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一年級語文識字教案(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的一年級語文識字教案,歡迎大家分享。
一年級語文識字教案1
教材分析:
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文,謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了,但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片,水彩筆。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 上課時(shí)間:月 日
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個(gè)謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)
(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語引出課題,再讀一下。
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)
3、對話平臺
欣賞教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知課文,體會大自然的美和詩句的韻律美。)
二、識字
1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?
2、出示本課生字,你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識字經(jīng)驗(yàn),提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、 認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎?請你通過這一關(guān)!
三、朗讀
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意,他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)他人,是教學(xué)活動的一個(gè)重要任務(wù),從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價(jià)活動,培養(yǎng)學(xué)生正確的評價(jià)態(tài)度和良好的評價(jià)能力。)
3、 多種方式練習(xí)朗讀。
四、寫字
1、 出示要寫的字“人、火”,認(rèn)讀,說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)
2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫,示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
五、作業(yè)
回家請教家長,或者在書中查找謎語,下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
六、鞏固訓(xùn)練
(一)導(dǎo)入
摘蘋果游戲:每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過的生字,把摘到的蘋果后面的.字讀出來就會得到一個(gè)紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn),達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)
(二)感悟
1、自由朗讀課文,,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)
2、結(jié)合圖,說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
(三)背誦
給合對課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。
(四)表演
啟發(fā)學(xué)生展開想象,根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動作,結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí),再指名表演,最后大家一齊表演。
(五)游戲
找朋友:找14名同學(xué)到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學(xué)做裁判,給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?
(六)拓展
1、結(jié)合課前收集的謎語,舉行猜謎語競賽,評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
(七)寫字
1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領(lǐng)讀,齊讀,然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”)
2、這兩個(gè)字怎樣寫好看?(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、評議展示。
在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí),可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一,不必面面俱到。
閱讀在線
出門肥肥胖胖,
進(jìn)門瘦瘦長長,
倚在門旁,
眼淚千行。
(雨傘)
一個(gè)小姑娘,
生在水中央,
身穿粉紅衫,
坐在綠船上。
(荷花)
一年級語文識字教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課6個(gè)生字、會寫其中表示數(shù)的6個(gè)生字。認(rèn)識6種筆畫,通過誦讀,體會童年的快樂。
2、體會游戲的有趣和童年生活的.快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識6個(gè)生字,正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)過程:
一、教師領(lǐng)讀兒歌。
師:這些兒歌里有些什么?生:兒歌里有很多數(shù)字。
師:想跟老師一起讀嗎?注意讀準(zhǔn)這些數(shù)字的字音。
二、學(xué)生自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是整體認(rèn)讀音節(jié),līǎng是三拼音節(jié)。
2、把數(shù)字漢字用“0”圈出來,多讀幾次。
3、同桌互讀互學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字“一、三、五”。
1、借助插圖,引出生字,讀準(zhǔn)字音。板書:wu、yi、pai、san。
認(rèn)識筆畫:一(橫)I(豎)﹁(橫折)
3、認(rèn)識田字格。
出示田字格。
認(rèn)識田字格。
1、指導(dǎo)書寫。
三學(xué)習(xí)生字“二、四、六”。
1、讀誰字音。
2、認(rèn)識筆畫。點(diǎn)()、豎彎()、撇()。
3、指導(dǎo)書寫。
一年級語文識字教案3
教材分析:
課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的7個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字、寫字和朗讀課文。
學(xué)情分析:
課文較長,因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫,讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文。
教學(xué)構(gòu)想:
第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語,讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形,體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無需多講,可放手讓學(xué)生自讀,抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子,說一說這兒好在哪里?
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片 課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識本課生字詞,精讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
示小熊圖,問:瞧,今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?認(rèn)識嗎?
想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的第16課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書,一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長,生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來!杂勺x課文,師巡視。
2、檢查生字:小熊還帶來了一些生字朋友,你們認(rèn)識嗎?
出示:小象 小猴 荒島
天空 夢見 孤零零
一座 一年 一起玩
誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語讀對了,我們一起跟她讀)
誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀(小友真厲害,一下子就把這些詞語讀下來了)
老師這還有兩個(gè)更難的,誰來讀好它?
繼續(xù)出示:漫山遍野 綠葉成陰 (真棒,我們跟著他讀一讀)
還有這兩個(gè),會讀嗎?出示:高興極了 不停地說(我們一起讀一讀)
三、精讀課文,指導(dǎo)感情朗讀
1、詞語會讀了,課文小朋友也會讀了嗎?我請一個(gè)小朋友起來讀讀第一自然段,其他小朋友仔細(xì)聽。
2、讀了這一段,你知道小熊住在哪里嗎?(簡筆畫:荒島)想象:荒島會是什么樣的啊?(沒有樹,沒有花,光禿禿的)
是呀,小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上,沒有樹,沒有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語)
問:小熊孤零零的,真孤單啊,它想做什么呢?(找朋友)
是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語氣?
是呀,小熊孤零零的',多可憐啊!
3、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)小熊這么想找朋友,這時(shí)候,它看到什么了?(貼“云”)——誰來讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊,誰來著急地讀一讀?
引讀:我們現(xiàn)在都是小熊了,看到天空飄來一朵云,連忙問:“——”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)
4、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說的呢?快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的?(還有誰也找到這個(gè)地方了?)
(2)師演示:把白云變成一棵樹
問:云兒飄來飄去不說話,變成了什么?
那云兒這是什么意思啊?誰來告訴大家?
——它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎么做的?
(3)示:“小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗!
——小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應(yīng)該怎樣讀?
(4)那么種了這么多小樹,小島怎么樣了?再接著往下讀一讀,示:“一年,兩年,小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰!薄l愿意讀給大家聽?
(5)那怎樣才是“漫山遍野,綠葉成陰”呢?
(指黑板)小朋友看這,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大
(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會把樹種在哪呢?誰上來種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹)
小島上種滿了樹,再想象一下,小島上還會有什么?(花,草)——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上(下面的小朋友看看,這是不是你想象的“漫山遍野,綠葉成陰”呢?)
看圖理解:小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是——“漫山遍野,綠葉成陰”
(6)看著這幅圖,把這段話再讀讀,會讀得更美——指名讀,師給配上音樂——齊讀
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段
過渡:小島在小熊的辛勤勞動下,到處都長滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。
(1)小島上都來了哪些朋友啊?
A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說什么呢?——指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說說:——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來了,都在這住下了(一起動作演示)
B、還有誰也來了?它們怎么來的?小象說什么?
小猴也來了,小猴說什么?——小鹿呢?
“這兒真好”,好在哪里啊?
(2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友,一定還會來好多朋友呢!小朋友想想,還會有哪些小動物來?它們會說些什么?
6、學(xué)習(xí)第6自然段
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了,現(xiàn)在興的是誰啊?——誰來高興地讀讀最后一段?
我們現(xiàn)在都是小熊了,一起來讀讀。
四、復(fù)習(xí)生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰來讀?
示沒有拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。
作業(yè)設(shè)計(jì):
喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?
