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            四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案:古詩(shī)

            時(shí)間:2023-02-17 10:15:57 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

            四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首

              在我們平凡的日常里,大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吧,古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁,又稱古體詩(shī)或古風(fēng)。什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首

            四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首1

              【教學(xué)目標(biāo)】

              認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

              有感情朗讀并且背誦古詩(shī),默寫《題西林壁》。

              理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

              【教學(xué)重難點(diǎn)】

              突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫面。

              通過“莫笑、足”等詞語(yǔ),體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。

              理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!薄吧街厮畯(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的感受。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              課件、廬山的掛圖。

              【教學(xué)時(shí)間】

              兩個(gè)課時(shí)。

              【教學(xué)過程】

              第一課時(shí)

              進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的.單元導(dǎo)讀,單元主題是:在觀察中學(xué)會(huì)思考。

              一、揭示課題

              今天,我們的觀察先鋒隊(duì),在宋代詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下,來到江西省的廬山參觀。

              認(rèn)識(shí)蘇軾,擅長(zhǎng)寫祖國(guó)的大好河山。(知作者)

              二、學(xué)詩(shī)文

              我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝?蘇軾最愛欣賞祖國(guó)的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認(rèn)真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗,它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。

             。ń庠(shī)題)書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)。

              請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀,理解詩(shī)句中的字詞。

              學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,或者由老師解決。

             。ㄗプ盅郏

              出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?

              橫著看,廬山 ;

              側(cè)著看,廬山 。

              我站在遠(yuǎn)處看,廬山 ;

              我站在近處看,廬山 ;

              我站在高處看,廬山 ;

              我站在低處看,廬山 。

             。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面)。

              為什么看不清廬山的真面目?(只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。)

              《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

              交流對(duì)這句詩(shī)句的看法。

              反復(fù)朗讀詩(shī)句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。

              三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟

              解詩(shī)題,知作者;

              抓字眼,明詩(shī)意;

              悟詩(shī)情,多誦讀。

              四、作業(yè)

              默寫全詩(shī)。

            四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首2

              微課題研究小組

              抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究

              教學(xué)內(nèi)容

              4.秋天

              教學(xué)目標(biāo)

              1.熟讀課文,了解秋天的景色特點(diǎn),品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。

              2.鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。

              3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

              教學(xué)重點(diǎn)

              熟讀課文,了解秋天的景色特點(diǎn),品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。

              教學(xué)難點(diǎn)

              鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。

              教學(xué)課時(shí)

              2課時(shí)

              課前準(zhǔn)備

              課件

              “十六字教學(xué)法”

              教學(xué)過程

              “十六字教學(xué)法”

              教學(xué)過程

              “十六字教學(xué)法”

              教學(xué)過程

              教學(xué)過程

              策略/方法

              第一課時(shí)

              一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),導(dǎo)入新課

              1.激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!(板書課題)

              2.(多媒體課件展示秋景)教師范讀全詩(shī)。

              3.學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩(shī),你對(duì)秋天有什么問題嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)

              二、精講點(diǎn)撥,初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

              1.學(xué)生自讀全詩(shī),要求:對(duì)照生字表,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)課文,不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來。

              2.指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。

              3.出示生詞卡片,指名領(lǐng)讀齊讀:

              明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

              照耀 珍藏 柔韌 井井有條

              4.提問:這些生字中,有哪些容易寫錯(cuò)的地方?我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯?/p>

              5.嘗試聽寫,并交流反饋。

              6.齊讀。

              7.再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。思考:課文從哪些方面描寫了秋天?

              8.小結(jié):秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香

              三、有效反饋,布置作業(yè):

              1.小結(jié):讀了這一首詩(shī),你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?

              2.布置作業(yè):

             、偈熳x詩(shī)歌,背誦全詩(shī)。

             、诼爩懮衷~,描紅習(xí)字。

             、圻x擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié),根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。

             、苷n后收集寫秋天的詩(shī),古詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)都可以。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí):

              1.聽寫課后詞語(yǔ),并反饋。

              2.談話:上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?

