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七年級語文《為你打開一扇門》教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的七年級語文《為你打開一扇門》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級語文《為你打開一扇門》教案1
【《為你打開一扇門》教案設(shè)計】
教學(xué)目標(biāo)
�、倌苷w感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路;
�、谀芾斫馕闹袑ξ膶W(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷說出自己對文學(xué)的理解;
�、勰芷肺侗疚膬�(yōu)美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。
教學(xué)重點
領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
課時安排
兩課時
第 一 課 時
教學(xué)內(nèi)容
感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
“門”對大家都很熟悉，你能否說出你對“門”的幾種理解?
字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑(竅～)。③舊時指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的：～徒。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。
(大部分學(xué)生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點較片面。)
今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。
(板書課題，出示目標(biāo)。)
檢查預(yù)習(xí)
1、組織學(xué)生介紹作者、寫作背景。
明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。
課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。
2、讀準(zhǔn)加點字的字音，并會解釋詞義。
詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽
明確：(先請學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評價、判斷、補充。)
整體感知
教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對課文有了初步的了解。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。
要求：
1、要求讀得流暢，讀音準(zhǔn)確;
2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句;
3、思考標(biāo)題“門”的含義;
4、理清課文思路、結(jié)構(gòu)。
過程：
1、教師組織學(xué)生自讀并檢查;
2、誦讀交流：學(xué)生個人朗讀，教師組織學(xué)生聽并進行評價。
明確：
標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。
理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。
重點詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。
學(xué)生：“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和感情的結(jié)晶�！边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?
學(xué)生：“有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’�！边@句話如何理解?
課后學(xué)習(xí)
1、認真讀熟全文并思考課后練習(xí)。
2、挑選出你認為曾深深打動過你的文學(xué)作品，思考并寫出它打動你的理由。
第 二 課 時
教學(xué)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實際，運用自己讀文學(xué)作品的體驗，領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。
教學(xué)設(shè)計
精讀品析
導(dǎo)入語：明確了標(biāo)題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：
1、為什么要打開這扇門?
明確：走進了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。
2、怎樣才能打開這扇門?
明確：(1)只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門。
3、作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么?
明確：(1)文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的'積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識”。
(以上問題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級交流，學(xué)生評價。)
拓展探究
教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對話的節(jié)錄，進一步體會課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。
附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對話的節(jié)錄
你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
1、組織學(xué)生自讀，師生互動，學(xué)生談體會，學(xué)生點評，教師小結(jié)。
2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗，仿寫一段文字。
要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化;
�、谟迷~優(yōu)美、恰當(dāng);
�、圩謹�(shù)200字。
3、學(xué)生仿寫，交流，師生互評。
4、小結(jié)，組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。
課后學(xué)習(xí)
1、去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進行美文點評。
2、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對這部文學(xué)作品進行內(nèi)容概要，寫作手法、思想或文學(xué)價值等方面加以簡要概述。字數(shù)300字左右。
板書設(shè)計
為你打開一扇門 趙麗宏
門————文學(xué)之門
議論大門 → 初識大門 → 打開大門
│ │ │
(1.2)由門談起 (3.4)打開文學(xué)之門的意義 (5)激勵人們走進文學(xué)的大門
【教學(xué)總結(jié)】
《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進文學(xué)的殿堂。
我的反思：
1、成功之處：
(1)第一環(huán)節(jié)初識大門的教學(xué)設(shè)計能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學(xué)的認識及親近文學(xué)的途徑。
(2)整個教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強烈愿望。
(3)學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。
(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。同時，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學(xué)生學(xué)會思考的方法。
(5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語言來幫助學(xué)生理解課文，化難為易。
2、不足之處：
(1)任務(wù)過多，造成學(xué)生無法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓@些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學(xué)生來說要求太高，因此在教學(xué)實際過程中，學(xué)生無法從容應(yīng)對。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會更好。
(2)教師在課堂中對學(xué)生的評價不夠。
(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。
七年級語文《為你打開一扇門》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話富有感情地朗讀課文，并且吐字清楚，讀音準(zhǔn)確;
2、引導(dǎo)學(xué)生運用自身閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵以和閱讀文學(xué)作品的意義;
3、使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會本文豐富的情感和優(yōu)美的語言，并且鼓勵學(xué)生養(yǎng)成積累、運用新語匯的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義;
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
教學(xué)方法：
探究與討論相結(jié)合
教學(xué)課時：
1課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生引用自身閱讀過的文學(xué)作品去理解文學(xué)的內(nèi)涵以和閱讀文學(xué)作品的意義;
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
1、導(dǎo)入：
(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢?
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
�、�(假如有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)
(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?
�、�(假如沒有學(xué)生吟誦，老師自身吟誦)這首詩講的是，詩人衣著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，原本失望的他感到些許的撫慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的�！钡俏蚁�，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因為與園中的萬紫千紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的`紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充溢了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。(課件展示文題和作者)
2、進入新課：
(1)作者簡介
(師)同學(xué)們知道趙麗宏是男的還是女的?
(生回答)
(師展示課件：作者簡介以和寫作背景)
(2)整體感知，理清思路
(師)昨天已經(jīng)安排同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文了，并且要求大家做好預(yù)習(xí)筆記，現(xiàn)在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。
(對學(xué)生預(yù)習(xí)筆記給予評價)
(師)下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時考慮以下三個問題。(課件展示三個問題)
作者為我們打開的是一扇什么樣的門?為什么要打開這扇門?怎樣才干打開這扇門呢?
——(師)在細讀課文之前，老師提幾點要求�！叭�、點、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過?
(課件展示“認識常用符號”)
(課件展示“圈、點、勾、畫示范”)
(師)接下來請大家依照剛才的要求邊讀、邊考慮，并做好圈點勾畫的工作。
(師巡視)
(展示好的課本褒揚和鼓勵：養(yǎng)成動筆讀書的好習(xí)慣)
(師)誰來回答呢?
(生回答并給予鼓勵)
(針對“為什么要打開這扇門”可做如下引導(dǎo)：無數(shù)關(guān)閉著的門中，文學(xué)之門是一扇非常重要的大門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?也就是為什么要打開這扇門呢?課文中是怎么說的呢?)
(生回答，主要是第四節(jié)內(nèi)容，對相關(guān)語句請學(xué)生用文學(xué)作品實例來協(xié)助理解)
3、作業(yè)
(1)背誦第四自然段第1-4句
(2)繼續(xù)預(yù)習(xí)第一課
4、教學(xué)反思
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