板書設(shè)計(jì):
這兒真好
簡筆畫:荒島
漫山遍野,綠葉成陰
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、按課文內(nèi)容填空
這兒原來是一個(gè)( )的荒島,后來小熊在這里種了( ),幾年后,這兒( )( ),( )、( )、( )到這兒安家落戶了。
2、說說“這兒”好在哪里?
有樹木:一年、兩年,小樹長大了,漫山遍野,綠葉成陰。
有動物:許多小鳥飛來了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來了。
這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快。
二、學(xué)習(xí)生字
出示生字:座 玩 空 呀 年 象 極
1、自主學(xué)習(xí),說說用什么方法來記字形(留下足夠時(shí)間,讓學(xué)生思考,互相交流)
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教者小結(jié):
部件法: 玩:“王”和“元”,合成“玩”。
座:“廣”字頭,里面“坐”。
空:“穴”字頭,下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜謎法: 象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。(教新偏旁:撇刀頭)
關(guān)鍵法: 年:上面像個(gè)“人”,下面記筆順:橫豎又橫豎,“年”字就寫成。
3、指導(dǎo)寫字:
座: 半包圍結(jié)構(gòu)。注意:上面部分的橫要略短,“坐”要略向左靠,否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩:左右結(jié)構(gòu)。注意:左邊“王”的最后一筆改為提,“元”的撇畫寫得稍長,要延伸至“王”的一提之下。
空:上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭,要蓋住下面的“工”字。
年:獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距。
極:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左高右低。
象:上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì):
練習(xí)寫生字,習(xí)字冊描紅。
板書設(shè)計(jì):
這兒真好
一年級語文識字教案4
教學(xué)內(nèi)容
識字四
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)課型
識字課
是否集體備課
否
教材分析
夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了許多的動物,能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,能發(fā)表自己稚嫩的見解,并已能熟練地使用鼠標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字,會寫“螞、蟻”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入(多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面)
1、引:小朋友,你們聽,聽到了什么?
是啊,知了叫,夏天到,那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢?讓我們一起去看看吧。
2、(多媒體出現(xiàn)夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?
3、師:這么多有趣的事,有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識字4 (板書課題)
〈根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平,利用直觀形象的多媒體課件,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料!
二、整體感知(多媒體出示課文內(nèi)容)
1、下面請小朋友自由讀讀兒歌,借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認(rèn)真,看小動物們急著和大家交朋友,你能交到幾個(gè)好朋友呢?(多媒體出示詞語)抽個(gè)別學(xué)生讀——
哪些詞語的讀音你要提醒大家的?(齊讀)
3、讀了這些詞語,從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關(guān)。
你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字?(學(xué)生交流)
〈通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關(guān)!
4、你了解這些小動物嗎?想了解他們嗎?那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。(學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站)通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢?請交流。(學(xué)生交流)
小結(jié):是啊,通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識,更加了解這些小動物,讓我們再次讀這些詞語。
〈師生共同開發(fā)和利用課程資源,從課內(nèi)走向課外,展現(xiàn)大的語文觀!
5、大家認(rèn)識的`字可真多呀!現(xiàn)在就請我們來輕松輕松,做做游戲,找找朋友,把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。(學(xué)生做人機(jī)互動練習(xí))
6、認(rèn)識了這些詞語,接下來,我們來寫一寫“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲”字旁的生字。(螞的關(guān)鍵筆畫在哪里?蟻右邊書空指導(dǎo))
學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
〈充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動,拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
三、朗讀理解
1、師:我們已經(jīng)和小動物成了好朋友,那你能把整首兒歌讀正確嗎?請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣?送他一句話。
2、一共有幾句話?(3句話)你最喜歡的哪個(gè)句子,趕快練練吧!
3、說說喜歡的原因
A、例:第一句
為什么喜歡這句話?好在哪里?(展翅飛,把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來寫,寫得很生動,有趣。)朗讀體會
B、理解第二、三句話。
下面小動物做了哪些有趣的事呢?請大家自由讀讀后面二句話,跟旁邊小朋友交流(造宮殿,運(yùn)食糧,游得歡,結(jié)網(wǎng)忙)讓我們配上音樂來讀這首兒歌,你可以邊讀邊表演。
小結(jié):這首歌不但寫得非常有趣,而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真,許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌,瞧,森林音樂會開始了。
〈閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,一開始就有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
四、引導(dǎo)創(chuàng)新(學(xué)生編兒歌。)
師:(媒體出示森林圖,創(chuàng)設(shè)情境)小動物們各自表演了什么節(jié)目呢?你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動物來說說嗎?
。▽W(xué)生自由練說——交流)教師對學(xué)生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們各個(gè)都成了小詩人。
〈這部分設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會,采用選擇性教學(xué),鼓勵(lì)他們主動學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造!
五、暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌,認(rèn)識了生字,而且還知道許多有關(guān)文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢?
向?qū)W生推薦動物網(wǎng)站。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
一年級語文識字教案5
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個(gè)生字,會寫“和、語”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí):兩課時(shí)(1.5課時(shí))
第一課時(shí)
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識字能力)
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
識字(競賽識字,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
1、出示生字詞:認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)?說說你是怎么認(rèn)識的`?
2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
。1)開火車識字——將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
。2)擺長龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
(3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
(4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動中識字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字的樂趣)
朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,積累語言)
請你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對,實(shí)在對不上你可以幫助他。
寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘
第二課時(shí)(或半課時(shí))
對話平臺
導(dǎo)入(借助畫面幫助學(xué)生理解詞語,提高運(yùn)用語言的能力)
出示大自然的畫面:你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫(挖掘?qū)W生個(gè)性潛能,增強(qiáng)理解語言能力)
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(xí)(游戲識字進(jìn)一步鞏固識字,提高學(xué)生口語表達(dá)能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
寫字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋:
萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨,F(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關(guān)鏈接:對子歌(略)
一年級語文識字教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字,會寫“和、語”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
會讀生字、會寫生字,會正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導(dǎo)入:
1.千條線,萬條線,落在河里看不見。
2.河水皺眉,樹兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。
生:猜出(雨兒)(風(fēng)兒)
師:對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)
生:邊看邊說。
3.出示課題。
師:小朋友大自然的景色確實(shí)美麗,今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認(rèn)識生字。
1.學(xué)生自讀課文(要求:多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。讀了以后,把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。)
2.反饋
(1)學(xué)生上黑板寫字。
(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)
(3)說說為什么喜歡讀這段。
3.認(rèn)讀生字
師:誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀
(3)正音:(重點(diǎn):“霜”“蜂”)
師:生字寶寶想回家,你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟。
1.先自己讀,再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式)
小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),這種課文的`形式,我們中國叫對對子。
四、再讀課文,激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語中,請你選一個(gè),為它配上美麗的圖畫。
一年級語文識字教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,能正確使用一些量詞,正確流利地朗讀韻文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):能正確使用一些量詞。
教學(xué)過程:
一、板書課題,打開書60頁。
二、看圖學(xué)詞學(xué)識字。
師:看看圖上畫有哪些東西?