              二、進(jìn)入新課

              1.精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美。

             、龠^渡:跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?你有什么想知道的嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

              讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

             、谥笇(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀:其中,你喜歡什么呢?把描寫這一景物的語(yǔ)句勾畫下來圈出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句,批注上你的體會(huì)。

              組織交流,相機(jī)指導(dǎo): A、秋風(fēng):

             。1)、你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子。)

             。2)、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)

             。3)、能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)

              B、秋實(shí):

              (1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄)

             。2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。

             。3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。

             。4)全班賽讀,看誰(shuí)先背下來。

             。5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的.顏色。)

              2.回歸整體,感受詩(shī)的韻律美。組織討論:

             。1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫得美讀起來上口)

             。2)你覺得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?

              學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)

             。3)教師小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語(yǔ)言,為我們描繪了秋天的美。

              3、再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。

              三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天

              1、談話“同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

              2、自由組合,分組活動(dòng),出示分組活動(dòng)內(nèi)容:

             。1)彩筆繪秋色,畫出心中的秋。

             。2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)

              (3)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段話。)

              3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。

              1-1揭題,生齊讀課題。

              1-3生自由談

              2-1生自讀全詩(shī)

              2-4教學(xué)易錯(cuò)字

              2-7生思考

              3-1創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生發(fā)言。

              3-2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天,使學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。

              1-2學(xué)生質(zhì)疑

              2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進(jìn)行品析,產(chǎn)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

              2-2組織學(xué)生討論。

            四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首3

              教學(xué)目標(biāo)

             。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。

             。病⒔柚⑨,讀詩(shī)想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別之情,培養(yǎng)審美情趣。

             。、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練,提高鑒賞能力。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              準(zhǔn)確理解詩(shī)意,想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情,讀出詩(shī)中情。

              教學(xué)過程

              一、課前談話

              同學(xué)們,離上課還有幾分鐘,我們來玩?zhèn)游戲,輕松輕松。

              聽說我們班的同學(xué)背了很多古詩(shī),我們來玩?zhèn)古詩(shī)對(duì)接的游戲,好嗎?

              我說上句,你接下句?凑l(shuí)舉手最快,回答得最好:

             。、春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?

             。、李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不和汪倫送我情。

             。、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

             。础⒋睬懊髟鹿,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

              又快又好,果然名不虛傳。

              同桌玩一玩。

              二、導(dǎo)入

             。薄偛盼覀儞尨鸬氖悄膬晌辉(shī)人的詩(shī)呀?

              (李白、孟浩然。)

             。、李白、孟浩然不只都是唐代的大詩(shī)人,他們又是一對(duì)好朋友,今天我們一起來欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩(shī)。大家齊讀。

             。场⒃(shī)的題目中有三個(gè)生字,給你1分鐘能記住嗎?趕快打開書本100頁(yè)。

              記住了嗎?來,跟老師一起來寫。

              hè鶴:注意左邊稍微寫窄一點(diǎn)。

              mèng孟:上面的“子”比較長(zhǎng)。

              líng陵:左窄右寬,后鼻音。

              三、讀題獲信息

             。薄⒁黄饋碜x讀:

              來,隨著我的手勢(shì)再讀一遍,注意節(jié)奏。你看,注意了節(jié)奏,讀得好聽多了。

             。、讀了幾遍課題,你讀出了什么信息?

             。场⒄f得真好,用你的朗讀告訴大家:

              李白,在何處/送何人/去何地。

              一幅多么清晰的送別畫面。

              同學(xué)們真會(huì)讀書,讀了幾遍詩(shī)題,就獲取了這么多信息。

              今天,我們就用這樣的方法,一起來欣賞這首古詩(shī)。

              四、讀準(zhǔn)確、讀流利

             。、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

              2、讀好了?請(qǐng)你讀給同桌聽聽,讓他說說你讀得怎樣。

              3、誰(shuí)愿意讀給大家聽聽。還有想讀的嗎?

