業(yè)

              教科書第16頁(yè),習(xí)題6.3.1第1、2、3。

              初一數(shù)學(xué)校本課程教案 7

              一、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:借助數(shù)軸理解相反數(shù)的意義,懂得數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù);

              過程與方法:經(jīng)歷概念的生成、應(yīng)用,體會(huì)相反數(shù)的意義,簡(jiǎn)化數(shù)的符號(hào),學(xué)習(xí)觀察、歸納、概括的策略與方法;

              情感態(tài)度:通過師生、生生合作學(xué)習(xí),促進(jìn)交流,激發(fā)興趣。

              二、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng):

              A、準(zhǔn)備活動(dòng):

              1、師生游戲“唱反調(diào)”:我們知道在小學(xué)學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“-”的數(shù)就是負(fù)數(shù),F(xiàn)在我說一個(gè)正數(shù),你們給它添上“-”號(hào)說出來,我如果說一個(gè)負(fù)數(shù),你們反過來說出對(duì)應(yīng)的正數(shù)。+3、+1、-1/2、-18.4、0.75,學(xué)生很快說出-3、-1、1/2、18.4、-0.175。

              2、上述“唱反調(diào)”的兩個(gè)數(shù)3與-3,1與-1,-1/2與1/2……,在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的位置如何?可建議生擇兩組在數(shù)軸上表示以后作答(在原點(diǎn)兩側(cè)到原點(diǎn)的距離相等,真可謂從原點(diǎn)背道而馳“唱反調(diào)”)。

              提問:數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是4的點(diǎn)有幾個(gè)?這些點(diǎn)表示的數(shù)是多少?

              歸納:設(shè)a是一個(gè)正數(shù),數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是a的點(diǎn)有兩個(gè),分別在原點(diǎn)左右表示-a和a,我們說這兩點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱。

              B、學(xué)習(xí)概念:

              1、像3和-3,1和-1,-1/2和1/2這樣,只有負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)給它一個(gè)什么樣的關(guān)系名稱合適呢?生:互為相反數(shù),師:很好,我們把上述只有負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)(oppositenumber)。也就是說3的相反數(shù)是-3,-3的相反數(shù)是3?梢姡合喾磾(shù)是成對(duì)出現(xiàn)的,不能單獨(dú)存在。

              一般地,a和-a互為相反數(shù)。“-a”可讀成“a的相反數(shù)”。

              2、在數(shù)軸上看,表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系?(關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱)

              3、從上述意義上看,你看如何規(guī)定0的相反數(shù)更為合理?

              商討得:0的相反數(shù)仍是0,即0的相反數(shù)等于它本身。

              C、應(yīng)用舉例:

              1、兩人一組,一人任說一個(gè)有理數(shù),請(qǐng)同伴說出它的相反數(shù)。

              2、如果a=-a,那么表示數(shù)a的點(diǎn)在數(shù)軸上的什么位置?a=?(a=0)。

              3、在正數(shù)前面添上“-”號(hào),就得到這個(gè)數(shù)的相反數(shù),同樣地,在任意一個(gè)數(shù)前面添上“-”號(hào),新的'數(shù)就表示原數(shù)的相反數(shù),如:-(+5)=-5,-(-5)=5,-0=0。

              結(jié)合前面相反數(shù)意義的量的學(xué)習(xí),還可賦予-(-5)怎樣的意義,從而幫助自己理解-(-5)=5嗎?

              4、化簡(jiǎn)下列各數(shù)P124練習(xí),你愿意繼續(xù)嘗試化簡(jiǎn)下列各式嗎?

              +(-2/3),-(-2/3),-(+2/3),+(+2/3)

              你能試著總結(jié)規(guī)律嗎?(括號(hào)內(nèi)外同號(hào)結(jié)果為正,括號(hào)內(nèi)外異號(hào)結(jié)果為負(fù))。

              5、若a=-5,則-a=;若-x=7,則x=。

              三、筆記與板書提綱:

              課題應(yīng)用舉例中的2

              活動(dòng)引例應(yīng)用舉例中的4(學(xué)生練習(xí)),5

              概念

              四、練習(xí)與拓展選題:

              1、教科書P18/3;

              2、如圖是正方形紙盒的側(cè)面展示圖,請(qǐng)你在正方形內(nèi)分別填上6個(gè)不同的數(shù),使折成正方體后相對(duì)的面上的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)(寫出滿足條件的一種情形即可)。

              初一數(shù)學(xué)校本課程教案 8

              教學(xué)目標(biāo):

              1、經(jīng)歷用數(shù)格子的辦法探索勾股定理的過程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推力意識(shí),主動(dòng)探究的習(xí)慣,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

              2、探索并理解直角三角形的三邊之間的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的說理和簡(jiǎn)單的推理的意識(shí)及能力。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              重點(diǎn):了解勾股定理的由來,并能用它來解決一些簡(jiǎn)單的問題。

              難點(diǎn):勾股定理的發(fā)現(xiàn)

              教學(xué)過程

              一、創(chuàng)設(shè)問題的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

              導(dǎo)入課題

              二、做一做

              出示投影3提問:

              1、圖1—3中,A,B,C之間有什么關(guān)系?