生:圖上畫有一個(gè)桃子。一個(gè)桃。
生:圖上畫有一籃梨子。一籃梨。
生:圖上還有一只可愛的.小花貓。一只貓。
生:還有一只兇猛有大老虎。一只虎。
2、多種方式認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。
生領(lǐng)讀,自由讀,分組讀。
一、讀韻文,繼續(xù)學(xué)詞識字。
1、自由朗讀韻文,自己想辦法讀通韻文。
2、交流在朗讀中遇到的困難和自學(xué)識字,記字方法。
生:“人”字上面加一橫成了大。
“人”字下面加一豎成了個(gè)字。
生“口”字下面加一撇一點(diǎn)成了只字。
“小”字去掉下面的小鉤鉤,再加一撇成了“少”。
“分”字上面加個(gè)“人”字,下面是個(gè)小刀的“刀”。
3、認(rèn)讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。
4、再次自由朗讀韻文。
一年級語文識字教案8
教學(xué)目的:
1、學(xué)會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個(gè)生字,會認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)本課,體會形聲字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字和寫字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個(gè)生字,會認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)本課,體會形聲字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字和寫字的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個(gè)生字,會認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。
2、通過學(xué)習(xí)本課,體會形聲字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字和寫字的能力。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、老師給大家介紹一位好朋友,大家猜猜他是誰:闊嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米、不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。
2、學(xué)生猜謎語。
3、小青蛙可能在說些什么呢?咱們走進(jìn)識字(三)去聽一聽吧。
二、自主發(fā)現(xiàn)、辨析生字
1、同學(xué)們,小青蛙給我們帶來了好聽的兒歌,也把他的一群好朋友帶來了,你們想認(rèn)識嗎?
2、出示“青、清、晴、情、請”。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、讓學(xué)生充分說自己的`發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié):這些字讀音很像,有的還相同,長得也很像,容易弄混,我們?nèi)绻浪麄兊囊馑季筒粫e(cuò)了。
5、出示課后“讀一讀,比一比”的內(nèi)容,讓學(xué)生讀過之后自己選擇其中的字進(jìn)行組詞或者說話,相機(jī)簡單介紹形聲字的有關(guān)知識。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察今天要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)青、清、晴、情、請這幾個(gè)字很相象。)
2、自主觀察,寫這幾個(gè)字要注意什么呢?(都要寫得左窄右寬。)
3、在學(xué)生的提示下示范寫一個(gè)字“清”。
4、學(xué)生描紅,練寫一個(gè)。
5、展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評議。
6、學(xué)生自己學(xué)著寫其它幾個(gè)字。
板書設(shè)計(jì):
清(河里的水真清啊!)
睛(“目”不就是我們的大眼睛嗎?)
晴(太陽出來,送你一個(gè)大晴天。)
一年級語文識字教案9
1、認(rèn)識“懂”、“貌”等14個(gè)生字,會寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識,努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
認(rèn)識14個(gè)生字,會寫6個(gè)字;正確朗讀兒歌。
“碗”的認(rèn)識和“母”字的書寫。]
朗讀感悟
識字卡片
1課時(shí)
一、照片導(dǎo)入,喚醒情感
1、這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘粡堈掌。你們一看就知道這是一張“全家!保写认榈臓敔斈棠,親愛的`爸爸媽媽,還有可愛的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說什么嗎?
(學(xué)生簡單談感受)
2、教師引讀導(dǎo)語:是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每—個(gè)人。
3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語:我們愛爸爸媽媽,愛家里的每一個(gè)人。)
二、初讀兒歌,合作識字、寫字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。
2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
A、互相當(dāng)小老師提醒字音。
B、看看誰的方法好,能幫助大家記住字形。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))
4、以小組形式進(jìn)行“識字比賽”。
5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。
A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),老師立刻想到兩個(gè)字,知道是什么嗎?[板書:認(rèn)真]
B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會怎么來寫這兩個(gè)字呢?
C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫)
7、出示其他四個(gè)要寫的字,老師進(jìn)行范寫,學(xué)生練寫。
三、讀懂兒歌,懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學(xué)習(xí),小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?
3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。
四、實(shí)踐活動
把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。
一年級語文識字教案10
一、教材簡說
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖,認(rèn)識六個(gè)生字;第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光,認(rèn)識三個(gè)生字;第三小節(jié)展示的是一幅公園景色,認(rèn)識兩個(gè)生字;第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動場面,認(rèn)識三個(gè)生字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“海、鷗”等14個(gè)生字。會寫“沙、!钡6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
三、教學(xué)建議
在認(rèn)識事物的同時(shí)認(rèn)字,既能避免單個(gè)字的抽象認(rèn)識,又能激活兒童大腦中的事物形象,增強(qiáng)形象性、生動性。因此,在教學(xué)本課時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情,讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識事物,認(rèn)識漢字,應(yīng)該是本課識字教學(xué)的最好途徑。
。ㄒ唬┳R字寫字
1.自由讀文,畫景物。
讀一讀:文中寫了哪些地方,描繪了哪些景物?用橫線畫出來。
畫一畫:在黑板上分四個(gè)方塊,讓會畫的學(xué)生畫文中提到的景物。
2.認(rèn)識事物,識漢字。
在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡。
讀準(zhǔn)字音:“秧、領(lǐng)”是后鼻音。
認(rèn)清字形:
。1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系:“海、灘、溪”跟水有關(guān);“艦”跟船有關(guān);“秧、稻”跟禾苗有關(guān);“塘”跟泥土有關(guān);“鷗”跟鳥有關(guān)。
。2)熟字加偏旁識字:干—竿;同—銅;令—領(lǐng)
3.鞏固生字。
。1)認(rèn)讀生字。
。2)連線搭配詞語。
一只軍艦一畦稻田
一片海鷗一方秧苗
一艘沙灘一塊果園
一條帆船一座魚塘
一道石橋一面歡笑
一群飛鳥一把隊(duì)旗
一竿翠竹一群銅號
一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”
。3)互對詞語。
師生互對:老師說數(shù)量詞,學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。
兩兩互對:一人說數(shù)量詞,一人說表示事物的詞語。
4.寫字指導(dǎo)。
可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法。
。1)靜態(tài)觀察:讀字。
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫。
“竹”字左邊是豎,右邊是豎鉤。
。2)動態(tài)觀察:看范寫。
觀察老師范寫,注意筆順,如“海”字右邊的筆順。
(3)體驗(yàn)觀察:臨寫。
學(xué)生照樣子書寫,特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字,可以指導(dǎo)學(xué)生,寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫得靠外一些,三點(diǎn)的外沿呈一條弧線,不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。
(4)對比觀察:品字。
寫完字后,仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美(如“沙、海”)、結(jié)構(gòu)美(如,“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn),“竹”左右各占一半,其余幾個(gè)字的偏旁占三分之一)。
。ǘ├首x感悟
1.邊讀邊想事物,初步感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。
2.分組分節(jié)比賽朗讀。
3.自選喜歡的一節(jié)朗讀,讓大家體驗(yàn)喜愛之情。
4.全文朗讀。
(三)實(shí)踐活動
1.課外給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。
2.觀察教室里的`物品,用上數(shù)量詞來表達(dá),看誰說得準(zhǔn)確。
3.回家觀察家里的物品,用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽,請家長評價(jià)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
。ㄒ唬┙翌},導(dǎo)入新課
今天學(xué)習(xí)“識字6”。有誰發(fā)現(xiàn)“識字6”和前面的識字課有什么不一樣?
誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物?
今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢?請借助拼音,自由輕讀課文。
。ǘ┳x文討論,感知內(nèi)容
課文有幾節(jié)?每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物?
出示下表,小組學(xué)習(xí)討論:
第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動場面隊(duì)旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
(三)創(chuàng)設(shè)情境,激趣識字
1.看圖認(rèn)識事物,隨圖識字。
出示課文插圖,圖中畫有哪些景物?能用數(shù)量詞說說嗎?
出示生字卡,聯(lián)系圖畫認(rèn)識“溪、竿”,并了解偏旁表達(dá)的意義。
2.分析字形,據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景。(可由學(xué)生畫,也可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好資料剪貼)
。1)師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一。
“鷗”,是鳥字旁,是鳥的一種;“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗?
“灘”,是三點(diǎn)水旁,跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘?
“艦”是舟字旁,跟船有關(guān);“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片?請貼在黑板上。
“帆”是巾字旁,跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船?誰能用圖表示出來?
。2)小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二。
學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如,“一畦”指田間的一長行秧苗。
小組分析字形,據(jù)意畫圖。提示:“稻”是禾字旁,跟禾苗有關(guān);“塘”是提土旁,跟泥土有關(guān)。
3.看錄像,在活動情境中識字。
“銅”是金字旁,跟什么有關(guān)?
“號”是口字頭,跟什么有關(guān)?
“領(lǐng)”是頁字旁,跟頭有關(guān)。
。ㄋ模┒喾N形式讀課文,鞏固生字
1.兩分鐘自由朗讀,看誰讀的遍數(shù)多。(目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文)
2.小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利、最整齊。
3.師生對讀。
老師讀數(shù)量詞,學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞;老師說表示事物的詞,學(xué)生說數(shù)量詞。
學(xué)生讀數(shù)量詞,老師說出相應(yīng)的表示事物的詞;學(xué)生說表示事物的詞,老師說數(shù)量詞。
4.齊讀全文。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字,擴(kuò)展活動
1.重點(diǎn)指導(dǎo):“沙、海、橋”左窄右寬;“軍、苗”上窄下寬、上小下大;“竹”左右對等。
2.?dāng)U展活動。
。1)“我會認(rèn)”。小組開火車認(rèn)讀生字。
。2)“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫,看誰寫得又好又快。
(3)“我會說”。用數(shù)量詞說事物,看誰說得多。
一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥 ……一面──隊(duì)旗 ……一把──銅號 ……(4)“我會講”;丶乙院,把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。
一年級語文識字教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個(gè)生字,會寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌,并能體會到兒歌的有趣、可愛,學(xué)會自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識本課個(gè)生字,學(xué)會形聲字識字。
教具準(zhǔn)備:動物圖片、生字卡片
教學(xué)設(shè)想
《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲,要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁,是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí),使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富,很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入
一年有四個(gè)季節(jié),知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天過去之后是什么季節(jié)呢?夏天有什么特點(diǎn)?什么比較多?還有哪些小動物呢?今天老師請來了許多小動物朋友,你如果認(rèn)識它就大聲叫叫它們的名字。(出示圖畫)
(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平,利用直觀形象的動物圖畫,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)
二、自主識字,以學(xué)定教
想和他們交上好朋友嗎?那么就趕快拼一拼,讀一讀,記住它們的名字吧。
1、自己拼讀,同桌互相幫助。
2、請小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音讀。
看到小朋友們這么熱情,這些小動物已經(jīng)很喜歡你們了,他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看,這次你還認(rèn)識它們嗎?(去掉拼音讀)
5、指生讀。
。ǘ喾N形式練讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣)
三、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
誰來告訴大家你是怎樣記住它們的?請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁”,“蟲子旁”的字和小動物有關(guān)。
。ㄍㄟ^學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關(guān)。)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青”和“蜻”之間的聯(lián)系,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律:象這樣一部分表示讀音,一部分表示它的意思的字就是形聲字。
3、在生活中,你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字?
4、猜字游戲:想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀?(蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂)
。▽W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律,利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法,進(jìn)行課外識字,激活了原有的體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣)
5、拓展鏈接,詩歌獎(jiǎng)勵(lì)
小蜻蜓,像飛機(jī),小蝴蝶,穿花衣。
小蜘蛛,織網(wǎng)忙,小蚯蚓,愛翻地。
小蝌蚪,水中游,小螞蟻,愛勞動。
蟲子旁,動物多,形聲字,要牢記。
(師生共同開發(fā)和利用課程資源,從課內(nèi)走向課外,展現(xiàn)大語文觀。)
四、指導(dǎo)朗讀,感悟理解
1、自由讀。提出要求:動筆、動口。遇到不認(rèn)識的字要圈出來問問同學(xué)還要多拼讀幾遍。
2、同桌互讀,互相指正。(請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽,相信你會有更大的進(jìn)步。)
3、指名讀。全班聽評。
。ń處煼攀纸o學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)
4、引讀(邊拍手邊說):
什么空中展翅飛?蜻蜓哪里展翅飛?蜻蜓半空干什么?
什么花間捉迷藏?蝴蝶哪里捉迷藏?蝴蝶花間干什么?……
5、師生合作讀。師讀前面的詞語(動物名字),男同學(xué)讀中間的.詞語(地方),女同學(xué)讀最后的詞語(行為動作)。換角色讀。
。ǔ浞终{(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動,拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)”功能。)
6、認(rèn)識生字“展、運(yùn)、網(wǎng)”
課文里又有幾個(gè)淘氣的生字娃娃想和大家交朋友,我們來認(rèn)識一下好嗎?誰認(rèn)識它們?(出示生字)
“展”,展翅飛,誰能做個(gè)展翅飛的動作。
“運(yùn)”,怎樣記住它?
“網(wǎng)”,誰能到黑板上畫一張網(wǎng),見過誰織網(wǎng)了嗎?還有什么網(wǎng)呢?擴(kuò)詞練習(xí)。
7、表演讀。
今天我們和這么多小動物交上了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,你可以邊讀邊加上動作演一演。
。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)
五、拓展延伸,仿寫兒歌
除了今天我們認(rèn)識的小動物,你還對哪些動物有了解?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,誰在什么地方做什么?出示例句:
我能編
小鳥天空。
小魚。
蜜蜂采蜜忙.
。(青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……)
提供閱讀資料,拓展延伸
牛兒田里耕地忙,
青蛙田間捉蟲忙,
老虎山間做大王,
猴子樹上蕩秋千,
小貓炕頭睡大覺,
小豬圈中打呼嚕,
小狗門前叫汪汪,
蜜蜂花間采蜜忙,
鳥兒樹上跳得歡,
燕子檐下造新房,
孔雀開屏真漂亮……
。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會,采用選擇性教學(xué),鼓勵(lì)他們主動學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。)
六、總結(jié)全文,課外拓展
讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上,我看出了你們都很喜歡小動物,很多小動物都是人類的朋友,我們不光要喜歡它們,還要保護(hù)一些有益的動物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動物說聲再見吧!