             。础⑵渌瑢W(xué)能讀好嗎?那我們一起來讀。

              五、讀詩(shī)知畫面

              1、有人說“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”:

              這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們借助注釋,自身讀讀詩(shī),邊讀邊想象,你似乎看到了怎樣的畫面。

              2、把你想到的畫面說給同桌聽聽。

             。、讀著讀著,你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫面?

             。ㄒ簧杂烧f。)

              情況一:

             。ㄍ瑢W(xué)說前兩行或全部。)

              1、說得真好。你能把西辭說得更清楚些嗎?

              (生說。)

              來,看看示意圖,你會(huì)說得更好。你再來說說。

              你還想說。

              孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白,然后乘著船,沿著長(zhǎng)江順流而下,向東邊的揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>

             。、你看,畫面動(dòng)起來了。送別是在煙花三月的一天。

              煙花三月是一幅怎樣美麗的`畫面呢?請(qǐng)你展開想象的翅膀。

             。ㄍ瑢W(xué)不時(shí)地說,使畫面說豐滿。)

             。ㄉ胂蟛怀觯耗憧吹搅耸裁淳拔?什么顏色?什么形狀?怎么動(dòng)的?)

              真是一副美不勝收的江南春景!你的想象真豐富。

             。场⒄l(shuí)能完整地把這些畫面描繪一下。

              4、說得真好!你能想著這些畫面,讀讀前兩行詩(shī)嗎?

             。、繁花似錦的春天,正是詩(shī)人們游山玩水、飲酒賦詩(shī)的好時(shí)候,而好朋友卻要離開我了。我們也一邊想著畫面,一邊讀讀這兩行詩(shī)。

              情況二:

             。ㄍ瑢W(xué)說后兩行。)

             。薄⒛氵想到了什么畫面?

             。、(說到“唯見、望”。)

              望著滾滾東去的長(zhǎng)江水,李白他會(huì)想些什么呢?他似乎要把自身的一片情意托付給江水,陪送友人。人雖分,心相隨,多么真摯的友情啊!

              3、(說到“孤帆”。)

              江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎?(不是)

              (如答不出來:長(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊,每天來往的船只絡(luò)繹不絕,李白久久遙望江面,難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎?)

              那為什么說“孤”呢?

             。ü陋(dú)寂寞的心情。)

              哦,你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來了,畫面也活了。

              你還能加入什么想象把畫面想得更活呢?

             。础⒄l(shuí)能完整地把這些畫面描繪一下。

              5、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心的想象,讓送別的畫面更加豐滿起來了。

              那你能想著畫面,讀讀后兩行詩(shī)嗎?

              6、我們也像他那樣,一邊想著畫面,一邊讀這兩行詩(shī)。

              五、讀詩(shī)悟情感

             。、是啊,詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),詩(shī)中有情,我們想象著畫面,再讀整首詩(shī),看看我們能感受到什么?

              情況一:

              (我體會(huì)到了他們依依不舍的感情。)

              那帶著你的體會(huì),讀讀這首詩(shī)。老師給你配點(diǎn)音樂。

              情況二:誰(shuí)還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。

              哦,你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。

              情況三:你是想說還是想讀?

             。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀整首詩(shī),讀出你獨(dú)特的感受。

             。、真摯的情誼成績(jī)了千古名篇。讓我們把它背下來吧。

             。ㄗ杂勺x背。)

              能背的同學(xué)站起來,我們一起背,(課件音樂)

              多美的人間真情!

              五、讀詩(shī)遷方法

              1、同學(xué)們,今天我們一起通過“讀古詩(shī)、想畫面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī),F(xiàn)在,我們就用這種欣賞古詩(shī)的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。(課件)音樂。

             。病,先把它讀正確。

             。ㄗ杂勺x,指名讀、齊讀。)

             。场⒄(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩(shī),借助注釋,邊讀邊想象,你似乎看到了怎樣的畫面?