              2、圖1—4中,A,B,C之間有什么關(guān)系?

              3、從圖1—1,1—2,1—3,1|—4中你發(fā)現(xiàn)什么?

              學(xué)生討論、交流形成共識(shí)后,教師總結(jié):以三角形兩直角邊為邊的正方形的面積和,等于以斜邊的正方形面積。

              三、議一議

              1、圖1—1、1—2、1—3、1—4中,你能用三角形的邊長(zhǎng)表示正方形的面積嗎?

              2、你能發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊長(zhǎng)度之間的關(guān)系嗎?

              在同學(xué)的交流基礎(chǔ)上,老師板書:直角三角形邊的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這就是的“勾股定理”也就是說:如果直角三角形的兩直角邊為a,b,斜邊為c,那么我國(guó)古代稱直角三角形的`較短的直角邊為勾,較長(zhǎng)的為股,斜邊為弦,這就是勾股定理的由來。

              3、分別以5厘米和12厘米為直角邊做出一個(gè)直角三角形,并測(cè)量斜邊的長(zhǎng)度(學(xué)生測(cè)量后回答斜邊長(zhǎng)為13)請(qǐng)大家想一想(2)中的規(guī)律,對(duì)這個(gè)三角形仍然成立嗎?(回答是肯定的:成立)

              四、想一想

              這里的29英寸(74厘米)的電視機(jī),指的是屏幕的長(zhǎng)嗎?只的是屏幕的款嗎?那他指什么呢?

              初一數(shù)學(xué)校本課程教案 9

              教學(xué)目標(biāo)

              使學(xué)生進(jìn)一步理解立方根的概念,并能熟練地進(jìn)行求一個(gè)數(shù)的立方根的運(yùn)算;

              能用有理數(shù)估計(jì)一個(gè)無理數(shù)的大致范圍,使學(xué)生形成估算的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力;

              經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,發(fā)展合情推理能力。

              教學(xué)難點(diǎn)

              用有理數(shù)估計(jì)一個(gè)無理的大致范圍。

              知識(shí)重點(diǎn)

              用有理數(shù)估計(jì)一個(gè)無理的大致范圍。

              對(duì)于計(jì)算器的使用,在教學(xué)中采用學(xué)生自己閱讀計(jì)算器的說明書、自己操作練習(xí)來掌握用計(jì)算器進(jìn)行開立方運(yùn)算的方法,并讓學(xué)生互相交流,讓學(xué)生親身體會(huì)到利用計(jì)算器不僅能給運(yùn)算帶來很大的方便,也給探求數(shù)量間的關(guān)系與變化帶來方便。在教學(xué)過程中,教師要關(guān)注學(xué)生能否通過閱讀,掌握用計(jì)算器進(jìn)行開立方運(yùn)算的簡(jiǎn)單操作;能否利用計(jì)算器探究數(shù)量間的關(guān)系,從而尋找出數(shù)量的變化關(guān)系。

              使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算,可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的'重點(diǎn)更好地集中到理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)上來,而估算也是一種具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的運(yùn)算能力,在本節(jié)課的課堂教學(xué)中綜合運(yùn)用筆算、計(jì)算器和估算等培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

              初一數(shù)學(xué)校本課程教案 10

              一、教學(xué)內(nèi)容:

              人教版教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元多邊形的面積整理與復(fù)習(xí)

              二、教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握已學(xué)圖形各面積公式,能靈活地應(yīng)用多種方法解決生活中簡(jiǎn)單的有關(guān)平面圖形面積的實(shí)際問題。

              2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法和思想的重要性及其應(yīng)用的廣泛性。體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛

              三、教學(xué)重、難點(diǎn)

              重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握已學(xué)圖形各面積公式,能靈活地應(yīng)用多種方法解決生活中簡(jiǎn)單的有關(guān)平面圖形面積的實(shí)際問題。

              難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整理多邊形面積的推導(dǎo)過程,掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

              四、教學(xué)準(zhǔn)備

              多媒體課件,多邊形紙模

              五、教學(xué)步驟與過程

             。ㄒ唬⿲(dǎo)入復(fù)習(xí)

              師:同學(xué)們,我們學(xué)過哪些平面圖形的面積計(jì)算公式?(正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形)

              師:這節(jié)課我們就來重點(diǎn)整理和復(fù)習(xí)有關(guān)這些多邊形的`面積的知識(shí)。

              板書課題:多邊形面積計(jì)算復(fù)習(xí)課

             。ǘ┗仡櫿,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

              1.復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過程。

             、耪(qǐng)大家回憶一下:平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式是怎樣經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)等方法轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形,從而推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式的。

             、聘鶕(jù)學(xué)生的回答,出示每個(gè)公式的推導(dǎo)過程。

              六、課堂練習(xí)

              學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名學(xué)生板演,集體訂正七、說一說,你學(xué)會(huì)了什么?從整理圖中能看出各種圖形之間的關(guān)系嗎?

              七,作業(yè)布置:

              練習(xí)十九

              板書設(shè)計(jì)

              S=ah÷2

              S=abS=ah

              S=(a+b)h÷2

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