一年級語文識字教案12
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、”和1
個(gè)偏旁“”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
二、教材說明
本課為象形字歸類識字。12個(gè)字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程,以利學(xué)生理解字義,認(rèn)記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字,會寫“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
本課12種實(shí)物的圖片,某一生字(如“目”)字形演變卡片,豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
根據(jù)教材的編排特點(diǎn),教認(rèn)字可采取舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字,歸納學(xué)法,再組織自學(xué)。如教“目”,先出示生字卡片和實(shí)物圖片,認(rèn)讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法:讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個(gè)字,是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點(diǎn),就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說字時(shí),教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué),認(rèn)識“”(角字頭)。
鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學(xué)生給它們分分組,說說為什么這樣分,領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫字
結(jié)合“十、木、禾”的書寫,本課要認(rèn)識“丨、丿、”三種筆畫,知道“
先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法。
豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇,從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。
捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時(shí)送力到筆尖。
本課的三個(gè)字較前有難度,教師必須當(dāng)堂示范,示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫法是:
十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。
木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(三)實(shí)踐活動
課后“我會連”為擴(kuò)展練習(xí),其中的生字,學(xué)生不一定要掌握,目的'是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實(shí)物的形狀,很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連,試著認(rèn)一認(rèn),教師再檢查、 糾正,指點(diǎn)識字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動:
1、在你認(rèn)識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字,自己認(rèn)識也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
(四)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
(一)嘗試認(rèn)字
出示生字“日、月、兔”,問問誰認(rèn)識,是怎么會認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學(xué)生生活積累認(rèn)字,激發(fā)其成就感,以投入主動學(xué)習(xí)。)
(二)揭示課題,教“目”字
1、圖、字對照,認(rèn)記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)生自學(xué)其余的字
(四)交流自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識了什么字,是怎樣記住的,教師相機(jī)提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例,并認(rèn)識“”。
3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點(diǎn)。
(五)鞏固生字
1、用卡片比賽認(rèn)讀。
2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號里。
3、完成課后練習(xí)“我會連”。
(六)指導(dǎo)寫字
(七)擴(kuò)展練習(xí)
找找還有哪些字是象形字。
一年級語文識字教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課14個(gè)生字,掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹”等詞語。認(rèn)識“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.認(rèn)識量詞,知道正確使用量詞非常重要。
教學(xué)建議
教材分析
本課包括9個(gè)短語,一篇短文,集中出現(xiàn)了十多個(gè)數(shù)量詞短語,便于學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)量詞的運(yùn)用,知道正確使用量詞才能準(zhǔn)確表達(dá)意思,否則會鬧笑話。
學(xué)會生字新詞,知道量詞不能用錯(cuò)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教法建議
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課生率卡片;9個(gè)短語中有關(guān)事物的圖片。
識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
教學(xué)生字,注意讀準(zhǔn)翹舌音:支、尺、車、船、書!澳獭辈荒茏x成lai。隨生字的教學(xué)認(rèn)識“舟”(舟字旁)、“钅”(金字旁)。
在識記字形時(shí),可以先讓學(xué)生根據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類,再分別處理。如:
作比較:奶(媽)、包(句)、根(很)、車(連)、支(枝)、刀(力)、機(jī)(幾)、汽(氣)、條(冬)。
部件分解:鉛(钅+幾+四)再與“船”進(jìn)行比較。
“支”和“只”讀音相同,在使用中易混淆,可通過多組些詞語讓學(xué)生明白,只有用于桿狀物、隊(duì)伍、歌曲、棉紗的粗細(xì)、電燈的光度時(shí)用“支”,其余都用“只”。
2.寫字教學(xué)
要提醒學(xué)生注意:“書”字上面一個(gè)橫析比下面的橫折要小一些,豎要寫在堅(jiān)中線上;“包”字右上部的“勹”不宜過大,里面的“ ”稍小些,不超出“勹”也不緊貼“勹”,最后的“ ”向右時(shí)稍拉長,把上面的部分包在內(nèi);“尺”的“尸”,上面的框體要小些,最后捺要伸出,下部體勢舒展。
“奶”“車”兩個(gè)字的筆順要重點(diǎn)指導(dǎo):
“奶”的右邊有兩筆,先寫 ,再寫丿
車
詞句教學(xué)
“量詞”的理解,可由老師先舉例,再讓學(xué)生在課文中畫出,在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上知道量詞就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的“單位”,它常與數(shù)字在一塊兒用,重要的是要根據(jù)語言習(xí)慣和事物搭配好,不能亂用。有的熟字如“頭”,做量詞就不是原來的意思。教學(xué)中要通過反復(fù)讀詞語和一些相關(guān)的練習(xí)來增強(qiáng)語感,體會正確使用量詞的重要。
朗讀指導(dǎo)
“只”是多音字,作量詞讀zhi。
下面九個(gè)數(shù)量詞中的“一”,朗讀時(shí)要變調(diào),前面五個(gè),因?yàn)榱吭~是一聲、三聲,所以“一”讀第四聲;后面四個(gè),因?yàn)榱吭~是四聲,所以“一”讀第二聲。教學(xué)中可以通過教師領(lǐng)讀的`方法加以指導(dǎo)。
一杯 一根 一支 一把 一艘 一個(gè) 一架 一輛 一塊
練習(xí)提示
第三題是在括號里填上圖中物品的名稱,目的是練習(xí)量詞的運(yùn)用。要讓學(xué)生獨(dú)立填寫,然后再反復(fù)讀讀,加深印象。還可以讓學(xué)生多說一些數(shù)量詞與物品名稱的搭配,教師相機(jī)指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動
在活動課上講用錯(cuò)量詞的笑話,練習(xí)用量詞做對對于游戲。如:
甲說 一件 一輛 一張 一杯……(10個(gè))
乙對 衣服 汽車 白紙 開水……
一局完后對換,看誰對的多?稍趲熒g、同座之間、勝者之間……反復(fù)進(jìn)行,以增加學(xué)生的語言積累。
課時(shí)安排 教學(xué)本課可用2課時(shí)。
解詞導(dǎo)向
笑話:供人當(dāng)作笑料的事情。(例句)他很會說笑話。
近反義詞
反義詞 本——末
課文理解
段落段意
這首兒歌共有兩句話。
第一句:寫了常用量詞和名詞的搭配。
第二句:寫我們要正確使用量詞。
中心思想
本文用兒歌的形式幫助記憶量詞,教育學(xué)生要正確使用量詞。
釋句導(dǎo)讀
“使用詞語要恰當(dāng),搭配不好出笑話!
這句話講我們要正確使用量詞,否則搭配不好會鬧笑話。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
識字學(xué)詞學(xué)句(二)3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課14個(gè)生字,掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹”等詞語。認(rèn)識“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.認(rèn)識量詞,知道正確使用量詞非常重要。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
(出示一本書)同學(xué)們,這是什么?(一本書)。
(出示一把尺子)這是什么?(一把尺子。)可以說成“一把書、一本尺子”嗎?