              體會(huì)到怎樣的情感。

              4、同桌交流交流。

              5、誰(shuí)想談?wù)劊?/p>

             。ㄉ杂烧。)

              6、你想著畫面,帶著你的體會(huì),讀一讀這首詩(shī)。

              7、能不能試背一下:

              不一樣的景,不一樣的人,不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。

              五、結(jié)束

             。薄r(shí)間過得真快,我們也要分別了。同學(xué)們,戴老師真舍不得你們哪!你們今天表示得太出色了,我想送一句詩(shī)給你們:

              你們的確是:腹有詩(shī)書氣自華。在這離別之際,你們有什么話想對(duì)我說嗎?用一句送別詩(shī),或者自身想說的話都可以。

             。病⑼瑢W(xué)們,今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩(shī)句,更難忘記的是人間美好的真情:

              你能把這樣深情的送別詩(shī)改編成一個(gè)感人的小故事嗎?

              出示課件:

              作業(yè):發(fā)揮你的想象,從兩首詩(shī)中任選一首,把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。

            四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

              2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

              3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。

              4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。

              5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

              2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

              教學(xué)過程:

              一、觀看電腦畫面,初步感受畫面的意境。(讓學(xué)生用自身的話說一說感受)

              揭示課題:教師板書課題《江雪》

              二、學(xué)習(xí)

              1、教師伴著音樂范讀古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

              2、學(xué)生自學(xué)

              用投影列出學(xué)習(xí)的步驟:

              (1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

             。2)借助工具書,查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

             。3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

              教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。

              3、相互交流學(xué)習(xí)情況

             。1)讓學(xué)生出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣

             。2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方和時(shí)提醒

             。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

              舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。

              翁:部首是“羽”字底,第五筆是橫折鉤。

              孤:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊是“瓜”不是“爪”。

              徑:注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

              釣:注意與“鉤”字的區(qū)分。

              動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

             。4)學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱他為"柳河?xùn)|",他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家,也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

             。5)理解字意

             。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來)

              絕:盡。

              徑:小路。

              蹤:腳印,蹤跡。

              孤:孤獨(dú),孤單。

              舟:小船。

              翁:指老頭。

              寒:寒冷。

              蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。

              (6)結(jié)合注釋和投影中的'解釋理解每句詩(shī)的意思:(讓學(xué)生自身練習(xí)說說意思,教師和時(shí)進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo))

              千山鳥飛絕,千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕,

              萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

              孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。

              獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪,在獨(dú)自垂釣。

              讓學(xué)生自身練習(xí)說說全詩(shī)的意思。(先自身說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請(qǐng)教。)

              (7)讓學(xué)生說說全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),和時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

              4、指導(dǎo)朗讀

              (1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。)

              千山/鳥飛絕,

              萬徑/人蹤滅。

              孤舟/蓑笠翁,

              獨(dú)釣/寒江雪。

             。ɡ首x提示:結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié):應(yīng)用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀)

              (2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參與班級(jí)展示。

             。3)小組選派代表在全班參與競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。

             。4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

              三、練習(xí)鞏固

              1、練習(xí)依照田字格書寫漢字。

              孤:左窄右寬。

              蹤:左窄右寬,高低一樣,最后一筆寫成點(diǎn)。

              舟:第五筆橫要長(zhǎng)一些。

              徑:左窄右寬。

              翁:上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng),上下寬窄一樣。

              2、填寫詩(shī)句

              千山()()(),

              萬徑()()()。

              ()()蓑笠翁,

             。ǎǎǎǎǎ

              3、背誦古詩(shī)(自身先練習(xí),而后匯報(bào))

              四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

              五、安排作業(yè)

              1、在生字本上謄寫難字。

              2、找一找柳宗元的詩(shī),讀一讀。

              和:板書設(shè)計(jì):

              5江雪(柳宗元)

              難字:舟:第一筆是(撇),第三筆是(橫折鉤)。

              翁:部首是(“羽”字底)。

              孤:右邊是“瓜”不是“爪”。

              徑:與“經(jīng)”字的區(qū)分。

              釣:與“鉤”字的區(qū)分。

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