二、自讀課文
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2.同桌互相檢查。
三、看圖學(xué)詞
。1)分別出示9張圖片,讀下面的詞語:
牛奶 面包 香腸 鉛筆 尺子 轉(zhuǎn)筆刀 飛機(jī) 汽車 輪船
。2)看圖口頭填空:
一( )牛奶 一( )面包 一( )香腸
一( )鉛筆 一( )尺子 一( )轉(zhuǎn)筆刀
一( )飛機(jī) 一( )汽車 一( )輪船
四、學(xué)習(xí)短文
1.自讀短文,畫出文中的量詞。
2.小組內(nèi)互相讀一讀,說一說。
3.班內(nèi)交流。
。1)口頭填空。
一( )牛 兩( )馬 三( )魚 四( )鴨
五( )書 六( )筆 七( )果樹 八( )花
。2)理解“使用詞語要恰當(dāng),搭配不好出笑話!保ńY(jié)合實(shí)例理解)
五、練習(xí)朗讀
六、小游戲
對對子,比比誰對得多。
甲說:一頭 一只……
乙說: 牛 雞……
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生詞卡片,認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.觀察本課生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生自學(xué)、分組學(xué),互相討論。
說說你是怎樣記住字形的?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
奶:右邊先寫“了”,再寫“丿”。
船:認(rèn)識“舟”(舟字旁)。
鉛:認(rèn)識“钅”(金字旁)。
4.指導(dǎo)書寫。
一年級語文識字教案14
設(shè)計(jì)理念:
從學(xué)生的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的內(nèi)蘊(yùn)世界,讀詞析詞,品詞用詞,激發(fā)情感,收獲知識,發(fā)展能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),促進(jìn)學(xué)生積極思考,注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,讓他們愛學(xué)語文,樂學(xué)語文。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課7個(gè)生字和一種筆畫,認(rèn)識6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點(diǎn):
聯(lián)系生活,觀察圖片,了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施,體會祖國建設(shè)的成就。
教學(xué)準(zhǔn)備:城市風(fēng)貌圖。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
師:小朋友們,你們覺得我們江陰是個(gè)怎樣的城市?
生:江陰是個(gè)美麗的城市。
生:江陰是個(gè)漂亮的城市。
生:江陰是個(gè)干凈的城市。
師:是呀,我們江陰是一座特別美麗的城市。今天,讓我們跟隨照相機(jī)的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景,好嗎?(學(xué)生異口同聲答好)出發(fā)前,讓我們帶上慶祝大會上放飛的氣球吧!
。ㄍ队俺鍪練馇,氣球上是音節(jié)。)
師:誰想來摘這些氣球?
。ㄉx躍朗讀)
師:帶上摘下的氣球,我們出發(fā)吧!
。ɑ脽羝庞硤D片)
。ㄓ缮钪械脑掝}導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化,調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,將他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到課堂中來。)
二、讀準(zhǔn)韻文,初步獲得對城市的感性認(rèn)識。
師:誰來說說你看到了什么?注意把話完整。(出示卡片:我看到了——)
。ㄉ鹇裕
師:小朋友們看得真仔細(xì)!咦,老師發(fā)現(xiàn)識字6(板書)介紹的好像就是我們江陰城呢!不信,來讀讀吧!(出示韻文)
。▽W(xué)生自由讀;開火車讀;分組讀)
師:接下來,讓我們一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)慢慢欣賞。
。ㄕ掌杉木包c(diǎn)都來自學(xué)生生活的周圍環(huán)境,是他們熟悉的。這種熟悉感,進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離,更大程度地激發(fā)起他們對韻文的學(xué)習(xí)興趣。)
三、品詞習(xí)字,深入感受城市的美麗風(fēng)貌。
1、(出示噴泉圖)師:這是——(生齊讀“噴泉”)哪兒有噴泉?(出示卡片:有噴泉。)
生:中山公園里有噴泉。
生:文明廣場里有噴泉。
師:把“里”換一個(gè)字。
生:文明廣場上有噴泉。
生:黃山湖里有噴泉。
師:你們覺得噴泉噴射時(shí)的情景怎樣?能不能用上這個(gè)句式來具體地介紹一下?(出示句式:噴泉噴射時(shí)的情景可真。那些水柱有的,有的,還有的。)
(生答略)
師:多有趣,多好看的噴泉啊!把它留在我們的腦海中。
。ㄉ鷦忧樽x詞)
師:那些向上噴射的水柱是什么顏色的?
生:五顏六色的。
生:白色的。
師:到底是怎樣的,我們看了這個(gè)“泉”字就明白了。(放大“泉”字并變色。)上面是個(gè)“白”字,下面是個(gè)“水”字,向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫一遍。
(師生一同書寫“泉”)
師:那我們怎么會有彩色的印象呢?
生:是因?yàn)橛心藓鐭舻恼丈洹?/p>
師:是的,五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上,把水柱也映成了彩色。
。ň实膱D片為學(xué)生的說話練習(xí)提供了源泉,此時(shí)設(shè)
計(jì)這樣的環(huán)節(jié),一方面為更好地理解詞語、認(rèn)識事物服務(wù),一方面也是對前面練習(xí)中出現(xiàn)的說話練習(xí)的延伸,還有一個(gè)目的是為識字服務(wù)。)
2、(出示雕塑圖)
師:這是——(生開火車回答:雕塑)你們知道嗎?雕塑不僅好看,還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎?(生搖頭)
師:這是兩個(gè)字,是“文明”這兩個(gè)字。(板書)現(xiàn)在看出來了吧。(生驚喜地看著圖片)聳立在文明廣場上的這座雕塑時(shí)刻提醒著我們每一個(gè)江陰市民什么呢?
生:要做一個(gè)講文明的人。
生:我們不能做不文明的事,不能亂扔垃圾。
師:小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心,也有一座雕塑,誰來說一說?
師:這就是雕塑,不僅帶給人美的享受,還帶給人啟迪,他們往往成為一個(gè)城市文化的象征。讓我們記住它。(生齊讀)
。ㄕn上至此,一年級的學(xué)生會出現(xiàn)松懈,利用理解雕塑的象征意義進(jìn)行說話練習(xí),一為提高想像力,發(fā)展語言;二為集中學(xué)生的注意力。)
3、(出示音樂廳圖)
師:這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂廳。(出示詞卡,生跟讀)
師:音樂廳里,人們干什么呢?(出示句式:人們在音樂廳里————)
。ㄉ鹇裕
師:是的,人們在音樂廳里欣賞美妙的音樂,覺得怎樣?
生:很快樂。
師:(出示詞卡)看,這“音樂”的“樂”還有一個(gè)讀音,(生讀)。
師:看看這圖,看看這生字“廳”,你有什么好方法可以讓大家記住這個(gè)生字,不寫錯(cuò)呢?
生:那音樂廳的屋頂是平平的,就像第一筆橫。
生:不對,那屋頂有一點(diǎn)向上斜的。
師:小朋友們觀察得都很仔細(xì),說得也都對。這音樂廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣,是平平的,不過,太平了也不好看,要有一點(diǎn)斜度。所以,我們在寫這第一筆橫的時(shí)候,要稍稍往上斜一點(diǎn)點(diǎn)。(師板書,生書空)這斜斜的撇就是從音樂廳里向外流淌的美妙樂聲。這里面的部分誰有好辦法記?
生:里面是個(gè)“丁”字。
師:音樂廳里有什么?
生:有很多椅子。
師:(邊板書邊講解)看,這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子,椅子不能移動,牢牢地釘在地上,所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們,你們覺得像嗎?(學(xué)生笑著拼命點(diǎn)頭)那老師為什么把這橫和撇分開了?能不能連?為什么?
生:要有走廊,連住了就走不進(jìn)去了。
師:你的想像力真豐富!來,讓我們一起把這個(gè)“廳”寫正確,寫漂亮。(學(xué)生書寫)
。▽τ谝恍┤菀讓戝e(cuò)的生字,我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像,創(chuàng)造性地記憶生字字形。)
4、(出示花壇圖)師:這是——,(生讀詞)擺滿——的花壇。好看嗎?你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎?
生:花壇里的菊花好看極了!有紅的,有黃的,有紫的,還有白的,一朵朵,一叢叢,一片片,他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!
5、(出示草坪圖)師:這是——(生讀詞)怎樣的草坪?(出示:的草坪)
生:綠綠的草坪。
生:美麗的草坪。
。◣熓謩荼葎潱┥捍蟠蟮牟萜。
生:平平整整的草坪。
師:你想在這片草坪上干什么呢?(出示:我想在這片的草坪上。)(生答略)
6、還有什么美麗的事物呢?(生答后出示:林陰道)
師:道,就是道路,怎樣的道路才能被稱為林陰道呢?看看圖,想一想。
生:道路兩邊長滿樹。
生:大樹一棵挨著一棵。
師:是呀,(邊小結(jié)邊板書“林”)寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。你記住這個(gè)“林”了嗎?
生:記住了。師:那“陰”又是什么呢?
生:是樹陰。
師:(出示圖)看,火辣辣的太陽當(dāng)頭
照著,可在這林陰道上,綠陰一大片一大片,這樣的道路就叫——生:林陰道。
師:走在這林陰道上,看一看,(滿眼綠色),聞一聞,(樹木的清香撲鼻而來)。感覺怎樣?生:高興。愉快。舒服。
7、師:剛才,我們欣賞的這些事物分布在城市的各個(gè)角落,帶給我們美的享受,把我們的生活變得多姿多彩。記住他們,讀好它們。(出示詞語齊讀)
(通過想像,將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語文課堂情境中,在輕松愉悅的氛圍享受美景,感悟城市的魅力,激發(fā)對生活的這座城市的喜愛之情。)
四、圖文結(jié)合,認(rèn)識并體會城市的現(xiàn)代化。
師:除了這些美景,我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢!
1、(出示大廈圖)師:這是——,大廈不就是樓房嗎?我們的教學(xué)樓也是樓房,能稱為大廈嗎?
生:不能。
師:為什么?
。ń淌依镬o默)
師:小朋友們,看看這圖中的大廈,你覺得它怎樣?
生:很高很高。
生:高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>
師:原來,得很高很高的大樓才能被稱為——(生齊:大廈)所以,有這樣一個(gè)詞語:高樓大廈。(出示齊讀)
2、師:這么高,爬得動嗎?
生:(起勁地?fù)u手)不用爬,有電梯。(出示:電梯,齊讀。)
3、(出示圖)師:你們認(rèn)識這個(gè)標(biāo)志牌嗎?
生:停車場。
師:看,停車場里整整齊齊地停放著——(出示圖)
生:轎車。
師:都坐過吧?來,說說你坐車的感受。
。ㄉ鹇裕
師:轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便,舒適。江陰的老百姓,開著轎車上下班的越來越多了。哎呀!十字路口常常堵車!上學(xué)、上班要遲到了!怎么辦呢?
。ㄉ穑
師:別著急,交通部門的叔叔阿姨有辦法,他們建起了(出示詞語)立交橋。(齊讀)這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎?什么不一樣?
生:立交橋下面沒有河。
生:立交橋下面還是馬路。
師:你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個(gè)詞語說一句話嗎?(出示參考句式:的轎車在立交橋上。)
4、師:你還有什么方法解決堵車的問題呢?
生:坐地鐵。
師:在我們江陰,已經(jīng)有了鐵路、火車,可還沒有地鐵,那什么是地鐵,與火車有什么不同呢?
生:地鐵是在地底下開的火車。
師:看來你一定已經(jīng)乘坐過了,是嗎?
生:是的。
師:有什么感覺?來,給大家介紹介紹。
生:很快,可是不會晃來晃去的,很舒服,還有電視看,還可以聽音樂呢!
師:地鐵真是一種更方便,更現(xiàn)代化的交通工具!我們相信,隨著我們江陰城越來越大,越來越繁華,地鐵一定也會出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧!(齊讀:地鐵)
5、師:(出示六個(gè)詞語)這些事物,讓我們的.生活變得更加舒適,記住它們吧。(齊讀)
五、熟讀背誦,激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感。
師:這十二個(gè)詞語組合在一起,就成了詩一般的韻文,讓我們想像著剛才的畫面,一起來讀好它。(師范讀后生有感情地朗讀、背誦)
師:現(xiàn)在,通過這堂課的學(xué)習(xí),你感覺生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰,怎么樣?
生:很快樂!
生:很幸福!
六、練寫生字,延伸情感。
師:那就讓我們一起來把“江陰”的“陰”寫得漂漂亮亮的,好嗎?(生異口同聲答好,情緒高昂。)(出示生字)(指導(dǎo)、練寫過程略)
。ㄕ媲,“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過前面情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來了,帶著對家鄉(xiāng)江陰的無限熱愛之情來學(xué)習(xí)寫好本課中最難寫的生字:陰,將使學(xué)生更樂學(xué)。)
教后反思:
低年級的學(xué)生思維的特點(diǎn)偏向于形象性,因此,教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的氛圍,讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)新的知識,發(fā)展能力。
一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語文課堂。根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我通過課件的制作,將學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)了課堂,與教材緊密結(jié)合,創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍,以更大程度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體會到學(xué)習(xí)的樂趣,感受到學(xué)習(xí)即生活,語文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。從課始的談話導(dǎo)入,到課中每一張與課文中的詞語相對應(yīng)的照片,都為的是最大程度地拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離,把學(xué)習(xí)與他們平時(shí)的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)詞語,在學(xué)習(xí)詞語中體驗(yàn)生活的事物,取得詞語教學(xué)的好效果。
二、師生互動,在平等和諧中說出精彩。識字課的課文都是由詞語構(gòu)成的。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識事物,理解課文,我們必須填補(bǔ)空白,通過說話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將詞語具體化,從而達(dá)到理解內(nèi)化詞語,準(zhǔn)確運(yùn)用的更高一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在教學(xué)中,我們常常有這樣的體會,假如話題脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,他們往往不是無話可說,就是有話說不出,或者說不具體。對此,我在設(shè)計(jì)說話練習(xí)時(shí),有意識地將說的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起,從而產(chǎn)生說的沖動,找到說的感覺,生成說的語言,在此基礎(chǔ)上,說通順,說連貫,說具體,說精彩。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景;想像雕塑的畫外音;借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等,正因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),再加上老師指向明確的引導(dǎo),從而說得順暢,說得生動。這就猶如在堅(jiān)實(shí)的土地上,教師再為孩子提供一塊踏板,他們怎能不騰空飛躍呢?而反之,在讓學(xué)生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個(gè)詞語說一句話時(shí),因?yàn)檫@情景與他們的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn),說的較為貧乏。
三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,多途徑、多形式指導(dǎo)學(xué)生識字。我們的漢字,是世界上內(nèi)涵最豐富的文字,因此,也是最難掌握的。低年級又是大識字量。如何讓學(xué)生在短時(shí)間里識得并寫好大量漢字,少出錯(cuò),這就要求我們每一位語文老師好好探索。在這一課時(shí)中,我重點(diǎn)安排掌握四個(gè)生字:泉、廳、林、陰的書寫。對這四個(gè)生字,我采用了不同的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶。如“噴泉”的“泉”,通過讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景,體會到字義,再由教師引導(dǎo)融會貫通至字形:向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”,通過對畫面的認(rèn)識,“獨(dú)木不成林”自然識得生字。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“音樂廳”的“廳”時(shí),鑒于以往學(xué)生大面積地表現(xiàn)出與“聽”的右半部分“斤”混淆,因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)特別花了心思。正巧,在制作課件采集照片的過程中,音樂廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上,我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)則通過想像來解決。通過想像“丁”為音樂廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子,與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實(shí),此舉教學(xué)效果明顯。的確,千形萬狀的漢字給我們的教學(xué)帶來了難題,但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活,多根據(jù)字的形、聲、義的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),構(gòu)建一種適合于該漢字的認(rèn)知環(huán)境,并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法,最大程度地調(diào)動起學(xué)生的思維,學(xué)生對漢字的把握能力將越來越好。
一年級語文識字教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個(gè)生字,會寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
4.讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,有主動識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動識字。
教學(xué)難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 :
老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生:課前給你認(rèn)識的動物、水果做名片
教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁,他非常熱情,想邀請我們?nèi)ニ彝。今天就讓我們沿著田間的小路,穿過田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。(邊說邊點(diǎn)擊課件,出示課文情境圖,播放小動物的叫聲)
二、識動植物名稱,初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友,你們看,丁丁家的院子里有濃濃的樹陰,綠綠的小草,真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀,小院里好東西可多了,你找找,說說你最喜歡什么?
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞(帶拼音),并讀詞。(例:當(dāng)學(xué)生說出“黃!边@個(gè)詞時(shí),出示詞“黃!保瑫r(shí)播放“黃!钡慕新。老師說:“你想跟它交朋友嗎?請你親切地叫一下它的名字!睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音:特別是“子” 該讀輕聲。)
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
、伲ㄕn件演示)丁丁家的院子里東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?(去掉圖讀詞語) 你發(fā)現(xiàn)什么了?
、谑茄!這些詞寶寶可調(diào)皮了,分別是從水果之家和動物之家跑出來的,你能把他們領(lǐng)回去嗎?根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊課件把詞語分成兩類。(不帶拼音)
(根據(jù)學(xué)生讀的情況,相機(jī)插入評價(jià)語:瞧,你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字,它高興地出來跳舞給你看了。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn))你是不是正確地叫出了花貓的名字呢?聽聽它快活的叫聲,是在表揚(yáng)你呢!(點(diǎn)擊播放相關(guān)動物的叫聲)如果學(xué)生拼得不正確,則說:唉呀,杏子不愿意和你見面,是不是你叫錯(cuò)了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯(cuò)了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯(cuò)了它的名字,它生氣了?)
、圻B讀詞語,注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識詞
點(diǎn)擊課件,剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識字
學(xué)習(xí)小組交流:
。1)哪些字你早就認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?請你教教組內(nèi)的同學(xué)。
。2)哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識,向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí),并且想個(gè)好辦法記住它,好嗎?
2、交流匯報(bào)。
(1)哪個(gè)小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說說哪些字你早就認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?
。2)是呀!在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽,可以自己看拼音學(xué),還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會的,你有什么好辦法記住它,以后見面了還能認(rèn)出來呢?(學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法,畫畫的方法,給生字編歌謠的方法等。)
。3)小朋友可真棒!這些識字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么?你聽出來了嗎?(比多少、大小)誰和誰在比呀?學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法,認(rèn)識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學(xué)了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實(shí)它就在書本第90頁,大家快打開課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀,讀不準(zhǔn)的可請同桌幫忙。
。1)檢查讀,評讀。(指名一生讀,其余認(rèn)真聽,準(zhǔn)備評)
。2)會讀了嗎?來!咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學(xué)生拍手念童謠。
。3)誰會背了?咱們來唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了,大家還認(rèn)識他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)
2、游戲:過關(guān)斬將
咱們該回家了,可路上設(shè)置了關(guān)卡,誰能讀出詞語來,才能通過,咱們快行動吧。ㄕn件出示迷宮圖)逐個(gè)認(rèn)讀詞語。
3、生活中應(yīng)用:我的日記。
終于到家了,小明回到家寫了篇日記,大家來看看他寫得好不好?六、指導(dǎo)書寫
。ㄕn件出示句子讀:丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了,一只小鳥飛來了。)
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊",學(xué)生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè),評議、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答,再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
(1)課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出現(xiàn)許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)用"群"數(shù),告訴我們什么?
。2)指著圖上的杏子問,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)如果老師把"堆"換成"群",行嗎?為什么?
3、討論探究:“顆”的適用對象, 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示,讓學(xué)生用量詞“顆”說說?纯催@些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?(有的同學(xué)會說“一棵樹”,是不是這個(gè)“顆” 字?為什么?卡片出示:一棵樹。)
4、老師出示一些物品,學(xué)生說一說。
。ㄒ欢浠 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個(gè)書包 )
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進(jìn)行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲:找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開始唱找朋友的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少",讓學(xué)生觀察在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少",學(xué)生仿寫一個(gè)。
3、師生共同評議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰說得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記:
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,將學(xué)生帶入課文意境之中,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時(shí),我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動物,認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙,自己試著拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果,挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,在一個(gè)童話般的情境中,喚起學(xué)生主動識字的學(xué)習(xí)興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許,這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生產(chǎn)生積極的.情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價(jià)時(shí),我改變單純用語言評價(jià)的方式,利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式,再相機(jī)輔以童趣的語言評價(jià),拉近了學(xué)生與教材間的距離,賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里,自主地識字,自主地交流合作,感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識字量大大增加,新課標(biāo)中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,如何達(dá)成這一識字目標(biāo)呢?教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識字,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給了學(xué)生自由選擇的空間,使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛非;钴S。
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